認(rèn)識物體和圖形教案

第頁共頁認(rèn)識物體和圖形教案認(rèn)識物體和圖形教案認(rèn)識物體和圖形教案1教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形〔第32頁――――第37頁〕教材分析^p：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個局部：立體圖形〔長方體、正方體圓柱和球〕和平面圖形〔長方形、正方形、三角形和圓〕的初步認(rèn)識，認(rèn)識物體和圖形。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一局部知識可以按三個層次進(jìn)展：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運(yùn)用上，要注意表達(dá)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這局部知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)展：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描繪所處的生活空間，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一局部知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探究新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。單元教學(xué)目的：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，可以識別和區(qū)別這些圖形。2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能、動手操作才能和用數(shù)學(xué)交流和才能。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)。5、在愉悅的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。單元教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像單元課時安排：2課時1、認(rèn)識立體圖形…………………1課時2、認(rèn)識平面圖形…………………1課時NO：1教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識立體圖形〔第32頁〕完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁的第2題教學(xué)要求：1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會識別這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的才能，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實物教學(xué)過程：一、設(shè)疑激情1、說學(xué)具：1〕師：同學(xué)們，瞧誰來了？〔出示課件：帶音樂的機(jī)器人〕2〕生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快翻開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說?！矊W(xué)生以組為單位說出禮物名稱〕3〕匯報：哪個英勇的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？〔組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具〕2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"一樣的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。二、操作感知A：分―――提示概念1〕活動：按老師提的要求，學(xué)生分組活動，老師巡視。2〕匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？〔其他同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充〕3〕提醒概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？老師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。4〕活動老師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體〔長方體不放回籃中〕B：摸―――感知長方體a：感知長方體〔1〕活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識物體和圖形》。〔2〕匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你如今覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？〔學(xué)生口答〕b:感知正方體、圓柱、球①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，如今你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c:比擬①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？〔電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球〕師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………〔依次分四種圖形〕一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體〔板書：認(rèn)識物體〕它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。f：聯(lián)絡(luò)實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動1、數(shù)一數(shù)〔電腦出示〕數(shù)一數(shù)剛剛的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球〔學(xué)生可以獨(dú)立地數(shù)，也可以自由組合〕2、搭學(xué)具〔1〕活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和乖巧的雙手開場工作吧！〔學(xué)生分組活動，老師巡視〕〔2〕各小組匯報：四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。五、課后作業(yè)P36頁的第2題NO：2教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形〔第34頁〕完成相應(yīng)的"做一做"及P36頁的第1、3、4、5題教學(xué)目的：1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步理解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和才能。3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教學(xué)重難點：從物體外表抽象成平面圖形教學(xué)準(zhǔn)備：1、長方體、正方體、圓柱等積木假設(shè)干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等教學(xué)過程：一、搭玩積木，體驗形體師：〔媒體播放〕春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？〔學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋〔學(xué)生操作，老師巡視〕問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。二、操作感知，建立表象1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的?！矊W(xué)生邊摸邊說〕2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？〔這一個面是圓圓的，平平的〕問：你有沒有方法把它記下來呢？3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具〔白紙、印泥、橡皮泥等〕工具，在小組里說一說，你想用什么方法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的方法多?！矊W(xué)生開場活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？〔指名學(xué)生演示、操作〕師：小朋友的方法真多！〔用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓〕，今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！〔生齊讀圖形名稱〕三、穩(wěn)固延伸，加深認(rèn)識1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是一樣的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形?！搽娔X播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流〕3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。4、學(xué)生活動反應(yīng)5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。6、學(xué)生作品展示7、師：如今許多圖形都趕來開會了?！搽娔X播放〕來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里?！卜泡p音樂〕8、反應(yīng)：選兩種不同的涂法在投影上展示問：你喜歡哪一涂法？為什么？老師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比擬清楚。9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。四、全課總結(jié)、回歸生活今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。認(rèn)識物體和圖形。認(rèn)識物體和圖形教案2活動目的：1、讓幼兒初步認(rèn)識球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說知名稱和根本特征，開展空間知覺才能。2、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體。教學(xué)重點、難點：1、認(rèn)識球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說知名稱和根本特征，開展空間知覺才能。2、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體。活動準(zhǔn)備：1、老師演示用的長方體、正方體教具(可展開)。2、讓幼兒搜集各種包裝盒、瓶及與立方體相似的自然物品成品。3、準(zhǔn)備一些標(biāo)準(zhǔn)的立方體，如長方體、正方體積木、子珠子(或乒乓球).活動過程：一、開場局部1、常規(guī)組織教學(xué)。2、復(fù)習(xí)：正方形、長方形、圓形。二、根本局部1、感知球體、圓柱體的特征。并找出生活中相似的物體。⑴、老師出示圓柱體、球體、讓幼兒觀察?！沧層變喝∫粋€球體、一個圓柱體物品，通過看和觸摸，感知并說出各自的特征?！尝?、通過幼兒的視覺、觸覺后，老師告訴幼兒這兩個物體的名稱。⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和球體相似的〔乒乓球、皮球、籃球〕哪些東西和圓柱體相似？〔水桶、卷紙鉛筆〕2、感知正方體、長方體的特征。并找出生活中相似的物體。⑴、老師出示正方體、長方體、讓幼兒觀察。〔讓幼兒取一個正方體、長方體、通過看和觸摸，感知并說出各自的特征?！尝啤⑼ㄟ^幼兒的視覺、觸覺后，老師告訴幼兒這兩個物體的名稱。⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和長方體體相似的？〔冰箱、文具盒〕哪些東西和正方體體相似？〔魔方〕3、幼兒再次認(rèn)識物體。⑴、老師出示正方體教具，指導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識：數(shù)一數(shù)有幾個面？每一面是什么形狀？展開正方體盒，讓幼兒明晰數(shù)出由6個正方形圍合而成。媽.咪.愛.嬰..幼兒園教案頻道⑵、同樣的方法認(rèn)識長方體〔用2種長方體〕。⑴、展開長體盒，讓幼兒明晰看到，有一種長方體的6個面都是長方體；另外一種長方體有的面是正方體，有的面是長方形。⑵、：讓幼兒出示正方體和正方形的不同點。4：分一分讓幼兒拿出帶來的包裝盒、瓶、自然物等進(jìn)展分類。三、完畢局部：老師作簡單，對有進(jìn)步的孩子給予肯定?；顒臃此迹和ㄟ^以前的學(xué)習(xí)幼兒很快就掌握了10的組成，并能自己按一定的順序?qū)懗?0的分合式，進(jìn)一步穩(wěn)固10的組成，只有個別幼兒在觀察圖時不能很好的寫出10的分合式，需要老師的指導(dǎo)。認(rèn)識物體和圖形教案3【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識物體和圖形》第1課時【教學(xué)實錄】老師：上課!學(xué)生：起立，老師您好!老師：小朋友們好，請坐!老師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認(rèn)識一下嗎?學(xué)生：想。老師：那給點掌聲，咱們歡送歡送。(學(xué)生鼓掌，老師出示課件)(課件動畫中出現(xiàn)一位機(jī)器人)機(jī)器人：小朋友，你們好，我是機(jī)器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?學(xué)生：有。老師：看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一。如今，機(jī)器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀一樣的物體放在一起。(學(xué)生開場擺東西，一會后，老師播放音樂示意學(xué)生坐端正)(音樂停)老師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動作最快。(老師表揚(yáng)該三組的學(xué)生)老師：同學(xué)們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?(學(xué)生舉手答復(fù))老師：來，你來說一說，你怎么分的?學(xué)生：他們都是一樣的。老師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。學(xué)生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。老師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。學(xué)生：我是按圖形分類。老師：哦，按照形狀一樣的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(老師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進(jìn)去。老師：其實，這些形狀一樣的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?學(xué)生：想。老師：大家拿出數(shù)學(xué)書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。學(xué)生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊答復(fù)，老師一邊板書)老師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。(學(xué)生鼓掌)老師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?學(xué)生：好。老師：(舉起一個長方體)這是?學(xué)生：長方體。老師：真棒。(舉起圓柱)這個。學(xué)生：圓柱老師：(舉起球)這個?學(xué)生：球。老師：(老師舉起正方體)這個。學(xué)生：正方體。老師：恩，剛剛是我舉起來，如今，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?學(xué)生：好。老師：請大家舉一個長方體。(學(xué)生動起來，找出長方體，并舉起來)(老師巡堂指導(dǎo))老師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。(學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來)(老師巡堂指導(dǎo))老師：好，請大家舉正方體(學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來)(老師巡堂指導(dǎo))老師：好，放下。1、2、3(老師做出坐端正的動作，示意要學(xué)生坐端正)學(xué)生：坐端正。老師：好了，剛剛我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?學(xué)生：好。老師：小組活動。(小組活動熱鬧地開展起來，學(xué)習(xí)氣氛濃重，老師巡堂)(老師播放音樂，示意學(xué)生安靜并坐端正)老師：我剛剛看了一下，每個小組的同學(xué)都積極地參與了活動，非常棒。同學(xué)們，我們?nèi)缃衲苷f出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(老師舉起手，示意學(xué)生舉手答復(fù))(學(xué)生舉手)老師：好，來，這位女同學(xué)。(學(xué)生上黑板貼)老師：讓我們來看看這位同學(xué)貼得對不對。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?(學(xué)生舉手)老師：好，你來。(學(xué)生貼長方體的圖片)老師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。(學(xué)生貼圓柱的圖片)老師：還有一張照片，請那位男同學(xué)來。(學(xué)生貼球的圖片)老師：它們都貼對了嗎?學(xué)生：貼對了。老師：貼對了。好，剛剛我們認(rèn)識了長方體，正方體、圓柱、球(老師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?學(xué)生：想。老師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開場。(學(xué)生活動起來，老師巡堂指導(dǎo))認(rèn)識物體和圖形教案4教學(xué)目的：1、穩(wěn)固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能識別和區(qū)別這些圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動手才能，開展初步的空間觀念。3、培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點：建立立體圖形和平面圖形的概念，開展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。教學(xué)難點：感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。教學(xué)關(guān)鍵：弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)根底知識1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？二、完成書中相關(guān)習(xí)題1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。2、36頁2說說你看到了哪些圖形？填上個數(shù)。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個什么立體圖形？3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會漏數(shù)。4、37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。5、37頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨(dú)立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，勾起回憶。識別及操作中進(jìn)一步穩(wěn)固知識。交流中學(xué)會數(shù)的方法。加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)絡(luò)的認(rèn)識。三、出示實物，動手操作。1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？2、同桌自己擺各種圖形，請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形？3、做習(xí)題冊中練習(xí)。四、小結(jié)拼擺中加深。認(rèn)識物體和圖形教案5教學(xué)內(nèi)容:教科書P32～33頁做一做及練習(xí)五第2題教學(xué)要求:1.通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會識別這幾種物體和圖形.2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作﹑觀察才能,初步建立空間觀念.3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識.教學(xué)重﹑難點:1.初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備:1.6袋各種形狀的物體.2.多媒體課件.教學(xué)過程:一﹑質(zhì)疑激情:(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識它們嗎？〔一一說出物體本來的名字〕把形狀一樣的物體放在一起，學(xué)生邊說老師邊擺。問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？〔學(xué)生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的〕〔2〕提醒概念：同學(xué)們說的非常對。A：老師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。D：出示球狀物體，它們是圓圓的?；顒?：1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體〔長方體不放回籃中〕2．摸--感知"長方體"?！?〕請同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學(xué)們說一說?！?〕匯報：師：誰能用最大的聲音告訴大家，你如今覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？生1：長長方方的，有平平的面。師：還有不同的感覺嗎？生2：有6個平平的面。師：還的嗎？生3：相對的兩個面一樣。師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣?！?〕感知"正方體"。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，如今認(rèn)識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？生1：正正方方。生2：有六個面。生3：每個面都一樣。〔4〕感知"圓柱"。師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾?！?〕感知"球"。師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？生1：圓圓的。生2；無論怎么放都會滾?！矊W(xué)生每匯報完一種物體的特征老師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺〕三．形成表象，初步建立空間觀念。1．由實物抽象實物圖形?！渤鍪鹃L方體〕師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？〔電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認(rèn)識正方體、圓柱、球〕活動2找一樣:老師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.2.記憶想象:同學(xué)們請閉上眼睛,聽老師描繪圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?A:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.B:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不管怎么放它都會滾動.C:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.D:有一種圖形.直直的上下一樣粗細(xì)兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn),躺著能滾.四:分組活動,體驗特征.1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨意拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.五:小結(jié)今天,我們認(rèn)識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學(xué)們回去好好觀觀察看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說.認(rèn)識物體和圖形教案6教學(xué)內(nèi)容:教科書第32~33頁的內(nèi)容,練習(xí)五的第2題。教學(xué)目的:1.通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會識別這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察才能,建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點、難點:初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計算機(jī)軟件、投影片。教學(xué)過程:一、質(zhì)疑激情導(dǎo)語:同學(xué)們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀一樣的物體放在一起。二、操作感知1.分一分,提醒概念。(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀一樣的物體放在一起,老師巡視。(2)小組匯報。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能答復(fù)分成以下幾組:一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。(3)提醒概念。老師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀提醒長方體、正方體、圓柱和球的概念,并板書名稱。2.摸一摸,感知特點。(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)如今小組內(nèi)交流。(2)匯報交流。學(xué)生可能說出:長方體:是長長方方的,有平平的面。正方體:是四四方方的,有平平的面。圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(假如學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等,應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)三、形成表象,初步建立空間觀念1.由實物抽象實物圖形。投影出示實物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2.記憶想像。(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生識別,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實物。(2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(老師說圖形,學(xué)生想)。(3)讓學(xué)生閉上眼睛按老師的要求摸出四種不同形狀的實物。(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸老師給出的一種實物,由學(xué)生判斷它的形狀。(5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生識別。3.讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。四、分組活動,體驗特征1.做“做一做”第1題。(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比擬隱固。2.游戲:“看誰摸得準(zhǔn)”。(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)(參照“做一做”第2題)。(2)老師說物體形狀,學(xué)生摸。3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五的第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生在教科書上完成。五、全課小結(jié)(略)六、游戲先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。認(rèn)識物體和圖形教案7教學(xué)內(nèi)容:教科書P32～33頁做一做及練習(xí)五第2題教學(xué)要求:1。通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會識別這幾種物體和圖形。2。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察才能,初步建立空間觀念。3。通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識。教學(xué)重、難點:1。初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:1。6袋各種形狀的物體。2。多媒體課件。教學(xué)過程:一、質(zhì)疑激情:(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識它們嗎？〔一一說出物體本來的名字〕把形狀一樣的物體放在一起，學(xué)生邊說老師邊擺。問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？〔學(xué)生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的〕〔2〕提醒概念：同學(xué)們說的非常對。A：老師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。D：出示球狀物體，它們是圓圓的?；顒?：1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體〔長方體不放回籃中〕2．摸--感知"長方體"。〔1〕請同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學(xué)們說一說。〔2〕匯報：師：誰能用的聲音告訴大家，你如今覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？生1：長長方方的，有平平的面。師：還有不同的感覺嗎？生2：有6個平平的面。師：還的嗎？生3：相對的兩個面一樣。師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣?！?〕感知"正方體"。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，如今認(rèn)識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？生1：正正方方。生2：有六個面。生3：每個面都一樣。〔4〕感知"圓柱"。師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾?！?〕感知"球"。師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？生1：圓圓的。生2；無論怎么放都會滾。〔學(xué)生每匯報完一種物體的特征老師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺〕三．形成表象，初步建立空間觀念。1、由實物抽象實物圖形?！渤鍪鹃L方體〕師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？〔電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認(rèn)識正方體、圓柱、球〕活動2找一樣:老師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。2、記憶想象:認(rèn)識物體和圖形教案8本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級〔上冊〕p32－p33“認(rèn)識物體和圖形”。這局部內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比擬切合學(xué)生的實際〔直觀形象，學(xué)生生活中常見〕，所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)展教學(xué)設(shè)計。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會歸納，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在方式上，盡量改變只有老師去學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個民主的地位。方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。案例正文教學(xué)內(nèi)容：教科書Ｐ32－Ｐ33教學(xué)目的：1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會識別這幾種形狀的物體；2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能和觀察才能，初步建立空間觀念，開展學(xué)生的想象才能；3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。教學(xué)重難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件；６盒各種形狀的實物；圖形卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友，瞧！誰來了？生：機(jī)器人！師：對！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？師：快翻開盒子，看看吧！生：哇，這么多禮物！師：喜歡嗎？生：喜歡！師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀一樣的物體在一起嗎？”師強(qiáng)調(diào)：把形狀一樣的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧！［評：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，〔學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺〕引入新知，根據(jù)了學(xué)生的起點，切入點把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。］二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。1、分物體〔1〕、小組活動〔老師巡視并參與進(jìn)去〕〔2〕、匯報師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。問：哪個英勇的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？學(xué)生匯報：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化裝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。師：這組小朋友分得真好，他們把一樣的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？生：一樣。師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，〔課件出示〕——大家和他分得一樣嗎？［評：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的'標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的根底上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的才能。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］2、提醒概念〔出示課件〕小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢？師出示問：起個什么名字？生：長方體。師：為什么這么？〔邊問邊板書〕學(xué)生說明。師依次出示讓學(xué)生為其，老師板書。師拿起一球，問：這是什么？生：球！師：〔1〕、請從桌上拿一個球〔放進(jìn)盒里〕；〔2〕、請你高高舉起一個正方體；〔3〕、請你拿起一個圓柱；〔4〕、請你拿出一個長方體。3、初步感知，形成表象大家都拿對了，注意，請小朋友仔細(xì)看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。生匯報師：誰來大聲地告訴大家，你如今覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？生：長方體是長長方方的——我是看出來的；長方體有平平的面——我是摸出來的；師：你是怎樣摸的？摸看一看。引導(dǎo)：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)看一看？指名學(xué)生數(shù)長方體有６個平平的面。我們已經(jīng)理解了長方體的樣子，請小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說?！采吤呎f〕生匯報師：誰來說一說正方體的樣子？生：正方體正正方方的——我是看出來的；正方體有平平的面——我是摸出來的；正方體也有６個平平的面——我是數(shù)出來的。我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的〔這個孩子觀察得真仔細(xì)〕。師：長方體６個面都是一樣大的嗎？〔老師拿起一個長方體〕生：不一樣師：對！只有正方體每個面的大小都一樣師創(chuàng)設(shè)一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？〔師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子〕〔出示課件〕生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。師：球呢？生：圓乎乎的，圓溜溜的。師引導(dǎo)：球沒有平平的面〔這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來〕小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。師：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？生：球！師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？〔出示課件〕生：不一樣師：不錯！球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的機(jī)密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了就知道了。［評：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地進(jìn)步學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。通過動手分，動嘴說，老師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和才能，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)才能，并使學(xué)生體驗到了合作成功的喜悅。］4、初步建立空間觀念師：小朋友，剛剛我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，假如去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？〔長方體〕魔方的花外衣去掉又是什么？〔正方體〕茶葉盒的花外衣去掉呢？〔圓柱〕皮球的花外衣去掉呢？〔球〕其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形?！渤鍪菊n件〕老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。[評：通過一系列的操作活動，由生活中的詳細(xì)物品，通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]三、聯(lián)絡(luò)生活實際，舉例說說四種形狀的物體師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說〔1〕、形狀是長方體的有哪些物體？生：文具盒，磚……師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物?！?〕正方體又有哪些？生：魔方，骰子……〔3〕、圓柱的有哪些？生：燈管。茶葉盒……〔4〕、乒乓球、玻璃球……小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？四、活動〔1〕、游戲①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸?！?〕數(shù)一數(shù)小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個機(jī)密——其實小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天認(rèn)識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？〔出示課件〕〔3〕、搭一搭〔小叮鐺背景音樂〕小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和乖巧的雙手開場工作吧！〔搭好后學(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵〕［評：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計，教者運(yùn)用了合適小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，應(yīng)用生活中的問題驗證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合才能。］五、學(xué)生學(xué)具盒師：請把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們好。六、師：小朋友們學(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形？抽生答復(fù)：長方體、正方體、圓柱和球。師：對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子〔生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子〕。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？［評：采用多種形式的，注重尊重學(xué)生的情感體驗，通過比擬恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來了。］案例反思1、教者的教學(xué)是比擬明晰的。激趣引入——比擬分類——匯報驗證——抽象概括。使學(xué)生對某幾種物體的認(rèn)識能由詳細(xì)物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。2、重視了學(xué)生的主體地位，比擬注重學(xué)生的體驗、探究。3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的時機(jī)，讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣，比擬注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。4、在放手發(fā)動學(xué)生進(jìn)展大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，方式等方面還有待進(jìn)一步完善。認(rèn)識物體和圖形教案9教學(xué)目的：1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察才能，初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。教、學(xué)具準(zhǔn)備：1.各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計算機(jī)軟件、投影片。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激情。二、操作感知。1.分一分，提醒概念?！?〕分組活動。讓學(xué)生把形狀一樣的物體放在一起，老師巡視?！?〕小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能答復(fù)可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球?！?〕提醒概念。老師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀提醒長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。[通過動手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]2.摸一摸，感知特點?！?〕讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)如今小組內(nèi)交流?！?〕匯報交流學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的?！布偃鐚W(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，老師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來?！砙通過學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察才能以及探究新知的意識。]三、形成表象，初步建立空間觀念。1.由實物抽象實物圖形。用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。[由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象才能。]2.記憶想象〔1〕分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物?！?〕學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。〔老師說圖形，學(xué)生想?！场?〕學(xué)生閉眼按老師要求拿出四種不同形狀的實物。〔4〕先讓學(xué)生閉上眼睛，然后老師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀?！?〕出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)展辯認(rèn)。[通過記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。]3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。四、分組活動，體驗特征。1.做一做1題?！?〕讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會轱轆，然后老師說明，圓柱可以滾動。〔2〕讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。[通過操作，使學(xué)生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]2.游戲看誰摸得準(zhǔn)?！?〕每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。〔參照做一做第2題〕〔2〕老師說物體形狀，學(xué)生摸。[通過游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。]3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。五、全課小結(jié)〔略〕六、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。認(rèn)識物體和圖形教案10【教學(xué)目的】1．初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。2．體會面與體的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、思維才能和協(xié)作精神。4．浸透“事物之間有著互相聯(lián)絡(luò)”的辯證唯物觀點?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識平面圖形。體會面與體的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)立體圖形。出示課件：老師給三位小朋友準(zhǔn)備了三籃禮物，大家一起看看都都是些什么東西？學(xué)生觀察圖像，同時說出答案。觀察這些物品，按照形狀，你會歸類嗎？為什么要這樣歸類？看看圖上這些物品，你能按照形狀歸類嗎？放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上例圖將物品歸類。二、以舊引新、導(dǎo)入新課1．放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。問：〔1〕你剛剛從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？〔2〕摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？小組討論：體與面的區(qū)別。2．師：今天我們認(rèn)識了哪幾個新朋友？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，在圖形下板書名稱〕這就是我們今天要認(rèn)識的圖形〔板書課題〕，這四個圖形都是平面圖形。三、多層練習(xí)、穩(wěn)固進(jìn)步1．想象印證電腦演示：由體引出四個圖形，讓學(xué)生說出圖形的名稱。2．說一說生活中在哪些物體的外表上有這幾種圖形？請你們?nèi)フ乙徽?，摸一摸?！沧寣W(xué)生分小組分開位置進(jìn)展活動，再選代表匯報〕3．小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探究四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)展全班交流。4．分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)他們的特點，為他們分一分小組嗎？〔小組交流討論，找出多種多樣的分類方法〕指明答復(fù)分類方法及理由5．生活引用爸爸給聰聰買了一個積木玩具，讓它照著圖像