有關(guān)《打電話》教案4篇

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《打電話》教案篇1

一、教材分析：

本次口語交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材詳細(xì)內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。

二、教學(xué)理念：

老師引導(dǎo)、同學(xué)分述、總結(jié)思路。

三、教學(xué)要求。

1、激發(fā)同學(xué)與別人口語交際的愛好，情愿與別人進(jìn)行口語交際。

2、使同學(xué)了解打電話的方法，說話要簡潔，明白，有禮貌。

3、能用一般話進(jìn)行電話交談，能把話聽清晰，說明白。

四、教學(xué)重點：

使同學(xué)了解打電話的方法，留意與別人口語交際時立場大方，有禮貌。

五、教學(xué)難點：

用一般話進(jìn)行口語交際，留意把話聽清晰，說明白。

六、教學(xué)預(yù)備：

電話2部，功放機(jī)、音箱、無線話筒一套，實物投影儀。

七、教學(xué)時間：

一課時。

八、教學(xué)過程：

〔一〕談話引入課題。

同學(xué)們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？假如故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個方法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路?！泊螂娫挕硯煟含F(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的伙伴互通信息，而不用跑許多路，電話的涌現(xiàn)真是給我們帶來了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見過哪些電話？〔家用電話、IC電話、移動電話〕師出示電話實物：今日我們就來學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該留意什么？〔板書課題〕

〔二〕設(shè)情境，學(xué)打電話。

1、請兩位會打電話的同學(xué)上講臺示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告知琳琳明天不來學(xué)校上課的事。

2、問：剛才兩位小伙伴，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

3、板書打電話過程：摘機(jī)——撥號碼——通話——掛機(jī)聽電話過程：聽鈴聲——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

4、同學(xué)練習(xí)打電話的過程。

5、指名說打電話時的考前須知。師相機(jī)板書：把話聽清晰說明白留意禮貌用語

6、讓同學(xué)以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說話練習(xí)。

7、同學(xué)練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。

8、同學(xué)練習(xí)后，指名上講臺用實物進(jìn)行演練，練完后，同學(xué)評比。

〔三〕進(jìn)行自主練習(xí)〔實踐〕。

今日我們學(xué)會了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

九、板書：

打電話步驟：摘機(jī)——撥號——通話——掛機(jī)

接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

把話聽清晰，說明白；通話要求：留意禮貌用語

《打電話》教案篇2

設(shè)計意圖

從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、立場、技能、知識等方面的進(jìn)展，讓幼兒對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲，能運用各種感官、動手、動腦、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果。鼓舞幼兒運用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音，引起幼兒對科學(xué)活動的愛好和探究的欲望。

活動目的：

１、通過各種感官感知電話的特征。

２、學(xué)會打電話，感受現(xiàn)代電信設(shè)備給人們帶來的方便。

活動預(yù)備：

１、物質(zhì)：不同種類的電話。

２、知識：援助幼兒積累有關(guān)電話的知識。

活動過程：

1、以猜謎形式引入，引出活動內(nèi)容。

2、以“電話展覽會”形式引導(dǎo)幼兒感知電話特征。

〔1〕幼兒自由觀測。

〔2〕集中溝通：你最喜愛哪一部電話？為什么？

它們都一樣嗎？什么地方不一樣？

它們有一樣的地方嗎？哪里一樣？都有什么？

▲引導(dǎo)幼兒說出電話特征〔外形、顏色〕

〔3〕師小結(jié)，豐富詞匯：聽筒、話筒、屏幕、按鍵。

3、提出問題，引導(dǎo)幼兒圍繞話題談話：

“你打過電話嗎？打給誰？為什么事情打電話？

4、師幼打電話，體驗打電話的樂趣

〔1〕示范打電話的正確方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會運用禮貌用語。

〔2〕幼兒與同伴打電話。

〔3〕個別幼兒打電話，師小結(jié)：

“它他們打得好嗎？為什么？”

5、在音樂聲“打電話”中自然結(jié)束。

活動反思

活動過程中，由于電話是小伙伴常見的而感愛好的，所以整個過程孩子的熱忱高漲，愛好很濃。積極參加整個活動，愿意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動目標(biāo)，學(xué)具的提供滿意了孩子動手的需要。整個活動是勝利的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓舞幼兒不斷探究、體驗、溝通對電話的認(rèn)識，較好地綜合了語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，寓教于樂，適時地鼓舞幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中著重幼兒自信心的培育，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。

本次活動的目標(biāo)、活動內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分表達(dá)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程，盼望通過開展這個活動，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探究的聲音的愛好，學(xué)會打電話的基本方法和禮貌用語，培育幼兒語言表達(dá)技能，動手操作技能等。

《打電話》教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)說出自身家的詳細(xì)位置。

2．能和同學(xué)友好交往，熱忱待人。

3．在語言環(huán)境中按部就班地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培育同學(xué)的口語交際技能。

二、內(nèi)容分析：

打電話是同學(xué)生活中常見的活動，本次口語交際以打電話邀請伙伴來家里做客為主題開展，讓同學(xué)清晰地表述自身家的精確位置，并在課堂上自由自在地表達(dá)，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、同學(xué)分析：

同學(xué)大多打過電話，但是對于打電話過程中需要留意的問題卻知之甚少。通過本課的口語交際教學(xué)，可以使同學(xué)明白打電話需要留意的言語、禮節(jié)等方面的問題，對同學(xué)生活實際特別有幫助。同時，通過邀請對方來家里做客，培育同學(xué)的文明、友善的習(xí)慣，通過介紹自身家的位置，培育同學(xué)的方位感和想象思維技能。

四、設(shè)計思路：

通過對同學(xué)日常打電話的觀測，發(fā)覺其中存在的問題，反思自身的行為。然后邀請同學(xué)到自身家做客，進(jìn)一步提高同學(xué)的語言技能和想象技能。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，分步練說。

〔從師生相互介紹，引出話題〕

師：小伙伴，家里有沒有你最喜愛的玩具、小動物或者別的什么東西？說出來讓大家聽聽好嗎？

〔生說〕

師：小伙伴說得這么好，我真想到小伙伴去看看。想不想讓我去呀？

生：想。

師：哪個小伙伴情愿邀請我？怎么邀請呢？〔板書：怎么邀請〕

〔在師生互動溝通中一起小結(jié)：可以打電話邀請，生活中我們邀請人家的時候，要留意稱謂〔禮貌〕、時間〔精確〕、邀請地點〔清晰〕、干什么〔內(nèi)容詳細(xì)〕，這樣我們就學(xué)會打電話邀請了。

師：小伙伴熱忱地邀請了老師，我很興奮，也很愿意去小伙伴家做客。那你們家住在哪兒呢？〔板書：家住在哪兒〕

〔小組互說，指名說。在說的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們在說自身家住在哪兒的時候，只要說清晰家住在哪條路、哪個家屬院、住幾單元幾層，被邀請人就能找到我們的家〕

師：小伙伴的家住在哪兒老師已經(jīng)清晰了。假如從學(xué)校動身，到你家去該怎么走呢？〔板書：講清怎么走〕

師：我認(rèn)識一個小伙伴，他的名字叫小明，他不只熱忱地打電話邀請小伙伴到他家去玩，還能把自身的家住在什么地方、怎么走說得很清晰，想不想認(rèn)識小明呢？

〔引出課文中的內(nèi)容，進(jìn)行看圖說話練習(xí)〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。

師：剛才小伙伴們說的熱忱很高，我也的確想去小伙伴家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請老師，看誰能把老師邀請到你家去。

〔創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)……〕

生：喂，你好，是楊老師嗎？

師：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午請您到我家做客，好嗎？

師：好啊，你家住在哪兒？

生：我家住在醫(yī)專家屬樓2號樓3單元4樓東邊。

師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校動身到你家去怎么走？

生：出學(xué)校門往前走到小廟那個路口時，向左拐，直到醫(yī)專急診大樓往前直走，看到一個家屬院，那就是我們住的地方。

師：好的，感謝你的邀請。星期天中午見！再見！

生：再見！

師：這位同學(xué)演得很好，其他小伙伴會打電話嗎？

生：會。

師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請老師。同桌相互練一遍，每個小伙伴當(dāng)一次老師。

〔師拿出電話模型，讓兩名同學(xué)扮演〕

師：其他小伙伴看看他們扮演得好不好。

〔扮演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了〕

師：喂！請問找哪位？

生：我想找王老師。

師：我就是，你是誰？

生：我是小剛，明天中午我想請您到我家做客。

師：對不起，明天中午我沒時間呀。

〔小剛摸了摸腦門，一時不知怎么辦，其他小伙伴躍躍欲試。一位學(xué)生：約后天中午。另一位同學(xué)：你問問老師什么時候有時間〕

生〔小剛〕：您什么時間有空兒？

師：后天晚上吧。你家住在哪兒？

生〔小剛〕：我家住在沿淀街東大街道22號。

師：好吧。感謝你，后天晚上見。

〔師生評議后，師又找兩位同學(xué)扮演〕

師：我們現(xiàn)在學(xué)會了用電話邀請他人。小伙伴，你們內(nèi)心最想邀請誰，現(xiàn)在給你們機(jī)會，你就熱忱地邀請他吧。

生：我想邀請“哪吒”到我家做客。

生：我想邀請我的好伙伴李敏到我家做客。

……

師：勇猛的小伙伴，可以邀請你們的老師或伙伴。

師：小伙伴們學(xué)會了打電話相邀，小伙伴們的熱忱的確打動了我。下個星期天的中午我會沿著你們告知我的路徑到你們家去，到時候你們?nèi)绾慰畲夷兀俊舶鍟喝绾慰畲?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)扮演。

〔敲門聲〕

師：小亮在家嗎？

生：老師，您請坐。

師：還沒開門，我怎么進(jìn)去？

〔生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水〕

生：老師，請喝水?！矄问诌f給老師〕

師：〔笑〕我不敢喝，誠意缺乏。

〔生用雙手捧杯，遞到老師面前〕

師：感謝你。

〔生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師〕

生：老師，請吃香蕉。

師：你真有禮貌，感謝你。

〔同桌互演說〕

師：〔總結(jié)〕通過這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會了邀請他人，學(xué)會了款待客人，還學(xué)會了與人交往，真是好樣的。在溝通中，我以發(fā)覺了咱們班小伙伴更多的優(yōu)點，你們不只熱忱、友好，而且聰慧、勇猛。感謝小伙伴們的真誠相邀，有時間我肯定去小伙伴家做客。感謝小伙伴們！

《打電話》教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版試驗教科書五班級下冊第132～133頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)同學(xué)尋求“最省時的打電話”方案，讓同學(xué)親身經(jīng)受解決問題的全過程。

2、通過操作、畫圖、填表等方式引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺事物隱含的規(guī)律，促進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，培育同學(xué)分析、歸納推理技能。

3、通過綜合應(yīng)用讓同學(xué)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)會用圖示法記錄“怎樣打電話省時”的思索過程。

2、辨析各個方案，從中優(yōu)化出最好的.方案，并發(fā)覺事物隱含的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。〔課件出示〕

師：剛接到緊急通知由于天氣緣由野炊活動改期進(jìn)行，李老師要通知全校511名同學(xué),你們認(rèn)為李老師可以用哪些方式通知這511名孩子呢？

生：〔打電話、發(fā)短信、……〕

師：現(xiàn)代社會，通訊方式許多．請同學(xué)們認(rèn)真想一想，哪種方法既方便快捷又能確保對方接到通知呢？

生：打電話

師：今日我們就一起去討論打電話中的數(shù)字問題。〔板書：打電話〕

師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊員，再打給第2名隊員，然后打給第3名隊員，這樣依次下去，最末打給第511名隊員．他給511名隊員打完電話需要多少時間？齊聲說。

生：511分鐘．

師：511分鐘，估算一下，多少個小時？

生：大約9個小時．

師：假如要你們連續(xù)打9個小時電話會什么感覺？

生：時間太長了，糜費時間……

二、優(yōu)化方案。

〔1〕師：那么打電話想節(jié)約時間要用時最少究竟有沒有什么訣竅呢？你們想不想知道？生：想

師：那接下來我們就一起去討論怎樣打電話用時最少?！舶鍟河脮r最少〕

師：由于打電話給511人這個數(shù)字比較大不方便我們討論，那我們可以先從較小的數(shù)字入手討論。請看大屏幕?！舱n件出示〕

師：現(xiàn)在李老師打電話通知幾個人？

生：7人

師：每通知一人要幾分鐘？

生：一分鐘

〔2〕下面請同學(xué)們分小組活動設(shè)計出你們的打電話方案，為了讓孩子們記錄方便我們可以用圖形來表示老師與同學(xué)〔課件出示〕大家請看大屏幕老師我們可以用正方形來表示，同學(xué)我們可以用圓來表示1、2、3…7號同學(xué)，我們在連線的時候留意在線上標(biāo)上數(shù)字，線上的

數(shù)字表示什么？

生：第幾分鐘

師：孩子們還要留意要計算出你們設(shè)計方案所花的時間，明白了嗎？好，那分小組活動。

〔3〕匯報溝通?！仓饕尯⒆觽冏约簻贤ㄗ约旱姆桨浮?/p>

師；好了，老師剛才發(fā)覺孩子們的方案各不相同，誰情愿來給大家展示一下你們小組的方案。有沒有不同的方案？〔抽生講解〕請設(shè)計師上臺講解。有沒有比3分鐘更少的方案？生：沒有

師：孩子們這說明打電話通知7個人最少需要幾分鐘？

生：3分鐘

師：請大家認(rèn)真對比這幾種方案想想為什么用時3分鐘的方案最省時的？這種方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌說說然后在抽生匯報。

生：知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話。

〔4〕歸納總結(jié)最優(yōu)方案。

師：我們再將這種方案演示一遍請孩子們認(rèn)真觀測每一分鐘是怎樣打電話的?！舱n件出示〕第一分鐘怎樣打的？誰來說說。第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過剛才的方案誰來總結(jié)怎樣打電話用時最少呢？

生：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時最少〔板書：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時最少〕

〔5〕分析不優(yōu)化的方案。

師：剛才我們有許多同學(xué)的設(shè)計方案用時較多，這說明我們在打電話的方案中確定有人空閑了，那你們能不能去找找究竟誰空閑了？〔請看大屏幕〕

接下來大家再去找找你們設(shè)計的方案有沒有誰空閑了假如有空閑請你們修改你們的方案假如已經(jīng)是用是最少的方案請看看你是怎樣打電話才做的用時最少的了。

〔6〕找規(guī)律。

師：好了，同學(xué)們我們把目光再次集中在這種用時最少的方案，完成下表。

〔課件出示表格第一欄“時間”、第二欄“知道消息的總?cè)藬?shù)”〕

師：〔課件〕第一分鐘完畢時，知道消息的總?cè)藬?shù)？

生：2

師：〔課件〕第二分鐘完畢時，知道消息的總?cè)藬?shù)