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小學(xué)數(shù)學(xué)《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。小學(xué)數(shù)學(xué)《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過(guò)程中,理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,初步感受到應(yīng)用加法運(yùn)算律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。2、在探索運(yùn)算律的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解加法的運(yùn)算律。教學(xué)難點(diǎn)概括加法的運(yùn)算律,嘗試用字母表示。教學(xué)過(guò)程一、教師適當(dāng)引導(dǎo),進(jìn)入新知。二、教學(xué)加法交換律。1、課件出示:這是同學(xué)們課外活動(dòng)的情況。誰(shuí)能來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生回答,聯(lián)系題意講解,并板書(shū):28+17=45(人),問(wèn):還可能怎樣想:17+28=45(人)。板書(shū)算式。2、比較這兩道算式有什么不同?3、得數(shù)相同的算式我們可以用等號(hào)把它們連成等式。4、舉例:你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的等式嗎?自己寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生說(shuō),老師相機(jī)板書(shū)等式,并追問(wèn):介紹一下你是怎么寫(xiě)的?核實(shí)是否相等。5、概括規(guī)律:仔細(xì)觀察,有什么規(guī)律?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6、用自己喜歡的方式表示這個(gè)規(guī)律?可適當(dāng)提示:用符號(hào)、文字、字母學(xué)生思考,充分發(fā)表自己意見(jiàn),教師給予肯定。7、數(shù)學(xué)上,我們一般用a、b表示兩個(gè)加數(shù),可以寫(xiě)成:a+b=b+a.老師小結(jié):引出:加法交換律(板書(shū))8、小練習(xí):填數(shù)三、教學(xué)加法結(jié)合律。1、過(guò)渡:剛才我們一起動(dòng)腦,有了很多發(fā)現(xiàn),大家真不簡(jiǎn)單?,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題,看看會(huì)有哪些收獲?課件出示2、列式解答,利用題意追問(wèn)算式含義,并相機(jī)加括號(hào)表示先算。還可能先算什么?說(shuō)算式含義3、比較這兩個(gè)算式:有什么不同?什么相同?得數(shù)為什么相同?我們可以用等號(hào)連成等式。4、出示書(shū)上題目,說(shuō)一說(shuō),算一算。5、概括規(guī)律:仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生回答,教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6、你能不能再舉幾個(gè)例子?學(xué)生舉例。7、教師小結(jié),引出:加法結(jié)合律(板書(shū))。如果用a、b、c分別表示這三個(gè)加數(shù),加法結(jié)合律可以表示成?8、小練習(xí):填數(shù)。四、總結(jié)新知,組織練習(xí)。1、剛才我們學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律,它們都是運(yùn)用在加法中的規(guī)律。師總結(jié)。2、課后練習(xí):(1)下面等式各應(yīng)用了什么運(yùn)算律?學(xué)生說(shuō)一說(shuō),對(duì)第三道重點(diǎn)分析,引出加法運(yùn)算律有作用。(2)比較體會(huì)運(yùn)算律的作用,知道湊整百。(3)湊整百小練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第27、28頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)題。【教學(xué)目標(biāo)】1.探索和理解加法交換律,并能靈活運(yùn)用。2.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景中抽象概括出加法交換律?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題師:同學(xué)們,今天是什么節(jié)日?生:植樹(shù)節(jié)。師:對(duì)呀,春天是植樹(shù)的季節(jié)(展示課件)。咱們學(xué)校也組織了植樹(shù)活動(dòng),一共有多少名同學(xué)參加這次活動(dòng)?它們一共要植多少棵樹(shù)?你們想不想知道?生:想。師:(展示課件)這是我們學(xué)校植樹(shù)的信息。①這次參加植樹(shù)活動(dòng)的男生有36名,女生有22名。②男生要植樹(shù)60課,女生要植樹(shù)44棵。你能算出有多少名同學(xué)參加植樹(shù)活動(dòng),一共要植多少棵樹(shù)嗎?[評(píng)析:在課的開(kāi)始,教師能夠創(chuàng)造性地利用教材,創(chuàng)設(shè)了植樹(shù)節(jié)的情境。這樣處理貼近學(xué)生生活實(shí)際,情景、條件、問(wèn)題學(xué)生都十分熟悉,在這種輕松的氣氛中,更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。]二、自主探究,尋找規(guī)律(一)體驗(yàn)加法的意義師:請(qǐng)你在練習(xí)本上做一做(做完的可以同桌交流)。生匯報(bào),師板書(shū)。①36+22=58(名)22+36=58(名)②60+44=104(棵)44+60=104(棵)師:這兩個(gè)問(wèn)題都是用加法計(jì)算的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你為什么要用加法?學(xué)生說(shuō)想法。師小結(jié):這兩道題都是要把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù),就要用加法計(jì)算。師:在日常生活中,哪些問(wèn)題還要用到加法來(lái)計(jì)算,誰(shuí)來(lái)舉一個(gè)例子。一生舉例并例式解答。(師板書(shū))師:生活中像這樣用加法解決的問(wèn)題多不多?說(shuō)一個(gè)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。[評(píng)析:結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境,體會(huì)加法的意義。](二)教學(xué)加法交換律師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這三組算式,你能發(fā)現(xiàn)些什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。小組交流匯報(bào)。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生結(jié)合第一組算式說(shuō)一說(shuō),師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):36+2222+36)師:大家看,這兩個(gè)加數(shù)交換了位置,和相等。這兩個(gè)算式可以怎么樣?(板書(shū):=)師:第二組算式可以怎樣寫(xiě)?(生答,師板書(shū):60+44=44+60)第三組算式呢?根據(jù)學(xué)生的回答,師板書(shū)。師:大家看,這幾個(gè)小組總結(jié)出了這幾道算式中的兩個(gè)加數(shù)交換了位置以后,它們的和不變。你們小組的結(jié)論和它們一樣嗎?誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師:這三組算式都是兩個(gè)加數(shù)交換了位置,它們的和沒(méi)有變。是不是任意的兩個(gè)數(shù)相加,都有這么一個(gè)規(guī)律呢?誰(shuí)能來(lái)任意說(shuō)兩個(gè)數(shù)?生:38+56。師:咱們一起來(lái)驗(yàn)證一下。師板書(shū):師:這兩個(gè)數(shù)相加符合這個(gè)規(guī)律,其余的數(shù)是不是也有這個(gè)規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們先自己在練習(xí)本上舉幾個(gè)例子驗(yàn)證一下,然后在小組內(nèi)交流一下,好嗎?小組交流,匯報(bào)。師板書(shū)。師:剛才這么多的小組說(shuō)出了這么多的'算式,哪個(gè)小組還愿意把你們的結(jié)論告訴同學(xué)們?師:剛才,經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力,發(fā)現(xiàn)了不管這兩個(gè)加數(shù)是什么,只要兩個(gè)加數(shù)交換了位置,它們的和不變。我們把這個(gè)規(guī)律叫做加法交換律。(板書(shū))學(xué)生齊讀一遍。師:這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題:加法交換律)[評(píng)析:在學(xué)習(xí)加法交換律時(shí),遵循先觀察,再交流,讓學(xué)生初步感知規(guī)律;再舉例驗(yàn)證,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律,這樣一個(gè)思路來(lái)教學(xué)的。在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,感受到成功的喜悅,課堂氛圍和諧、活潑、寬松。](三)學(xué)習(xí)用喜歡的方法表示師:剛才是咱們自己發(fā)現(xiàn)了加法的這個(gè)重要的規(guī)律,你能不能用喜歡的方法表示出來(lái)?師:先把你的想法和同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法。生匯報(bào),師板書(shū):a+b=b+a(師:你能告訴同學(xué)們a、b分別表示什么嗎?提示學(xué)生這兩個(gè)字母可以是任意的兩個(gè)數(shù)。)甲+乙=乙+甲△+○=○+△師:同學(xué)們說(shuō)出了這么多的辦法,通常情況下,我們可以用字母表示。學(xué)生齊讀一遍(a+b=b+a)。[評(píng)析:學(xué)生用喜歡的方法表示規(guī)律,有利于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,提高了知識(shí)的抽象概括程度,為以后正式教學(xué)用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。](四)加法的應(yīng)用師:咱們知道了加法交換律,并且會(huì)用自己喜歡的方法來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們想一想,以前學(xué)過(guò)的知識(shí)中哪些地方用到過(guò)加法交換律?生:驗(yàn)算加法時(shí)。三、練習(xí)師:通過(guò)努力,同學(xué)們又學(xué)會(huì)了新的知識(shí),掌握了新的本領(lǐng),老師真為你們高興,你們呢?還有更高興的事情呢。(展示課件)你們看,森林王國(guó)里的小鳥(niǎo)和小鴨,想和同學(xué)們來(lái)交朋友,你們?cè)敢鈫??不過(guò)他們可是有備而來(lái),先看看大家的真本領(lǐng)。怎么樣,敢不敢來(lái)試一試?(課件)一、你能在括號(hào)里填上合適的數(shù)嗎?試試看吧。766+589=589+()300+600=()+()257+()=474+257()+55=55+420a+15=()+()()+65=()+35二、仔細(xì)看一看,下面的算式符合加法交換律嗎?270+380=380+270b+800=800+b三、運(yùn)用加法交換律,你能寫(xiě)出幾個(gè)算式?寫(xiě)寫(xiě)試試吧。25+49+75=()+()+()學(xué)生寫(xiě)出算式以后,讓學(xué)生觀察這些算式,哪兩個(gè)數(shù)交換了位置,在這些算式中,你認(rèn)為哪一道計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)單?說(shuō)說(shuō)你的想法。師:小鳥(niǎo)和小鴨的.問(wèn)題都解決了,它們高興得不得了,想請(qǐng)同學(xué)們參觀它們的家園,高興嗎?(課件展示)[評(píng)析:通過(guò)這些題目,既鞏固了今天學(xué)的新知識(shí),又發(fā)展了學(xué)生的思維,為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。]四、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識(shí)?【總評(píng)】1.這節(jié)課真正把知識(shí)的形成過(guò)程真實(shí)地呈現(xiàn)給了學(xué)生。2.真實(shí)地體現(xiàn)了學(xué)生的思想過(guò)程。讓學(xué)生用自己喜歡的方法把交換律表示出來(lái),在他們得出了加法交換律后,讓他們用自己喜歡的方法表示出來(lái),如有的學(xué)生說(shuō)可以用猴子表示一個(gè)加數(shù),用兔子表示另一個(gè)加數(shù),這個(gè)過(guò)程把學(xué)生那種真實(shí)的童稚的想法完全地表現(xiàn)了出來(lái),他們決不拘限于用字母表示數(shù),而是用哭臉、笑臉、太陽(yáng)、月亮、顏色來(lái)分別,這是我們大人常想不到的。3.教給學(xué)生探究數(shù)學(xué)的方法,遵循了這樣一條教學(xué)主線:那就是發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。在教學(xué)加法交換律時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的植樹(shù)生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律,最后應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決一些問(wèn)題,這也是探究數(shù)學(xué)的一種很好的方法,學(xué)生如果能真正掌握這種方法,并能把這種方法應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)生活中,那可以說(shuō)受益終生。小學(xué)數(shù)學(xué)《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1、探索和理解加法交換律,并能靈活運(yùn)用。2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景中抽象概括出加法交換律。教學(xué)過(guò)程一、誘趣激學(xué)同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師這里有一個(gè)小動(dòng)畫(huà)1·動(dòng)畫(huà)片《朝三暮四》2·引發(fā)思考,感知規(guī)律看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)片,你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么?(如果學(xué)生們笑了,就借機(jī)問(wèn)問(wèn)學(xué)生們笑什么?)引導(dǎo)說(shuō)出:4+3=7(個(gè))3+4=7(個(gè))課件出示問(wèn):這兩個(gè)算式有什么聯(lián)系?(得數(shù)都等于7,都表示猴子一天吃的桃子)。這兩個(gè)算式之間可以用什么數(shù)學(xué)符號(hào)連接起來(lái)呢?(等號(hào))課件演示:4+3=3+4二、自主探究,尋找規(guī)律1.解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律談話:其實(shí)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊,同學(xué)們會(huì)騎自行嗎?(會(huì)),李叔叔也會(huì)騎車(chē),他這里有一個(gè)問(wèn)題需要我們幫忙解決一下。課件出示騎車(chē)主題圖。問(wèn):從中你可以得到哪些信息?要求什么呢?(上午騎了40千米,下午騎了56千米,今天一共騎了多少千米?)問(wèn):一共騎了多少千米?能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(能)請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧献觯蠋熛氯フ业叫枰拇鸢?,板?shū)黑板。40+56=96(千米)56+40=96(千米)問(wèn):觀察這兩個(gè)同學(xué)的列式,你們發(fā)現(xiàn)呢什么??jī)蓚€(gè)算式計(jì)算的結(jié)果都是一樣的,我們可以用等號(hào)連接起來(lái)。課件出示40+56=96(千米)56+40=96(千米)40+56=56+402.舉例猜想,概括規(guī)律課件出示4+3=3+440+56=56+40觀察這兩組算式,都是兩邊計(jì)算的結(jié)果相等,可以用等號(hào)連接,你能再舉出幾個(gè)這樣的列子嗎?同桌互相交流。全班交流,把學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果寫(xiě)在黑板上。同學(xué)們真聰明,舉了這么多的列子,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。同桌交流。全班交流,總結(jié)板書(shū):兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。問(wèn):你能給這個(gè)規(guī)律起個(gè)名字嗎?(加法交換律)我把加數(shù)換成其他任意的數(shù),交換律還成立嗎?老師這里有幾組算式課件出示講解過(guò)程①30+20兩位數(shù)加上兩位數(shù),交換加數(shù)的位置,和是不變②100+30三位數(shù)加上兩位數(shù),交換加數(shù)的位置,和也是不變③1000+200四位數(shù)加上三位數(shù),交換加數(shù)的位置,和還是不變剛才經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力,我們發(fā)現(xiàn)了不管這兩個(gè)加數(shù)是什么,只要兩個(gè)加數(shù)交換了位置,他們的和不變。我們把這個(gè)規(guī)律叫做加法交換律。(板書(shū):加法交換律)課件出示加法交換律的內(nèi)容。3.用喜歡的方式表示規(guī)律怎樣表示任意兩數(shù)相加,交換加數(shù)位置和不變呢?你能用自己喜歡的方式表示嗎?請(qǐng)同學(xué)們相互討論,老師下去幫助同學(xué)全班交流想法一:甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)想法二:□+○=○+□想法三:a+b=b+a師:同學(xué)們各抒己見(jiàn),用了這么多的方式表示。同學(xué)們覺(jué)得哪一種最好呢?為什么?(簡(jiǎn)潔明了。)課件出示:a+b=b+a談話:咱們知道了加法交換律,并且會(huì)用自己喜歡的方式表示,請(qǐng)同學(xué)們想一想,以前學(xué)過(guò)的知識(shí)中,哪些地方用到過(guò)加法交換律(驗(yàn)算加法時(shí))課件演示876+19244.思考題,拓展規(guī)律下面這個(gè)等式應(yīng)用了加法交換律嗎?課件出示3+4+5=4+3+5在三個(gè)數(shù)相加里面,我們也可以用加法交換律運(yùn)用加法交換律,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)355+423=423+()258+()=340+()a+268=268+()35+42+65=35+()+()總結(jié):這節(jié)課上,同學(xué)們個(gè)個(gè)表現(xiàn)都很棒,積極思考,踴躍回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)熱情不斷高漲,數(shù)學(xué)家們總結(jié)的規(guī)律,我們也能發(fā)現(xiàn),同學(xué)們真棒,想一想我們探索加法交換律的過(guò)程,你有什么收獲呢?看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們對(duì)加法計(jì)算的規(guī)律了解了不少,在加法的計(jì)算過(guò)程中還有很多的規(guī)律,比喻說(shuō)25+32+75怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)便呢?讓我們帶著對(duì)這些問(wèn)題的思考,來(lái)迎接下一節(jié)課吧!小學(xué)數(shù)學(xué)《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)4[教材簡(jiǎn)解]《加法交換律和加法結(jié)合律》是小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第六單元第1課時(shí)的內(nèi)容,這是學(xué)生第一次接觸運(yùn)算定律,對(duì)于加法交換律的內(nèi)容,從知識(shí)的層面上看,學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用起來(lái)比較容易。而且在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中也已經(jīng)滲透,讓學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算定律,為以后學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ),同時(shí)也為簡(jiǎn)便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、結(jié)論的探索加法運(yùn)算律的過(guò)程,結(jié)合具體實(shí)例,理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律,會(huì)運(yùn)用加法交換律進(jìn)行加法驗(yàn)算.2、在探索運(yùn)算律的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得探究的樂(lè)趣和成功地喜悅,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。4、通過(guò)自主探究、相互合作獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]1、讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。2、理解不同算式間的相等關(guān)系,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,概括運(yùn)算律。[設(shè)計(jì)理念]1、尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中鞏固舊知識(shí),發(fā)現(xiàn)新知識(shí),掌握新方法。2、以學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”為向?qū)?,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略,由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),預(yù)設(shè)出合理的教學(xué)流程與思維坡度。3、本著真實(shí)有效的宗旨,讓課堂煥發(fā)生活的活力,讓每個(gè)孩子在民主、平等的課堂中得到不同的發(fā)展。并注重教師與學(xué)生對(duì)話,學(xué)生與學(xué)生對(duì)話,在對(duì)話中加強(qiáng)情感交流,使得課堂真正成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái),從而讓教師與學(xué)生都獲取豐富的,積極的情感體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[設(shè)計(jì)思路]1、展示生活題材的數(shù)學(xué)例題,喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶,從而初步感受規(guī)律。2、充分感知,讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中觀察,比較、不斷地思考與建構(gòu)。得出規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律。3、幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程,并總結(jié)數(shù)學(xué)思想與方法,并讓學(xué)生嘗試,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。4、總結(jié)歸納。通過(guò)對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)的回顧,讓學(xué)生談?wù)勈斋@,尤其是在數(shù)學(xué)的思想與方法上做出評(píng)價(jià)。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、出示高斯小學(xué)的故事:1+2+3+4+5+6……+97+98+99+100=?2、引入新課:高斯為什么能快速的找到答案,計(jì)算加法時(shí)是不是有什么運(yùn)算規(guī)律呢?我們今天就一起來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。板書(shū):加法運(yùn)算規(guī)律二、自主探索,尋找規(guī)律(加法交換律)(一)出示情境圖四年級(jí)的同
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