初中英語-Where's my schoolbag教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit4Where'smyschoolbag?SectionB1a-1e導學案一、教學目標： 知識與能力：（1）掌握本課時單詞及短語。（2）會說會運用詢問物品的位置句型和運用方位詞in,on,under準確描述物品的位置。(3)通過聽力練習，掌握聽力技巧。2、過程與方法：自主預習，小組交流，合作探究3、情感態(tài)度價值觀：促使學生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，做到干凈、整潔。教學重難點：描述物品所在的位置。二．預習任務交流與反饋：三．教學過程Step1.復習導入：Watchavideoandanswerthequestions:1).Whereisthepencil?2).Istheruleronthechair?（設計意圖：以視頻導入激發(fā)學生學習興趣、提高學生的注意力并能復習SectionA部分的重點內(nèi)容）Step2.Memorychallenge(設計意圖：以游戲的形式讓學生鞏固并掌握本節(jié)課需要用到的單詞，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛)Step3.Pairwork：Lookatthepicturein1a.練習重點單詞及句型A:Whereisthe….?B:It'son/in/underthe……...A:Wherearethe…….?B:Theyarein/on/underthe……….Step4.listening(微課助學)ListentothetapeandfillintheblanksMom:Hello.Tom:Hi,Mom.Couldyoubringsomethingstoschoolforme?Mom:OK.Tom:Ineedmy____________…Mom:Englishbooks?WhereareyourEnglishbooks?Tom:Hmm,they’reonthechair…Oh,no,they’reundertheradio.Mom:OK.Tom:AndIneedmy_______.It’sonthebed.Andmy_________.Mom:Where’syournotebook?Tom:Uh,Idon’tknow.Oh…it’sunderthemodelplaneinthebookcase.AndFrank’s______.HeneedsitMom:Where’shistape?Tom:Oh,it’sinthetapeplayer.Mom:OK.Meetyouatoneatyourschool.Tom:Thanks,Mom!2、ListentothetapeagainandfillintheblanksMom:Hello.Tom:Hi,Mom.Couldyoubringsomethingstoschoolforme?Mom:OK.Tom:IneedmyEnglishbooks…Mom:Englishbooks?WhereareyourEnglishbooks?Tom:Hmm,they’reonthechair…Oh,no,they’re____theradio.Mom:OK.Tom:AndIneedmyruler.It’s_____thebed.Andmynotebook.Mom:Where’syournotebook?Tom:Uh,Idon’tknow.Oh…it’s____themodelplaneinthebookcase.AndFrank’stape.HeneedsitMom:Where’shistape?Tom:Oh,it’s____thetapeplayer.Mom:OK.Meetyouatoneatyourschool.Tom:Thanks,Mom!3記錄Tom的物品1.TheEnglishbooksareundertheradio.2.3.4.（設計意圖：微課導入聽力內(nèi)容，并指導學生掌握聽力技巧）Step5.合作探究：Somenewwordsfromthelisteningmaterial：could/bring/thing/needCouldyoubringsomethingstoschoolforme?(TranslateitintoChinese)（設計意圖：加強小組成員合作意識，合作釋疑，體驗合作學習的樂趣）Step6.Afterlistening:Completethepassage:Tom’sroomisn’tt______.Look!HisEnglishbooksareonthe_______(收音機).His_______________（模型飛機）isonhisdesk.Andhis_____（磁帶）and_______(鬧鐘)areonthedesk,too.Buthis______________(錄音機)isinthebookcase.Where’shis_____(帽子)?Oh,it’sonthebookcase.Hisroomisinamess(亂糟糟的).Sohe______(總是)forgetstobringhisthingstoschool.Tomhasto_____(打電話)hismomforhelp.Step7.Groupwork（小組接龍）設想一個你們最理想的房間，說一說有什么東西，擺放的位置(每個同學至少兩句。)A:Thisisourroom.Itisverynice.Myradiois…….B:Mytapesare………..C:My…..D:My…………..,Ilikeourroomverymuch.（設計意圖：學以致用，提高學生的口頭表達能力）Step8.情感滲透：Weshouldlearntoloveourhome,andtrytomakeourroomcleanandtidy.Step9.達標測試：Step10.Homework：結(jié)合本課所學，介紹一下你自己的房間。Unit4Where'smyschoolbag?SectionB1a-1e學情分析：七年級的學生在心理和生理上都有共同的特點：在心理上，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生積極廣泛的、積極主動參與的學習方式，就一定能激發(fā)學生的學習興趣；在生理上，他們好動、注意力分散、愛表現(xiàn)自己。希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使學生的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生有機會表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發(fā)展綜合語言應用能力Unit4Where'smyschoolbag?SectionB1a-1e效果分析：

本課我主要遵循“教為主導”“學為主體”“練為主線”的教學思想對學生進行學法指導。讓學生通過觀察課件畫面問答問題，引導學生交際，主動練習和實踐。在課堂活動中把學生分成兩人至四人一組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討，相互合作，從而獲得知識技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力，讓學生在合作中完成任務，掌握本課所學的重點語言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)團隊精神。

通過Memorychallenge環(huán)節(jié)，以游戲的形式引導學生認識到結(jié)合圖像記憶單詞，這是一種很有效的學習方法，提示學生在學習中多運用這種方法。

聽力內(nèi)容設計在了微視頻中，先以小故事導入聽力內(nèi)容并給以聽力指導，學生們完成的很好。整堂課學生們都表現(xiàn)很積極，學習效果很好。

Unit4Where'smyschoolbag?SectionB1a-1e教材分析本單元圍繞著Whereismyschoolbag?的話題，共設計了三個部分的內(nèi)容。通過教授本單元，使學生學會談論房間里物品的位置，能讀懂有關物品位置的便條，并學會寫便條讓朋友幫自己從房間里取東西。SectionA讓學生通過活動，學習如何表達物品的位置，并能就物品位置進行提問。SectionB在SectionA所學知識的基礎上，通過1a—1e的聽、說、寫的活動繼續(xù)訓練Where問句和介詞on\in\under的用法。1c和1d的聽力內(nèi)容是一個丟三落四的孩子和媽媽的對話，請媽媽把一些學校用品拿到學校給他。在這段對話中有個別結(jié)構(gòu)較復雜的難句，但這些句子并不是本單元的教學重點，也并不影響聽力教學任務的完成。Unit4Where'smyschoolbag?SectionB1a-1e達標測試基礎題：根據(jù)首字母提示完成句子：1.Lookatthec__________.It’s8:00.2.Ihaveamodelp______.It’sonthedesk.選擇題：3.——Wherearemy_______?——________inthetable.A.key;It’sB.keys;It’sC.key;They’reD.keys;They’re4.這臺錄音機是你的嗎？Isthe__________________yours?用所給詞的正確形式填空。5.Where________(be)myradios?6.ThoseareTom’s_________(radio).句型轉(zhuǎn)換7.Myradioisonthedesk.(變一般疑問句)_____________radioonthedesk?8.Myhatsareinthebook.(對劃線部分提問)_____________hats?拓展題：9.---Where’smyruler?---_________.A.Sorry,Idon’tknow.B.Yes,itis.C.Yes,it’shere.D.No,itisn’there.10.TheseareEnglishbooks.（改為單數(shù)句子）__________________Englishbook.附加題：漢譯英：——筆記本在哪？——它在床上。Unit4Where'smyschoolbag?SectionB1a-1e教學反思新課程標準特別強調(diào)突出學生的主體地位，尊重個體差異。在整個教學過程中，教師充當了學生學習的引路人、組織者，充分體現(xiàn)了學生的主體性，尊重了學生的個體差異，讓他們真正成為學習的主人。新課程標準提倡“任務型”的教學模式和小組合作學習的方式，本節(jié)課的設計以任務型的學習模式為主，通過小組合作學習的方式來完成各項任務，開放了學生的思維空間，充分激活了學生的英語思維，擴展了學生的視野，豐富了學生語言知識的積累，為實現(xiàn)今后真正的交際打下了良好的基礎。感到自己有待加強的是部分內(nèi)容掌握不到位，需要多學多練。Unit4Where'smyschoolbag?SectionB1a-1e課標分析：英語課程標準將我國基礎教育階段英語課程的總體目標定位于“培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”。這種綜合語用能力，可以理解為是一個受教育者對英語語言的吸收和輸出的能力，即在社會、交際環(huán)境中能夠初步運用他所學會的英語語言知識和掌握的語言技能，進行聽、說、讀、寫四方面的．新課標提出的以學生為本的教學理念是一切教學活動設計的依據(jù)，作為一線老師，我們要努力做到注重學生興趣和實際應用英語能力的培養(yǎng)，把掌