腫瘤流行病學(xué)特點(diǎn)課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝腫瘤流行病學(xué)特點(diǎn)腫瘤流行病學(xué)特點(diǎn)時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝腫瘤流行病學(xué)特點(diǎn)腫瘤流行病學(xué)特點(diǎn)EpidemiologyofCancerHIEIDO概述腫瘤流行病學(xué)特點(diǎn)肺癌原發(fā)性肝癌一、引言隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)社會(huì)各方面的要求都在逐漸提高。當(dāng)今社會(huì)不僅要求學(xué)生能獲得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要求學(xué)生能有著高效的學(xué)習(xí)。面臨著這種現(xiàn)狀，如何打造高效的課堂就成為了教學(xué)上的一個(gè)挑戰(zhàn)。所謂的高效課堂就是確保在教學(xué)過程中，能夠完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)，同時(shí)要有顯著的教學(xué)效果。而教師如何去打造高效課堂是一個(gè)值得重點(diǎn)探究的問題。接下來，本文主要探究如何去打造初中語文的高效課堂。二、關(guān)于目前的初中語文教學(xué)往往在當(dāng)前的語文教育中，由于受長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的個(gè)性往往收到束縛。這可以體現(xiàn)為初中語文的教學(xué)形式較為單一化。初中的語文老師一般在教學(xué)過程中，沒有真正的處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，往往是為了應(yīng)試教育要完成的目標(biāo)去教授學(xué)生，主要是在“教”學(xué)生，而沒有充分重視到應(yīng)該要“以學(xué)生為主體”。很多初中語文老師在教學(xué)過程中，往往是先導(dǎo)入新課，然后是閱讀課文以及生詞，再然后就是對(duì)課文進(jìn)行分段落以及段落分析，最后是指導(dǎo)學(xué)生做好課后練習(xí)。這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)。這樣單一的教學(xué)形式顯得很枯燥、無趣。因而，當(dāng)前的初中語文老師應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)方面豐富化。教師角度來說，初中語文教學(xué)效率的低下受教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平以及個(gè)人素質(zhì)的影響。而于學(xué)生來說，需要教師重視教學(xué)過程中的“以學(xué)生為主體”，以“學(xué)”為主；讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。這樣有利于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高語文教學(xué)效率。三、創(chuàng)新教學(xué)形式教學(xué)形式的單一化問題，不是短時(shí)間可以完全解決掉的。教師應(yīng)根據(jù)具體的實(shí)際情況去創(chuàng)新語文教學(xué)形式。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去創(chuàng)新教學(xué)形式，從而進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)。在根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，有利于明確教學(xué)目的。教師可以利用多利用多媒體來進(jìn)行初中語文教學(xué)。利用多媒體來進(jìn)行語文教學(xué)，比板書更為全面，內(nèi)容更加豐富。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)某篇課文的時(shí)候；教師可以加入朗讀的語音以及關(guān)于課文的圖片等資料。教師可以在課堂中引入有助于語文教學(xué)的游戲活動(dòng)，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在得到娛樂的同時(shí)，還能完成語文教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。還有可以在語文課堂中開設(shè)情景教學(xué)，即讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色，或者是讓學(xué)生集體討論。這樣有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，能自主的去思考，鍛煉獨(dú)立解決問題的能力。這些策略都有利于去打造初中語文高效的課堂。四、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣俗話說，興趣是最好的老師。由于傳統(tǒng)語文教學(xué)形式的單一化，使得課堂變得枯燥、無趣。這樣是使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力不足。為了打造初中語文高效課堂，應(yīng)該要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己長(zhǎng)處，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短的去進(jìn)行語文教學(xué)。教師要能夠根據(jù)自己習(xí)慣去把自己的長(zhǎng)處在語文教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。還有，教師在課堂設(shè)計(jì)方面，要盡量在開頭的時(shí)候，做到“引人入勝”，吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在結(jié)尾的時(shí)候，要盡量使得結(jié)尾“回味無窮”。教師要想真正做到開頭“引人入勝”以及結(jié)尾“回味無窮”，就要合理、精妙的去設(shè)計(jì)課程教學(xué)。教師可以利用情節(jié)跌宕起伏的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣很容易使得學(xué)生在學(xué)的過程中，充滿愉悅感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。這就有利于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)，從而打造高效的初中語文課堂教學(xué)。五、注重因材施教一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高有低，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來說，有優(yōu)秀與差之分。因此，教師應(yīng)該對(duì)所教的班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定深入的了解。在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，要注重照顧到成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有對(duì)于學(xué)習(xí)能力特別突出的學(xué)生也要照顧到。還有，在語文教學(xué)過程中，要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)以及思維特點(diǎn)，對(duì)他們對(duì)鼓勵(lì)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比如，教師在提問學(xué)生的時(shí)候，學(xué)習(xí)能力比較低的學(xué)生可能回答不上來的時(shí)候，教師就要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。教師要盡量避免只提問優(yōu)等生的情況，這樣是不利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的，可能會(huì)使得優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成績(jī)變得更好，而其他人的成績(jī)可能會(huì)出現(xiàn)下滑或者提高幅度不大的現(xiàn)象。而且還會(huì)打擊其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想搞好整個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)初中語文的高效教學(xué)，就要真正做到“因材施教”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力來給學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于學(xué)生不斷收獲學(xué)習(xí)語文的成就感。不斷收獲成功有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見，因材施教對(duì)于打造初中語文高效課堂的重要性。六、結(jié)語要想打造初中語文的高效課堂，教師要真正的去處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，做好真正以學(xué)生為主體。不僅如此，教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的氛圍。打造初中語文的高效課堂是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的目標(biāo)，不是一蹴而就的，它需要教師的不斷努力。相信通過教師的不斷努力，一定可以真正打造初中語文的高效課堂，為語文教育事業(yè)做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)在初中階段是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最具有實(shí)用性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)具有十分重要的作用，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中和今后的生活中處處離不開數(shù)學(xué)。但是，由于條件的限制，農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往只滿足于上課聽講和做練習(xí)題，很少研究學(xué)習(xí)方法和如何提高學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，農(nóng)村初中教師應(yīng)針對(duì)實(shí)際，因材施教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，摸索出適合農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)方法。一、提前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前沒有預(yù)習(xí)課本的習(xí)慣，有的教師對(duì)此也并不在意。其實(shí)，預(yù)習(xí)是一種最基本的學(xué)習(xí)方法，有著不可替代的作用。簡(jiǎn)單地說，預(yù)習(xí)就是學(xué)生在上課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我閱讀，先行熟悉所學(xué)內(nèi)容，并了解重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需用到的已學(xué)過的知識(shí)，并對(duì)舊知識(shí)重新溫習(xí)、回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)作為最基本的學(xué)習(xí)方法常常被師生忽視，因此教師必須給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，指導(dǎo)和幫助學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)與負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生提出如下提綱：怎樣表示物體的個(gè)數(shù)？如果沒有物體時(shí)用哪個(gè)數(shù)表示？測(cè)量和計(jì)算時(shí)不能得到整數(shù)結(jié)果，如何表示？攝氏零上5度和零下3度如何表示？有了這樣的提綱，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出難點(diǎn)，以便在聽課時(shí)提高注意力，有效地解決問題，提高聽課質(zhì)量。教師在接下來的授課當(dāng)中應(yīng)該照顧到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際，從組織教學(xué)、內(nèi)容的引入到問題的提出，都要結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱，設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。當(dāng)然，在學(xué)生掌握了基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)實(shí)際，再隨機(jī)提出一些引申的問題。課堂教學(xué)必須以預(yù)習(xí)提綱為藍(lán)本，理清所學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，突破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生形成明確、深刻的印象。二、做好筆記，掌握要點(diǎn)聽課很重要，但是如果課堂筆記做不好，就可能抓不住重點(diǎn)，后面的復(fù)習(xí)也無所依從。因此，培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣和能力，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視的一個(gè)問題。首先，要指導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的內(nèi)容有詳有略地記錄下來，尤其是不明白的地方更應(yīng)有特殊的標(biāo)記，以便于課后復(fù)習(xí)和提問。其次，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記的方法，教師要專門抽時(shí)間來講解，并對(duì)筆記的使用情況進(jìn)行檢查、講評(píng)。例如：教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，學(xué)生首先要回顧平行四邊形“對(duì)邊平行且相等以及對(duì)角相等”的基本特征，知道長(zhǎng)方形的面積S=ab，然后在教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行平行四邊形面積推導(dǎo)過程的演示，學(xué)會(huì)用“割補(bǔ)法”把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，最后可以讓學(xué)生在方格紙上作圖驗(yàn)證。在學(xué)生知道了平行四邊形面積的計(jì)算公式后，教師再選擇與生活、生產(chǎn)緊密相連的實(shí)際問題讓學(xué)生解決。在整堂課的講解過程中，要讓學(xué)生一邊聽講，一邊記錄公式、驗(yàn)算步驟。這樣，不僅讓學(xué)生掌握了重點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意保存筆記、整理筆記，并定期寫學(xué)習(xí)心得。養(yǎng)成習(xí)慣以后，對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)起到舉一反三、觸類旁通的奇效。三、及時(shí)練習(xí)，鞏固重點(diǎn)要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師首先要選擇一些較簡(jiǎn)單的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的題目讓學(xué)生在課后練習(xí)。這樣，既有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使今后的教學(xué)更加輕松、愉快。學(xué)生做練習(xí)題時(shí)，當(dāng)嘗到了成功的快樂后，可選擇做較高層次的習(xí)題，專心思考，力求用自己所學(xué)知識(shí)解答問題。做完后，如果有機(jī)會(huì)與人交流就及時(shí)討論，以便更好地掌握知識(shí)。在練習(xí)時(shí)教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)，結(jié)合例題講清審題的方法、解題的思路和步驟。首先是引導(dǎo)學(xué)生理解題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題，弄清已知和未知、涉及的知識(shí)及其相互間的聯(lián)系；其次是引導(dǎo)學(xué)生尋找解題的方法，開拓思維，從所學(xué)知識(shí)中找出已知與未知的所有聯(lián)系，回憶與本題有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和已經(jīng)解過的題目，從形式到內(nèi)容，從條件到結(jié)論，看能否找到與該題類似的問題，教師從中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將條件分開，通過重新組合，達(dá)到求解的目的。教師要通過多種行之有效的方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)解題的技巧和方法。教師還要著重規(guī)范學(xué)生解題時(shí)的書寫格式，力求把解題的過程簡(jiǎn)單而完整地寫出來.在書寫中要做到每一步推理和運(yùn)算都有理有據(jù)，注重總結(jié)類型題解題方法的歸類、記憶和推廣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。教師還應(yīng)讓學(xué)生大膽探索解題方法，嘗到跳起來摘果實(shí)的樂趣。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)逐步提高，思維能力也會(huì)充分發(fā)揮，為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?？傊谵r(nóng)村初中生中加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后解題練習(xí)作為一個(gè)不可分割的整體，以讓學(xué)生明確推導(dǎo)、推理、驗(yàn)證的過程為中心，以教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法為主線，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。腫瘤流行病學(xué)特點(diǎn)EpidemiologyofCancerHIEIDO概述腫瘤流行病學(xué)特點(diǎn)肺癌原發(fā)性肝癌概述惡性腫瘤是一組嚴(yán)重威脅人類健康和生命的疾病,由100多種不同部位腫瘤組成。近年來,惡性腫瘤總體發(fā)病情況呈上升趨勢(shì),但其中個(gè)別癌種在部分國(guó)家和人群中有所下降。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家,惡性腫瘤死亡僅次于心臟病,位居死因順次前列。在我國(guó)惡性腫瘤也列入第一、二位死因良性腫瘤特點(diǎn):生長(zhǎng)緩慢,腫塊的周圍有完整的包膜,邊界清楚,瘤細(xì)胞不會(huì)發(fā)生“轉(zhuǎn)移”。顯微鏡下,這種瘤細(xì)胞的形態(tài)與正常細(xì)胞相似。般無癥狀,只是在腫瘤生長(zhǎng)較大時(shí),擠壓相鄰的器官出現(xiàn)壓迫癥狀,手術(shù)切除后,般不復(fù)發(fā),預(yù)后較好/HUEIDO惡性腫瘤恰恰相反。生長(zhǎng)速度快,腫塊的外周沒有包膜,邊界不清。癌細(xì)胞還可伸向周圍組織,與鄰近正常細(xì)胞,緊密粘連,使得手術(shù)時(shí)很不容易切除干凈,殘留的癌細(xì)胞會(huì)東山再起,引起復(fù)發(fā)、全身轉(zhuǎn)移。淋巴或血行轉(zhuǎn)移為主。HIEIDO惡性腫瘤的病理學(xué)特點(diǎn)惡性腫瘤細(xì)胞的生物學(xué)特點(diǎn)HIEIDO基本概念腫瘤是指生長(zhǎng)于某種器官但卻與該靶器官不相協(xié)調(diào)的組