人教版小學六年級語文上冊《索溪峪的野》教學設計

《索溪峪的野》教學設計課題：《索溪峪的“野”》課型：新授課教學目標：1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。2、理解課文內容，感受索溪峪的美，領悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。3、體會作者的情感，表達了作者對大自然的贊美。教學內容：《索溪峪的“野”》一文寫作思路清晰，脈絡分明，以獨特的視角寫出了獨特的感受。揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。在學習的過程中，學生能體會到作者表達自己的獨特感受的寫作方法，從而提高理解力、感受力、寫作能力。設計意圖：因為，六年級上冊第一單元課文的主題是對“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領學生領略山青水秀、鳥語花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報春的自然情懷?！端飨摹耙啊薄啡纳l(fā)著大自然“野性”的氣息，而我們的學生畢竟沒有到實地去過，感悟不會很深刻。所以，在導入環(huán)節(jié)放《索溪峪》風光片的錄像，目的是讓學生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再從語言文字中來體會。教學重點及難點體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領悟作者的表達方法。教具準備:多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、課前導入，整體感受索溪峪的“野”1．師：我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太“秀”了，而泰山作為五岳之首，又太“尊”了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，因為它太“貴”了。今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來后看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。（視頻資料：索溪峪的風光）2、說說看索溪峪給你留下了怎樣的印象？｛學生從課題中能毫不猶豫地說出是“野”字，但是他們還不理解“野”的意思，教師這時可結合風景適當點撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的、不加修飾的野性美。｝3、板書課題：索溪峪的“野”?！耙啊弊稚蠟槭裁匆右?？課件出示引號用法——“我來想想”，學生選擇。（）A表示引用的部分。B表特定稱謂或需要著重指出的部分。c表否定或諷刺的意思。二、初步感知，整體把握初步感知，品味語言美。1、掃除生字障礙師：我們從索溪峪的風光中已體會到索溪峪的“野”，現(xiàn)在我們到文章的語言中去“神游”，神游的時候最怕碰障礙了，我覺得文中的生字詞是障礙，同學們，讓我們把這些障礙都搬了吧？出示課件“我會讀讀”賦予淑女蕩滌撅屁股綿亙老叟膽顫磅礴崛起斷壁懸崖拔地而起怦怦直跳千峰萬仞綿亙蜿蜒浩氣長舒隨心所欲不拘一格橫攔綠水敢弄倩影旁逸斜出窈窕淑女2、初讀課文（1）指名讀課文（提示：要想有身臨其境的感覺，一定要把心放到文章的每一句話中去。）讀完后，說一說：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？（2）品味語言①你對哪方面最感興趣，就讀哪一部分，想想作者是怎樣寫出那種野性美的？表達了作者怎樣的心情？邊默讀邊標畫。｛學生學習時教師應該巡視指導｝②學生匯報。描寫山野：（課件展示相關圖片）A幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。（想想這句該怎樣讀，自己練讀。）請一位同學讀，其他同學聽，你聽出了什么？（索溪峪非常驚險）B不是一峰獨秀、也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”，令人浩氣長舒。（自己練讀，感悟，能背的試背。）c這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：……“窈窕淑女”索溪峪的山真是形態(tài)各異，與眾不同??！描寫水野：（課件展示相關圖片）采用引讀的方法，請學生反復誦讀，體會水是“野”的。（從一會兒……一會兒體會到溪流時而急時而緩時而彎,時而直；從"并肩而行""攔腰截斷"體會到溪水隨心所欲地流淌）畫一畫索溪峪的水（表現(xiàn)索溪不拘一格的野性美）描寫物野、游客野（課件展示相關圖片）：請同學們自己讀，想一想。抓住了什么？（物：自由自在人：沒有了羞澀，恢復了童真，親近大自然）｛引導學生朗讀時，教師要多指導，不過學生練的時間稍少了些。｝舉例說說領悟到的表達方法.（先總體概括再進行具體描述）。｛教師應該引導學生能舉例說出這種表達方法｝三、拓展研讀，加深理解（模擬法庭，感受自然美）師：作者通過他的語言告訴我們這種美是野性的美，是自然的美。自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質樸的、純真的美。索溪峪的山水如此之美，猴子如此可愛，人返樸歸真，可是卻有人把他們告上了法庭，并且法庭已做了宣判?，F(xiàn)在他們想請律師為他們辯護。二審馬上就開始了，你們能不能幫助他們？1、請你來辯護課件出示：（分四小組準備辯護材料）、學生辯護（師：他們的命運就掌握在你的手中．你可以保持沉默，但是你的每一句話都關系他們的命運。我來提醒大家，只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，最好能運用你們手中的課本和資料。誰來辯護？）（學生辯護十多分鐘）｛這個環(huán)節(jié)的目的是進一步讓學生感受索溪峪的自然美。當時場面熱鬧，由于時間安排有限，對學生的某些說法，教師當時并沒有作出積極反應，學生有些話偏離了，教師作用發(fā)揮不好。在場面熱鬧，積極參與背后還應該有一個原則，就是一切活動都應該為語文學習服務。｝師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水無罪，猴子無罪，游人無罪。3、小結師：同學們，剛才我們模擬了法庭，感受了自然的美。其實并沒有人狀告索溪峪的一草一木，但是人類善意的、無意的、有意的、惡意的破壞，每天都在繼續(xù)。你看西湖的水渾了，西雙版納的天暗了，喜馬拉雅山腳下的垃圾，青藏高原上偷獵者的足跡……本來完美的大自然正在悄然改變模樣。索溪峪的明天仍然會這樣“野”嗎？老師心中有隱隱的擔憂。我們愿這種自然美永遠與索溪峪同在，永遠與我們同在，永遠與祖國同在！愿我們?yōu)檫@一心愿共同努力吧?。芙Y合課文滲透學生的環(huán)保意識｝4、回放索溪峪的美景圖，再次感受它的神奇。［設計意圖：通過總結歸納，使學生最后對課文有一個整體的感受，再次體會“野”的特點。激發(fā)學生熱愛大自然的情感，與作者產生共鳴。］四、拓展練習請你為風光片《索溪峪》寫導游詞，介紹人們到索溪峪來玩。｛學生只要能抓住特點來寫，教師都