學(xué)前兒童講述活動(dòng)

學(xué)前兒童講述活動(dòng)第一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二講述活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃的語言教育活動(dòng)，旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)正式的語言運(yùn)用場(chǎng)合，要求幼兒依據(jù)一定的憑借物，使用較規(guī)范的語言來表達(dá)個(gè)人對(duì)某事、某人、某物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行語言交流。

定義第二頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二（1）培養(yǎng)幼兒講述能力

（2）鍛煉幼兒獨(dú)白語言能力

（3）教給幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法

（4）發(fā)展幼兒思維和想象能力作用第三頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二目標(biāo)1.培養(yǎng)感知、理解講述對(duì)象的能力2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和清楚完整表達(dá)的意識(shí)、情感和能力①在集體場(chǎng)合自然大方地講話；②使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述；③有中心、有順序、有重點(diǎn)的講述。3.培養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能：聽者特征；語境變化；聽者反饋第四頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二講述活動(dòng)的主要類型

1.從講述內(nèi)容來分類

敘事性講述描述性講述說明性講述議論性講述2.從憑借物的特點(diǎn)來分類

看圖講述：是最常見的一種講述活動(dòng)。幼兒通過觀察圖片，將一張或者幾張圖片的主要內(nèi)容準(zhǔn)確、完整的表達(dá)出來。單張圖片講述（小班），多張圖片講述（中、大班），排圖講述，拼圖講述（小、中、大），繪圖講述（小班先繪圖再講述，中班邊繪邊講，大班先講述再繪）。

第五頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二實(shí)物講述：是作為憑借物來幫助幼兒講述的一種活動(dòng)，它往往伴隨著觀察進(jìn)行。

情景表演講述：是某種情景表演（如童話劇、木偶、玩具表演）后，在老師的幫助下，幼兒將表演情節(jié)、對(duì)話和內(nèi)容連貫地表達(dá)出來的講述活動(dòng)。

第六頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二講述活動(dòng)的特點(diǎn)1、講述活動(dòng)擁有一定的憑借物小班：主要進(jìn)行實(shí)物講述或簡(jiǎn)單的圖片講述中大班：還要學(xué)習(xí)如何利用憑借物進(jìn)行創(chuàng)造性的講述2、講述活動(dòng)的語言是獨(dú)白語言所謂獨(dú)白就是需要說話的人獨(dú)自構(gòu)思和表達(dá)對(duì)某一方面內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí)。第七頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二

3、具有相對(duì)正式的語言情境正式主要表現(xiàn)在：一是語言規(guī)范。兒童需要使用較為完整、連貫、清楚的語言進(jìn)行表達(dá)。二是環(huán)境規(guī)范。一般是在專門的教育活動(dòng)中和正式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中開展活動(dòng)。4、講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)兒童的多種能力（１）借助對(duì)憑借物的認(rèn)識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)思組織自己的獨(dú)白語言；（２）不同講述內(nèi)容有不同的思維方式，也有不同的邏輯順序，這對(duì)兒童的觀察力、記憶力、想像力和思維能力的要求都是極高的。第八頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)1.培養(yǎng)感知、理解講述對(duì)象的能力2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和清楚完整表達(dá)的意識(shí)、情感和能力①在集體場(chǎng)合自然大方地講話；②使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述；③有中心、有順序、有重點(diǎn)的講述。3.培養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能：聽者特征；語境變化；聽者反饋第九頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二指教師啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖片提供的線索，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和完整連貫、有條理的語言表達(dá)圖意的一種活動(dòng)。觀察圖片——理解圖意——表達(dá)圖意培養(yǎng)幼兒的感知理解力和表達(dá)能力看圖講述第十頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二第十一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二第十二頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二第十三頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二第十四頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二第十五頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二第十六頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二第十七頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二第十八頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二第十九頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二（一）選擇圖片（選擇）1、圖片不僅僅是教具，也是教材2、圖片的范圍：現(xiàn)成的圖片、多媒體、自制圖片3、分析圖片的主題思想：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)（心理狀態(tài)、對(duì)話）4、分析圖片的重難點(diǎn)重點(diǎn)：集中體現(xiàn)主題思想的畫面難點(diǎn)：由于孩子缺乏經(jīng)驗(yàn)，不易理解的畫面看圖講述活動(dòng)的準(zhǔn)備第二十頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二（二）設(shè)計(jì)提問1、提問要圍繞主題，緊扣教學(xué)要求，突出重點(diǎn)。2、提問要有順序性先是描述性的提問，然后是假設(shè)性、思考性的提問3、提問要有啟發(fā)性，是開放式的提問啟發(fā)性：即能引發(fā)思維后再進(jìn)行回答。教師應(yīng)避免提哪些包含答案在內(nèi)的選擇性問題第二十一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期二（三）教師引進(jìn)新的講述經(jīng)