蘇教版三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁蘇教版三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目的1、學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、通過教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的觀察才能、判斷才能和動(dòng)手操作才能。二、過程與方法通過學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷感知平移和旋轉(zhuǎn)的過程，初步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的思想方法，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過說出日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)〔一〕重點(diǎn)：1、讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的根底上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象。2、能正確判斷圖形平移后的圖形?！捕畴y點(diǎn)：能正確判斷圖形平移后的圖形。五、教學(xué)工具多媒體課件，針管和鐘表8個(gè)六、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境：課件出示：游樂場情境圖想不想去玩一下？今天老師就帶大家去游樂場玩一下，游樂場里都有什么？〔學(xué)生說〕用手比劃一下這些工程是怎么運(yùn)動(dòng)的?！矊W(xué)生感受〕誰能給它們分分類？〔根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)展分類〕小組討論設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在按照運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)展分類的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比照等思維過程，能對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)理解得更深入，初步形成了比擬明晰的表象?！捕程骄啃轮?、感知平移〔課件出示〕〔1〕像這些物體是沿直線方向挪動(dòng)的屬于平移現(xiàn)象、〔2〕在日常生活中，你還見過哪些平移現(xiàn)象？小組內(nèi)交流，然后集體匯報(bào)2、感知旋轉(zhuǎn)〔課件出示〕〔1〕像這些物體圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象〔2〕在日常生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？小組內(nèi)交流，然后集體匯報(bào)3、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)：〔課件出示〕〔1〕、翻開信封，自己感受這些物體是怎么運(yùn)動(dòng)的？〔小組學(xué)習(xí)〕〔2〕、這些物體的運(yùn)動(dòng)屬于平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？〔學(xué)生說〕〔3〕、拿出我們的文具盒，從桌面右邊平移到左邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔小組討論、全班交流〕生1：我發(fā)現(xiàn)文具盒平移后形狀、大小不變。生2：我發(fā)現(xiàn)文具盒的方向也沒有改變。師小結(jié)：對(duì)，文具盒在平移的過程中，文具盒形狀、大小、方向都沒有改變。4、學(xué)習(xí)例2：〔課件出示〕小組學(xué)習(xí)：根據(jù)要求完成每一個(gè)題，然后集體交流。師總結(jié)：平移的特點(diǎn)就是形狀、大小、方向都沒有改變。板書：〔平移：形狀、大小、方向都不變〕5、學(xué)習(xí)例3：〔課件出示〕看來大家對(duì)平移有了很深的印象，閉上眼睛想一想什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生進(jìn)一步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。〔1〕哪位同學(xué)可以上臺(tái)用自己的身體做一下旋轉(zhuǎn)？〔找學(xué)生演示旋轉(zhuǎn)〕〔2〕看樣子同學(xué)們對(duì)旋轉(zhuǎn)也有很深的印象，那我們的鉛筆盒可以做旋轉(zhuǎn)嗎？〔可以〕學(xué)生嘗試練習(xí)，然后根據(jù)要求再做旋轉(zhuǎn)?！?〕小組交流：通過旋轉(zhuǎn)文具盒你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：文具盒的形狀、大小沒有改變。生2：方向改變了。師小結(jié)：對(duì)，文具盒旋轉(zhuǎn)時(shí)，它的形狀、大小不變，而方向改變了。板書：〔旋轉(zhuǎn)：形狀和大小不變，而方向改變?！?、比擬平移與旋轉(zhuǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔小組交流，并匯報(bào)〕生1、不管是平移還是旋轉(zhuǎn)，形狀、大小不變。生2：旋轉(zhuǎn)方向改變，而平移不變。課堂練習(xí)〔課件出示〕1、下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？2、下面的哪些圖形可以通過平移互相重合？設(shè)計(jì)意圖：喚醒學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。合理利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決問題。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要價(jià)值。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)蘇教版三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：通過學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此根底上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。2、才能目的：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。3、情感目的：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：平移詳細(xì)方法的指導(dǎo)。四、教學(xué)過程：〔一〕情境導(dǎo)入師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來欣賞一下吧！不過一會(huì)大家在看小魚的`時(shí)候，要用你們的手指和小魚一起動(dòng)起來好嗎？〔出示課件〕師：請(qǐng)用你的手勢告訴老師剛剛小魚是怎樣動(dòng)的？生：〔用手指做直線運(yùn)動(dòng)〕師：對(duì)，像剛剛小魚沿直線的運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做平移?！舶鍟浩揭啤硯煟赫?qǐng)大家再來看看這些得意的小魚，它們要為我們跳舞啦！請(qǐng)你用手指繼續(xù)和小魚動(dòng)起來吧！〔課件演示〕師：誰能再用手勢做出剛剛小魚運(yùn)動(dòng)的方式？生：〔用手指做畫圓周運(yùn)動(dòng)〕師：對(duì)，像剛剛小魚做的圓周運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。〔板書：旋轉(zhuǎn)〕師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識(shí)?！捕持v授新知1、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)師：在我們生活中，許多事物都處在運(yùn)動(dòng)之中。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)展判斷嗎？看大屏，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示。大家先考慮一下?！舱n件演示〕。師：〔指名匯報(bào)〕請(qǐng)你要說清楚：××的運(yùn)動(dòng)是平移〔或旋轉(zhuǎn)〕。師：大家不僅判斷的正確，而且答復(fù)以下問題聲音洪亮，不錯(cuò)。2、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)除了剛剛我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？〔先和同桌說一說，看誰找到的多〕師：你們真是了不起，一下找了這么多，看老師這里〔出示圖片〕還有哪個(gè)你們沒有想到。3、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作師：同學(xué)們想親身體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請(qǐng)大家起立，先向左平移一步，向右平移一步，原地漸漸地轉(zhuǎn)一圈。〔三〕觀察操作，研究平移間隔師：看到大家一會(huì)兒平移一會(huì)兒旋轉(zhuǎn)，這有一條小魚也忍不住動(dòng)起來了，你知道它們做的什么運(yùn)動(dòng)？〔平移〕看它給我們還提出了問題？你知道該怎么答復(fù)嗎？師：虛線表示什么？實(shí)線表示什么？生：虛線表示原來小魚的位置，實(shí)線表示如今小魚的位置。師：你們是怎么確定小魚挪動(dòng)了幾個(gè)格子呢？說說你的好方法？生：我是確定一個(gè)點(diǎn)，我是確定一條邊。師：誰能詳細(xì)說說你是如何確定點(diǎn)和邊的？師：你們真有方法，都是聰明的孩子，像大家剛剛說的點(diǎn)和邊，我們把它們叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊?！舶鍟簩?duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊〕從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)邊。全班交流畫法，比一比誰的畫法最簡便?！菜摹承蕾p拓展平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案，看一看，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式，看誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，你能開動(dòng)腦筋運(yùn)用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)出更漂亮的圖案嗎？下節(jié)課我們一起來設(shè)計(jì)美麗的圖案。五、《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探究活動(dòng)貫穿于課的始終”的原那么，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)展平移——拓展延伸”的教學(xué)進(jìn)展設(shè)計(jì)，表達(dá)以下特點(diǎn)：〔一〕從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)門、伸縮門等，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生按不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)展分類，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比照的思維過程，再通過交流對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深入了。這是認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模擬做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深入的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生視角較為廣闊。但是在表述現(xiàn)象時(shí)還是不清楚?！捕郴顒?dòng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)，自主化的學(xué)習(xí)方式，巧妙打破平移間隔的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)教學(xué)，課中我創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，在活動(dòng)中進(jìn)展觀察、操作、探究。在整個(gè)教學(xué)過程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，互相研究，大膽創(chuàng)新。平移的間隔是這節(jié)課的難點(diǎn)，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊挪動(dòng)的格數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探究與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜想、交流，充分展示學(xué)生的思維過程。判斷圖形在方格紙上開場位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底上。”對(duì)于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)局部挪動(dòng)的格數(shù)就可以了。因此，教學(xué)中，我將問題簡單化、詳細(xì)化、層次化，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的挪動(dòng)。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形挪動(dòng)多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)挪動(dòng)了多少格。當(dāng)然也有許多的缺乏之處，課堂練習(xí)穩(wěn)固較少，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠強(qiáng)等。為平移間隔的方法打下根底，所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個(gè)方向平移了幾格時(shí)，學(xué)生就越來越清楚感悟到要知道這個(gè)物體平移了幾格，就只要數(shù)其中的一個(gè)局部平移了幾格就可以了?！踩匙詈笞寣W(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的興趣性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞。缺乏之處，在于對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo)，課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時(shí)捕捉方面以及準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)都有待進(jìn)步?？傊?，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，充分表達(dá)新課程所提倡的課堂的綜合性，理論性。蘇教版三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、在玩中導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容——平移和旋轉(zhuǎn)1、你們玩過，小汽車、風(fēng)車這些玩具嗎？2、說一說每種玩具的運(yùn)動(dòng)方式。3、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？〔生：不同〕你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分分類嗎？4、學(xué)生分類。5、你們是怎么分的？為什么這樣分？6、像小汽車、劃板這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。二、在觀察、感受活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)1、同學(xué)們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？〔去過〕那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看。2、看書：游樂園情景：〔空中列車、空中搖滾、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、空中自行車?！乘鼈兎謩e在做什么運(yùn)動(dòng)？〔集體判斷〕3、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？我們想一想：〔電梯、升國旗、風(fēng)車〕。4、除了這些，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？和組內(nèi)的同學(xué)說一說。5、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn)?！残D(zhuǎn)：開啟的電扇、轉(zhuǎn)盤、擰螺絲釘，走動(dòng)的鐘表指針。平移：推車、劃船、滑雪、走路、起落架、推拉窗、門?！?、我們認(rèn)識(shí)了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如今請(qǐng)你閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動(dòng)就是平移，〔物體沿直線方向運(yùn)動(dòng)，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化〕。怎樣的運(yùn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)?！参矬w以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)展圓周運(yùn)動(dòng)，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化〕。7、誰能做一個(gè)動(dòng)作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移，這就是旋轉(zhuǎn)。8、指名表演。9、誰還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個(gè)平移的動(dòng)作。再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作?！矊W(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作〕10、從大家精彩的表演中我看到了你們每個(gè)人心中的平移和旋轉(zhuǎn)。比擬一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎？〔不一樣〕有什么不一樣？〔叫1——2名說〕生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。11、下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的感受，聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動(dòng)哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢來判斷，這表示平移…這表示旋轉(zhuǎn)。學(xué)生答復(fù)：〔a〕拉抽屜時(shí)，抽屜在做平移運(yùn)動(dòng)?！瞓〕擰水龍頭時(shí)，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)?！瞔〕小船行駛時(shí)，小船在做平移運(yùn)動(dòng)?！瞕〕鐘表走動(dòng)時(shí)，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)?！瞖〕推動(dòng)推拉門時(shí)，推拉門在做平移運(yùn)動(dòng)?！瞗〕轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí)，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。三、在操作、觀察、活動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)算平移的格數(shù)：過渡語：看來同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)了。假如把平移的現(xiàn)象表如今紙上，又該怎么做呢？讓我們來做一做。〔一〕做一做1、請(qǐng)同學(xué)們拿出操作材料，把圖片和紙上的小鴨子重合。如今把圖片向上平移2個(gè)格，該怎么做，自己移一移。2、誰愿意到臺(tái)前演示一下你是怎么平移的？〔1〕一名同學(xué)邊演示邊說。〔2〕師：圖片再向右平移4個(gè)格呢？動(dòng)手移一移。〔3〕師：你們和他移的一樣嗎？3、你們能給圖片下個(gè)命令讓它繼續(xù)平移嗎？，自己移一移?！捕痴f一說過渡語：通過平移，圖片子由一個(gè)位置挪動(dòng)到了另一個(gè)位置。那怎樣計(jì)算圖片子每次平移的格數(shù)呢？請(qǐng)看屏幕，想一想圖片是怎么平移的？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎？指名答復(fù)。追問：你是怎么知道的？〔叫2——3名〕生：我是一個(gè)格一個(gè)格數(shù)出來的。生：圖片之間有3格，再加上圖片本身占的一個(gè)格，所以圖片向左平移了4個(gè)格。我們一起看一看同學(xué)們填的對(duì)不對(duì)？〔三〕填一填過渡語：假如讓你大家自己獨(dú)立看圖填空，你們會(huì)填嗎？〔會(huì)〕1、請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第57頁自己獨(dú)立完成：填一填練習(xí)〔老師巡視指導(dǎo)〕2、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果。3、想一想圖形在平移后什么變了，什么沒有變？生：位置變了。形狀、大小、本身的方向沒有變?！灿^察：飛機(jī)的頭都是朝上的。〕四、課堂小結(jié)：隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將完畢，這節(jié)課你們學(xué)的快樂嗎？為什么？1、認(rèn)識(shí)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算平移的格數(shù)。蘇教版三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目的：1、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2、通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象才能，開展空間觀念。3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，進(jìn)步應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)與別人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。二、教學(xué)過程：〔一〕感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動(dòng)著，而它們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不一樣。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。1、進(jìn)步典型的感知對(duì)象，引出平移現(xiàn)象。觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。觀看完畢后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65。4米是什么意思？老師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動(dòng)。問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？2、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。請(qǐng)學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動(dòng)和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。觀察剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起一個(gè)適宜的名字。引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)。3、在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。⑴想想做做1多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由。⑵想想做做2讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。⑶想想做做3請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動(dòng)作最形象、準(zhǔn)確。4、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)，物體或圖形在直線方向上挪動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)展圓周運(yùn)動(dòng)，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！捕硨D形進(jìn)展平移談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進(jìn)展平移。1、移一移。每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)展平移。2、教學(xué)例題。出示以下圖：問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個(gè)方向平移了幾格？學(xué)生獨(dú)立研究，老師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是____出來的？小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊挪動(dòng)的格數(shù)。學(xué)生獨(dú)立分析^p例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。3、想想做做4學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。4、教學(xué)“試一試”問：假如在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比擬好？組織學(xué)生討論后得出一種比擬好的.方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范。再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)展平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單圖形來進(jìn)展程度方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品，并組織評(píng)價(jià)。假如學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)給予充分的肯定。5、想想做做5學(xué)生獨(dú)立畫一畫。〔三〕拓展延伸教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個(gè)簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。蘇教版三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目的1、結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步浸透變換的數(shù)學(xué)思想方法，開展學(xué)生的空間觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)〔一〕教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的根底上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象?！捕辰虒W(xué)難點(diǎn)：能正確判斷圖形平移的方向和間隔。三、教學(xué)工具課件四、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。1、呈現(xiàn)游樂場活動(dòng)的畫面，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、學(xué)生同桌交流，說說如何按不同的運(yùn)動(dòng)方式把它們分一分類。3、學(xué)生匯報(bào)如何分類，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。4、老師小結(jié)：像剛剛這些直直地挪動(dòng)是平移現(xiàn)象；而像風(fēng)車這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。5、出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在按照運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)展分類的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比照等思維過程，能對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)理解得更深入，初步形成了比擬明晰的表象。6、請(qǐng)孩子們靜靜地想一想物體平移的時(shí)候是怎么動(dòng)的，旋轉(zhuǎn)的時(shí)候又是怎么動(dòng)的。7、想好的同學(xué)站起來做一個(gè)平移的動(dòng)作。學(xué)生出來展示時(shí)，其他學(xué)生觀察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒有改變的。8、想好的同學(xué)再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。一學(xué)生出來展示。9、結(jié)合課本練習(xí)和生活實(shí)例，判斷哪些現(xiàn)象是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？10、舉例說說生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上，讓他們用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深入、更準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征，從而打破知識(shí)建構(gòu)過程中的困難?！捕程骄啃轮?、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移？生說。那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？。邊說邊用動(dòng)作表示出來?！布皶r(shí)評(píng)價(jià)：你們真是個(gè)細(xì)心的觀察者，能把生活中的問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)絡(luò)起來，真棒?！场布偃鐚W(xué)生提到車輪在旋轉(zhuǎn)，就要及時(shí)補(bǔ)充：汽車沿著直線行駛的時(shí)候，車輪在旋轉(zhuǎn)，車身相對(duì)于公路來說是在平移?！?、孩子們找到得可真多呀，老師也找到了一些，你能判斷出以下物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？假如是平移，請(qǐng)你用兩根食指平著，舉過頭頂，大聲說出來，假如是旋轉(zhuǎn)，請(qǐng)你用手表示一個(gè)圈，舉過頭頂，大聲說出來?！舱n件展示：高空纜車、字幕、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機(jī)?！?、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，如今想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來平移這張小房子的卡片?！材膸鬃孔涌梢酝ㄟ^平移來互相重合？〕學(xué)生討論，匯報(bào)，老師操作。小結(jié)：細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)沒有，我們每次平移后，小房子卡片的位置有變化嗎？卡片的方向有變化？〔三〕練習(xí)。1、你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。還可以清楚完好的表達(dá)自己的意思。上面哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合？把它們涂上顏色。同桌交流，生匯報(bào)，涂的那一個(gè)？你是怎樣找到的？2、剛剛孩子們找得很準(zhǔn)確，那你能連一連嗎？下面的哪些圖形可以通過平移互相重合？〔四〕欣賞美麗的圖片?！参濉匙晕以u(píng)價(jià)，總結(jié)內(nèi)化。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎么樣？設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)反思和回憶的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握知識(shí)的要點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在傾聽中反思教學(xué)目的的達(dá)成程度，為今后改良課堂教學(xué)獲取更多的信息。蘇教版三年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目的1、通過生活事例，使學(xué)生初步理解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。3、初步浸透變換的數(shù)學(xué)思想方法。二、教學(xué)重點(diǎn)能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。三、教具準(zhǔn)備課件、方格紙。四、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入課件出現(xiàn)游樂場情景：洗車朝前行駛、摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。游樂園里各種游樂工程的運(yùn)動(dòng)變化一樣嗎？你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線挪動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移〔板書：平移〕。而風(fēng)車、摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸挪動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)〔板書：旋轉(zhuǎn)〕。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。板書課題?！捕硨W(xué)習(xí)新課1、生活中的平移。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線挪動(dòng)。在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線挪動(dòng)就是平移。你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？假如要把平移的現(xiàn)象表如今紙上，我們又該怎么做呢？2、移一移。第20頁“試一試”第1題?！?〕圖上有一所小房子，如今我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？好，讓我們一起來移移看！〔課件中小房子整體挪動(dòng)。〕再問，小房子是向哪個(gè)方向挪動(dòng)的？挪動(dòng)了多遠(yuǎn)？向上平移5格。你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格?！?〕如今小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？自己說說看。說得真棒，瞧！〔課件出示挪動(dòng)〕小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向〔〕平移了〔〕格。平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的間隔?！?〕小房子又平移了兩次〔課件出示定格畫面〕，你能完成下面的填空嗎？說說是怎么想的？3、生活中的旋轉(zhuǎn)：你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛剛我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？〔旋轉(zhuǎn)〕旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同