高中英語評課稿范文(共7篇)

篇一：高中英語說課稿范文兩篇高中英語說課稿范文兩篇情景創(chuàng)設，學生探究，學生處理問題和鞏固訓練等環(huán)節(jié)。一、教學內容分析(一)知識背景及新課程、新教材中的許多發(fā)現都來自于考古工作。所以archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。進”的理念和思想。（二）教學重點難點娛樂、生產工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。調動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談論他們所感興趣話題。求學生理解細節(jié)，只要能完成練習就行。二、三維教學目標（一）知識技能學會談論古代人的生產、生活；學會表達對什么東西的好奇，如：•iwonderwhat/ireallywantto•curiousloveto•iwonderif/whether… whati’dreallyliketofindoutis…•curiousi’dliketoknowmore學習一些與考古有關單詞、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，curiosity,bronze,dynasty,decoration,artifact,unearth,spear,pot等。（二）情感態(tài)度讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發(fā)學習學習積極性。（三）學習策略認知策略：通過-ology,-ological,-ologist等詞根的學習，掌握archaeologist,archae-ological要求。有的要聽懂細節(jié)，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意?；顒犹岣哂糜⒄Z交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。資源策略：讓學生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學習的重要途徑。（四）文化意識了解英語國家對文化遺產保護的態(tài)度。了解西方國家部分古代用具。三、具體教學步驟(一)導入(lead-in)30問：whatdoyousee?學生自然會回答：nothing.然后再問doyouknowwhatiwaslookingat?學生自然會回答：no,idot.然后告訴學生老師根本沒有看什么whydidyouatthereafterme?學生答不上。老師告訴學生thatisbecauseofcuriosity.再問whatisthewordcuriosityfrom?學生學過curious，所以能答上來。老師再講：根據心理學的觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做curiosity。然后給出一個新詞：archaeology(板書課題)并指出thisisanewwordforyou.youmaywanttoknowit.老師再問doyouthinkitiscourseorascienceyes.接著問whydoyouthinkitisa-ology再進行以下活動：漢語意義名詞形容詞……學家技術technology生物學biology心理學psychology人類學細菌學physiologysociologyzoology1.組織學生推出physiology，zoology和sociology和漢語意義；2.組織學生推出technological,technologist；3-ological和ologist的形變；總結：學習構詞法知識對于擴大詞匯量有非常重大的意義。最后指出今天所學內容是archaeologywhatarethegoalsinlearningthe(goals)請一個學生解釋本單元學習目標(goals),然后和全班一起關上書回憶本單元的四個學習目標。(三)預備(warmingup)論中國古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具等。然后用whatdidtheyeat?wheredidtheylive?whatdidtheirhomeslookwhatkindoftoolsdidtheyuse?whatobjectshavewefoundfromtheirage?whatkindofentertainmentdidtheyhave?談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具。(四)聽力(listening)教學形式：師生互動。播放磁帶讓學生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學生完成課后練習。做聽力訓練之前的準備工作是非常重要的?？偨Y：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細節(jié)，不可求全責備。根據不同制訂不同學習目標是有效學習重要環(huán)節(jié)。(五)對話(speaking)活動形式：組對練習。發(fā)出指令，提出要求；學習會話范例；給對話所用句式；四、教學時間分配教育心理學指出新知識的學習需要一個接受的過程。本課時的主要任務為本單元的學習做好預備工作。所以要用較多的時間讓學生接受考古這一新的概念。導入部分用8分鐘;目標部分用3分鐘;51210五、課堂板書設計高二英語新教材說課稿一、教學課型：閱讀理解課提高學生用英語進行思維和表達的能力二、教材分析2、教學目標cigarette,stress,adolescent,dueto,tough,mental,beaddictedoquit,beaccustomedto句型：it’samazingthat……h(huán)oweasyitistobeginsmokingandhowharditistostop.itisn’teasytostopsmoking,butmillionshavemanagedto能力目標：根據閱讀話題和所學知識，寫一篇勸募戒煙的信(2)增強學生的社會責任感,培養(yǎng)學生關心他人,遠離有損身體健康的活動,并養(yǎng)成良好的生活習慣3、教學重點和難點教學重點：訓練學生閱讀理解、歸納語篇主旨要義及獨立獲取信息的能力。三、學情分析：1、通過詞匯教學以及課前預習，大部分學生對本節(jié)課已有所了解。2、通過預習，學生能理解課文大意，但中心思想及主題句確立不準，導致理解有偏差。3、學生普遍口頭表達能力不強，知識面不夠廣泛,因此不能用英語大膽地表達自己的觀點四、教學方法康的話題。出本節(jié)主題。skimmin構，完成設計的練習。找讀法scannin了解重點細節(jié)和吸煙對健康的危害等。五、教學步驟學生回答下列問題：whataretheydoing?whicharehealthyactivitieswhilewhichareunhealthyactivities通過看圖片，讓學生分辨出哪些活動是健康的，哪些是不健康的，從而引出本課的主題。語言材料的輸入與內化。b）目標語言的輸出。pre-reading（讀前）discussthefollowingquestionswithyourclassmates.（學生討論，發(fā)表個人看法）haveyoueversmoked?ifyouhave,haveyouevertriedtostop?whydoyouthinksomeadolescentsstartsmoking?doyouthinksmokingshouldbebanned?while-reading（讀中）skimming(略讀)readthepassagequicklyandthenanswerthesequestions.(要求學生快速閱讀課文,回答相關問題)howmanypartsdoesthereadingtextconsistof?whowrotetheletter?whatisthepurposeofthedetailreadingreadthepassageagainandfillinthechartpost-reading5discussthesequestionsingroupstocheckyourwhatkindofpersondoyouthinkgrandfatheris?heishealthyandleadsanactivelife.heisknowledgeable.hereadstheinternet.heappearstolovehisgrandson.whatarethesuggestionsgrandfathergivestoquitsmoking?prepareyourselfbedeterminedbreakthehabitrelaxgethelpifyouneeditkeeptrying3、學生活動：(分組練習)思考、整理信息并發(fā)表個人看法的思維過程。把學生分成甲、乙兩組,甲組支持抽煙,乙方反對,讓他們各自列出支持與反對的理由。advantages（好處）disadvantages（壞處）amakesthemhappy acauseterribledamagebgivesthemenergy bnotenjoysportenjoyable caffecttheirbabieshealthyrelaxing daffectthehealthofnon-esmellterriblefhavetheendsofthefingersturnyellow[設計說明]讓學生思考、整理信息并發(fā)表個人看法。落實教學目標。4.課后作業(yè):(課后采訪)采訪身邊的人，了解他們對吸煙的看法，并宣傳吸煙的危害，勸家人或親友戒煙。篇二：高中英語評課稿評課稿英語組就…老師的高三復習課，談談個人的一些看法。一、教育理念新：1看，老師與學生的訓練很默契，2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。二、授課方法活30答，生生之間的pair、groupwork三、組織能力強1、運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發(fā)，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學生的積極性和能動性。3、應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問題，并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。四．課堂效果好進程以及提出的各項要求同步。、能有效利用45師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學習的。1、在短時間內能準備出內容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。2學習競爭心理。3、重視基礎語言知識，對于基礎語言知識，講得透，講到位。4、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結合語境，提供情景。5、課堂教學有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。4、這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學生表演，處處體現良好的師生關系和學生的較強的學習積極性。對于期末復習重點內容的落實更是別出新栽、設計巧妙。以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當之處或不同看法望多交流。篇三：高一英語英語評課稿10授課人：王志生111評課地點：高一英語備課組評課人員：高一英語備課組全體老師主評人：楊文龍智曉娟：節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現了這一教學觀念。王衛(wèi)?。哼@節(jié)課的導入環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的亮點之一.觀看完一段一分鐘左右的反映日本大地震yourfeelingaboutaterribleearthquakeand不僅成功地導入了本節(jié)課的話題閱讀教學課。陸琴：老師的課堂教學始終貫穿以學生為主體起，真正體現了新課程使學生在合作中提升語言思維能力的理念。束媛媛：王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準確清楚，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現得很充分看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。三：看教態(tài)：呂老師課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感融洽。楊文龍：3010篇四：高中英語說課稿unit13healthyunit13healthy》學生情況分析也已經形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學習及自主學習的能力。單元話題本單元的材料編排以健康飲食為核心話題，圍繞這一話題主要談論了4個次話題。各個話題之間銜接十分符合認知規(guī)律。如圖所示：首先定性什么是健康食品，什么是垃圾食品，語言技能分布當我們沉浸在第一單元五顏六色的美味佳中的時候，我們除了流口水之外，英語語言的各項技能聽說讀寫也不知不覺的被品味被消化。教學理念tblstep問題是無論是那種形式，都要圍繞所要達成的既定目標而設置任務或步驟，在實質上力爭達到形散而神不散。kolb達成有效的知識遷移。在課堂教學中嘗試進行對話的時候，嘗試著關注以下三方面：師生對話中關注班級中最薄弱的那個學生。生生對話中關注團隊協作互助的精神。通過這兩點，試圖促進知識的落實。書本與生活的對話關注激發(fā)學生的學習興趣，實現知識和技能的提升。注重學習的績效分享，以增強學生的自信心和社會責任感，分享形式可以是多角度的。如學生之間，師生之間，學生與家庭之間，朋友之間等。以上所涉及的教學理念并非非用不可，或是最先進的。本人覺得在這個話題下可以嘗試著滲透一些。操作理念在具體操作過程中重視學生個性和創(chuàng)新意識，給予學生充分表達的機會。例如在warming-up部分，讓學生界定healthyfoodandjunkfood的概念，完全允許他們有不同的界定標準，我們英語課的主要好學教育：目的還是想著招數，騙學生開口說話。我們是英語教師，畢竟不是營養(yǎng)學家。類似情況如在閱讀模塊中的問題討論部分。臺。每一個任務的展開都設法先給予足夠但不過量的輸入，力爭環(huán)環(huán)相扣，用我們在座的一位學長的話說：打假，不自己騙自己。激勵學生的積極性。教學任務教學任務請大家自己看，限時20秒。教材上沒有課外學習任務，但我覺得這個內容可以嘗試。warming-up由于昨天有些老師沒有教材，特提一下教材內容：教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品教學建議：由于學生剛過完春節(jié)回校添一下嘴唇還很能回味到過年時的美味佳肴因此何不充分利用這一事實。實現學生從壓迫學習向主動學習的轉變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅現了良好的過渡，而且借機呈現大量有關食物和飲料的詞匯 ,實現知識的有效遷移。brainstorm是方法之一。。在回味美食的同時，引出話題healthyfood,junk允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。3。課堂上的學生飲食調查可作為更廣泛的家庭飲食情況調查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學生能直觀的發(fā)現飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據。listening1聽力材料分為兩部分：母親與mikemikemike2。教學建議：1。建議在聽力開始前做pre-listening.好學教育：針對第一部分對話，可讓學生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關一天飲食的詢問式對話。2。針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗，讓學生進行pair-work，根據以有的就醫(yī)經歷和聽力一所獲得的信息，假象mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議.比一比猜中率。3。1&2的目的是為了訓練學生聽力中集中注意力的能力，同時進行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準確定位，捕捉到問題所需的信息點。。聽力任務完成后建議復聽，嘗試再現聽力中的情景（takenotes然后完整復述或spotdictation等，為下一步的speaking做好務實而有效的準備。speaking1.教材分析：教材給出三種就醫(yī)情景，和一個范例。目的是使學生能在常見的就醫(yī)場景中運用英語進行交流。尤其是常用的表達方式。2。教學建議：1．前面聽力模塊中通過聽力訓練得到了相關表達方式的輸入，同時在最后的鞏固性復述中對就醫(yī)情景作了充分的鋪墊speakingmike。然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達方式。3。在有了熱身對話和常用表達方式的支持，可以鼓勵小組活動，創(chuàng)設更多的情景進行會話表演，（無意識的在情景中接受了詞匯擴充。4a.:聽力再現。b:范例復述或表演5（供選擇）reading閱讀部分教材分析：教材在讀前給出了4個有關飲食習慣的常識性調查問題，閱讀材料是有關飲食習慣的議論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。2。教學建議：13a：文章中心把握能力：設及高考題中作者意圖推測，標題選擇，段落大意確定。b：信息歸類，尋找規(guī)律不同食物 不同的營養(yǎng)，給出未提及的食物作營養(yǎng)成推測好學教育：c:生詞猜測。anic,eco-foods,supplement為了更有效地進行以上3方面的技能訓練，我個人不主張讓學生對本文進行課前的預習。尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。4年大學，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。languagestudy模塊中處理。languagestudy1.教材分析：better,shouldandought22。教學建議：。在學生掌握情況比較好的情況下，可將wordstudy需要根據學情及時調整內容或變換檢測角度。2modalverbssefciifirstaidmodalverbs（供程度較好學生）dosanddon’ts體情景中體會了這些語法項目的功能，同時也學會了一些生存技能。4．根據所給情景寫出可能性的建議這一任務中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進一步發(fā)掘教材的內在價值。integratingskills1.教材分析：提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes,要求學生能模仿寫recipe.4writingtips.2。教學建議：好學教育：snacks國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學的知識，對所羅列的小吃進行判斷（bad---good---better---bes生的歸類，推理能力，這也是學生在考試中主要的失分點。例如：文章信息：orange>bread>chocolate,我們可推出strawberry>dumpling>icecreamrecipe,在模仿范文寫recipe量的烹飪有關的詞匯。snack另一學生描述。最后的recipe篇五：評課稿范文1圖片已關閉顯示，點此查看2圖片已關閉顯示，點此查看評課人：指導老師：3圖片已關閉顯示，點此查看篇六：高中英語說課稿范文高中英語說課稿一、說課標在原有的基礎上都學有所得。二、說教材（一）教材地位和教學內容分析本課是高一必修模塊1第4earthquakeswarmingup可挖掘的東西較多，因reading2reading―――anighttheearthdidn’tsleep”具體描寫1976ft大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量的中心詞。（二）教學目標（實驗稿學目標。語言知識目標：a)了解自然災害的相關詞匯，并掌握復雜數字的表達法。b)學習掌握與地震相關的詞匯，shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bur,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及rightaway,atanend,digout,giveout,thousandsof以及一些優(yōu)美句子的賞析。語言技能目標：讓學生復述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。讓學生運用本節(jié)課所學詞匯ft提高學生用英語進行創(chuàng)造性交交際活動的能力。情感態(tài)度與文化意識目標：學會有關地震的知識并能通過學習討論懂得地震時的應急逃生地震后如何科學人 和有關地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。安 危，奮力搶救，培養(yǎng)學生一方有難、八方支援的互助友愛精神。了解自然災害會給人類帶來嚴重的破壞性后果讓學生進一步感悟領會到人類應自 然界和諧共處。培養(yǎng)學生的合作意識和“合作學習”的習慣。欣賞課文中優(yōu)美句子了解一些英語修辭手法使學生在學習完課文之后得到一次的 享受，一次心靈的愉悅和升華。（三）教學重點和難點：（實驗稿重點讓學生了解唐ft生以及震后的救援。3文章段落中心詞把握能力。c.總結歸納能力。重點掌握有關地震的詞匯，特別是shake,burst,ruin,injure,destroy,quake,rescue,disaster,army,organize,bury,欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學生掌握一些英語修辭用法。難點如何使學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣，提高閱讀理解能力和語言水平。如何使學生學會提取篩選和重組文章中的信息并靈活運用于語言實踐中達到言 實踐能力的擴展與提高。三、教學方法教學設備：多媒體設備及與課題相關的直觀教學道具教法滲透1、任務型語言教學法局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學達到學以致用的目的。直觀法（視聽教學法）充分利用多媒體教學手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關的圖片、圖表等直觀手段，在充分調動學生學習興趣的同時，降低學習難度，突破重難點。合作學習教學法力品質的發(fā)展，調整學生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學習小組”的課堂教學結構，來組織教學，旨在營造輕松的學習氛圍，為積極學習提供有利的條件，讓學生在完成任務的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學習經歷，從而對學習本身和所學內容產生興趣感。整體語言教學法讀全文，進一步理解課文內容，即是這種教學策略的體現。四、說教學過程下面將具體說明各個環(huán)節(jié)的設計方案及其內在的設計思想或理論依據，即闡明為什么這樣處理教材，為什么采用某種教法以及預計達到的種種教學效果等。步驟一．pre-task（pre-readingactivities）貫徹興趣策略，采用直觀教學法，引入話題，激發(fā)學習興趣，明確學習任務。05年巴基斯坦地震的可怕mtvearthquakewhatdoyouthinkoftheearthquakeyoufortellanearthquakesothatwecantakemeasurestoreducethedamages“whatshouldwedotoprotectourselvesifanearthquakehappenednighttheearthsleep”，引導學生解讀文章標題、預測文章內容，讓學生在閱讀過程中處于主動認知狀態(tài)。學生可能一下子無法正確理解其所包含的深層含義。但估計在前面所展示的mtv---abouttheearthquake。另外，考慮到文章生詞較多，且大部分學生對文章的背景知識了解較少。kindofwordswillbeinthepassage?步驟二．task-cycle（ｗhile-readingactivities）整體語言教學法和任務型語言教學法。