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文字及其處理技術知識與技能目標:體驗文字處理技術的發(fā)展變化及其意義。了解文字在計算機中的編碼方式。通過Windows自帶的TrueType造字程序的造字過程,經歷字型碼、機內碼、輸入碼,從而體會計算機處理漢字的過程。過程與方法目標:了解我國文字的發(fā)展歷程,培養(yǎng)自主學習能力和歸納能力。通過各種操作實踐活動,增強學生獨立解決問題的能力和信息獲取、篩選能力。情感態(tài)度與價值觀目標:通過課文對我國文字敘述,知道東西方文字上的差別。了解書法作為我國民族文化精髓的一種特殊藝術形式,有助于人的圖形識憶能力發(fā)展,以及我國對文本信息技術所作的貢獻,增強民族自豪感。通過東巴文字的實踐和TrueType造字程序自己造字,增強學生信息技術課的興趣。文字及其處理技術【教材分析】本節(jié)課教學內容為教科版普通高中信息技術必修第四章第一節(jié)第一部分。本節(jié)課教學內容可細分為如下二部分:第一部分主要是了解文字處理技術的發(fā)展變化及其意義,特別是從中文信息處理技術發(fā)展過程中領悟傳播民族文化的必要性和緊迫性,這部分內容相對簡單,主要由學生在閱讀課文、實踐活動中理解和把握。第二部分主要任務是了解文字在計算機中的編碼方式,內容較為抽象,學生不容易理解。所以通過微視頻和TrueType造字程序的使用將計算機處理漢字的過程形象地體現出來,使學生易于理解,同時也提高了內容的趣味性。文字及其處理技術【學情分析】本課面向高一學生,學生都有使用電腦的經歷,大部分學生對字處理軟件有一定的了解,能使用一種或兩種輸入法,但對計算機內部的文字處理過程一無所知,所以需要通過形象的游戲性的活動讓他們進行了解。另外情感態(tài)度價值觀的教育在本課中顯得尤為突出,而且高一的學生合作能力和創(chuàng)新能力強,因此宜采用電子白板輔助教學,教師主要采用創(chuàng)設歷史情境等方法,引導學生進行主動的知識遷移、探究學習、情感教育?!段淖旨捌涮幚砑夹g》教學設計學校名稱淄博四中教師姓名教學設計名稱文字及其處理技術課名文字及其處理技術學科(版本)教科版《信息技術基礎》章節(jié)第四章第1節(jié)學時1學時年級高一年級教學目標知識與技能目標:體驗文字處理技術的發(fā)展變化及其意義。了解文字在計算機中的編碼方式。通過Windows自帶的TrueType造字程序的造字過程,經歷字型碼、機內碼、輸入碼,從而體會計算機處理漢字的過程。過程與方法目標:了解我國文字的發(fā)展歷程,培養(yǎng)自主學習能力和歸納能力。通過各種操作實踐活動,增強學生獨立解決問題的能力和信息獲取、篩選能力。情感態(tài)度與價值觀目標:通過課文對我國文字敘述,知道東西方文字上的差別。了解書法作為我國民族文化精髓的一種特殊藝術形式,有助于人的圖形識憶能力發(fā)展,以及我國對文本信息技術所作的貢獻,增強民族自豪感。通過東巴文字的實踐和TrueType造字程序自己造字,增強學生信息技術課的興趣。教學重點、難點重點:體驗文字處理技術的發(fā)展變化及其意義。難點:TrueType造字程序的使用。學情分析本課面向高一學生,學生都有使用電腦的經歷,大部分學生對字處理軟件有一定的了解,能使用一種或兩種輸入法,但對計算機內部的文字處理過程一無所知,所以需要通過形象的游戲性的活動讓他們進行了解。另外情感態(tài)度價值觀的教育在本課中顯得尤為突出,而且高一的學生合作能力和創(chuàng)新能力強,因此宜采用電子白板輔助教學,教師主要采用創(chuàng)設歷史情境等方法,引導學生進行主動的知識遷移、探究學習、情感教育。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖激趣導入學生以競賽的方式在word中輸入學案上的文字,然后請一名同學到講臺上展示語音輸入法的快捷??焖佥斎胛淖?,完成后舉手示意。通過文字輸入游戲激發(fā)和調動學生的積極性,結合學生展示的語音輸入法,讓學生知道雖然計算機看起來處理漢字非常容易,但是內部處理不是這么簡單,從而引出課題。自主學習幻燈片展示漢字的四種造字方法。學生通過自主學習的方式,完成學案導學一的內容,并找一名同學朗讀完成的內容本環(huán)節(jié)是知識性的內容,學生已經基本有所了解,這里是讓學生再對造字法總體回顧。合作探究活動一:和學生一起分析前兩個象形文字,指導學生安裝電子東巴軟件?;顒佣航榻B徐冰的“方塊英文書法”,和學生一起分析第一個英文“字”。兩個活動都需要小組長組織分工,然后合作完成。一名學生在老師的指導下完成軟件安裝,其余學生要能通過本環(huán)節(jié)掌握軟件安裝的過程。任務完成后展示任務成果。通過這兩個活動讓學生知道我國漢字的創(chuàng)造飽含著民族的智慧,書法是一種凝結了我國民族文化精髓的特殊的藝術形式,徐冰更是通過創(chuàng)新將英文和書法結合起來,較好的突破了語言文字差異造成的文化隔閡。增強學生的民族自豪感。微視頻通過大屏幕給學生播放《漢字的編碼》微視頻。認真觀看微視頻,觀看過程中完成學案導學二的內容,然后請一名同學展示。這部分知識比較抽象,微視頻比較直觀,讓學生簡單了解即可,課本介紹內容過多,對于高中生來說難度偏大,所以準備了另一個比較專業(yè)的視頻資料,感興趣的學生可以課后通過視頻資料來進一步了解。合作探究老師指導一名學生演示“百度手寫“功能的使用。小組長進行組織分工,查詢生僻字“厸”、“烎”、“羋”、“叀”的讀音。讓學生進一步感到網絡技術的強大功能,通過一個“囧”字的改造自然而然的引出了下一部分的內容難點突破老師指導一名學生演示“TrueType造字程序”的使用,以及“區(qū)位輸入法”的添加。學生根據演示完成任務,最后設計出自己的個性文字或簽名,截圖提交給老師,然后進行展示評價。學生們對這部分內容比較感興趣,也比較積極,在造字的過程中重新認識了中國文字及書法,通過這個過程也對計算機處理漢字的三種編碼進行了深入認識,最終通過他們的作品展示提高了他們對信息技術的學習興趣。小結教師總結、展示PPT課件?;仡?、歸納所學知識。讓學生對本節(jié)課學習的內容進行梳理,鞏固所學。文字及其處理技術【評測練習】1.用一個圖畫來表示有形可見的事物的造字法是:A.會意B.形聲C.指事D.象形2.“鴿”字屬于下面哪一種造字法?A.會意B.形聲C.指事D.象形3.使用Word進行文字處理時,伴隨“輸入--存儲--打印”的過程,所涉及的漢字的編碼分別是?A.輸入碼、機內碼、打印碼B.拼音碼、ASCII碼、字型碼C.輸入碼、機內碼、字形碼D.拼音碼、機內碼、交換碼4.在Word中編輯文檔時,使用智能ABC進行輸入,使用的是下面哪種輸入碼?A.區(qū)位碼B.形碼C.音碼D.混合碼5.“躍”字最可能對應的象形文字是下面的哪個選項?A.B.C.D.文字及其處理技術【效果分析】本節(jié)課的總體效果比較好,學習目標順利達成,學生活動比較多,他們也比較感興趣,語音輸入法的使用,電子東巴軟件的安裝使用,百度手寫功能的設置使用,輸入法的添加以及TrueType造字程序的使用都緊緊抓住了學生。文字及其處理技術【觀評記錄】李玉新老師:今天聽了鄭老師的一節(jié)信息技術課總體上來說,體現了信息技術學科任務驅動的教學模式,基本達成了教學目標。整個教學過程非常清晰,主要內容層層遞進,亦步亦趨,表現出了較強的邏輯上的嚴密性,教學基本功扎實,這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學中的不足之處:1、在課堂紀律上,我覺得不太理想,有些時候是老師在前面講自己的,而學生們在下面操作自己的,不能按老師的要求去做,這樣就失去的老師教學的意義;2、在最后的學生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié),本應是本堂課的亮點,但我發(fā)現基本上沒有學生能認真動腦思考,并大膽創(chuàng)作的。只有極少數同學能完成一定的作品,這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點,我覺得在以后的教學當中,鄭老師應該進一步提高課堂駕馭學生的能力。王愛蘋老師:我覺得鄭老師這節(jié)課,首先總體思路的設計不錯,開始的游戲導入環(huán)節(jié)以及“語音輸入法”的展示,提高了學生的學習興趣,由此引出本課內容“文字及其處理技術”。其次,在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學生先自主合作學習,然后由學生演示制作方法,這種做法也較好,比老師自己去講,要好的多,還有一點就是鄭老師能及時的對學生進行表揚和不同形式的激勵。使學生的學習興趣很高。:首先感謝老師們給我提的寶貴意見和建議,在以后的教學工作中,我一定在課前更加認真的備課,特別是在任務設計時,努力設計一些同學們喜聞樂見的,能夠充分激發(fā)學生學習積極性的任務,然后在課堂紀律方面,我多聽聽其他老師的課,從他們的課堂上吸取一些經驗,同時在課下我們也多探討這類話題,爭取將這一問題解決,使所有學生都能學有所成。最后再次感謝各位老師。謝謝大家。文字及其處理技術【課后反思】這節(jié)課是完全按照誘思探究教學進行的,效果非常明顯,學生的學習熱情高漲,積極思考,熱烈討論。對于難點“TrueType造字程序的使用”的學習探究,是出乎我意料的。游戲式的導入、語音輸入法的展示,立刻就吸引了學生眼球,緊緊抓住了學生的好奇心,把他們的注意力集中起來,引起他們極大興趣?!半娮訓|巴”軟件、“方塊英文字”的欣賞、“百度手寫”功能的介紹以及“TrueType造字程序”設計個性簽名的活動,利用精心設計的習題,喚起他們的興

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