高中生物-人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、課前教師：1.命制出課前學(xué)案。學(xué)案中題目難度要合適，難度既不能太大，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)無法進行，也不能太過于簡單，使學(xué)生的預(yù)習(xí)不能夠深入。2.對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行了解，制定適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方案。3.制定恰當?shù)漠斕脵z測，檢查復(fù)習(xí)效果，并制定合適的評測工具。4.命制出課后鞏固練習(xí)。學(xué)生：1.完成練習(xí)題。2.進行自主復(fù)習(xí)。3.掌握教師列出的問題。二、課中教師：組織課堂教師：明確本堂課的目標。教師：布置任務(wù)，核對課前自主完成題目的答案，小組協(xié)作完成學(xué)案中的知識網(wǎng)絡(luò)。對知識網(wǎng)絡(luò)進行簡要說明。學(xué)生：核對答案、小組協(xié)作完成知識網(wǎng)絡(luò)。小組討論5分鐘。學(xué)生：選出代表到黑板上展示所構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)。教師：根據(jù)學(xué)生展示情況進行講解、共同構(gòu)建簡單知識網(wǎng)絡(luò)。講解知識網(wǎng)絡(luò)的作用，并借助知識網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的掌握情況進行提問。學(xué)生回答下列問題：1.內(nèi)環(huán)境的組成、關(guān)系、區(qū)別。2.組織細胞所處于的內(nèi)環(huán)境？通過圖來提問。3.內(nèi)環(huán)境的成分。4.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。滲透壓的概念、pH的維持等。5.內(nèi)環(huán)境的作用，6.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。7.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。8.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的本質(zhì)。教師：進行適當?shù)闹v解和補充，并對難點進行講解，對易錯點進行總結(jié)、點撥。教師：布置學(xué)生完成當堂的學(xué)以致用，檢測復(fù)習(xí)效果。學(xué)生：完成題目。5分鐘展示答案。教師：批閱答案，并布置小組討論的問題。學(xué)生：小組討論出錯的問題。教師：對討論的效果進行檢查，讓學(xué)生回答問題。學(xué)生：對題目進行分析。教師：對本節(jié)課進行總結(jié)。布置課后作業(yè)。下課。本堂課以學(xué)生的參與為主，學(xué)生的參與包括課前的預(yù)習(xí)，課中的回答問題、完成設(shè)置的檢測題、并討論完成知識網(wǎng)絡(luò)、討論解決出錯的題目，并按照的老師要求進行講解。這樣設(shè)計的目的是督促學(xué)生去掌握知識，學(xué)會應(yīng)用知識解決問題。三、學(xué)習(xí)效果評測工具項目等級優(yōu)良差課前練習(xí)完成情況知識點掌握情況學(xué)以致用在規(guī)定時間內(nèi)完成情況學(xué)以致用的正答率知識網(wǎng)絡(luò)的完成情況小組的協(xié)作情況參與討論的積極性能否對小組成員的建議進行鑒別能否提出自己的意見學(xué)情分析本章學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)出的最大問題是對本模塊的一些術(shù)語的不熟悉，導(dǎo)致了知識理解、掌握上存在很大的問題。具體問題如下：1.對某些術(shù)語，說不清，當然也就是更寫不準了，如滲透壓等。這些就導(dǎo)致了學(xué)生在記憶、理解的過程出現(xiàn)了困難。2.對某些知識點掌握不清。程度稍好的同學(xué)對內(nèi)環(huán)境成分的判斷、內(nèi)環(huán)境組成成分關(guān)系的應(yīng)用、表格題目的解答方法等問題存在問題，程度稍差的同學(xué)對基本的概念，如內(nèi)環(huán)境概念、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、維持pH物質(zhì)---緩沖對的記憶都成問題。3.題目正答率低。在第一節(jié)、第二節(jié)當堂訓(xùn)練以及課后訓(xùn)練時，學(xué)生的成績平均在60分左右，這是高一上學(xué)期學(xué)習(xí)過程中不曾出現(xiàn)過的。4.學(xué)生間的差距在拉大。有些初中知識掌握比較扎實、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生成績稍好，但初中知識掌握差，學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生平時測試成績很差。針對以上原因最好的方法是先讓知識“冷卻”一下，或者讓學(xué)生先熟悉一下第一章中的術(shù)語以及通過學(xué)習(xí)后面知識理解第一章的相關(guān)知識，經(jīng)過“冷卻”的過程后學(xué)生也許能更好的掌握這些知識。并且學(xué)生掌握的不好，所以有必要對第一章進行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)前要求學(xué)生對第一章知識點進行梳理和記憶，并且通過題目引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生當堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果和分析一、學(xué)生當堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果本次測評共有6個題目，其中5個選擇題，1個填空題，題目難度中等，限時5分鐘。完成情況為：大約有15人在5分鐘內(nèi)沒有完成，有10人左右在5分鐘之前完成，剩余的人在5分鐘時能夠完成；正答率情況，能夠全對的有10人左右，6題題沒有做對或沒有做完的占到了大于2/3，選擇題第4題做錯的有1/3。二、結(jié)果分析1.從定時訓(xùn)練的完成情況來看，基本知識點的掌握情況有進步，且掌握較熟練。2.從錯題情況來看：（1）第6題有多數(shù)人出錯，說明知識遷移上、知識應(yīng)用上仍存在較大問題，有很多人對第6題沒有思路，說明對知識掌握的熟練是一種假象，并沒有真正理解三種組成成分間的關(guān)系；同時解題技巧也有所欠缺，不能看出題目的考查點，不能依據(jù)問題推出題目的考查點和解題依據(jù)。（2）第4題C項出錯說明了對滲透壓的知識理解存在問題，不會分析組織水腫的原因，當然根本還在于對滲透壓大小的判斷上出現(xiàn)了問題。綜上所述，本節(jié)課復(fù)習(xí)知識點，進一步熟悉知識點的目的已經(jīng)達到，但是學(xué)生知識應(yīng)用、遷移等能力還沒有形成。教材分析本章內(nèi)容較少，下面著重從本章教材內(nèi)容與其他章節(jié)的聯(lián)系和本章教材內(nèi)容特點兩個方面來分析：一、與其他章節(jié)的聯(lián)系從內(nèi)容上來看，本章內(nèi)容與第2章內(nèi)容聯(lián)系最為密切，本章內(nèi)容是理解第2章內(nèi)容（穩(wěn)態(tài)具體調(diào)節(jié)過程）的基礎(chǔ)，第2章內(nèi)容可以說是對第一章內(nèi)容的深入探討和詳細闡述；本章內(nèi)容不僅與第2章有聯(lián)系，穩(wěn)態(tài)還是種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等各層次生命系統(tǒng)的共同特征，因此本章是學(xué)習(xí)本模塊其他章節(jié)的基礎(chǔ)，并在一定程度上起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用。二、教學(xué)內(nèi)容的特點1.教材內(nèi)容及課時安排本章內(nèi)容包括《細胞生活的環(huán)境》和《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》兩節(jié)內(nèi)容。其中第一節(jié)可用2課時，第2節(jié)可用兩課時，其中1課時用于實驗。本章內(nèi)容如下：本章題圖有3張圖片組成，邊防戰(zhàn)士在冰天雪地里巡邏、工人在煉鋼爐前工作、抗洪戰(zhàn)士在補充營養(yǎng)物質(zhì)和水分。本章引言則就這3種場景提出問題，引發(fā)學(xué)生思考；壓圖詩是本章的點睛之筆，具有統(tǒng)領(lǐng)全章內(nèi)容的功能。第一節(jié)《細胞生活的環(huán)境》包括體內(nèi)細胞生活在細胞外液中、細胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界進行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。本節(jié)中有兩處“問題探討”活動?！绑w內(nèi)細胞生活在細胞外液中”中包括體液和內(nèi)環(huán)境兩個概念，其中內(nèi)環(huán)境的概念是核心概念，既包括了內(nèi)環(huán)境的定義，也包括組成內(nèi)環(huán)境的各種細胞外液通過動態(tài)的有機聯(lián)系形成統(tǒng)一整體?！凹毎庖旱某煞帧笔菍W(xué)習(xí)細胞外液滲透壓、酸堿度等內(nèi)容的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容由探討血漿的化學(xué)成分引出?！凹毎庖旱臐B透壓、酸堿度和溫度是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的三個主要方面”，其中滲透壓教材中用的篇幅較多，體現(xiàn)了滲透壓概念的理解是本節(jié)的難點之一；內(nèi)環(huán)境的溫度比較好理解，教材僅用了一句話來介紹。內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介，細胞與內(nèi)環(huán)境之間如何進行物質(zhì)交換是通過一個思考討論活動引出的。第1節(jié)正文后，還安排了有關(guān)內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的技能訓(xùn)練。第二節(jié)內(nèi)容包括內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義等內(nèi)容。本節(jié)還安排了一個實驗----生物體維持pH穩(wěn)定的機制。2.本章重、難點本章重點內(nèi)容有：內(nèi)環(huán)境的組成、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界進行物質(zhì)交換的媒介、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制等。本章的難點有：內(nèi)環(huán)境的組成，特別是組成成分間的關(guān)系，關(guān)系看似簡單，但應(yīng)用起來學(xué)生常常會出現(xiàn)錯誤；內(nèi)環(huán)境成分的判斷、內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)中滲透壓的知識是最為難理解的知識，由此引出的組織水腫更是難點內(nèi)容；內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換過程中的某些細節(jié)容易忽略掉，對學(xué)生來說這也是難點之一；第二節(jié)中對穩(wěn)態(tài)概念的理解是個難點。3.本章教材內(nèi)容處理對本題的題圖和壓圖詩是很好的引入材料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣，同時通過圖畫也可對學(xué)生人文精神的滲透，體會到他們工作的危險和艱辛。第一節(jié)通過問題探討引出體液和內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境的概念將內(nèi)環(huán)境與細胞外液聯(lián)系起來；由內(nèi)環(huán)境的概念引出細胞生活的環(huán)境，設(shè)計問題“內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的差別”引出細胞外液的組成和理化性質(zhì)，利用資料分析（血漿成分分析）來講解細胞外液的成分，對內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的講解側(cè)重講解滲透壓，滲透壓的講解圍繞概念來展開；pH、溫度相對簡單，可以一帶而過。第二節(jié)中通過“問題探討”引導(dǎo)學(xué)生分析化驗單上的變化，從而初步認識內(nèi)環(huán)境的各種成分是動態(tài)變化的；對穩(wěn)態(tài)的概念要從調(diào)節(jié)機制、參與器官、系統(tǒng)、本質(zhì)等幾個反面來展開講解；要特別講解調(diào)節(jié)的能力局限性。3.本章內(nèi)容特點本章內(nèi)容的特點是與學(xué)生的生活實踐、經(jīng)驗聯(lián)系密切。本章內(nèi)容抽象，教材在編寫時通過多個方面，如問題探討、調(diào)查、思考與討論等欄目安排的內(nèi)容都與生活實際聯(lián)系密切。課前測評練習(xí)1.有關(guān)人體細胞外液的敘述，錯誤的是()A．細胞外液構(gòu)成了人體內(nèi)環(huán)境B．細胞外液主要包括組織液、血漿和淋巴C．人體的所有液體統(tǒng)稱為細胞外液D．細胞通過細胞外液和外界環(huán)境交換物質(zhì)2.下列物質(zhì)中，都可在血漿中找到的是（）A．甲狀腺激素、氧、尿素、抗體B．氨基酸、纖維素、二氧化碳、鈉離子C．胃蛋白酶、鈣離子、脂肪D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇3.如圖代表肌細胞與環(huán)境的物質(zhì)交換關(guān)系，X、Y、Z表示三種細胞外液，下列相關(guān)敘述中，錯誤的是 ()A．若飲食過咸，則Y中滲透壓會升高B．X中的大分子物質(zhì)可通過Z進入YC．肌細胞的代謝產(chǎn)物可能導(dǎo)致X的pH降低D．X、Y、Z理化性質(zhì)的穩(wěn)定依賴于神經(jīng)調(diào)節(jié)4.有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯誤的是（）A．盡管周圍氣溫波動范圍較大，但是健康人的體溫始終維持在37℃B．健康人才能維持內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)處于穩(wěn)態(tài)C．人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力有限D(zhuǎn)．穩(wěn)態(tài)有利于參與其調(diào)節(jié)的器官保持機能正常答案：1.C2.A3.D4.A課堂測評練習(xí)1.人體血漿中不可能出現(xiàn)的是A．葡萄糖B．激素C．氨基酸D．血紅蛋白2.下圖所示為人體體液相關(guān)組成及各成分間的關(guān)系，請依次填出①～⑤相關(guān)內(nèi)容A．細胞內(nèi)液血漿組織液淋巴細胞外液B．細胞外液血漿淋巴組織液細胞內(nèi)液C．細胞外液組織液血漿淋巴細胞內(nèi)液D．細胞內(nèi)液血漿淋巴組織液細胞外液3.機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)方式是()A．神經(jīng)調(diào)節(jié)B．神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)C．體液調(diào)節(jié)D．神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)4.下圖是人體組織內(nèi)的局部結(jié)構(gòu)示意圖，A、B、C、D表示的是結(jié)構(gòu)，①、②、③、④表示的是液體，有關(guān)此圖的敘述錯誤的是()A．②可以進人A、C、DB．O2濃度最低的液體是③C．營養(yǎng)不良會導(dǎo)致①的液體增多，從而導(dǎo)致組織水腫D．①②④共同構(gòu)成機體內(nèi)細胞生活的直接環(huán)境5.下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的敘述，不正確的是（）A．人體的每一個細胞都生活在血漿、組織液和淋巴中B．內(nèi)環(huán)境與外環(huán)境的物質(zhì)交換需要各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動C．緩沖物質(zhì)H2CO3/NaHCO3對血液中pH的調(diào)節(jié)需要肺和腎臟的參與D．“血鈣過高會引起肌無力”證明穩(wěn)態(tài)是肌體進行正常生命活動的必要條件6.如圖是人體局部組織的模式圖，請據(jù)圖回答問題。(1)圖中能直接相互交換物質(zhì)的體液是________(填標號)，毛細淋巴管壁細胞所處的內(nèi)環(huán)境是________(填標號)。(2)嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)體液間O2、CO2擴散的模型(如下圖所示，說明：在圖形框間用實線箭頭表示O2擴散方向，用虛線箭頭表示CO2擴散方向；不考慮CO2進入成熟紅細胞內(nèi)液測評答案：1.D2.B3.D4.C5.A6.（1）①與③②與③③和④（2）課下鞏固練習(xí)1.人體的內(nèi)環(huán)境是指（）A．組織液B．血液C．細胞內(nèi)液D．細胞外液2．根據(jù)下圖判斷，正確的描述是()①對于組織細胞的正常生理活動，過程a較過程b和c更為重要②組織液中的CO2有害無益③組織液中的物質(zhì)是有變化的④過程b或c受阻可導(dǎo)致組織水腫A．①③B．①②C．②④D．③④3.下列屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是①抗體、組織液和激素②呼吸酶、O2和葡萄糖③葡萄糖、O2和碳酸氫鈉④激素、血紅蛋白和氨基酸A．①③B．③④C．①②D．②④4.有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的敘述，錯誤的是（）A．血紅蛋白和遞質(zhì)小泡都不屬于內(nèi)環(huán)境的成分B．人體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)C．人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力有限D(zhuǎn)．穩(wěn)態(tài)是保持細胞興奮的必要條件5.白蛋白是健康人血漿中含量最多的蛋白質(zhì)，白蛋白在肝細胞內(nèi)合成后，分泌進入血液循環(huán)而分布到身體各處。下列有關(guān)白蛋白的敘述中，正確的是（）A.白蛋白增多，會引起組織水腫B.白蛋白減少，會使尿液量增多C.白蛋白減少，O2運輸能力減弱D.白蛋白增多，機體免疫力增強答案：1.D2.D3.A4.B5.B課后自我反思從自我分析，課前的準備比較充分，對學(xué)生的掌握情況進行了詳細的記錄和調(diào)查，學(xué)案的制作精心、細心；課件制作合理、美觀、具有實效性。課堂組織整體較好，時間把控很好，整體課能夠按照最初設(shè)計進行。課上學(xué)生表現(xiàn)積極、討論熱烈有效，學(xué)習(xí)效果較好，通過本節(jié)課學(xué)生能夠更好的去掌握本節(jié)課的知識。課堂語言還算是精煉，課堂整體結(jié)構(gòu)完整。當堂測評設(shè)計的合理，題量合適，安排時間合理，難度恰當，能夠較好的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以從整體來看，本節(jié)課是一節(jié)較為成功的復(fù)習(xí)課。當然也存在著較多的不足，先具體將不做總結(jié)如下：1．不夠大氣

太過瑣碎。本節(jié)課為復(fù)習(xí)課，本來知識點瑣碎，過多的關(guān)注了全面性，提問的問題多，現(xiàn)在回過頭來看，整節(jié)課稍顯凌亂，重點不夠突出。如果能夠?qū)⑿〉闹R點一帶而過，在重點、難點上學(xué)費更多的時間，或許效果會更好。在以后的課堂設(shè)計中要更有大局觀，更加大氣才好。

2.課堂流暢性稍差。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生稍顯生疏，不夠流暢，個別地方存在重復(fù)的現(xiàn)象，給人以不舒服的感覺。多媒體操作稍顯生疏，部分操作重復(fù)了幾次。師生配合總體很好，但有些問題的提問學(xué)生不能準確理解老師的意圖，師生配合的默契程度稍差。3.教案的熟練程度還要再提高。雖然教案已經(jīng)準備了很多遍，但課堂的重復(fù)語句的出現(xiàn)，說明了對教案的熟練程度還要再提高。某些地方的忙亂也是由于對教案不夠熟練造成的，或者說對教案的某些細節(jié)還了解的不夠，準備的不足。4.最后階段的處理不夠完美。最后階段的變式訓(xùn)練，題目處理的稍顯欠缺，沒能展開，或者說是時間安排的還不夠完美，最后沒有機動時間，講解的時間有點倉促，效果可能不夠完美。變式訓(xùn)練的題目有點少，變式不夠充足。5.第一個討論環(huán)節(jié)可以放在課下。整堂課共安排了兩次討論，但現(xiàn)在返回頭去看，第一次討論完全可以省掉，將這次討論放在課下，只在課堂上讓學(xué)生展示，將省下的時間放在最后的練習(xí)和變式訓(xùn)練以及課堂總結(jié)。以上就是對本節(jié)的反思，即有成績也有不足，在以后的教學(xué)要避免這些不足，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。課程標準研究課程標準在“課程設(shè)計思路”中，對本章的意義和價值的敘述是：“有助于學(xué)生理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性?！保辉凇皟?nèi)容標準”部分對本章意義和價值又做了進一步的闡述：本章選取了有關(guān)生命活動的調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)的知識，有助于學(xué)生理解生命活動的本質(zhì)，了解系統(tǒng)分析的思想和方法，”；分析課程標準的上述表述，結(jié)合“具體內(nèi)容標準”和教材內(nèi)容可以看出，本模塊內(nèi)容在知識、能力和情感態(tài)度價值觀三個方面都具有獨特的教育價值。一、知識教育方面的價值必修模塊所選內(nèi)容旨在幫助學(xué)生從微觀和宏觀上認識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)至和變化規(guī)律，以及生