蘇教版三年級平移和旋轉教學設計

第頁共頁蘇教版三年級平移和旋轉教學設計蘇教版三年級平移和旋轉教學設計蘇教版三年級平移和旋轉教學設計1一、教學目的1、學生結合實例，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。2、通過教學，進步學生的觀察才能、判斷才能和動手操作才能。二、過程與方法通過學生的觀察、動手操作、探究等學習活動，讓學生經歷感知平移和旋轉的過程，初步體驗平移和旋轉的思想方法，正確判斷平移和旋轉。三、情感態(tài)度與價值觀通過說出日常生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。四、教學重難點〔一〕重點：1、讓學生在感知平移與旋轉現(xiàn)象的根底上會區(qū)別這兩種現(xiàn)象。2、能正確判斷圖形平移后的圖形?！捕畴y點：能正確判斷圖形平移后的圖形。五、教學工具多媒體課件，針管和鐘表8個六、教學過程〔一〕創(chuàng)設情境：課件出示：游樂場情境圖想不想去玩一下？今天老師就帶大家去游樂場玩一下，游樂場里都有什么？〔學生說〕用手比劃一下這些工程是怎么運動的?！矊W生感受〕誰能給它們分分類？〔根據(jù)它們運動的特點進展分類〕小組討論設計意圖：聯(lián)絡生活實際，創(chuàng)設孩子們熟悉的生活情景，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。在按照運動方式的不同進展分類的過程中，讓學生經歷觀察、比照等思維過程，能對平移和旋轉的運動特點理解得更深入，初步形成了比擬明晰的表象?！捕程骄啃轮?、感知平移〔課件出示〕〔1〕像這些物體是沿直線方向挪動的屬于平移現(xiàn)象、〔2〕在日常生活中，你還見過哪些平移現(xiàn)象？小組內交流，然后集體匯報2、感知旋轉〔課件出示〕〔1〕像這些物體圍繞一個點轉動的都屬于旋轉現(xiàn)象〔2〕在日常生活中，你還見過哪些旋轉現(xiàn)象？小組內交流，然后集體匯報3、體驗運動：〔課件出示〕〔1〕、翻開信封，自己感受這些物體是怎么運動的？〔小組學習〕〔2〕、這些物體的運動屬于平移還是旋轉現(xiàn)象？〔學生說〕〔3〕、拿出我們的文具盒，從桌面右邊平移到左邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔小組討論、全班交流〕生1：我發(fā)現(xiàn)文具盒平移后形狀、大小不變。生2：我發(fā)現(xiàn)文具盒的方向也沒有改變。師小結：對，文具盒在平移的過程中，文具盒形狀、大小、方向都沒有改變。4、學習例2：〔課件出示〕小組學習：根據(jù)要求完成每一個題，然后集體交流。師總結：平移的特點就是形狀、大小、方向都沒有改變。板書：〔平移：形狀、大小、方向都不變〕5、學習例3：〔課件出示〕看來大家對平移有了很深的印象，閉上眼睛想一想什么是旋轉？讓學生進一步感知旋轉現(xiàn)象?！?〕哪位同學可以上臺用自己的身體做一下旋轉？〔找學生演示旋轉〕〔2〕看樣子同學們對旋轉也有很深的印象，那我們的鉛筆盒可以做旋轉嗎？〔可以〕學生嘗試練習，然后根據(jù)要求再做旋轉?！?〕小組交流：通過旋轉文具盒你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：文具盒的形狀、大小沒有改變。生2：方向改變了。師小結：對，文具盒旋轉時，它的形狀、大小不變，而方向改變了。板書：〔旋轉：形狀和大小不變，而方向改變?！?、比擬平移與旋轉，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔小組交流，并匯報〕生1、不管是平移還是旋轉，形狀、大小不變。生2：旋轉方向改變，而平移不變。課堂練習〔課件出示〕1、下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉？2、下面的哪些圖形可以通過平移互相重合？設計意圖：喚醒學生應用知識解決實際問題的意識。合理利用平移和旋轉的知識解決問題。體驗學習數(shù)學的重要價值。四、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？根據(jù)學生答復板書課題：平移和旋轉蘇教版三年級平移和旋轉教學設計2一、教學目的：1、知識目的：通過學生對生活中平移和旋轉現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學中的活動和分類，讓學生感受平移和旋轉，在此根底上，促使學生能正確區(qū)分平移和旋轉。2、才能目的：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學生空間觀念。3、情感目的：體驗平移和旋轉的價值，感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與日常生活的嚴密聯(lián)絡。二、教學重點：認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確區(qū)分平移和旋轉。三、教學難點：平移詳細方法的指導。四、教學過程：〔一〕情境導入師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來欣賞一下吧！不過一會大家在看小魚的`時候，要用你們的手指和小魚一起動起來好嗎？〔出示課件〕師：請用你的手勢告訴老師剛剛小魚是怎樣動的？生：〔用手指做直線運動〕師：對，像剛剛小魚沿直線的運動，我們把這種運動方式叫做平移?！舶鍟浩揭啤硯煟赫埓蠹以賮砜纯催@些得意的小魚，它們要為我們跳舞啦！請你用手指繼續(xù)和小魚動起來吧！〔課件演示〕師：誰能再用手勢做出剛剛小魚運動的方式？生：〔用手指做畫圓周運動〕師：對，像剛剛小魚做的圓周運動，我們把這種運動方式叫做旋轉。〔板書：旋轉〕師：這節(jié)課老師就要和同學們共同來研究有關《平移和旋轉》的知識?！捕持v授新知1、看生活中的平移和旋轉師：在我們生活中，許多事物都處在運動之中。所以平移和旋轉的現(xiàn)象隨處可見。你能根據(jù)平移和旋轉的特點進展判斷嗎？看大屏，在你認為是平移的圖形下面用“—”表示，認為是旋轉的用“○”表示。大家先考慮一下?！舱n件演示〕。師：〔指名匯報〕請你要說清楚：××的運動是平移〔或旋轉〕。師：大家不僅判斷的正確，而且答復以下問題聲音洪亮，不錯。2、找生活中的平移和旋轉除了剛剛我們看到的這些平移和旋轉的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉現(xiàn)象嗎？〔先和同桌說一說，看誰找到的多〕師：你們真是了不起，一下找了這么多，看老師這里〔出示圖片〕還有哪個你們沒有想到。3、做一做平移和旋轉的動作師：同學們想親身體驗一下平移和旋轉嗎？請大家起立，先向左平移一步，向右平移一步，原地漸漸地轉一圈。〔三〕觀察操作，研究平移間隔師：看到大家一會兒平移一會兒旋轉，這有一條小魚也忍不住動起來了，你知道它們做的什么運動？〔平移〕看它給我們還提出了問題？你知道該怎么答復嗎？師：虛線表示什么？實線表示什么？生：虛線表示原來小魚的位置，實線表示如今小魚的位置。師：你們是怎么確定小魚挪動了幾個格子呢？說說你的好方法？生：我是確定一個點，我是確定一條邊。師：誰能詳細說說你是如何確定點和邊的？師：你們真有方法，都是聰明的孩子，像大家剛剛說的點和邊，我們把它們叫做對應點和對應邊?！舶鍟簩c、對應邊〕從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù)。關鍵是找對應點，對應邊。全班交流畫法，比一比誰的畫法最簡便?！菜摹承蕾p拓展平移和旋轉現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運用平移和旋轉創(chuàng)造了美麗的圖案，看一看，這些圖案用到了我們學習的哪種方式，看誰第一個發(fā)現(xiàn)。同學們，你能開動腦筋運用今天學過的平移和旋轉的知識設計出更漂亮的圖案嗎？下節(jié)課我們一起來設計美麗的圖案。五、《平移和旋轉》教學反思本節(jié)課本著“讓學生的自主探究活動貫穿于課的始終”的原那么，按照“感知平移和旋轉現(xiàn)象——將圖形進展平移——拓展延伸”的教學進展設計，表達以下特點：〔一〕從學生的生活經歷和已有知識中學習數(shù)學，理解數(shù)學，從中體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在自己的生活中。課始，拍攝了一些學生熟悉的電梯、風扇、風車、旋轉門、伸縮門等，讓學生觀察畫面上的運動現(xiàn)象，并根據(jù)學生的感知規(guī)律，讓學生按不同的運動方式進展分類，讓學生經歷觀察比照的思維過程，再通過交流對平移和旋轉運動的特點的認識就更加深入了。這是認識運動現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模擬做動作在學生的頭腦中留下了較為深入的表象，所以讓學生到生活中找一找物體平移和旋轉的現(xiàn)象時，學生視角較為廣闊。但是在表述現(xiàn)象時還是不清楚?！捕郴顒踊臄?shù)學教學，自主化的學習方式，巧妙打破平移間隔的難點。數(shù)學教學是活動教學，課中我創(chuàng)設時機讓學生“做數(shù)學”，在活動中進展觀察、操作、探究。在整個教學過程中倡導同桌合作學習方式，讓學生開展觀察、操作、交流等活動，引導學生獨立探究，互相研究，大膽創(chuàng)新。平移的間隔是這節(jié)課的難點，但是學生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個點或某條邊挪動的格數(shù)。在這個環(huán)節(jié)上，我給學生提供充分的自主探究與交流的空間引導學生猜想、交流，充分展示學生的思維過程。判斷圖形在方格紙上開場位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點。學生常常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經歷根底上?！睂τ跀?shù)一個圖形平移的格數(shù)，學生是很難想到只要去數(shù)某個局部挪動的格數(shù)就可以了。因此，教學中，我將問題簡單化、詳細化、層次化，設計了點的平移、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學生的注意引向了點的挪動。發(fā)現(xiàn)：看一個圖形挪動多少格，只需看某個點挪動了多少格。當然也有許多的缺乏之處，課堂練習穩(wěn)固較少，練習設計的層次性不夠強等。為平移間隔的方法打下根底，所以當學生數(shù)火箭又向哪個方向平移了幾格時，學生就越來越清楚感悟到要知道這個物體平移了幾格，就只要數(shù)其中的一個局部平移了幾格就可以了。〔三〕最后讓學生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學具有很強的興趣性，讓學生對數(shù)學產生興趣，學習數(shù)學的情感得到鼓舞。缺乏之處，在于對學生準確表述物體的運動現(xiàn)象方面怎樣引導，課堂的預設與生成的及時捕捉方面以及準確地運用數(shù)學語言表達都有待進步?？傊?，學生在有趣的活動中綜合運用了所學知識，充分表達新課程所提倡的課堂的綜合性，理論性。蘇教版三年級平移和旋轉教學設計3一、在玩中導入學習內容——平移和旋轉1、你們玩過，小汽車、風車這些玩具嗎？2、說一說每種玩具的運動方式。3、這些玩具的運動方式一樣嗎？〔生：不同〕你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分分類嗎？4、學生分類。5、你們是怎么分的？為什么這樣分？6、像小汽車、劃板這樣的運動叫平移。像風車這樣的運動叫旋轉。今天我們就一起來研究“平移和旋轉”。二、在觀察、感受活動中認識平移和旋轉1、同學們你們去過游樂園嗎？〔去過〕那里有平移和旋轉現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看。2、看書：游樂園情景：〔空中列車、空中搖滾、過山車、旋轉木馬、空中自行車?！乘鼈兎謩e在做什么運動？〔集體判斷〕3、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉現(xiàn)象，在我們的生活當中有平移和旋轉的現(xiàn)象嗎？我們想一想：〔電梯、升國旗、風車〕。4、除了這些，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉的現(xiàn)象？和組內的同學說一說。5、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉。〔旋轉：開啟的電扇、轉盤、擰螺絲釘，走動的鐘表指針。平移：推車、劃船、滑雪、走路、起落架、推拉窗、門?！?、我們認識了這么多的平移和旋轉現(xiàn)象，如今請你閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運動就是平移，〔物體沿直線方向運動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化〕。怎樣的運動就是旋轉?！参矬w以一個點或一個軸為中心進展圓周運動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化〕。7、誰能做一個動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移，這就是旋轉。8、指名表演。9、誰還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個平移的動作。再做一個旋轉的動作?！矊W生做平移和旋轉的動作〕10、從大家精彩的表演中我看到了你們每個人心中的平移和旋轉。比擬一下平移和旋轉你們的感覺一樣嗎？〔不一樣〕有什么不一樣？〔叫1——2名說〕生：旋轉有點暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。11、下面就請同學們結合自己的感受，聯(lián)想生活實際判斷下面物體的運動哪些是平移、哪些是旋轉？用手勢來判斷，這表示平移…這表示旋轉。學生答復：〔a〕拉抽屜時，抽屜在做平移運動?！瞓〕擰水龍頭時，水龍頭在做旋轉運動?！瞔〕小船行駛時，小船在做平移運動?！瞕〕鐘表走動時，鐘表指針在做旋轉運動?！瞖〕推動推拉門時，推拉門在做平移運動。〔f〕轉動方向盤時，方向盤在做旋轉運動。三、在操作、觀察、活動中學習計算平移的格數(shù)：過渡語：看來同學們對平移和旋轉現(xiàn)象已經有了初步的認識了。假如把平移的現(xiàn)象表如今紙上，又該怎么做呢？讓我們來做一做?！惨弧匙鲆蛔?、請同學們拿出操作材料，把圖片和紙上的小鴨子重合。如今把圖片向上平移2個格，該怎么做，自己移一移。2、誰愿意到臺前演示一下你是怎么平移的？〔1〕一名同學邊演示邊說?！?〕師：圖片再向右平移4個格呢？動手移一移?！?〕師：你們和他移的一樣嗎？3、你們能給圖片下個命令讓它繼續(xù)平移嗎？，自己移一移?！捕痴f一說過渡語：通過平移，圖片子由一個位置挪動到了另一個位置。那怎樣計算圖片子每次平移的格數(shù)呢？請看屏幕，想一想圖片是怎么平移的？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎？指名答復。追問：你是怎么知道的？〔叫2——3名〕生：我是一個格一個格數(shù)出來的。生：圖片之間有3格，再加上圖片本身占的一個格，所以圖片向左平移了4個格。我們一起看一看同學們填的對不對？〔三〕填一填過渡語：假如讓你大家自己獨立看圖填空，你們會填嗎？〔會〕1、請同學們翻開數(shù)學書第57頁自己獨立完成：填一填練習〔老師巡視指導〕2、指名訂正結果并用課件演示結果。3、想一想圖形在平移后什么變了，什么沒有變？生：位置變了。形狀、大小、本身的方向沒有變。〔觀察：飛機的頭都是朝上的。〕四、課堂小結：隨著鐘表指針的旋轉這節(jié)課的學習即將完畢，這節(jié)課你們學的快樂嗎？為什么？1、認識了平移與旋轉現(xiàn)象。2、學會了怎樣計算平移的格數(shù)。蘇教版三年級平移和旋轉教學設計4一、教學目的：1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象才能，開展空間觀念。3、學會用數(shù)學的目光去觀察、認識周圍世界，進步應用數(shù)學意識。感受數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)絡，學會與別人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學學習的情感。二、教學過程：〔一〕感知平移和旋轉現(xiàn)象談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不一樣。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式。1、進步典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。觀看完畢后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65。4米是什么意思？老師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運動。問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？2、提供更多更貼進學生生活的實例來豐富學生的感知，并引出旋轉現(xiàn)象。多媒體依次出示動態(tài)的風車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動狀態(tài)。請學生觀察并從中找出哪些物體的運動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。觀察剩下物體的運動方式有什么特點，讓學生給這些物體的運動方式起一個適宜的名字。引導討論鐘擺的運動是不是旋轉。3、在活動中加強對平移和旋轉的體驗。⑴想想做做1多媒體依次出示各種物體的運動狀態(tài)，請學生判斷哪些是，哪些是旋轉。說明理由。⑵想想做做2讓學生舉例生活中的平移或旋轉現(xiàn)象。先在小組內交流，再全班交流。⑶想想做做3請學生用一個動作來表示平移和旋轉，比一比誰的動作最形象、準確。4、小結：平移和旋轉是常見的物體運動，物體或圖形在直線方向上挪動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進展圓周運動，就可以看做是旋轉現(xiàn)象。〔二〕將圖形進展平移談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進展平移。1、移一移。每人準備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方向進展平移。2、教學例題。出示以下圖：問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？學生獨立研究，老師巡視指導，然后在小組內交流，最后全班交流。交流時重點解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是____出來的？小結：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點或某條邊挪動的格數(shù)。學生獨立分析^p例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。3、想想做做4學生獨立完成后在組內交流，互相評價。4、教學“試一試”問：假如在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比擬好？組織學生討論后得出一種比擬好的.方法是：先確定幾個關鍵的點，再將這些點平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學生當場在投影儀上做示范。再讓學生選擇“試一試”中的圖形進展平移，也可以由自己設計一個簡單圖形來進展程度方向或豎直方向的平移。操作后展示學生作品，并組織評價。假如學生有不同的方法，只要正確、合理，都應給予充分的肯定。5、想想做做5學生獨立畫一畫?！踩惩卣寡由旖棠阋徽校涸谝魳仿曋卸嗝襟w演示一個簡單圖案通過平移或旋轉變成一組美麗的圖案。蘇教版三年級平移和旋轉教學設計5一、教學目的1、結合生活實例，讓學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉現(xiàn)象。2、體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，體會學習數(shù)學的價值。初步浸透變換的數(shù)學思想方法，開展學生的空間觀念。二、教學重難點〔一〕教學重點：讓學生在感知平移與旋轉現(xiàn)象的根底上會區(qū)別這兩種現(xiàn)象。〔二〕教學難點：能正確判斷圖形平移的方向和間隔。三、教學工具課件四、教學過程〔一〕創(chuàng)設情境，初步感知平移與旋轉。1、呈現(xiàn)游樂場活動的畫面，讓學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。2、學生同桌交流，說說如何按不同的運動方式把它們分一分類。3、學生匯報如何分類，建立平移和旋轉的表象。4、老師小結：像剛剛這些直直地挪動是平移現(xiàn)象；而像風車這樣轉動的現(xiàn)象是旋轉現(xiàn)象。5、出示課題：平移和旋轉。設計意圖：聯(lián)絡生活實際，創(chuàng)設孩子們熟悉的生活情景，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。在按照運動方式的不同進展分類的過程中，讓學生經歷觀察、比照等思維過程，能對平移和旋轉的運動特點理解得更深入，初步形成了比擬明晰的表象。6、請孩子們靜靜地想一想物體平移的時候是怎么動的，旋轉的時候又是怎么動的。7、想好的同學站起來做一個平移的動作。學生出來展示時，其他學生觀察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒有改變的。8、想好的同學再做一個旋轉的動作。一學生出來展示。9、結合課本練習和生活實例，判斷哪些現(xiàn)象是平移，哪些是旋轉？10、舉例說說生活中平移和旋轉的現(xiàn)象。設計意圖：讓學生做一個表示平移和旋轉的動作，實際上是把學生放到主體地位上，讓他們用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動方式。通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉的現(xiàn)象，幫助學生更深入、更準確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個數(shù)學概念的特征，從而打破知識建構過程中的困難?！捕程骄啃轮?、尋找身邊的平移和旋轉。孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移？生說。那些物體的運動方式是旋轉？。邊說邊用動作表示出來?！布皶r評價：你們真是個細心的觀察者，能把生活中的問題和數(shù)學問題聯(lián)絡起來，真棒。〕〔假如學生提到車輪在旋轉，就要及時補充：汽車沿著直線行駛的時候，車輪在旋轉，車身相對于公路來說是在平移?！?、孩子們找到得可真多呀，老師也找到了一些，你能判斷出以下物體的運動方式是平移還是旋轉嗎？假如是平移，請你用兩根食指平著，舉過頭頂，大聲說出來，假如是旋轉，請你用手表示一個圈，舉過頭頂，大聲說出來?！舱n件展示：高空纜車、字幕、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機?！?、孩子們判斷得可真準確，如今想請一個孩子到黑板上來平移這張小房子的卡片?！材膸鬃孔涌梢酝ㄟ^平移來互相重合？〕學生討論，匯報，老師操作。小結：細心的孩子發(fā)現(xiàn)沒有，我們每次平移后，小房子卡片的位置有變化嗎？卡片的方向有變化？〔三〕練習。1、你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。還可以清楚完好的表達自己的意思。上面哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合？把它們涂上顏色。同桌交流，生匯報，涂的那一個？你是怎樣找到的？2、剛剛孩子們找得很準確，那你能連一連嗎？下面的哪些圖形可以通過平移互相重合？〔四〕欣賞美麗的圖片?！参濉匙晕以u價，總結內化。今天的學習，你有什么收獲？你覺得自己學得怎么樣？設計意圖：為學生創(chuàng)設一個反思和回憶的平臺，讓學生學會把握知識的要點養(yǎng)成良好的學習習慣。老師在傾聽中反思教學目的的達成程度，為今后改良課堂教學獲取更多的信息。蘇教版三年級平移和旋轉教學設計6一、教學目的1、通過生活事例，使學生初步理解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。3、初步浸透變換的數(shù)學思想方法。二、教學重點能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。三、教具準備課件、方格紙。四、教學過程〔一〕導入課件出現(xiàn)游樂場情景：洗車朝前行駛、摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。游樂園里各種游樂工程的運動變化一樣嗎？你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線挪動這樣的現(xiàn)象叫做平移〔板書：平移〕。而風車、摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸挪動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉〔板書：旋轉〕。今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。板書課題。〔二〕學習新課1、生活中的平移。平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線挪動。在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生答復。說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線挪動就是平移。你們想親身體驗一下平移嗎？全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？假如要把平移的現(xiàn)象表如今紙上，我們又該怎么做呢？2、移一移。第20頁“試一試”第1題?！?〕圖上有一所小房子，如今我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？好，讓我們一起來移移看！〔課件中小房子整體挪動?！吃賳?，小房子是向哪個方向挪動的？挪動了多遠？向上平移5格。你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格?！?〕如今小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？自己說說看。說得真棒，瞧！〔課件出示挪動〕小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向〔〕平移了〔〕格。平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的間隔?！?〕小房子又平移了兩次〔課件出示定格畫面〕，你能完成下面的填空嗎？說說是怎么想的？3、生活中的旋轉：你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛剛我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？〔旋轉〕旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動“你見過哪些旋轉現(xiàn)象？”先說給同