初中物理-戴杰教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版物理八年級下冊第八章第三節(jié)《摩擦力》教學設計一、教學目標（1）知識與技能①知道滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關。②知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識。③進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。④培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。（2）過程與方法經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的全過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生探究勇氣、實事求是地進行實驗的科學態(tài)度以及與他人交流與合作的精神。二、教學重難點：重點：滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關難點：摩擦力的定義三、教學方法建議：觀察、分析法：通過直觀地感受手在桌面上的運動，感覺摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點．探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法四、教學資源與環(huán)境建議：木板、投影儀、毛巾、棉布、鐵塊、砝碼、彈簧測力計五、課時安排1課時六、教學過程：㈠引入新課：1、學生活動：手放在水平桌面上，用力向前推，談談感受。2、對照上面的活動讓學生試探性歸納摩擦力的定義教師可提示性提問：（1）談某個力至少需要涉及到幾個物理？（2）是否需要接觸？（3）摩擦力有什么作用效果？㈡新課教學：一．摩擦力1、定義：兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力。2、摩擦力的實質：活動：通過展示用顯微鏡不同倍率放大后的手背的照片，說明摩擦力的實質是由于接觸面間的凹凸不平產(chǎn)生的3.摩擦力產(chǎn)生的條件:a.兩個物體接觸且有壓力b.有相對運動c.接觸面不光滑二、探究摩擦力大小與什么因素有關？1、猜想：通過前面展示的老師在籃球場上膝蓋受傷的照片以及用手推桌面的活動體驗，結合生活實例讓學生猜想摩擦力的大小與什么因素有關。（1）與接觸面所受壓力（2）與接觸面的粗糙程度（3）與接觸面的面積（4）與物體運動的速度（5）………2、設計實驗：（1）怎樣測量摩擦力的大??？學生活動：根據(jù)手中的器材（木塊、砝碼、棉布、長木板、彈簧秤）有學生自行設計一個測量摩擦力的方法。實驗方案：用彈簧秤勻速拉動木塊，利用二力平衡的知識有彈簧秤的示數(shù)即可表示摩擦力的大小。實驗方法:控制變量法實驗原理:二力平衡（2）設計實驗：思考：怎樣驗證接觸面所受壓力大小與摩擦力的關系？怎樣驗證接觸面的粗糙程度與摩擦力的關系？怎樣驗證接觸面的面積與摩擦力的關系？想一想：要用到什么科學方法？學生活動：根據(jù)手中的器材，由學生自行設計并分組展示設計方案。通過學生展示，一般都能給出教材的設計方案，我們以此作為本實驗的設計方案3、動手完成實驗主要設計表格參考：表一：控制接觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關系：實驗序號粗糙程度情況壓力情況摩擦力大?。∟）1鐵塊和木板

2

表二：控制接觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關系：實驗序號壓力情況粗糙程度情況摩擦力大?。∟)1一個鐵塊

2

4、實驗結論：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關。粗糙程度一定時，接觸面受到的壓力越大，摩擦力越大；壓力一定時，接觸面越粗糙摩擦力越大。三、摩擦與我們問：你認為摩擦力都是有害的嗎？答：有利有弊幻燈出示摩擦的利與害問：怎樣減少有害摩擦；怎樣增大有益摩擦？學生總結減小和增大摩擦的方法想想議議:古埃及人建造金字塔時，在運送的大石塊下面墊上圓形滾木；北京故宮有一整塊雕龍的大石階重30多噸，在沒有大型起重工具的情況下，據(jù)說是在冬天運送的，首先在地上潑水，結冰后再推拉運送。用這兩種方法，利用了什么原理?四、收獲了什么？1、什么是摩擦力2、影響滑動摩擦力大小的因素壓力的大小接觸面的粗糙程度3、增大和減小摩擦的方法人教版物理八年級下冊第八章第三節(jié)《摩擦力》學情分析拿《摩擦力》這節(jié)內容看，學生在這之前剛學習了“重力”，知道可以用彈簧秤來測量力的大小。而摩擦力跟重力一樣是一種常見的力，在生活中無所不在，學生除對摩擦力的概念比較生疏外，已基本具備自主探究的條件。整體看，學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學習發(fā)展生占55%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學習發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在學生基礎太差，學習習慣差，許多學生不會進行知識的梳理，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。

為了徹底解決了以上問題，應據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化工作。物理基本概念的教學對于學生學好物理是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用物理知識的能力。在平日講課中學會對比。要在區(qū)別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住本質、概念特征，加以記憶。激發(fā)學生學習物理的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和分析推理能力，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強指導和練習，加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期物理課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構。人教版八年級物理下冊《摩擦力》分析效果本節(jié)課，我采取學生喜聞樂見的形式，將學習內容融入活動之中，既體現(xiàn)用教材教的理念，又降低了學習的難度，學生的主體作用得到了充分發(fā)揮，創(chuàng)造了一種自然、流暢與和諧的學習氛圍。喚起了學生對所學內容的興趣，激發(fā)他們積極參與的學習熱情，使他們在輕松，愉快的學習氛圍中自主探究，自主實踐，自主答疑，不斷提高自己的認識理解水平，從而實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標，達到了預期的教學效果。今天這節(jié)課總的來說是上得比較成功的，成功地展示出新課程理念下的實驗探究課堂教學模式的特點，主要表現(xiàn)在以下幾點：①體現(xiàn)了學生的主觀能動性和探索性本著“以學生發(fā)展為本”的教學、設計理念并對教材內容進行了必要的選擇與改組，精心設計好適用于學生學習，有利于學生發(fā)展的動態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法，給學生一個充裕的思考問題（包括實驗方案的設計，實驗過程的探究）的時空，并在本案例的教學過程中始終將學生置于研究者、探索者的位置，讓學生通過自身的思考和合作學習來獲取知識和技能、掌握過程與方法、學會交流與合作。②重視了科學思想和科學方法的教育從實際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設問題情景引入課題，再由學生在實驗中利用控制變量法歸納出結論和規(guī)律，不僅提高學生學習物理的興趣，又能提高學生解決問題、分析問題的能力。還有在本節(jié)教學過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學方法，這樣有利于培養(yǎng)學生正確的科學思維方式和科學方法。③培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力在學生的創(chuàng)造性思維活動中，存在著發(fā)散性思維和集中性思維。在本節(jié)的教學過程中，通過靈活設問和適當?shù)姆治鰵w納來培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和集中性思維。首先，讓學生自己設計實驗方案，如有些學生把木塊放在木板上用彈簧秤勻速拉動測量滑動摩擦力大小，有些學生用彈簧秤一端連接木塊另一端固定后水平放置，再把木板放到木塊下面勻速動測量滑動摩擦力大小。其次，對實驗數(shù)據(jù)由學生根據(jù)自己研究問題的方法處理。這樣在整個教學過程中，既有發(fā)散性思維又有集中性思維，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，還充分發(fā)揮了集體智慧的力量。人教版八年級物理下冊《摩擦力》教材分析一、教學內容在整個課程教材體系中的定位

2012年審定的人教版新教材，本節(jié)與以往教材不同之處有兩點，一是從學生的親身體驗入手感知物理知識，二是增加了一些更直觀的有關摩擦力的彩色插圖，更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識體系，包括認識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。課程標準中對摩擦力的表述是“通過常見事例或實驗，了解摩擦力”。本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識和彈簧測力計的具體應用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識在日常生活和生產(chǎn)中的具體應用。通過學習本節(jié)教材的知識，能提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。二、教學目標的確定（1）知識與技能①知道滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關。②知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識。③進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。④培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。（2）過程與方法經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的全過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生探究勇氣、實事求是地進行實驗的科學態(tài)度以及與他人交流與合作的精神。三、教材內容的重難點分析本節(jié)教材的重點是探究摩擦力的大小與什么因素有關。難點是實驗的操作（讓彈簧測力計拉動物塊勻速運動）和記錄測量數(shù)據(jù)的表格的設計。人教版物理八年級下冊第八章第三節(jié)《摩擦力》評測練習肥城市安駕莊鎮(zhèn)初級中學1.關于摩擦力，下列說法正確的是：（）A相互壓緊的粗糙物體之間總有摩擦力。B靜止的物體一定不受摩擦力。C相對運動的兩個物體，一定存在摩擦力。D一個物體在另一個物體表面滑動或有相對運動趨勢時，才有可能受到摩擦力。2.爬桿是一項有益的體育運動,王明同學在爬桿的過程中,手緊緊地握住桿向上爬,則他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑動”或“靜”),方向向_____;當他抱住桿滑下時,他的身體受到的是_______摩擦力,方向向______.3.一個重40N的物體放在水平桌面上，在10N的水平推力下靜止不動，則物體受到的摩擦力為______；當推力為18N時，物體做勻速直線運動，則物體受到的摩擦力為______。4．一人用力沿水平方向向左推著一個質量為50kg的木箱在地面上勻速前進，如果木塊受到的摩擦力是200N，則此人的推力為N，摩擦力的方向。5．重15N的物體在20N的水平壓力F作用下，沿豎直墻面勻速下滑，如圖4所示。請畫出物體所受摩擦力的示意圖。6．分析以下摩擦：①走路時，鞋與地面之間的摩擦；②騎自行車時，車輪與軸之間的摩擦；③汽車行駛時，汽車與空氣之間的摩擦；④皮帶傳動中，皮帶與皮帶輪之間的摩擦．其中屬于有益摩擦的是（）

A．①和②

B．②和③

C．②和④

D．①和④7．如圖所示，屬于增大摩擦的是（）A．鞋底、輪胎上有凹凸不平的花紋

B．為車軸加潤滑油C．在重物下墊上滾木

D．氣墊船8．下列事例中,目的是為了增大摩擦的是（）A．書包背帶做的很寬B．下雪天在公路上撒些灰渣C．機器的轉動部分安裝滾動軸承D．給機械部件之間的接觸面加潤滑油9．下列各種摩擦中，屬于有害摩擦的是，屬于有益摩擦的是。①機器運轉時，各部件之間的摩擦②拔河比賽時，手與繩之間的摩擦③汽車行駛時與空氣之間的摩擦④吃飯時，筷子與食物之間的摩擦假如沒有摩擦，下列哪種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的（）A．地面上滾動的球很容易B．手拿不住筆寫字C．人可以在地面上行走如飛D．不用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動10．所示的四個實例中，目的是為了減小摩擦的是（）11．旱冰鞋的小輪子的作用是通過_____的方法，使大大減小。皮帶傳動中張緊皮帶是利用________________的方法來_________摩擦;自行車的輪胎上有花紋是利用______________的方法來_________摩擦；自行車的軸上安裝了軸承是利用____________的方法來_________摩擦自行車的車軸要經(jīng)常上油利用______________的方法來_________摩擦自行車的剎車裝置利用____________________的方法來_________摩擦雨天汽車的車輪上纏繞鐵鏈利用____________的方法來_________摩擦舉重前向手上涂鎂粉利用__________________的方法來_________摩擦12．某同學看到家里的書柜門松了，關不緊。他找到一張紙折了幾疊后夾在柜門與門框之間，書柜門就關緊了，這主要是通過增加＿＿＿＿的方法增大柜門與門框之間的摩擦力。13．雪天汽車輪胎上安裝防滑鏈目的是＿＿＿＿；搬運重箱子時，箱子下面放幾根圓木的目的是。14．自行車是我們熟悉的交通工具，請你發(fā)揮想象“假如沒有摩擦”，自行車會出現(xiàn)什么樣的情況？寫出兩個合理的猜想。(1)____________________；（2）_________________________.15.如圖所示，物體重5N，當F=10N時，物體能沿豎直墻壁勻速下滑，這時物體受到的摩擦力是_____N；當F=20N時，物體在墻上靜止不動，此時物體受到的摩擦力是________N。16．試畫出圖11中靜止在斜面上的物塊A所受力的示意圖，并指出每個力的施力物體。人教版八年級物理下冊《摩擦力》課后反思在本課教學中，首先給學生創(chuàng)設一種民主、開放的課堂環(huán)境，讓學生親歷以探究為主的學習活動，體驗科學交流帶來的樂趣，培養(yǎng)學生自主、合作的科學意識。在教學過程中，我給學生創(chuàng)設了許多展示自我、評價自我和他人的平臺，促使學生樹立一定的展示意識和評價意識，最終促進學生的發(fā)展。在教學之后，我對自己的教學行為尤其是教學評價行為及效果進行了深深的反思。一、成功之處

1、在本課教學中，我與學生始終處于平等的地位，我打破了過去教師評價權威者的傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮學生評價的主體性，我只是作為評價的參與者、學生自主評價的激勵者，在教學中，對學生實驗方案、實驗成果展示的評價都讓學生發(fā)表自己的意見，我僅用“對他們小組的展示，你有什么想法？”“假如讓你來評，你會怎么評？”等問題來引導學生主動地評價，另外當學生評價得比較精彩時，我成了學生忠實的支持者，如學生評價研究摩擦力大小與接觸面積是否有關的實驗方案時,學生說話聲音宏亮，條理清晰，老師也投他一票。我真切感受到我與學生心與心的交流，我想此刻他們評價的信心和勇氣也在倍增。

2、通過本節(jié)課的教學，使學生再一次完整地體會探究實驗的整個過程，體驗探究實驗中的快樂和成就感，提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生對未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導，讓學生把摩擦力與前面學過的相對運動有機的結合起來，找出了更合理、更好的實驗方案，真正做到了學以致用。同時，通過小組每個成員的通力合作，讓學生認識到團結協(xié)作精神在學習中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎。通過探究實驗，充分挖掘了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。通過爭論“摩擦好不好”，使學生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習慣，加強了物理與生活、科學技術和社會的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的物理教學理念。

二、不足之處

本課的教學評價雖然取得了一些令人欣慰的效果，但也存在一些值得探討的問題，如：大部分學生評價他人時語言貧乏，評價關注知識技能多，關注情感態(tài)度方面的少，學生自主展示、自主評價的意識不夠濃，在課堂上難以看到學生爭先恐后展示自我、評價自我和他人的現(xiàn)象。這些困惑我希望能與同行們共同切磋，以改進我以后的教學。

人教版物理八年級下冊第八章第三節(jié)《摩擦力》課標分析肥城市安駕莊鎮(zhèn)初級中學一、初中物理學習的總目標:使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學的探索興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感；學習一定的物理基礎知識，養(yǎng)成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法；經(jīng)歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養(yǎng)提高工作效率的意識；具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實、大膽想像的科學態(tài)度和科學精神；關心科學發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。二、八年級物理學習的具體目標：初中物理力學是物理學科中至關重要的一部分，也是大部分學生認為較難的部分。近幾年中考中，物理力學分值也占據(jù)較多，同時它是學生學習高中物理力學的鋪墊和基礎，也是學習一些專業(yè)技術知識的必備知識。然而現(xiàn)在初中學校學生在學習這部知識內容上，存在的主要問題是：大部分學生在進入物理力學知識的學習過程中，都或多或少的出現(xiàn)了學習畏難情緒、茫然、學習興趣下降；學生沒有學到應掌握的物理力學知識或學生沒有有效地學好相關的物理力學知識學，教師教得辛苦而成為無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效課堂教學。新課程改革提出的初中物理新的教學理念是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,通過多種教學方法的實施,使學生在知識與技能、科學思想方法