課程與教學論(英語教育學)專業(yè)攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)方案

課程與教學論〔英語教育學〕專業(yè)攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)方案專業(yè)代碼：040102一、培養(yǎng)目的〔1〕掌握扎實、精深的有關英語課程與教學論專業(yè)的根底知識，包括英語課程演變過程、英語教學流派、英語語言習得和英語教學理論等方面的知識?！?〕具有系統(tǒng)、嚴謹、科學的研究英語課程與教學論的思想體系、原理、方法論。包括英語教育研究方法、教學行為研究方法和統(tǒng)計學等方面的知識?！?課程與教學論、教育心理學以及語言教師教育心理學等方面的知識。〔4〕積累教師教育、英語語言學、語用學和英美文學等相關學科的知識和過硬的技術手段，如教師教育、教師開展、課程資源開發(fā)、二語習得等方面的知識?！?〕具有獨立的學習和研究才能，形成明確的研究方向和研究特色，并且有一定數(shù)量的研究成果公開發(fā)表。主要集中在3個領域：課程與教師；教師與教學法；教師開展。二、學習年限31～1.5年為課程學習階段，其余時間為學位論文階段。全3年，特別優(yōu)秀者可提早至2.54年。三、研究方向1、課程與教學論〔英語教育學〕·本課程將幫助研究生系統(tǒng)掌握哲學、語言學、教育學、心理學以及英語方·理論相結合，著力為大、中學英語教學事業(yè)的可持續(xù)開展提供優(yōu)秀的人才資源。中學英語骨干教師，為推進根底英語教學的開展發(fā)揮重大作用。四、課程設置方案見下頁?課程與教學論〔英語教育學〕專業(yè)攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)方案表?。五、培養(yǎng)環(huán)節(jié)培養(yǎng)環(huán)節(jié)參見?關于攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的說明?。六、培養(yǎng)方式與方法aa七、科研才能與程度及學位論文的根本要求1、科研才能與程度的根本要求：課程與教學論(英語教育學)專業(yè)攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)方案表學院研究方向

外國語學院1．英語教育學

學科代碼 040102 學科名稱校內代碼

課程與教學論(英語教育學)140115考核課程類別

課程編號 課程名稱

學時學分學期

授課教師 備注學位公共課學位

文科全校選讀二外或另兩門課課 學位程根底學位專業(yè)非學跨專業(yè)位選修課課程公共選修課

修3門門門至少修1門可不修必修環(huán)節(jié)

103452803

方式103452101馬克思主義經(jīng)典著作選讀32方式103452101馬克思主義經(jīng)典著作選讀3221考試103452103科學社會主義理論與理論3222考試第二外國語16421考試第二外國語26422考試現(xiàn)當代西方社會思潮4831考試050200202高級學術英語4832考試103452202課程與教學論4831考試103452203教育科學研究方法4831考試103452204教育心理學3222考試140115301英語教學論3221考試140115302教育語言哲學3222考試140115303課程與外語教師開展3223考試140115304外語教材比照研究3222考試050211504語言學習理論3222考試050211506英語教學研究統(tǒng)計方法3222考試140115501英語根底教育專題研究3221考試140115502教學行為研究3223考試140115503計算機輔助英語教學與研究3223考試140115504中學英語教學法評價3223考試任選跨專業(yè)課程一門322考試103452701文獻檢索與寫作標準3221考試103452702教育學原理3222考試103452703教育哲學3222考試103452704教學設計3222考試103452705教育統(tǒng)計與測量3222考試103452706心理安康與咨詢3222考試103452707信息技術與學科教學整合3222考試103452801社會理論活動2周12～4考察103452802教學理論活動2012～4考察10次、學術報告1次)

10+1

1 1～5 考察

103452804 文獻閱讀

1 1～4 考察/ 1、2/ 1、2/ 1、2

跨專業(yè)或同等學力入學者須補修學院研究方向

外國語學院英語教育學

學科代碼 040102 學科名稱校內代碼

課程與教學論(英語教育學)140115考核課程類別

課程編號

課程名稱 學時學分學期方式34

授課教師 備注〔1〕對社會經(jīng)濟生活中的某些問題持有一種專業(yè)敏感，可以對問題的開展、現(xiàn)狀、特點和趨勢等形成方向性判斷；〔2〕獨立查閱國內外學術文獻，可以對相關問題進展文獻綜述；〔3〕可以對文獻綜述過程中產(chǎn)生的問題進展邏輯歸納并有所提煉和升華；〔4〕可以進展獨立的進展研究設計和考慮，具備根本的調查方法和研究問題才能，并且可以提出一些相對成熟的看法和觀點；〔5〕擁有比較成熟信息處理、文字駕馭和表述才能。〔6〕研究生學習期間，應該在導師指導下參與一定數(shù)量的科研活動，包括承擔導師或導師組的部分科研任務。碩士學位論文辯論開始前，應該在公開刊物上發(fā)表論文至少12、學位論文的根本要求：〔1〕論題有現(xiàn)實針對性或理論價值；立論正確，方法科學，觀點新穎，有獨到見解；邏輯嚴密，構造完好，理論和政策觀點的闡述能自圓其說?！?5點要求，可以準確地歸納和描繪論文〔1.550篇；能虛心承受導師或導師組的意見進展修改。八、需閱讀的主要經(jīng)典著作和專業(yè)學術期刊目錄：1、必讀書目：Freeman,D.andJ.C.Richards.TeacherLearninginLanguageTeaching.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1996.Johnson,RobertKeith．TheSecondLanguageCurriculum．Cambridge:CambridgeUniversityPress.1989.Nunan,D.TheLearner-CentredCurriculum:AStudyinSecondLanguageTeaching.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1988.Nunan,D.DesigningTasksfortheCommunicative Classroom.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1989.Palmer,ParkerJ.TheCouragetoTeach:ExploringtheInnerLandscapeofaTeacher sLife. SanFrancisco:Jessey-BassPublishers.1998.Richards,J.C.BeyondTraining.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1998.Richards,J.C.andC.Lockhart.ReflectiveTeachinginSecondLanguageClassrooms.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1994.Richards,J C and D. Nunan.Second LanguageTeacherEducation.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1990.2、選讀書目〔根據(jù)自己的研究方向〕Stern,H.H.FundamentalConceptsofLanguageTeaching.Oxford:OxfordUniversityPress.1983.Ellis,R.TheStudyofSecondLanguageAcquisition.Oxford:OxfordUniversityPress.1994.Larsen-Freeman,D.andM.H.Long.AnIntroductiontoSecondLanguageAcquisitionResearch.London:Longman.1991.Bachman,L.F.FundamentalConsiderationsinLanguageTesting.Oxford:OxfordUniversityPress.1990.Brown,andG.Yule.DiscourseAnalysis.Cambridge:CambridgeUniversityPress.1983.Carroll,D.W.PsychologyofLanguage.3rded.Brooks/Cole/ThomsonLearningAsia.1999.Connelly,F.M.&D.J.Clandinin(eds.)ShapingaProfessionalIdentity:StoriesofEduc