高中思想政治-主觀題答題能力訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本節(jié)課是針對(duì)高中政治《文化生活》第一、二單元的知識(shí)作為設(shè)問(wèn)范圍對(duì)材料分析進(jìn)行的常規(guī)訓(xùn)練。觀察不同區(qū)域、不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，知道文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。評(píng)述文化生活對(duì)人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響，說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)中文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的意義。賞析優(yōu)秀文化產(chǎn)品，感悟積極向上的文化生活對(duì)于豐富人們的精神世界、增強(qiáng)人們的精神力量的意義，確信其促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要作用。解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，闡述繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理。匯集實(shí)例，印證文化創(chuàng)新是一個(gè)民族的文化綿延不斷的重要根源，闡述推陳出新、革故鼎新是文化創(chuàng)新的重要途徑。賞析不同民族文化的精粹，展現(xiàn)不同民族文化的差異，確認(rèn)文化多樣性的價(jià)值，樹(shù)立尊重不同民族文化的觀念。評(píng)析國(guó)際文化交流的典型事例，闡明世界范圍內(nèi)各種文化的相互交融也是文化發(fā)展和創(chuàng)新的重要途徑。列舉現(xiàn)代文化傳播的主要方式，評(píng)估它們各自的特點(diǎn)；理解傳媒技術(shù)的進(jìn)步，以及教育和學(xué)習(xí)方式的變革對(duì)文化傳承具有深刻的影響。對(duì)于上述的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，并且能夠靈活應(yīng)用，對(duì)于知識(shí)框架應(yīng)了然于心，在做題過(guò)程中才會(huì)游刃有余。學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了對(duì)主觀答題的模板，效果較好，知識(shí)點(diǎn)能較好地掌握，練習(xí)的時(shí)間充分，答題能力有所提高。但部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有充分提高，所以還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)法的指導(dǎo)和監(jiān)督的力度。課堂目前存在的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)于主觀題的答題雖然了然答題步驟，但是面對(duì)一段很長(zhǎng)的材料分析題時(shí)仍然不知所措，翻來(lái)覆去的看材料，不知道如何下手。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上也較為死板，知識(shí)框架的運(yùn)用不夠靈活，記憶不夠精準(zhǔn)。因此，在之后的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生不重視知識(shí)點(diǎn)的積累，不愿意去識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀，把需要識(shí)記的知識(shí)簡(jiǎn)化才關(guān)鍵詞，能讓學(xué)生在課堂上迅速記住關(guān)鍵詞，課后可以減輕負(fù)擔(dān)識(shí)記全部?jī)?nèi)容。針對(duì)課堂學(xué)法指導(dǎo)不到位的情況，課堂教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)，練習(xí)布置可以實(shí)施分層要求。對(duì)于材料的分析與把握加強(qiáng)練習(xí)，分段分層，逐個(gè)攻破。在材料訓(xùn)練到一定程度時(shí)就應(yīng)開(kāi)始訓(xùn)練對(duì)于答案的總結(jié)，如何書寫答案會(huì)得到更高的分?jǐn)?shù)將成為主觀題訓(xùn)練中的又一大難題。評(píng)測(cè)練習(xí)在中華民族的歷史發(fā)展中，傳統(tǒng)節(jié)日以其豐富的思想文化內(nèi)涵深深融入人們的生活，滋養(yǎng)著民族的心靈。深化節(jié)日主題、突出文化內(nèi)涵、吸引群眾參與、營(yíng)造輿論氛圍……10年來(lái)，“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)通過(guò)多種形式，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化走進(jìn)人們的日常生活、浸潤(rùn)人們的精神世界。各大商家紛紛打折促銷，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)過(guò)10年的努力，“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)已成為傳承中華文化、建設(shè)精神文明的一個(gè)響亮品牌。這些活動(dòng)，讓人們看到了民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承，看到了傳統(tǒng)節(jié)日不斷與時(shí)代精神相融合，推動(dòng)中華文化歷久彌新。隨著我國(guó)社會(huì)的深刻變革，文化生活多樣、多元、多變的特征日趨明顯，人們的交往方式和情感表達(dá)方式發(fā)生了很大變化。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日在文化內(nèi)涵挖掘上，還不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人民群眾的要求。面對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的任務(wù)，面對(duì)人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求，面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，深化節(jié)日活動(dòng)、挖掘節(jié)日文化內(nèi)涵主題具有十分重要的意義。（1）結(jié)合材料，運(yùn)用“中華文化與民族精神”的知識(shí)，分析上述材料（2）結(jié)合材料，運(yùn)用“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”的知識(shí)分析開(kāi)展主題活動(dòng)的意義信息意識(shí)教學(xué)中有意識(shí)地滲透信息道德和信息安全教育，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的良好習(xí)慣，綜合提高學(xué)生信息素養(yǎng)。簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，素材的選取和任務(wù)的設(shè)置都非常好，既貼近學(xué)生的生活，又很好的體現(xiàn)了分層次教學(xué)。學(xué)習(xí)資源豐富，非常有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，課堂氛圍良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高?？偡?8教材分析對(duì)于高中政治主觀題答題能力訓(xùn)練中，著重要從以下審設(shè)問(wèn)、分析材料和調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)這三個(gè)方面進(jìn)行，本節(jié)課主要是對(duì)分析材料進(jìn)行了常規(guī)訓(xùn)練。（一）常規(guī)題文科綜合能力測(cè)試的考核目標(biāo)與要求，包括“獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問(wèn)題”四項(xiàng)能力及其不同層次、方面的要求。1.獲取和解讀信息——明確題目要求我們解決什么問(wèn)題審題要先審設(shè)問(wèn)，后審材料，反復(fù)比較，獲取信息。（1）獲取和解讀設(shè)問(wèn)信息主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：①確定考查的學(xué)科知識(shí)范圍。宏觀設(shè)問(wèn)應(yīng)分清四個(gè)必修模塊。這四個(gè)模塊區(qū)分不清，就會(huì)導(dǎo)致答案離題萬(wàn)里。中觀設(shè)問(wèn)應(yīng)分清考查的知識(shí)范圍，有兩種設(shè)問(wèn)方式：一是以單元題目、框題甚至目題限定范圍，如用“認(rèn)識(shí)社會(huì)和價(jià)值選擇”的知識(shí)說(shuō)明某某問(wèn)題，用“尋覓社會(huì)的真諦”的知識(shí)說(shuō)明某某問(wèn)題等；二是以學(xué)科模塊或知識(shí)點(diǎn)來(lái)限定范圍，如材料體現(xiàn)了“唯物辯證法”的哪些道理，用“財(cái)政”的知識(shí)說(shuō)明我們?nèi)绾谓鉀Q三農(nóng)問(wèn)題等。微觀設(shè)問(wèn)只限定考查一個(gè)考點(diǎn)，如“結(jié)合材料，運(yùn)用物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系的知識(shí)，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)?！雹诖_定考查的主體。思想政治考查的主體包括黨、國(guó)家（政府、人大）、政協(xié)、企業(yè)、個(gè)人（公民、人大代表、政協(xié)委員、勞動(dòng)者、消費(fèi)者）等。③確定設(shè)問(wèn)的角度：從思維角度說(shuō)分為是什么、為什么還是怎么做；“啟示”、“評(píng)析”、“認(rèn)識(shí)”類設(shè)問(wèn)一般要從三個(gè)角度考慮。④審清設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞。準(zhǔn)確把握題目所要解決的問(wèn)題。據(jù)此判斷所考查的知識(shí)點(diǎn)，并據(jù)此調(diào)動(dòng)解決問(wèn)題所常用的術(shù)語(yǔ)。設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)既是我們解決問(wèn)題的依據(jù)，又是容易隱藏陷阱的地方，如07年卷28題（2）針對(duì)上表反映的我國(guó)農(nóng)民科技文化程度狀況，運(yùn)用文化生活知識(shí)，說(shuō)明發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)的原因，必須把握“農(nóng)民科技文化素質(zhì)”包括“農(nóng)民”“科技文化素質(zhì)”兩個(gè)方面，才能全面作答，丟掉了一個(gè)方面或者籠統(tǒng)作答，就會(huì)先丟了一半的分?jǐn)?shù)。⑤注意分值。分值往往是確定答案詳略和要點(diǎn)數(shù)的依據(jù)。（2）獲取和解讀材料信息的策略一般是利用句號(hào)、分號(hào)、關(guān)鍵詞語(yǔ)等，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求和材料自身內(nèi)容分為不同層次，總結(jié)層意和材料中心思想，并與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行相關(guān)鏈接，為調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)奠定基礎(chǔ)。審讀材料必須以獲取的設(shè)問(wèn)信息為指導(dǎo)，只有這樣才能避免走彎路，保證獲取的信息的有效性。結(jié)論：獲取和解讀信息——就是能夠根據(jù)題目指向從題目的文字、圖、表等形式中獲取有關(guān)信息，能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取有效信息，還要準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息。需要閱讀理解的能力。要求:準(zhǔn)確、全面、快速，用時(shí)一般在3-5分鐘。《主觀題答題能力訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課是針對(duì)高中政治《文化生活》主觀能力題訓(xùn)練課，前面的課堂已經(jīng)將主觀題的答題方法與步驟總結(jié)歸納出來(lái)，而這次是將材料進(jìn)行分析、運(yùn)用作為重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，運(yùn)用同一則材料分成了四個(gè)不同的設(shè)問(wèn)角度，充分讓學(xué)生對(duì)材料深層次的挖掘。二、教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)Σ牧险页銎渲行囊馑?，進(jìn)行分層；較為熟練的運(yùn)用材料，深層挖掘材料信息；較為精準(zhǔn)的找到材料信息與設(shè)問(wèn)相聯(lián)系，得出相對(duì)準(zhǔn)確答案。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)對(duì)材料中心意思的把握與分層；通過(guò)分析材料靈活調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，得出相對(duì)較為準(zhǔn)確答案。四、教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。五、教學(xué)設(shè)備多媒體微機(jī)教室、喀秋莎軟件。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入播放《主觀能力答題訓(xùn)練模板》拜年，引出材料認(rèn)真觀看采用情景教學(xué)法，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維，引入課題。主觀能力答題訓(xùn)練ppt展示本節(jié)課任務(wù)，通過(guò)不同的設(shè)問(wèn)對(duì)同一材料進(jìn)行分析，并提出做題要求翻看學(xué)案中的材料，并認(rèn)真記下做題要求給出任務(wù)，提出要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。小試牛刀：自主學(xué)思通過(guò)巡視了解學(xué)生答題情況3分鐘的時(shí)間進(jìn)行閱讀審題，2分鐘時(shí)間將答案歸納并寫在學(xué)案上通過(guò)自主學(xué)思，培養(yǎng)學(xué)生自主答題能力，提升答題素養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生討論小組討論3分鐘小組合作探究的形式進(jìn)行思維碰撞，得到更多火花。組織小組進(jìn)行成果展示活動(dòng)“我的小小老師”學(xué)生走上講臺(tái)，向同學(xué)們展示本小組的成果，并一一講授答題思路、材料的分析、答案的得出。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生真正成為課堂的主人。歸納總結(jié)認(rèn)真筆記對(duì)答案進(jìn)行歸納教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖主觀能力答題訓(xùn)練能力提升：自主學(xué)思通過(guò)巡視了解學(xué)生答題情況3分鐘的時(shí)間進(jìn)行閱讀審題，2分鐘時(shí)間將答案歸納并寫在學(xué)案上通過(guò)自主學(xué)思，培養(yǎng)學(xué)生自主答題能力，提升答題素養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生討論小組討論3分鐘小組合作探究的形式進(jìn)行思維碰撞，得到更多火花。組織小組進(jìn)行成果展示活動(dòng)“我的小小老師”學(xué)生走上講臺(tái)，向同學(xué)們展示本小組的成果，并一一講授答題思路、材料的分析、答案的得出。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生真正成為課堂的主人。歸納總結(jié)認(rèn)真筆記通過(guò)“我的小小老師”活動(dòng)后對(duì)答案進(jìn)行歸納本課小結(jié)認(rèn)真筆記對(duì)主觀題的答題模板和材料的分析能夠靈活運(yùn)用效果分析本節(jié)課是針對(duì)同學(xué)們的主觀題答題能力再次強(qiáng)化的一節(jié)訓(xùn)練課，這節(jié)課的主要目的是對(duì)材料的挖掘和分析。因?yàn)樵谥暗膶W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)主觀題的答題模板已經(jīng)進(jìn)行了總結(jié)和概括，所以這次我將主觀題的做題方法與步驟用flash的形式制作出來(lái)，在做題開(kāi)始之前先播放讓同學(xué)們對(duì)主觀題的答題方法和步驟回顧一下，這樣既能增加學(xué)生的興趣，提高課堂積極性，從而大大提升課堂效率。我選擇有關(guān)春節(jié)的訓(xùn)練材料，這樣貼近他們的生活，使本節(jié)課更加生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。本節(jié)課教師的導(dǎo)入、講解、演示和總結(jié)只用了15分鐘左右，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、相互討論和欣賞作品的時(shí)間超過(guò)了30分鐘。將課堂講題的過(guò)程放給了學(xué)生，作為“小小老師”的他們，走上講臺(tái)，給自己的同學(xué)來(lái)講授答題的思路，最后由學(xué)生做總結(jié)，將答案得出。真正做到了把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于主觀題的答題步驟更加明確，對(duì)于主觀題也不再頭疼，做題也比較游刃有余，起到了良好的訓(xùn)練效果，在之后的訓(xùn)練過(guò)程中就是將答案訓(xùn)練組織規(guī)范化。課后反思一、課堂教學(xué)情況分析前段時(shí)間的課堂教學(xué)中，效果較好，知識(shí)點(diǎn)能較好地掌握，練習(xí)的時(shí)間充分，答題能力有所提高。但部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有充分提高，所以還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)法的指導(dǎo)和監(jiān)督的力度。課堂目前存在的問(wèn)題：1、在于知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建的不夠科學(xué)、深刻知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建的不夠科學(xué)、深刻，會(huì)造成部分學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的理解停留在表面化。2、練習(xí)精煉度不夠平時(shí)課堂中知識(shí)點(diǎn)練習(xí)延伸度太廣，練習(xí)不夠精煉，容易造成學(xué)生疲勞，從而不重視課堂的練習(xí)。3、課堂教學(xué)方法單一，學(xué)法指導(dǎo)不到位。復(fù)習(xí)課教學(xué)方法單一，基本上是講授-練習(xí)式的方法，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生失去學(xué)習(xí)新鮮感，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去耐心，降低了學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)部分學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位，使學(xué)困生學(xué)習(xí)失去目標(biāo)和方向，這些學(xué)生跟不上整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。二、反思與對(duì)策本節(jié)課針對(duì)學(xué)生對(duì)主觀題材料分析的問(wèn)題突出采用了微視頻等手段，增加學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂氣氛活躍，效果良好。針對(duì)目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題我將從以下幾點(diǎn)采取措施;

1、針對(duì)學(xué)生不重視知識(shí)點(diǎn)的積累，不愿意去識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀，把需要識(shí)記的知識(shí)簡(jiǎn)化才關(guān)鍵詞，能讓學(xué)生在課堂上迅速記住關(guān)鍵詞，課后可以減輕負(fù)擔(dān)識(shí)記全部?jī)?nèi)容。如識(shí)記“先進(jìn)文化的內(nèi)容以馬克思主義為指