2022-2023學(xué)年部編版語文七年級下冊名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》課堂教學(xué)實錄

七下名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》課堂實錄

同學(xué)們，大家好！今天我們來上一節(jié)名著導(dǎo)讀課，因為這本小說有不同的翻譯版

本，有一些人名地名等細節(jié)可能不同版本之間有所差異，老師所講的內(nèi)容以我手

里的版本為準(zhǔn)，大家可以根據(jù)自己已有的版本在人名地名等細節(jié)上加以調(diào)整。

環(huán)節(jié)一：積累文學(xué)文化常識

儒勒?凡爾納(1828—1905),19世紀法國小說家、劇作家及詩人，被譽為“科

幻小說之父”。

首先讓我們來了解一下作者儒勒?凡爾納：

凡爾納出生于法國港口城市南特的一個中產(chǎn)階級家庭，早年依從其父親的意愿在

巴黎學(xué)習(xí)法律，之后開始創(chuàng)作劇本以及雜志文章。在與出版商賀澤爾父子合作期

間，即1862年至凡爾納去世，凡爾納的文學(xué)創(chuàng)作事業(yè)取得了巨大成功，他的不

少作品被翻譯成多種語言。他一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，以在已知和未知

世界的奇異旅行為總領(lǐng)，代表作品為“海洋三部曲”《格蘭特船長的兒女》《海

底兩萬里》《神秘島》及《氣球上的五星期》《地心游記》等。他的作品對科幻

文學(xué)流派有著重要的影響，因此他與赫伯特?喬治?威爾斯一道被稱作“科幻小

說之父”。那么何為科幻小說呢？

科幻小說：

用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學(xué)技術(shù)

遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象?！掇o海》

環(huán)節(jié)二：思考閱讀路徑

我們進入初中以來，已經(jīng)讀過三本小說《童年》、《魯濱孫漂流記》和《駱

駝祥子》，都是圍繞某個核心人物展開的故事?！逗５變扇f里》同樣如此。

小說的核心人物是內(nèi)摩艇長，是故事發(fā)生、發(fā)展的關(guān)鍵，我們可以通過小說

的敘述者“我”即法國生物學(xué)者阿龍納斯的視角去觀察內(nèi)莫艇長的言行，從內(nèi)莫

艇長的言行去揣摩他是個怎樣的人。

其次關(guān)注圍繞核心人物展開的情節(jié)，除此之外還需進一步思考：影響核心人

物命運的復(fù)雜因素。這就需要關(guān)注社會的背景、核心人物與小說中其他人物的關(guān)

聯(lián)等等。然后我們才能真正理解作者為什么要塑造這樣一個人物形象。

另外，我們要關(guān)注這本科幻小說的科幻元素,關(guān)注故事中那艘科幻版潛艇“鸚

鵡螺”號，還包括那些海底奇幻旅行中見到的變幻無窮的奇異景觀和各類生物。

基于科幻小說的這些特點，我們閱讀《海底兩萬里》這部小說可以嘗試樣的閱讀

路徑呢？

首先我們來確定閱讀這部小說的核心問題：這部科幻小說的主題是什么？

核心問題可以分解成以下幾個下位問題：

核心問題:這部科幻小說的主題是什么？

下位問題：

1."我"乘坐了一艘怎樣的潛水艇？

2.在這次海洋歷險中，"我"有哪些經(jīng)歷？

3.內(nèi)莫艇長是一個怎樣的人？

4.如何評價"鸚鵡螺”號的設(shè)想、海底航行的經(jīng)歷以及內(nèi)莫艇長這個人？

5.如何看待這部小說在當(dāng)今的價值？

作為閱讀的起點，我們首先需要關(guān)注小說的敘述者“我”。1866年，“我”

應(yīng)邀登上一艘驅(qū)逐艦，參與清除一個海洋怪物的行動，結(jié)果成了怪物的俘虜。原

來怪物是一艘尚不為人所知的潛水艇，名為“鸚鵡螺號”。我被內(nèi)摩艇長禁止離

開，別無選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。這艘潛水艇十分神秘，因此，我們

先要了解“我”乘坐了一艘怎樣的潛水艇呢？在這次海洋歷險中，“我”有哪些

經(jīng)歷？

其次我們關(guān)注核心人物內(nèi)摩艇長。探究他是一個怎樣的人呢？小說中，內(nèi)

摩艇長駕駛著自己設(shè)計制造的潛水艇“鸚鵡螺號”在大海中航行。他是個身世不

明的人，蟄居海底，而又隱隱約約和陸地上的某些人有一種特殊聯(lián)系。他究竟是

個怎樣的人呢？我們要關(guān)注他的行為舉動，關(guān)注他對待不同人物的情感態(tài)度。

接下來，要思考該如何評價“鸚鵡螺”號的設(shè)想，海底航行的經(jīng)歷以及內(nèi)摩

艇長這個人。對這個問題的探究能讓我們更好地理解這部小說的主題。

最后還要思考《海底兩萬里》這部科幻小說在當(dāng)今的價值。

環(huán)節(jié)三：布置自讀任務(wù)

這一組問題鏈可以幫助我們推進閱讀，我們需要將核心問題轉(zhuǎn)化為核心任

務(wù)。策劃海底兩萬里展覽并且把分解出的問題轉(zhuǎn)化為一組自讀任務(wù)，通過完成任

務(wù)來解決這些問題。

自讀任務(wù)一，首先要解決的問題是“鸚鵡螺”號如此的神秘，被世人認為是

海洋中的怪物，那么“我”究竟乘坐了一艘怎樣的潛水艇呢？

問題一：“我”乘坐了一艘怎樣的潛水艇？

任務(wù)一：“鸚鵡螺”號潛水艇展廳設(shè)計

小說中的“鸚鵡螺”號潛水艇是什么樣子的？我們可以通過“鸚鵡螺”號潛

水艇展廳設(shè)計來了解。先請同學(xué)們繪制一份“鸚鵡螺號”潛水艇的簡易圖，標(biāo)明

其各部位的名稱。請同學(xué)們細讀集中介紹潛水艇的相關(guān)章節(jié)。舉個例子：

（第十二章）確實，這艘潛水艇前邊這部分我已經(jīng)了解，

從中間到艇艄，確切地分為：五米長的餐廳，被一堵密封即不

透水的墻與圖書室隔開；五米長的圖書室；十米長的大客廳，

被第二堵密封的隔板墻與艇長的房間隔開；五米長的艇長房

間；我那間二點五米長的房間；最后是一間七點五米長的儲氣艙,

一直延伸到艇腦。

這個語段寫出了潛水艇的結(jié)構(gòu)、內(nèi)部構(gòu)造，依據(jù)這些信息，我們可以繪制潛

水艇的簡易圖，下面是一位同學(xué)的作品，僅供大家參考:

“鸚鵡螺”號潛水艇簡易圖

繪制潛水艇的簡易圖，僅僅是了解了潛水艇的外形和內(nèi)部構(gòu)造，我們還可以

通過填寫“鸚鵡螺號”檔案信息采集表來進一步了解“鸚鵡螺號”，比如它是根

據(jù)什么科學(xué)原理制造出來的？以什么為動力？有哪些先進的航海裝備？有哪些

奇妙的構(gòu)造和功能呢？請同學(xué)們思考一下如何填寫這張表格？

“鸚鵡螺”號潛水艇檔案信息采集表

設(shè)計者體積

外形排水量

構(gòu)造航海裝備

動力科學(xué)原理

這張表格僅僅是一個示例，同學(xué)們也可以自己設(shè)計表格。以這張表格為例,

提示我們采集了八個方面的信息，比如這段話:

（第十四章）平臺只露出水面八十厘米?！胞W

鵡螺”號從前到后的形態(tài)呈紡錘形，正好可以

比做一支雪茄煙。

這段話寫出了“鸚鵡螺號”潛水艇的外形，我們就可以在表格中填寫紡錘形

又比如這一段話：

（第十二章）“先生，”內(nèi)莫艇長說，指著他房間墻

上掛著的那些儀表，“這些都是'鸚鵡螺'號航行時所

必需的儀器?！械哪J識，像指示'鸚鵡螺'號

內(nèi)部溫度的溫度計，衡量空氣重量和預(yù)報天氣變化的

氣壓計，指示大氣干濕度的濕度計，風(fēng)暴預(yù)測計……

這一段寫出“鸚鵡螺”先進的航海裝備?！胞W鵡螺”號上配有非常先進、復(fù)

雜的儀表盤，在當(dāng)時的技術(shù)條件下，內(nèi)摩艇長造出如此精密的儀表盤實屬壯舉，

說明“鸚鵡螺”號裝備精良。

在書中篩選信息，填寫表格，完成任務(wù)后，我們可已看出“鸚鵡螺”號是一

艘裝備精良的潛水艇。其外形美觀，航行性能好，艇上有獨特的能源系統(tǒng)，滿足

長期海底航行需求，還有精密儀表盤、先進的海底捕獵工具、空氣箱等裝備，能

應(yīng)付各種突發(fā)情況。

奇妙的“鸚鵡螺”號，展現(xiàn)了作者以科學(xué)技術(shù)為依據(jù)的令人嘆服的幻想。

自讀任務(wù)二：正是這艘“鸚鵡螺”號潛水艇，載著法國生物學(xué)者阿龍納斯在

海洋深處旅行?！拔摇痹谛蕾p海底如夢如幻美麗壯觀景致，同時也經(jīng)歷了一系列

驚心動魄的事件。接下來，我們要思考這樣一個問題：在這次海洋歷險中，我有

哪些經(jīng)歷？

問題二：在這次海洋歷險中，“我”有哪些經(jīng)歷？

任務(wù)二：海洋歷險棋游戲展廳設(shè)計

第二項自讀任務(wù)是設(shè)計海洋歷險棋游戲展廳，我們可以先借助這張表格記錄“我”

經(jīng)歷的多次海洋歷險事件:借助表格概括情節(jié)

日期地點主要情節(jié)

例如老師填寫的這幾個信息:

日期地點主要情節(jié)

1867年H月17克雷斯波島森林我們進入海底森林打獵。

日

“鸚鵡螺”號駛近格波羅阿

1868年1月4日托雷斯海峽

爾島，撞上暗礁擱淺。

注意這張表格中的信息如地名，在不同版本中有不同的呈現(xiàn)。請同學(xué)們參照

以上事例再做相關(guān)梳理。

讀完小說后，我們可以設(shè)計一個海洋歷險棋游戲，借助棋盤再現(xiàn)情節(jié)。海洋

歷險棋游戲類似于我們喜歡玩的飛行棋，可以設(shè)計成單螺旋狀棋盤，用來梳理并

表現(xiàn)重點事件、重點情節(jié)。我們也可以借鑒或改造某地圖或航海圖，設(shè)計一種航

海圖棋盤，以航海路線為棋盤上的行進路線，表示地點和事件之間的聯(lián)系，并注

意事件、情節(jié)對于整個航行的意義。這個任務(wù)難度是比較高的，同學(xué)們愿意挑戰(zhàn)

嗎？

設(shè)計棋盤游戲,可以設(shè)定好起點情節(jié)和終點情節(jié),接著把多個情節(jié)進行分類,

組合成行進的路線，下面是一位同學(xué)設(shè)計的樣例，你也可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)

計個性化的海洋歷險棋。

樣例：游戲規(guī)則

本款歷險機關(guān)游戲是根據(jù)凡爾？

科幻小說《海底兩萬里》的情節(jié)設(shè)計

的。在小說中，“我”跟隨內(nèi)其艇長

搭乘“鸛鵡螺”號潛水艇進行了長達

兩萬里的海底航行。為了更好地體臉

本款游戲，請注意以下規(guī)則：

1.本游戲適合2-4人，每人輪流

擲般子，投到幾點就往前移動幾格。

2.潛水艇按棋盤線路走向移動，

如遇有特殊說明的下子點，按照該下

子點上的說明,頷外前進相應(yīng)格數(shù)或

按照要求■后退；“停一次”則在下一

輪擲瓶子時輪空，在原地暫停一輪。

3.先到達終點為勝者

自讀任務(wù)三：小說中的核心人物是內(nèi)莫艇長，了解他是個怎樣的人，我們可

以通過撰寫內(nèi)莫艇長航海日志，來揣摩人物的心理、情感，理解人物的性格特征。

問題三：內(nèi)莫艇長是一個怎樣的人？

任務(wù)三：內(nèi)莫艇長航海日志展廳設(shè)計

航海日志怎么寫呢，我們可以參考這張PPT上給大家的一些建議：

學(xué)習(xí)支架

1.閱讀前，了解航海日志一般的記載事項

2.閱讀后，根據(jù)情節(jié)構(gòu)思日志主題

3.討論后，以小組為單位選定日志主題

4.跳讀，記錄與日志主題相關(guān)的信息

5.揣測內(nèi)莫艇長的態(tài)度、心情，撰寫日志

現(xiàn)實生活中的航海日志一般包括以下幾點事項：

^^載事項：

>航向、航速、航位、燃料消耗

>氣象、潮流、海面、航道情況

>旅客上下、貨物裝卸

>在航行和停泊時所發(fā)生的重大事件

以上這些事項不需要都寫在內(nèi)莫艇長航海日志中，你可以選擇一些事項做記

錄。

讀完小說后，可根據(jù)重要情節(jié)構(gòu)思日志的主題，例如以下幾個主題供同學(xué)們

參考：

日1.內(nèi)莫艇長救助采珠人

志

主2.內(nèi)莫艇長對待抹香鯨和長須鯨的不同態(tài)度

題

3.內(nèi)莫艇長與章魚群搏斗

4.擊沉戰(zhàn)艦后內(nèi)莫艇長的內(nèi)心想法

5....

我們先來看一個樣例，一位同學(xué)選擇了“擊沉戰(zhàn)艦后內(nèi)莫艇長的內(nèi)心想法”

這一主題，記錄了這樣幾個事項:

擊沉戰(zhàn)艦后內(nèi)莫艇長的內(nèi)心想法

日志主題

記中速行駛加快航速

航速

載

事下潛到離海面幾米以下的地方

項航位

海浪涌動

海面氣象

一艘戰(zhàn)艦向潛艇發(fā)起攻擊，經(jīng)過幾番周

重要事件

2旋，潛艇將戰(zhàn)艦撞沉。

至于內(nèi)莫艇長的內(nèi)心想法就需要我們根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進行揣測了。

揣測擊沉戰(zhàn)艦后內(nèi)英艇長的內(nèi)心想法：

內(nèi)莫艇長對戰(zhàn)艦的態(tài)度？

＞內(nèi)莫艇長對復(fù)仇之舉的態(tài)度？

＞內(nèi)莫艇長復(fù)仇后的心情？

“擊沉戰(zhàn)艦”的內(nèi)容在小說的21章“大屠殺”，我們可以仔細閱讀這一章節(jié),

圈劃出描寫內(nèi)莫艇長的語言動作，揣摩人物的態(tài)度、情感。

例如：啊，你知道我是誰，你是一條來自應(yīng)該受到詛咒的國家的戰(zhàn)艦！

從這句話中我們讀到了內(nèi)莫艇長對戰(zhàn)艦的仇恨，當(dāng)我試圖阻止內(nèi)莫艇長擊沉戰(zhàn)

艦時，船長堅決地表達了對壓迫著的仇恨，并且再次囚禁了我們。復(fù)仇后的艇長

一聲不吭，陰沉著臉，一副冷酷無情的樣子。他并沒有表現(xiàn)出復(fù)仇后的愉悅，反

而跪在自己妻子、孩子的照片下泣不成聲。揣摩了人物態(tài)度、心情后，我們就可

以動筆寫作了。

自讀任務(wù)四，讀完小說后我們需要思考的是：

問題四：如何評價“鸚鵡螺”號的設(shè)想、海底航行的經(jīng)歷

以及內(nèi)莫艇長這個人？

問題五：如何看待這部小說在當(dāng)今的價值？

任務(wù)四：為展廳撰寫前言和尾聲

任務(wù)四“為展廳撰寫前言和尾聲”能為我們表達自己的看法提供平臺。