中班語(yǔ)言猜一猜教案

中班語(yǔ)言猜一猜教案第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉6個(gè)生字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解課文中講的自然現(xiàn)象。培育幼兒初步抓住特點(diǎn)熟悉事物的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文中的自然現(xiàn)象，培育幼兒初步抓住特點(diǎn)熟悉事物的力量。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文中的自然現(xiàn)象，培育幼兒初步抓住特點(diǎn)熟悉事物的力量。

教學(xué)過程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎？教師這有一個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜一猜？一種花真驚奇，到了冬天開起來。每年不留花種子，年年花開飄世界。幼兒猜出的謎底是（雪花）。過渡：教師看你們對(duì)猜謎語(yǔ)挺感興趣，誰(shuí)能告知教師猜謎語(yǔ)有什么好處？等幼兒說完后，教師接著說：“今日我們一起學(xué)習(xí)第9課，猜一猜?！卑鍟n題：9猜一猜

同學(xué)們比一比誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋，最聰慧，最先能猜到謎語(yǔ)的謎底，而且能摸到猜謎語(yǔ)的規(guī)律，今后能猜出更多的謎語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們翻開書89頁(yè)這是一個(gè)謎語(yǔ)，想不想讀一讀。

二、借助拼音，讀好課文。

1、借助拼音讀謎語(yǔ)，邊讀邊畫誕生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

2、自己借助拼音讀謎語(yǔ)，留意讀準(zhǔn)字音。

3、同桌小伙伴互讀，聽聽是不是把字音讀精確了。

4、抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

三、理解句子，猜出謎語(yǔ)。

1、教師范讀，幼兒聽聽教師是怎么讀的？

2、自己練習(xí)朗讀，指名讀。

3、理解句子，猜出謎語(yǔ)。

1）再讀課文，找出誰(shuí)見它怎么樣？把“誰(shuí)”用“”線畫出來。

教師板書：云兒小樹禾苗花兒

2）云兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？

教師板書：讓路招手彎腰點(diǎn)頭

3）看***，讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際想想它是誰(shuí)？猜出謎底。謎底是風(fēng)。

4）讓幼兒把“它”換成“風(fēng)”讀一讀。

5）看***說一說：風(fēng)來了，云兒，小樹，禾苗，花兒會(huì)有什么變化？

啟發(fā)幼兒想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風(fēng)吹時(shí)的樣子。

4、指導(dǎo)幼兒看板書練習(xí)背誦。

1）自己試背

2）同桌互背

3）齊背

4）指名背誦

四、擴(kuò)展竟猜謎語(yǔ)活動(dòng)，比比誰(shuí)猜的謎底多。

板書：9猜一猜

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，熟悉1種筆畫和3個(gè)偏旁。

2、正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課生字。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)

正確書寫“頭和點(diǎn)”字。

教學(xué)過程

一、背誦課文

二、學(xué)習(xí)生字的音形義

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1、自己讀讀本課的生字，讀不準(zhǔn)的借助拼音讀一讀。

2、同桌同學(xué)相互讀一讀，相互正音。

3、抽讀生字卡片。

4、做送信嬉戲穩(wěn)固生字的音。

（二）分析生字的字形構(gòu)造，了解字義。

1、熟悉新筆畫“橫鉤”和3種偏旁“二字頭”、“四點(diǎn)”底、“寶蓋兒”。

2、自學(xué)本課生字，分析字形，通過組詞了解意思。

3、以小組為單位講座溝通。

4、請(qǐng)小教師講一講。

云：上下構(gòu)造，上面是二字頭，下面是撇折點(diǎn)，也可以用熟字換一局部的方法記，用“去”字去掉“土”字，換成“二字頭”就是“云”字。

組詞：白云烏云。它：上下構(gòu)造，上面是寶蓋，下面是撇、豎彎鉤。

組詞：它的，它們。

手：獨(dú)體字，可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，筆順是，還可以用熟字換一筆的方法記憶，“毛”字的“豎彎鉤”換成豎鉤，就是“手”字，

組詞：左手，右手，手中。

點(diǎn)：上中下構(gòu)造，上邊一豎一小橫，中間一個(gè)“口”，下面四點(diǎn)底。

組詞：點(diǎn)頭，教導(dǎo)、標(biāo)點(diǎn)。

三、正確地書寫生字。

1、幼兒先仔細(xì)觀看田字格生字整體及每一筆在田格中的位置，然后描紅，教師巡察幼兒書寫的生字筆順是否正確。

2、幼兒認(rèn)真觀看生字重點(diǎn)筆畫的位置，自己試著每個(gè)字***寫一遍。（寫在書上），教師巡察了解幼兒書寫的困難。

3、幼兒提出書寫有困難的字。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)字。

頭：第一筆點(diǎn)寫在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)；其次筆點(diǎn)寫在第一筆下面偏左邊一些，第三筆橫寫在橫中線上；第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊，撇尖與橫起筆對(duì)齊；第五筆是點(diǎn)，點(diǎn)的收筆處與撇尖凹凸差不多。

點(diǎn)：第一筆豎寫在豎中線上。其次筆橫在豎的中間起筆寫，不要太長(zhǎng)。田字格的中心點(diǎn)要在“口”字中心。下面四點(diǎn)底的四點(diǎn)都是點(diǎn)，要擺開，第一筆點(diǎn)向左方向點(diǎn)出去，中間兩筆一樣，分別寫在豎中線兩邊，第四筆點(diǎn)稍用力，點(diǎn)得稍大一點(diǎn)，稍向右一點(diǎn)。

5、幼兒照教師范字進(jìn)展書寫，教師行間巡察個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)訂正幼兒的寫姿和執(zhí)筆方法。

6、同桌同學(xué)相互評(píng)改！

7、在實(shí)物投影上展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)步作業(yè)。

四、集體背誦全文。

五、教師小結(jié)。

中班語(yǔ)言猜一猜教案篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)力量，觀看力，理解力量都有了肯定提升，為此，選擇《猜一猜》這節(jié)全語(yǔ)言整合更能展現(xiàn)出中班幼兒在各個(gè)方面比小班都有了更好的成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中消失的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展現(xiàn)他們的口語(yǔ)表達(dá)力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀看***畫，通過各種嬉戲熟悉目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

2、在集體活動(dòng)中培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量及合作意識(shí)。

3、培育幼兒喜愛大自然的情感。

4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的.童趣。

5、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀看***畫，通過各種嬉戲熟悉目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：在集體活動(dòng)中培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量及合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1、嬉戲場(chǎng)景。

2、掛***、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。

活動(dòng)過程（活動(dòng)過程的表述不必具體到將教師、幼兒的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、完畢環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述根本環(huán)節(jié)）

一、開頭局部：

1、師：珍寶們，教師帶你們?nèi)ソ加危覀儎?dòng)身吧?。犚魳罚?/p>

2、（看幻燈片）師：瞧，大自然的風(fēng)光多美啊！白白的云，涓涓的水，漂亮的花，茂密的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。

二、進(jìn)展局部：

1、師：聽，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。（教師用扇子扇風(fēng)）

師：風(fēng)孩子今日也要和我們一起郊游，它還給我?guī)砹艘环荻Y物，快坐下來看看吧。

2、師：提問：風(fēng)孩子帶來了什么？（一幅畫）請(qǐng)小朋友認(rèn)真看，***上都有什么時(shí)候？

3、依據(jù)幼兒的答復(fù)出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時(shí)提問“樹，見到風(fēng)會(huì)怎么樣”說一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。

4、跟讀兩邊兒歌。請(qǐng)客人教師猜一猜謎底是什么。

5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰(shuí)。（出示目的字的幻燈）

6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找朋友。

7、嬉戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的嬉戲，快找找他們?cè)谀?？字寶寶的媽媽在處處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到教師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，（聽音樂）教師帶著孩子們送字寶寶回家。

8、配課教師：珍寶們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。

9、師講嬉戲規(guī)章，幼兒救字、送字。

三、完畢局部

大自然中有花、有水、有云、有樹，由于有了它們，我們的大自然才會(huì)變得更加漂亮，現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里漂亮的風(fēng)光吧！

教學(xué)反思

我提前預(yù)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是根據(jù)我所設(shè)想的在進(jìn)展，幼兒協(xié)作的也比擬默契，在剛開頭觀賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本規(guī)劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡(jiǎn)，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)做到信任幼兒。在熟悉目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，由于大局部幼兒都已經(jīng)熟悉，所以，我采納了讓幼兒當(dāng)小教師的形式來教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)當(dāng)這樣處理，比方“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠精確，應(yīng)當(dāng)在幼兒教認(rèn)后教師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在完畢局部的《誰(shuí)是小勇士》這個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很快樂，也很盡興，但美中缺乏的是假如能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又穩(wěn)固了對(duì)目的字的認(rèn)知。

中班語(yǔ)言猜一猜教案篇3

目的：

培育幼兒留意力、記憶力，及查找規(guī)律力量。

培育幼兒反響的靈敏性和對(duì)動(dòng)作的掌握力量。

積極參加活動(dòng)，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

預(yù)備：

卡紙32張，16張大小各一的***形：圓、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，紅色6張，黃、綠各5張。

玩法：

(一)交代名稱和玩法：(幼兒分二隊(duì)，16張有***形的卡片按縱橫各4張放好。***片朝下。)

我們來玩?zhèn)€“猜一猜”嬉戲，這兒有些大小、外形不同的***形，我依次翻，比方：我翻第一張是個(gè)小正方形，記住這個(gè)位置上是個(gè)小正方形，然后我把它關(guān)掉連續(xù)翻，假如你看到有張卡片是你前面看到過的，可以站起來告知我“它有朋友了”并把它的朋友找出來，找對(duì)了，就放在這隊(duì)排頭，最終比比誰(shuí)贏得的卡片多。(教師依次翻卡片，留意提示)

(二)變換玩法：

將卡片打亂放好，連續(xù)按以上玩法玩。(可以讓幼兒自己來翻)

(三)把16張有顏色的卡片放成如下格式：

紅黃綠紅

黃綠紅黃

綠紅黃綠

紅黃綠紅

這次我要把全部的卡片都給你們看，請(qǐng)你們找一種最簡(jiǎn)單的方法把它記住。其實(shí)方法有很多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來記住。(幼兒記憶，然后遮住卡片，教師指一張問“這是什么顏色”幼兒答復(fù)。)最終請(qǐng)幼兒敘述記憶的方法，教師小結(jié)。

教學(xué)建議：

教師可以依據(jù)幼兒狀況分兩教時(shí)完成，然后投入角落活動(dòng)。

教學(xué)反思：

嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有肯定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來提示幼兒留意安全。

中班語(yǔ)言猜一猜教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的嬉戲中復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)，序數(shù)和排序。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力，提高幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

3、趣味識(shí)字：橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。

活動(dòng)預(yù)備：

1、貼絨水果娃娃5個(gè)（背后貼有水果），顏色不同的卡車5輛，二進(jìn)制嬉戲***片一張，各種水果拼***20張。

2、每組1----5數(shù)字卡片若干。識(shí)字卡：橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

出示水果娃娃，引起興趣?！敖袢眨處熣?qǐng)來了水果娃娃，我們來看看都有些什么水果？”（橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉）我們來數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？

二、根本局部

1、猜數(shù)和排序

（1）猜數(shù)水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的嬉戲，每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎？

①梨子娃娃說；“我比2多1”，誰(shuí)知道這個(gè)數(shù)字是幾呢？

②葡萄娃娃說“我比5少1”

③橘子娃娃說“我是1-----5數(shù)字中最小的那個(gè)數(shù)，是數(shù)字幾呢？

④你們看看1----5數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢？那西瓜娃娃和蘋果娃娃誰(shuí)是2誰(shuí)是5呢？西瓜娃娃說：“我的數(shù)字比蘋果娃娃大，誰(shuí)能告知大家是幾？那蘋果娃娃是數(shù)字幾？

（2）穩(wěn)固現(xiàn)在教師看看你們記住了沒有，加以驗(yàn)證。師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字。

（3）猜猜少了哪個(gè)數(shù)？

現(xiàn)在教師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。

（4）排序現(xiàn)在，我要請(qǐng)小朋友給水果娃娃身上的數(shù)字從小到大排隊(duì)，其余的小朋友在位子上排，我們先來看看他排的對(duì)不對(duì)？（集體檢查）請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)，自己排的對(duì)不對(duì)？幼兒手口全都點(diǎn)數(shù)一遍。

2、復(fù)習(xí)序數(shù)和認(rèn)數(shù)

（1）你們喜愛吃水果嗎？我們到水果店里去看看有些什么水果。（出示二進(jìn)制***）我們幫水果點(diǎn)運(yùn)點(diǎn)水果去好嗎？

（2）（出示卡車）“嘀嘀，什么車開來了？開來了幾輛卡車？”第一輛是什么顏色?那么第三輛？

（3）幼兒動(dòng)手拼水果現(xiàn)在我們要幫水果店預(yù)備水果，請(qǐng)小朋友先取一張有圓點(diǎn)的卡片，數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，反過來就是一個(gè)水果，你別說出來，呆會(huì)讓我來猜猜好嗎？

（4）二進(jìn)制嬉戲“我知道你的水果是什么？”

你們都拼好了嗎？誰(shuí)情愿讓我來猜猜你的水果是什么？當(dāng)教師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，嬉戲重復(fù)幾次。

三、完畢局部

小朋友真能干，把水果都裝上車了，水果店的阿姨要感謝你們幫了一個(gè)大忙，現(xiàn)在讓我們一起開著車把水果運(yùn)到水果店里去吧。（幼兒開車出教室）

中班語(yǔ)言猜一猜教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用心閱讀***畫，能認(rèn)真觀看***畫、發(fā)覺謎底。

2、觀賞詩(shī)歌，喜愛仿照錄音并跟讀詩(shī)歌。

3、認(rèn)讀字詞：它、搖、見、就，復(fù)習(xí)認(rèn)讀：樹、花、水、云。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

5、愿意參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大字卡、大范例。

2、磁帶錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、今日，我們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)愛動(dòng)腦筋，下面我們一起聽這個(gè)謎語(yǔ)。（教師朗讀《猜一猜》）。

2、小朋友猜謎底是什么呢？那你為什么猜是呢？

3、小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢，我們一起來看看這幅***就知道了。

二、觀賞詩(shī)歌《猜一猜》

1、出示大范例，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，提問：

***上有些什么？

樹和花都怎么了？你從哪里看出樹在搖？他們?yōu)槭裁催@樣？

水上為什么會(huì)起波浪？（幫忙幼兒理解水波比方成皺眉。）

云為什么能在天上飄動(dòng)？

2、剛剛小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢？小朋友真聰慧，下面我們一起來讀一讀這收詩(shī)歌，回家后在把詩(shī)歌說給爸爸媽媽猜一猜。放錄音，集體觀賞詩(shī)歌《猜一猜》，教師留意幼兒的坐姿。

3、提問：

（1）詩(shī)歌的名字叫什么？

（2）（出示字卡“樹”）什么見到它就搖頭？（出示字卡“搖”）

（3）（出示字卡“花”）什么見到它就彎腰？（出示字卡“見”）

（4）（出示字卡“水”）什么見到它就皺眉？（出示字卡“它”）

（5）（出示字卡“云”）什么見到它就跑？（出示字卡“就”）