讀《教育心理學(xué)》心得體會(huì)

讀《教育心理學(xué)》心得體會(huì)

讀《訓(xùn)練心理學(xué)》心得體會(huì)

在教學(xué)之余，我讀了一本對(duì)工作特別有關(guān)心的書《訓(xùn)練心理學(xué)》，書中廣泛吸取了國內(nèi)外訓(xùn)練心理學(xué)的討論成果，集中闡述了訓(xùn)練、教學(xué)過程中的心理問題，其討論目的在于服務(wù)訓(xùn)練。通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)和反思，自己有很大收獲和體會(huì)。在此談一談學(xué)習(xí)后的一些的感想和收獲。

一、了解了訓(xùn)練心理學(xué)的基本內(nèi)容和框架

通過學(xué)習(xí)，自己對(duì)訓(xùn)練心理學(xué)的學(xué)問體系有了比較清晰地熟悉，對(duì)一些基本概念有所了解，特殊是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、問題解決、心理健康訓(xùn)練、同學(xué)心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深化了解。這些有利于自己在教學(xué)中依據(jù)不憐憫況，因地制宜，做好教學(xué)工作；有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作，削減盲目性，提高訓(xùn)練教學(xué)效果。

二、更加明白老師和同學(xué)心理健康的重要性

老師這個(gè)職業(yè)有其工作獨(dú)特性。作為一個(gè)老師要有一個(gè)健康的心理，穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，堅(jiān)決的意志品質(zhì)，良好的訓(xùn)練教學(xué)力量，能不斷樹立威信，不斷地努力學(xué)習(xí)和提高，促進(jìn)自己成為專家型老師。

老師要擅長(zhǎng)了解同學(xué)，知道他們存在不同的心理差異；會(huì)辯證地看待問題，面對(duì)同學(xué)的差異，實(shí)行不同教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行分層教學(xué)，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)；能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)，不斷消退同學(xué)的心理困惑，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性和責(zé)任感。

三、意識(shí)到師生交往和課堂互動(dòng)的必要性

師生交往是特別重要的人際關(guān)系，作為老師要能夠和自然地和每個(gè)同學(xué)溝通、談心，做他們的知心人，相互相信、彼此情愿接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個(gè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)，師生關(guān)系融洽，相互愛惜、關(guān)懷和關(guān)心。

老師要真正了解和理解同學(xué)，不要有熟悉上的偏差。給同學(xué)適當(dāng)?shù)钠谕档?，促進(jìn)同學(xué)全面成長(zhǎng)。

要在平常的工作中積累閱歷，不斷探究同學(xué)心理進(jìn)展規(guī)律的方法，形成科學(xué)的對(duì)待同學(xué)的態(tài)度。

四、明確了自己將來工作中的一些基本要素

1、做好教學(xué)工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理素養(yǎng)。

要喜愛教學(xué)工作，充分熟悉到教學(xué)工作的宏大和重要，對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行仔細(xì)鉆研，具有高尚的道德情操和健康穩(wěn)定的心理，對(duì)待同學(xué)生活上要關(guān)懷，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到"嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)'。

2、從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。

（1）仔細(xì)作好課前的預(yù)備工作：

寫好教案，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要充分做好上課的預(yù)備，預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行支配，列出提綱。

（2）講課時(shí)要以同學(xué)為中心

要給同學(xué)以良好的第一印象，有良好的教風(fēng)，要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課，嚴(yán)格要求自己。留意多和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，真正做到以同學(xué)為中心。

（3）不斷提高教學(xué)基本功。老師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣是不夠的，還應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)學(xué)問。自己要不斷提高各種力量，適應(yīng)教學(xué)的要求。

讀書破萬卷，教學(xué)如有神，教學(xué)要有深的文化底蘊(yùn)，作為老師更應(yīng)博覽群書，在以后的教學(xué)中，我要多閱讀一些訓(xùn)練書籍，使之成為我教學(xué)的方向標(biāo)

其次篇：讀《訓(xùn)練心理學(xué)》心得體會(huì)

閱讀了《訓(xùn)練心理學(xué)》，覺得很有收獲，對(duì)自己今后的訓(xùn)練教學(xué)工作很有關(guān)心。本書是以訓(xùn)練心理學(xué)為主線編寫的，但也用肯定的篇幅敘述了學(xué)習(xí)訓(xùn)練心理學(xué)所必需的一般心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)學(xué)問，其內(nèi)容緊密結(jié)合中學(xué)校實(shí)際，且針對(duì)性強(qiáng)有用性強(qiáng),便于自學(xué).在通讀本書后，對(duì)訓(xùn)練心理學(xué)的討論方向，緣由及討論方法將會(huì)有肯定的了解，另外關(guān)于書中涉及的一般心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的學(xué)問，相信對(duì)于理解訓(xùn)練心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有關(guān)心的，因此我對(duì)本書中有關(guān)訓(xùn)練心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?/p>

我在書中沒有找到對(duì)訓(xùn)練心理學(xué)的明確定義，而是通過介紹教學(xué)過程，通過與鄰近學(xué)科的比較向我們展現(xiàn)訓(xùn)練心理學(xué)的性質(zhì)作用和意義。

訓(xùn)練心理學(xué)與訓(xùn)練學(xué)不同：訓(xùn)練學(xué)討論的是訓(xùn)練過程的一些基本規(guī)律，而相對(duì)應(yīng)的，訓(xùn)練心理學(xué)則討論在訓(xùn)練教學(xué)條件下同學(xué)心理活動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用。這兩個(gè)學(xué)科比較好區(qū)分，我的熟悉是訓(xùn)練學(xué)更多的是重宏觀的角度去討論我們的訓(xùn)練教學(xué)，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的教學(xué)過程。訓(xùn)練心理學(xué)和一般心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是非常親密。訓(xùn)練心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于誰。訓(xùn)練心理學(xué)更好的關(guān)心了我對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)估的理論和實(shí)踐。

在通讀這本書后，我對(duì)訓(xùn)練心理學(xué)的內(nèi)容主旨，討論方向，緣由及討論方法有了肯定的了解，另外關(guān)于書中涉及的一般心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的學(xué)問，對(duì)于我在理解訓(xùn)練心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的關(guān)心。

首先，關(guān)于訓(xùn)練心理學(xué)的討論方向。心理學(xué)作為討論人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容是豐富多樣的。訓(xùn)練心理學(xué)，是心理學(xué)體系中與訓(xùn)練工作關(guān)系最親密的一個(gè)分支，要想知道它是討論什么的，就需要對(duì)它的對(duì)象，性質(zhì)，內(nèi)容，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。

這本書談到訓(xùn)練心理學(xué)的對(duì)象，是由于受訓(xùn)練體質(zhì)進(jìn)展和心理進(jìn)展是緊密相關(guān)的，所以訓(xùn)練心理學(xué)也要聯(lián)系到體質(zhì)進(jìn)展方面的有關(guān)問題。此外，訓(xùn)練過程也可以說是師生協(xié)同活動(dòng)的過程,而且老師在這種活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用,因此,關(guān)于老師的心理學(xué)問題，也是訓(xùn)練心理學(xué)應(yīng)當(dāng)討論的一個(gè)特別領(lǐng)域。而訓(xùn)練心理學(xué)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)是由它的討論對(duì)象打算的，即"訓(xùn)練心理學(xué)是兼有社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩種性質(zhì),而且是以前者為主的一門邊緣科學(xué)'。不同社會(huì)制度國家的訓(xùn)練，對(duì)心理學(xué)的要求也共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這在肯定程度上就影響了訓(xùn)練心理學(xué)的內(nèi)容和范圍。依據(jù)我國的訓(xùn)練方針和目的，我們的訓(xùn)練心理學(xué)的內(nèi)容和范圍是完全適應(yīng)于我國的社會(huì)主義制度的要求的。訓(xùn)練心理學(xué)的任務(wù)就是揭示訓(xùn)練實(shí)踐過程中的心理活動(dòng)的規(guī)律和促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的進(jìn)展。由此可見，訓(xùn)練心理學(xué)是以訓(xùn)練對(duì)心理學(xué)的要求為動(dòng)身點(diǎn)，以解決訓(xùn)練實(shí)踐中的心理學(xué)問題為目的的。

第三篇：讀《訓(xùn)練心理學(xué)》心得體會(huì)

假期里，我閱讀了與自己工作中相關(guān)的書籍《訓(xùn)練心理學(xué)》，覺得很有收獲，對(duì)自己今后的訓(xùn)練教學(xué)工作很有關(guān)心。下面是我對(duì)書中內(nèi)容的汲取和思索:

我在書中沒有找到對(duì)訓(xùn)練心理學(xué)的明確定義，而是通過介紹教學(xué)過程，通過與鄰近學(xué)科的比較向我們展現(xiàn)訓(xùn)練心理學(xué)的性質(zhì)作用和意義。

對(duì)教學(xué)過程,我是深刻的體會(huì)到教與學(xué)這是兩個(gè)相互影響和促進(jìn)的過程，我熟悉到教學(xué)它是一個(gè)完整的過程，而在每一個(gè)過程都應(yīng)當(dāng)有正確的理論去指導(dǎo)，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)。

訓(xùn)練心理學(xué)與訓(xùn)練學(xué)不同：訓(xùn)練學(xué)討論的是訓(xùn)練過程的一些基本規(guī)律，而相對(duì)應(yīng)的，訓(xùn)練心理學(xué)則討論在訓(xùn)練教學(xué)條件下同學(xué)心理活動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用。這兩個(gè)學(xué)科比較好區(qū)分，我的熟悉是訓(xùn)練學(xué)更多的是重宏觀的角度去討論我們的訓(xùn)練教學(xué)，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的教學(xué)過程。訓(xùn)練心理學(xué)和一般心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是非常親密。訓(xùn)練心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于誰。訓(xùn)練心理學(xué)更好的關(guān)心了我對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)估的理論和實(shí)踐。

在通讀這本書后，我對(duì)訓(xùn)練心理學(xué)的內(nèi)容主旨，討論方向，緣由及討論方法有了肯定的了解，另外關(guān)于書中涉及的一般心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的學(xué)問，對(duì)于我在理解訓(xùn)練心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的關(guān)心。

首先，關(guān)于訓(xùn)練心理學(xué)的討論方向。心理學(xué)作為討論人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容是豐富多樣的。訓(xùn)練心理學(xué)，是心理學(xué)體系中與訓(xùn)練工作關(guān)系最親密的一個(gè)分支，要想知道它是討論什么的，就需要對(duì)它的對(duì)象，性質(zhì)，內(nèi)容，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。

這本書談到訓(xùn)練心理學(xué)的對(duì)象，是由于受訓(xùn)練體質(zhì)進(jìn)展和心理進(jìn)展是緊密相關(guān)的，所以訓(xùn)練心理學(xué)也要聯(lián)系到體質(zhì)進(jìn)展方面的有關(guān)問題。此外，訓(xùn)練過程也可以說是師生協(xié)同活動(dòng)的過程,而且老師在這種活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用,因此,關(guān)于老師的心理學(xué)問題，也是訓(xùn)練心理學(xué)應(yīng)當(dāng)討論的一個(gè)特別領(lǐng)域。而訓(xùn)練心理學(xué)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)是由它的討論對(duì)象打算的，即訓(xùn)練心理學(xué)是兼有社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩種性質(zhì),而且是以前者為主的一門邊緣科學(xué)。不同社會(huì)制度國家的訓(xùn)練，對(duì)心理學(xué)的要求也共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這在肯定程度上就影響了訓(xùn)練心理學(xué)的內(nèi)容和范圍。依據(jù)我國的訓(xùn)練方針和目的，我們的訓(xùn)練心理學(xué)的內(nèi)容和范圍是完全適應(yīng)于我國的社會(huì)主義制度的要求的。訓(xùn)練心理學(xué)的任務(wù)就是揭示訓(xùn)練實(shí)踐過程中的心理活動(dòng)的規(guī)律和促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的進(jìn)展。由此可見，訓(xùn)練心理學(xué)是以訓(xùn)練對(duì)心理學(xué)的要求為動(dòng)身點(diǎn)，以解決訓(xùn)練實(shí)踐中的心理學(xué)問題為目的的。

老師為什么必需學(xué)習(xí)訓(xùn)練心理學(xué)呢?

歸納書中的觀點(diǎn):

第一：是由于老師要形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)必需學(xué)習(xí)訓(xùn)練心理學(xué)。書中強(qiáng)調(diào)的是，老師只有仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練心理學(xué)，才能知道作為一位人民老師，必需具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì)，從而自覺地培育這些心理品質(zhì)。

其次：是由于老師要提高訓(xùn)練業(yè)務(wù)水平必需學(xué)習(xí)訓(xùn)練心理學(xué)，書里對(duì)此作歸納和概括：

1、可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量.在教學(xué)過程中，心理學(xué)問題比比皆是。但老師只有學(xué)習(xí)了訓(xùn)練心理學(xué)，才能系統(tǒng)而全面地把握同學(xué)熟悉過程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩模瑢?shí)行相應(yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2、可以更好地培育同學(xué)的共產(chǎn)主義品德。學(xué)習(xí)過訓(xùn)練心理學(xué)的老師，就能夠把握同學(xué)品德形成的規(guī)律，及在各種因素影