學(xué)前兒童心理健康教育 學(xué)前兒童心理健康教育的實(shí)施途徑

學(xué)前兒童健康教育

4.2學(xué)前兒童心理健康教育的實(shí)施途徑一、學(xué)前兒童心理健康教育的實(shí)施途徑目錄二、學(xué)前兒童心理健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題三、《指南》提出的心理健康教育建議學(xué)前兒童心理健康教育的實(shí)施途徑01一、學(xué)前兒童心理健康教育的實(shí)施途徑（一）生活活動(dòng)父母在一日生活中，應(yīng)該與孩子多接觸，引導(dǎo)其情緒健康發(fā)展；多帶孩子出去，使之與其他成人及同伴廣泛接觸；合理搭配孩子的飲食結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成定時(shí)排便等習(xí)慣；鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)，多探索；保持良好的情緒和精神狀態(tài)，端正自身言行舉止，為孩子提供模仿榜樣。幼兒園在常規(guī)養(yǎng)成中，要把心理健康教育納入其中，結(jié)合一日活動(dòng)滲透心理教育。一、學(xué)前兒童心理健康教育的實(shí)施途徑（三）家園合作1.幼兒心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)的過(guò)程，需要家園聯(lián)系，家園一致，相互配合，才能取得最佳效果。2.通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系專(zhuān)欄等做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)認(rèn)清幼兒心理健康教育的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。一、學(xué)前兒童心理健康教育的實(shí)施途徑（三）家園合作3.家長(zhǎng)要以身作則為幼兒樹(shù)立榜樣。4.舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展相關(guān)講座，讓家長(zhǎng)彼此交流育兒經(jīng)驗(yàn)。一、學(xué)前兒童心理健康教育的實(shí)施途徑（二）教育活動(dòng)1.教師在各項(xiàng)教育活動(dòng)的組織中都要有機(jī)滲透心理健康教育。2.開(kāi)展多樣化的集體活動(dòng)。3.專(zhuān)門(mén)針對(duì)一些幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教育活動(dòng)。活動(dòng)：大班的老師準(zhǔn)備開(kāi)展一次健康活動(dòng)〈我很棒〉，希望大班的幼兒能克服生活中的困難，體驗(yàn)成功的喜悅，請(qǐng)為該活動(dòng)制定目標(biāo)。參考答案1.體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。2.知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，能充滿信心，開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。《生氣湯》——中班心理健康教育活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：1.知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。2.能積極交流生氣時(shí)的情感體驗(yàn)，嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤馇榫w。3.愿意保持自己快樂(lè)的心情。《生氣湯》——中班心理健康教育活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)生氣的經(jīng)驗(yàn)。2.《生氣湯》故事的PPT?！渡鷼鉁贰邪嘈睦斫】到逃顒?dòng)活動(dòng)過(guò)程：圖片引入(1)教師出示小主人公霍斯的圖片，提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)朋友，他的名字叫霍斯?？?，他怎么了?(在生氣……)(2)提問(wèn)：今天霍斯真的很生氣，你從哪里看出來(lái)的?圖片引入(3)小結(jié)：我們從他的表情和動(dòng)作看出來(lái)，霍斯今天真的很生氣。提問(wèn)：猜猜霍斯為什么會(huì)這么生氣，讓我們一起來(lái)看看吧!評(píng)析：借助提問(wèn)的方式，引起幼兒共鳴，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊?；顒?dòng)過(guò)程：傾聽(tīng)故事(1)教師出示PPT，講述故事。

故事：霍斯帶來(lái)的新書(shū)被小朋友弄壞了，他很生氣；在表演節(jié)目時(shí)牛牛踩到了霍斯的腳，可是他沒(méi)有對(duì)霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，爸爸不守信用，請(qǐng)別人來(lái)接他，霍斯很生氣?；顒?dòng)過(guò)程：提問(wèn)：霍斯是為什么這么生氣呀?你們有過(guò)生氣的時(shí)候嗎?你什么時(shí)候會(huì)生氣?生氣的時(shí)候你有什么樣的感覺(jué)?

小結(jié)經(jīng)常生氣會(huì)影響自己的身體健康。評(píng)析傾聽(tīng)故事了解主人公生氣的原因，學(xué)習(xí)共情，同時(shí)結(jié)合親身經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。傾聽(tīng)故事(2)提問(wèn)：霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢?

故事：霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒(méi)禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開(kāi)了?；顒?dòng)過(guò)程：提問(wèn)：霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?小結(jié)經(jīng)常生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開(kāi)心，更會(huì)讓你失去朋友。評(píng)析通過(guò)討論引導(dǎo)幼兒換位思考，讓幼兒更深入了解到生氣所產(chǎn)生的消極情緒對(duì)自身及他人的負(fù)面影響。傾聽(tīng)故事

(3)提問(wèn)：媽媽看見(jiàn)霍斯生氣了，有沒(méi)有什么好辦法?我們一起看一看!故事：媽媽笑瞇瞇地說(shuō)：“那我們一起來(lái)煮湯吧!”媽媽燒了一鍋水。對(duì)著鍋里說(shuō)話：“今天我發(fā)現(xiàn)門(mén)口的草地、花朵不知道被誰(shuí)踩壞了，我很生氣；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開(kāi)了不要我的擁抱，我很生氣?！眿寢寣?duì)霍斯說(shuō)：“現(xiàn)在，該你了!把不開(kāi)心的事情說(shuō)出來(lái)吧?！被顒?dòng)過(guò)程：傾聽(tīng)故事霍斯說(shuō)：“今天我的新書(shū)被小朋友弄壞了，我很生氣；表演節(jié)目時(shí)，被小朋友踩到了腳，可是他沒(méi)有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒(méi)有來(lái)接我，他不守信用，我更生氣。”說(shuō)完不一會(huì)兒，水開(kāi)了。媽媽開(kāi)始大聲說(shuō)：“撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂(lè)啦!”霍斯笑了，媽媽也笑了。霍斯奇怪地問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔覀兘裉斓降自谥笫裁礈?”“生氣湯?！眿寢尰卮?。最后，他們把湯都倒掉了，也把一天的不開(kāi)心都倒掉了。提問(wèn)：霍斯媽媽想出了什么辦法呢?(霍斯和媽媽煮湯，然后把生氣的事情對(duì)著湯大聲地說(shuō)出來(lái))現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?生氣的時(shí)候我們還會(huì)有什么好辦法讓自己的心情好起來(lái)?

小結(jié)其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)小朋友都有生氣的時(shí)候。所以，我們要學(xué)會(huì)用各種各樣的方法讓自己的心情好起來(lái)。評(píng)析在這一環(huán)節(jié)中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構(gòu)思，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮。3.“生氣湯”游戲。提問(wèn)：如果你的朋友生氣了?你可以怎么幫助他?我們一起來(lái)玩一個(gè)可以讓自己和朋友快樂(lè)的游戲“生氣湯”吧!活動(dòng)過(guò)程：玩法我們手拉手，圍成一個(gè)“大鍋”的形狀。每個(gè)人對(duì)著大鍋大聲說(shuō)出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂(lè)啦!”小結(jié)我現(xiàn)在開(kāi)心極了，那么你們心情怎么樣啊?如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個(gè)“生氣湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂(lè)?，F(xiàn)在就讓我們把這個(gè)好辦法告訴其他班的小朋友，好不好?思考：設(shè)計(jì)心理健康教育活動(dòng)的要求是什么？——利用故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于幼兒理解的情境，并與幼兒的親身感受緊密結(jié)合。

推薦案例《逃家小兔》《膽小先生》任務(wù)：以《膽小先生》為題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的心理健康教案！學(xué)前兒童心理健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題02二、學(xué)前兒童心理健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題（一）提高成人自身心理健康水平；（二）滲透在日常教育工作中；（三）善于觀察，適時(shí)疏導(dǎo)；（四）師生平等，尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論；（五）正確看待幼兒個(gè)性差異；（六）幼兒園與家庭、社會(huì)密切配合。

《指南》提出的心理健康教育建議03三、《指南》提出的心理健康教育建議情緒安定愉快1.營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信