高中化學(xué)-化學(xué)反應(yīng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【課堂引入】PPT展示：同學(xué)們請看大屏幕，展示了兩張圖片，第一張絢爛的煙花，剎那綻放，轉(zhuǎn)瞬即逝，第二張，千年古鐘，櫛風(fēng)沐雨，雖銹跡斑斑，仍屹立不倒，仍然能震耳發(fā)聵，不管是煙花的剎那綻放還是古鐘的銹跡斑斑，從本質(zhì)上講都是化學(xué)反應(yīng)，對(duì)比這兩張圖片我們可以看出，化學(xué)反應(yīng)有的進(jìn)行的很快有的進(jìn)行的很慢，快和慢是相對(duì)說的，如何定量的描述化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢？今天我們需要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理量化學(xué)反應(yīng)速率。請同學(xué)們看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)?！经h(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)學(xué)案問題處理及檢查】在批閱學(xué)案的過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的表達(dá)式和單位掌握不好，以下是同學(xué)們在學(xué)案中出現(xiàn)的錯(cuò)誤【PPT展示】，請同學(xué)們在練習(xí)本上再寫一遍，我找兩個(gè)學(xué)生上黑板上寫一下。【學(xué)生展示】【教師點(diǎn)評(píng)】對(duì)于純固體和純液體，沒有濃度的變化，一般不用他們來表示化學(xué)反應(yīng)速率。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率還有那些特點(diǎn)，下面我們通過一個(gè)具體的題目探究一下?！经h(huán)節(jié)二：探究化學(xué)反應(yīng)速率的特點(diǎn)】完成1220學(xué)案活動(dòng)探究一，回答學(xué)案中問題

【學(xué)生展示】【教師點(diǎn)評(píng)】第二個(gè)問題中，雖然用不同的物質(zhì)表示化學(xué)反應(yīng)速率數(shù)值不同，但是他們表示的都是同一個(gè)反應(yīng)在同一段時(shí)間內(nèi)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢，所以他們表示的意義相同。完成【練習(xí)】，學(xué)生展示答案?！咀兪接?xùn)練】請同學(xué)們完成變式訓(xùn)練，教師點(diǎn)評(píng)。【環(huán)節(jié)三實(shí)驗(yàn)探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素】1、預(yù)習(xí)學(xué)案問題處理及檢查實(shí)驗(yàn)室制CO2用下面反應(yīng)CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O哪些因素可以影響到生成CO2的速率（）A、溫度B、鹽酸的濃度C、壓強(qiáng)D、將石灰石研磨成粉末

【學(xué)生展示】教師提問：除了我們剛才屏幕上展示的影響速率的因素，哪些因素還可以影響到化學(xué)反應(yīng)速率。【學(xué)生展示】【教師點(diǎn)評(píng)】我們通過對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案的檢查和回顧，知道了影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，這些因素如何影響化學(xué)反應(yīng)速率的呢？接下來我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前請同學(xué)們看一下方法導(dǎo)引?！痉椒▽?dǎo)引】1、單一變量：在研究某一條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響時(shí)，其他影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件必須完全相同。2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：為了便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有說服力，可以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。請同學(xué)們在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意運(yùn)用這兩個(gè)方法。【試劑】表面積大致相同的鎂片和鋅片，鹽酸（0.5mol/L，3mol/L），塊狀和粉末狀CaCO3，H2O2（5%）MnO2，F(xiàn)eCl3溶液（可以做H2O2分解反應(yīng)的催化劑）【學(xué)生討論】請同學(xué)們根據(jù)所給試劑，結(jié)合1220學(xué)案中所給表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并展示。【教師點(diǎn)評(píng)】方案一：物質(zhì)自身性質(zhì)：表面積相同的Mg，Zn片，0.5mol/L鹽酸

方案二：接觸面積：塊狀和粉末狀CaCO30.5mol/L鹽酸

方案三：濃度：Mg片，鹽酸0.5mol/L，3mol/L

方案四：溫度：Zn，鹽酸0.5mol/L

方案五：催化劑：H2O2（5%），MnO2，F(xiàn)eCl3溶液

【分組實(shí)驗(yàn)】請同學(xué)們根據(jù)所給試劑，選擇合適的實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。【學(xué)生展示】請學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。【教師點(diǎn)評(píng)】實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物質(zhì)自身性質(zhì)決定化學(xué)反應(yīng)速率，接觸面積越大速率越快，反應(yīng)物濃度越大速率越快，溫度越高，速率越快，催化劑可以加快速率，不同的催化劑影響不同。【教師總結(jié)】從剛才的實(shí)驗(yàn)探究中我們可以看到物質(zhì)自身的性質(zhì)決定化學(xué)反應(yīng)速率，但是我們可以通過改變溫度，濃度，接觸面積，催化劑等來調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率，使對(duì)我們有利的反應(yīng)加快，不利的反應(yīng)減慢，使化學(xué)反應(yīng)更好的為我們生活和生產(chǎn)服務(wù)。以下就是我們在生活或?qū)嶒?yàn)室的一些做法，請同學(xué)們看一下是通過影響那些因素來調(diào)控速率的？【思考延伸】1、夏天食物易腐敗，為了較長時(shí)間保存食物應(yīng)該怎么辦？

2、工業(yè)合成氨使用熔鐵催化劑大大提高了產(chǎn)率，這是為什么？

3、做膽礬受熱分解實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要將膽礬研磨成粉？

4、在實(shí)驗(yàn)室做試驗(yàn)時(shí)經(jīng)常震蕩試管，這樣做的原因是什么？

5、實(shí)驗(yàn)室保存氯水為什么要避光保存【學(xué)生思考】，【學(xué)生展示】【教師點(diǎn)評(píng)】【學(xué)習(xí)小結(jié)】找學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。本節(jié)課對(duì)學(xué)生講是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，雖然學(xué)生以前沒接觸過化學(xué)反應(yīng)速率，但是學(xué)生們在日常生活中已經(jīng)具備對(duì)化學(xué)反應(yīng)快慢的一般印象。在物理中學(xué)生學(xué)習(xí)了速度，速率，對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的概念和表達(dá)式學(xué)生有一定的了解。因此對(duì)化學(xué)反應(yīng)快慢的學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)太困難，本節(jié)課的關(guān)鍵就是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的規(guī)律化，系統(tǒng)化。在批閱預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的概念，表達(dá)式能掌握，但是對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的單位書寫有誤。在預(yù)習(xí)學(xué)案中學(xué)生對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有了一定的了解，知道了化學(xué)反應(yīng)的可調(diào)控性。在上課時(shí)對(duì)學(xué)生模糊的易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，探究課的重點(diǎn)在探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，了解在生產(chǎn)和生活中如何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率。本節(jié)課以學(xué)生探究活動(dòng)為主題，開展了兩個(gè)探究活動(dòng)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)兩個(gè)學(xué)案，預(yù)習(xí)學(xué)案中學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的表達(dá)式和特征有了一定的了解，在課堂上又在每個(gè)探究活動(dòng)開始前對(duì)這部分的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，所以同學(xué)們課堂準(zhǔn)備很充分，在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)和探究化學(xué)反應(yīng)速率特征時(shí)，同學(xué)們探究活動(dòng)很順利，課堂效果好。本節(jié)課位于魯科版教材化學(xué)必修2第二章第二節(jié)第一課時(shí)，屬于化學(xué)動(dòng)力學(xué)的范疇，整個(gè)高中教材將此部分內(nèi)容分為必修和選修內(nèi)容，必修內(nèi)容也就是本節(jié)內(nèi)容在學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵和化學(xué)反應(yīng)中能量變化，使學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化之后，引入了化學(xué)反應(yīng)快慢，使學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)速率這一個(gè)全新的視角上繼續(xù)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)。在本節(jié)對(duì)此部分知識(shí)要求和難度較低，關(guān)于本節(jié)知識(shí)在選修部分還要深入學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念，探究影響速率的因素，使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)的同時(shí)能發(fā)展能力，體會(huì)到化學(xué)理論對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo)。從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的特征認(rèn)識(shí)更全面、更深入。【練習(xí)】：反應(yīng)4A(s)＋3B(g)===2C(g)＋D(g)，經(jīng)2min后，B的濃度減少了0.6mol·L－1。下列反應(yīng)速率的表示正確的是 ()A．用A表示的反應(yīng)速率是0.4mol·L－1·min－1B．用B表示的反應(yīng)速率是0.3mol·L－1·min－1C．2min末時(shí)的反應(yīng)速率，用B表示為0.3mol·L－1·min－1D．在這2min內(nèi)用B表示的反應(yīng)速率的值是減小的，C表示的反應(yīng)速率逐漸增大【當(dāng)堂訓(xùn)練】1．下列關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的說法正確的是()A．化學(xué)反應(yīng)速率是指一定時(shí)間內(nèi)任何一種反應(yīng)物濃度的減少或任何一種生成物濃度的增加B．“化學(xué)反應(yīng)速率為0.8mol·L－1·s－1”所表示的意思是：時(shí)間為1s時(shí)，某物質(zhì)的濃度為0.8mol·L－1C．根據(jù)化學(xué)反應(yīng)速率的大小可以知道化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢D．對(duì)于任何化學(xué)反應(yīng)來說，反應(yīng)速率越大，反應(yīng)現(xiàn)象就越明顯2．把鋁條放入盛有過量稀鹽酸的試管中，不影響氫氣產(chǎn)生速率的因素是()

A．鹽酸的濃度B．鋁條的表面積C．溶液的溫度D．加少量Na2SO43、下列措施是為了加快化學(xué)反應(yīng)速率的是（）A、實(shí)驗(yàn)室保存氯水放在棕色試劑瓶中B、食品放在冰箱中貯藏C、用MnO2作H2O2分解反應(yīng)的催化劑D、鐵制器皿刷油漆本節(jié)課以“學(xué)生探究”為重點(diǎn)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以學(xué)生為主體的思想。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)，（一）化學(xué)反應(yīng)速率概念，（二）影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，每一個(gè)探究活動(dòng)教師先處理預(yù)習(xí)學(xué)案中的問題，并設(shè)計(jì)問題檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后學(xué)生探究，最后針對(duì)本部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了【思考延伸】，讓學(xué)生搶答，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從課堂上看，學(xué)生回答問題積極踴躍，探究活動(dòng)順利，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但是在教學(xué)過程中仍然有很多不足之處需要改進(jìn)，經(jīng)過對(duì)自己上課時(shí)的問題進(jìn)行了課后反思，不足之處總結(jié)為一下幾點(diǎn)：1、在設(shè)計(jì)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)時(shí)，可以采取組內(nèi)討論，組外討論的方法，探究實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生更多的時(shí)間，在時(shí)間允許的情況下讓學(xué)生多做幾組實(shí)驗(yàn)。2、在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂探究，參與到課堂活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂組織過程忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)驗(yàn)匯報(bào)時(shí)，有些學(xué)生注意力不夠集中，這樣會(huì)造成成果不能及時(shí)共享。應(yīng)該充分策動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言，產(chǎn)生知識(shí)沖突或達(dá)成共識(shí)，形成互評(píng)的局面。若能做好相應(yīng)調(diào)整，我想可能教學(xué)效果會(huì)更好一些。

(一)知識(shí)與技能1、使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念，表達(dá)式，單位2、認(rèn)識(shí)濃度，溫度等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率