雙減背景下新課標(biāo)單元整體作業(yè)分層設(shè)計(jì)案例人教版初中英語八年級下冊Unit9Haveyoueverbeentoamuseum（1）

人教版八年級英語（下）Unit9作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)單位：設(shè)計(jì)人:一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語八年級第二學(xué)期人教版Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?單元組織方式回自然單元 口重組單元課時(shí)信息序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)1SectionAla-2d聽說Period12SectionA3a-3c讀寫Period23Grammarfocus4a-4c讀寫Period34SectionBla-ld聽說Period45SectionB2a-2e讀寫Period563a-Selfcheck復(fù)習(xí)應(yīng)用Period6二、單元分析(-)課標(biāo)要求本單元主題內(nèi)容為“人與社會(huì)”，話題為“Funplaces"0教材選編了多模態(tài)語篇，包括對話、短文、說明文等連續(xù)性文本和圖表、圖示等非連續(xù)性文本以及音頻等。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面對本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。.語言技能：會(huì)用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撨^去的經(jīng)歷：正確使用現(xiàn)在完成時(shí)表示是否曾經(jīng)去過某地或曾經(jīng)做過某事：Mastersomeimportantwordsandphrases:camera,fox,collect,fear,perfect,safe,spring,province,unbelievable,progress,rapid,unusual,whenever,whether,toilet,encourage,social,peaceful,acoupleof,Ihaveneverbeen....Meneither,thousandsof,ontheonehand...ontheotherhand,allyearround.Improvethelistening,speaking,readingandwritingability..學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)：熟練應(yīng)用掃讀與查讀獲取文章的主要大意和細(xì)節(jié)信息：合理應(yīng)用猜詞和推斷理解并記憶閱讀文本中的新詞；懂得聯(lián)系上下文，理解作者所要表達(dá)的深層含義以及字里行間流露出的情緒：能運(yùn)用目標(biāo)語言寫出曾去過的某地有關(guān)信息。.情感態(tài)度;了解國內(nèi)外地方的基本知識(shí)，以及寫作的基本常識(shí)：了解有關(guān)地方特色的知識(shí)。.學(xué)習(xí)策略：通過體驗(yàn)學(xué)會(huì)用得體的語言陳述自己去過的地方，交際語言運(yùn)用的得體性：在閱讀中，掌握通過對比分析等手段分析和解決問題： 能聽懂與本單元話題相關(guān)材料，準(zhǔn)確的獲取所需信息，掌握一定聽力策略如記錄關(guān)鍵詞：在教師幫助下能流利朗讀詞匯、聽力材料以及短文：能熟練寫出本單元的四會(huì)單詞、短語：能寫出某地有關(guān)信息的書面材料，訓(xùn)練并提高書面表達(dá)能力；.文化意識(shí)：能在教師指導(dǎo)下借助互聯(lián)網(wǎng)，了解地區(qū)之間的相同與差異，尊重不同文化，堅(jiān)定文化自信。（二）教材分析L單元內(nèi)容分析本單元是義務(wù)教育人教版英語教科書八年級下冊第九單元，話題是談?wù)摵猛娴牡胤剑箤W(xué)生在此語境下繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)以及本單元的目標(biāo)語言。核心教學(xué)內(nèi)容是以去過的有趣的地方為題材,學(xué)習(xí)如何談?wù)撨^去的經(jīng)歷,談?wù)撛?jīng)去過的地方。其語法項(xiàng)目主要是學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的用法。該時(shí)態(tài)是初中英語教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的主要時(shí)態(tài)之一。而在這之前，SectionB部分的話題則拓展到旅游最點(diǎn)，通過更加豐富的材料來學(xué)習(xí)been、ever和never的用法，最后通過寫作達(dá)到筆頭落實(shí)的目的。課時(shí)What（主要內(nèi)容）Why（編寫意圖）How（語篇特點(diǎn)）1-2通過圖文及聽力活動(dòng)導(dǎo)入單元話題，是整個(gè)SectionA的基礎(chǔ)。要求學(xué)生掌握常見的主題公園和博物館的英語名稱,學(xué)會(huì)使用重點(diǎn)句型Haveyoueverbeento...?及其肯定與否定回答。文體：聽力練習(xí)結(jié)構(gòu)：話題詞匯語言：通過讓學(xué)生對本單元重點(diǎn)句型和詞匯所構(gòu)建的語境有一個(gè)初步的接觸和理解,聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行問答活動(dòng)，完成簡單的語言輸出。3-4以聽說的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉如何詢問和談?wù)撛?jīng)瀏覽過的主題公園和博物館，再現(xiàn)本單元目標(biāo)語言。除了談?wù)搮⒂^和游覽過的地方以外，還綜合了交通方式的提問Ho需arewegoingtogetthere?復(fù)習(xí)了交通方式的表達(dá)法。豐富談話的內(nèi)容。把話題內(nèi)容從游覽過的地方擴(kuò)展到對某個(gè)地方更為具體的描述，引導(dǎo)學(xué)生在對話中加入一些細(xì)節(jié)信息,豐富談話的內(nèi)容。5-6閱讀教學(xué)部分。文章通過三個(gè)學(xué)生的分別敘述,呈現(xiàn)了三種不同特色的博物館。要求學(xué)生閱讀文章并回答兩個(gè)問題，其中一個(gè)問題是概括性問題，學(xué)生只要找出博物館類型即可；另一個(gè)問題是開放性的，學(xué)生可以自由表達(dá)。提問讓學(xué)生進(jìn)一步了解每一個(gè)博物館的特點(diǎn)。是一個(gè)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生通過上下文和構(gòu)詞法等途徑分析詞義的能力。本單元的課與課之間聯(lián)系緊密,話題是談?wù)摵猛娴牡胤?在此語境下繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)。主題圖呈現(xiàn)的是兩名學(xué)生的對話,圖中還呈現(xiàn)了在五種博物館參觀的場景和本單元的基本句型。2.單元內(nèi)容框架3.學(xué)情分析（1）語言基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些地點(diǎn)單詞，如Space/filmmuseum,walerpark/oo等以及句型,為本單元話題的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)以舊引新，引入話題。⑵生活經(jīng)驗(yàn)八年級學(xué)生對于地點(diǎn)的話題并不陌生，但是，他《對于周圍環(huán)境的改變以及自身變化并不敏感。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生了解個(gè)人的成長，環(huán)境的變化，社會(huì)的發(fā)展以及其中的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生接納自己的變化，初步形成緊跟社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。（3）學(xué)習(xí)能力經(jīng)過六年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和語言知識(shí)儲(chǔ)備，具備了運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行簡單交流的能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略進(jìn)行調(diào)整，嘗試找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。此外，關(guān)于個(gè)人、地點(diǎn)的話題也校貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)、討論的話題。（4）情感儲(chǔ)備八年級學(xué)生的自主意識(shí)已經(jīng)萌芽，對于將來的自身發(fā)展和生活目標(biāo)已開始有所思考，因此，對“Fur皿s”這一話題的興趣較高。通過認(rèn)識(shí)自身變化、地點(diǎn)變遷，了解社會(huì)發(fā)展，可以引發(fā)學(xué)生對于自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的思考，激勵(lì)學(xué)生努力發(fā)展自我，建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望。通過本單元的教學(xué)，可以幫助學(xué)生自由真實(shí)地談?wù)撟陨砑爸車h(huán)境的變化，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和奮斗精神。Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（將知）在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)。這與現(xiàn)在完成時(shí)既有聯(lián)系又有區(qū)別。因此，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這個(gè)時(shí)態(tài)表達(dá)自己的思想，既可對前面學(xué)過的一般過去時(shí)做一個(gè)檢測，又可對學(xué)生學(xué)習(xí)完本單元內(nèi)容及往后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過去完成時(shí)做良好的鋪墊。八年級學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校，英語閱讀面較窄，詞匯量不夠豐富，有一定的英語學(xué)習(xí)欲望，但興趣不濃，兩極分化明顯。家庭教育在學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面，重視度不夠，幾乎沒有幫助。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要力量來自學(xué)校。在進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)以致用，在真實(shí)語境中運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)英語學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)一步落實(shí)。在夯實(shí)基礎(chǔ)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，逐步提升語言能力和思維品質(zhì)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā)，以語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生^1、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的課與課之間聯(lián)系緊密，話題是談?wù)摵猛娴牡胤?在此語境下繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)。主題圖呈現(xiàn)的是兩名學(xué)生的對話，圖中還呈現(xiàn)了在五種博物館參觀的場景和本單元的基本句型。1-2通過讓學(xué)生對本單元重點(diǎn)句型和詞匯所構(gòu)建的語境有一個(gè)初步的接觸和理解,聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行問答活動(dòng)，完成簡單的語言輸出。3-4把話題內(nèi)容從游覽過的地方擴(kuò)展到對某個(gè)地方更為具體的描述，引導(dǎo)學(xué)生在對話中加入一些細(xì)節(jié)信息,豐富談話內(nèi)容。5-€讓學(xué)生進(jìn)一步了解每一個(gè)博物館的特點(diǎn)。一個(gè)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生通過上下文和構(gòu)詞法等途徑分析詞義的能力。仁）作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)本單元核心教學(xué)內(nèi)容是以自己去過的有趣的地方為題材，學(xué)習(xí)如何談?wù)撨^去的經(jīng)歷，談?wù)撛?jīng)去過的地方。其語法項(xiàng)目主要是學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的用法。1-2認(rèn)知并熟練運(yùn)用本課時(shí)重要單詞和詞組：3-4透徹理解課文：會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)摪l(fā)生過去的事。學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師主導(dǎo)，小組交流，合作探究。5-6了解各類博物館、主題公園和名勝古跡；體會(huì)旅游的樂趣，進(jìn)而努力掌握知識(shí)，為理想而奮斗。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)劃分，以課時(shí)為單位，每課時(shí)分別設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)類作業(yè)、提升性作業(yè)和拓展類作業(yè)；以單元為單位設(shè)計(jì)出單元質(zhì)量檢測作業(yè)。以目標(biāo)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容；以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次：以課時(shí)作業(yè)（單元作業(yè)）為單位，編排作業(yè)總量，預(yù)估作業(yè)時(shí)間；激勵(lì)為導(dǎo)向，開展作業(yè)評價(jià)。每項(xiàng)課時(shí)作業(yè)后都安排了自我評價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還安排了同伴，家長和教師參與作業(yè)評價(jià)。評械度指向作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成后，結(jié)合不同評價(jià)維度，可以反思作業(yè)的完成過程，能更好地理解作業(yè)的主題意義。遵循的基本原則為:一要立足單元，課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二要關(guān)聯(lián)目標(biāo)，建立起作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計(jì)保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。三要區(qū)分類型，既要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展，設(shè)計(jì)螺旋上升式單元作業(yè)。四要關(guān)注時(shí)長和難度，作業(yè)完成的時(shí)長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難易程度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平。在遵循作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施時(shí)還要關(guān)注諸多設(shè)計(jì)要素，要特別注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：（-）分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確保作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)的科學(xué)性根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基于本單元的主題內(nèi)容“人與社會(huì)”和語篇話題“居住環(huán)境與旅游”，從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面對本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行全面客觀分析,為制定合理的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)提供科學(xué)依據(jù)。（二）制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，突出作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性在分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)聯(lián)課前、課中和課后的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，作業(yè)目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定，但學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)并不完全對等。如本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)為:學(xué)習(xí)使用方位介詞及介詞短語和相關(guān)表達(dá)句式進(jìn)行（三）設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的整合性對應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容確定課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化成單元作業(yè)目標(biāo)和課時(shí)作業(yè)目標(biāo)，最后根據(jù)課堂教學(xué)情況反饋，整體設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論和英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，本樣例中的作業(yè)分為預(yù)習(xí)感知類作業(yè)、鞏固應(yīng)用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。（四）明晰單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本操作流程，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑的規(guī)范性作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程為:在分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的前提下，先分析單元目標(biāo)，然后以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，明確作業(yè)目標(biāo)，接著根據(jù)實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)的需要，選取相關(guān)作業(yè)資源、設(shè)定與作業(yè)目標(biāo)相匹配的問題任務(wù)，確定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)時(shí)長，隨后編制作業(yè)內(nèi)容并設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)（包括評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式），最后填寫作業(yè)屬性表（見下圖）。分析單元目標(biāo)—>明確作業(yè)目標(biāo)一〉選取作業(yè)資源、設(shè)定問題任務(wù)、確定作業(yè)時(shí)長一> 編制作業(yè)內(nèi)容、設(shè)計(jì)作業(yè)評件》 填寫作業(yè)屬性表分析單元目標(biāo)f明編作曲月標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)流程圖初中英語作業(yè)布置要達(dá)到四性統(tǒng)一：1、適切性適切性原則就是要求作業(yè)內(nèi)容的難度要符合學(xué)生的年齡特征，與學(xué)生心智發(fā)展水平相吻合。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是現(xiàn)有水平，另一種是努力后可能達(dá)到的水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。因此，最適切的初中英語作業(yè)是根據(jù)每個(gè)初中生最近發(fā)展區(qū)所布置的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容的難易度切合了該學(xué)段學(xué)生的心智發(fā)展，與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相匹配，從而讓每個(gè)學(xué)生都能在完成作業(yè)過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。2、分層性《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在而對個(gè)體學(xué)生的同時(shí)，關(guān)注、尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性差異。郭思樂教授指出“生本教育”理念，倡導(dǎo)”一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教育宗旨，主張開展讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)既要考慮全體學(xué)生，也要關(guān)注個(gè)體學(xué)生的認(rèn)知水平和英語基礎(chǔ)的差異，設(shè)計(jì)梯度式、層次化的課后作業(yè)。3、自主性作業(yè)的“育人功能”強(qiáng)調(diào)學(xué)生是作業(yè)的主體，教師要賦予學(xué)生選擇作業(yè)的自主權(quán)。心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：各種水平的學(xué)生在遇到對自己有意義的恰當(dāng)?shù)膯栴}時(shí)，必會(huì)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)“超市”般容量的作業(yè)，供學(xué)生自由選擇。4、多樣性美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家HowardGarder提出人的智能應(yīng)包括語言智能、空間智能、數(shù)理邏輯智能等多元智能。為此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的多元化的智力結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)新穎、激趣、促學(xué)的多樣化作業(yè)，如口語類、實(shí)踐類、探究類、拓展類等，讓學(xué)生各種能力都得以培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。本次作業(yè)設(shè)計(jì)遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性、層級性、拓展性、協(xié)調(diào)性，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)沙劃，全面落實(shí)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。注：題目中藍(lán)色部分為部分答案。五、作業(yè)實(shí)施過程與策略基于目標(biāo)、整體規(guī)劃、精準(zhǔn)定位。我們依據(jù)學(xué)生對已知和應(yīng)知的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要

求將作業(yè)具體實(shí)施內(nèi)容確定為以下內(nèi)容：課時(shí)作業(yè)第一課^業(yè)（第1課時(shí)）（一）預(yù)習(xí)感般1.作業(yè)內(nèi)容掃碼朗讀并識(shí)記P65-P66的單詞，主要短語英漢互譯。搭建帳upatent_goskating_滑冰一聽起來有趣_soundsinteresting娛樂：游戲_amusemcni_某處；到某處_somewhere_照相機(jī)；攝影機(jī) camera_發(fā)明：發(fā)明物—invention 太空博物館spacemuseum美術(shù)館artmuseum_水上公園 waterpark_某個(gè)不同的地方.somewheredifferent游樂園.amusementpark_takethesubway_坐地鐵_成就：導(dǎo)致；造成」eadto_haveagreattime_玩得很開心 做某事的方式_lhewaytodosth._2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)能認(rèn)知并熟練運(yùn)用本課時(shí)重要單詞和詞組：能夠聽懂過去游歷等方面的話題：能掌握并靈活應(yīng)用以下交際用語：Haveyoueverbeentothespacemuseum?No,Ihaven't.Howaboutyou?學(xué)會(huì)談?wù)撨^去的經(jīng)歷°Howarewegoingthere?Wecantakethesubway.設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫等語言技能。語言技能□聽口說回讀口看13寫認(rèn)知水平口記憶團(tuán)理解□應(yīng)用分析口評價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評價(jià)口教師評價(jià)口學(xué)生自評口同伴互評翻譯評價(jià)量表9觸評價(jià)等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)翻譯填寫的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò)1題錯(cuò)2題錯(cuò)3題及以上詞匯字母書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂改大小寫規(guī)范，有1-2處涂改大小寫有誤，有3處涂改大小寫有誤，有的及以上涂注:請根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J.4.參考答案putupatent,...amusement,somewhere,invention...thewaytodosth.(二)鞏固應(yīng)用類.作業(yè)內(nèi)容請根據(jù)漢語提示完成下列句子。(5minute)你曾經(jīng)去過博物館嗎？Have__youever_been toa museum_?我上不周末王了電麗物嬴I_wentto_the filmmuseum_lastweekend.(27■你曾經(jīng)去過灰圖書麗？_Have_you ever been to__thenewlibrary?Meneither.Let'sgotoonetomorrow.我也沒去過。我們明天去參觀一家吧?！狵atehasn'tfinishedherbookreportyet.—Meneither.=NeitherhaveI。NeitherhenorIamanactor.—Ihaven'tbeentoSanya,howaboutyou?A.Mgtoo.B.MeneitherC.MealsoD.MehavenJtNetherhenorI(have/has)metsuchabeautifulgirlbefore.根據(jù)首字母提示填寫單詞。Haveyoueverbeentoana_museum park?Ithinkhistorymuseum_isveryinteresting.(3)TherearesomespecialGermanpaintings_inthegallery.(4)1learnedabouttheinventions_thatledtocolormovies.(5)Ihopethattheywillhaveawonderful_timeintheamusementpark.按要求完成句子。(l)TheyhaveeverbeentoanEnglish-speakingcountry.(一般疑問句) Havetheyever been toanEnglish-speakingcountry?(2)—我從來沒有去過游樂場。你呢？ 一我也沒有。—Ihaveneverbeentoanamusementpark. Andyou?-XeitherhaveI.(3)以前我從來沒讀過這么好笑的故事。I have never_read suchafunnystorylikethis_one.(4)ShehasbeentoAmericabefore.(改為否定句)She hasneverbeentoAmerica_beforc.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)能掌握并靈活應(yīng)用交際用語，了解各類博物館、主題公園和名勝古跡；設(shè)計(jì)意圖形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并在真實(shí)的情境中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。語言技能口聽口說口讀回看回寫認(rèn)知水平口記憶口理解口應(yīng)用分析□評價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間15分鐘作業(yè)評價(jià)□教師評價(jià)□學(xué)生自評口同伴互評填空選擇評價(jià)量表評價(jià)維度評僑等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)填寫選擇的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò)1題錯(cuò)2題錯(cuò)3題及以上字母詞句書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂改大小寫規(guī)范，有1-2處涂改大小寫有誤，有3處涂改大小寫有誤，有4處及以上涂改注:請根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J。4.參考答案解析：havebeenlo+地點(diǎn)，意為“曾經(jīng)去過某地”，現(xiàn)在已不在那里了，常和just,never,ever,yet,before等詞連用，后也可接次數(shù)，如once,twice,threetimes等，表示“去過某地幾次”。neither用作副詞，意為“也不”，常用于句首，如：Meneither（=NeitherhaveI）,表示前面否定的內(nèi)容也適合于另一個(gè)人或物。置于句首時(shí)，主語要放在助動(dòng)詞、系動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞之后。1）用作形容詞，意為“兩者都不”，置于單數(shù)名詞之前，謂語動(dòng)詞常用單數(shù)。Neitheranswerisright.2）用作代詞，意、為“兩者都不”，可以單獨(dú)使用，也常與of連用，neitherof作主語時(shí)謂語動(dòng)詞用單數(shù)。Neitherofmyparentslikeshistory.3）用作連詞，常用于短語“neither-nor-",連接并列成分，意為“既不…也不…”，當(dāng)連接并列主語時(shí)使用就近原則。根據(jù)首字母提示填寫單詞。(1)amusement(2)museum(3)paintings(4)inventions(5)wonderful按要求完成句子。(1)Have,been(2)neverbeen,Whatabout/Howabout,Neitherhave(3)have,read,before(4)Shehasn'tbeentoAmericabefore./ShehasneverbeentoAmericabefore.三)廝類.作業(yè)內(nèi)容情景對話_Haveyouever_been to asciencemuseum?Yes,Ihave.I_wenttotheNationalScienceMuseumlastyear.Haveyou ever beentoahistorymuseum?No,I_haven't._Me_neither .Let'sgotoonetomorrow.閱讀理解。Nearlyallstudentswanttohaveagoodmemorysothattheycanstudywell.YanJiashuoisquitealuckygirl.Shehasreceivedthehonorof**InternationalMasterofMemory”.ShecomesfromJinan,ShandongProvince.Lessthan300peoplehavebeenhonoredasuInternationalMasterofMemory.YanJiashuoistheyoungestamongthem.YanJiashuoalwayshasagoodmemory.Andthegoodmemorycomesfromgoodtraining.Whenshewas4yearsold,herparentsaskedhertoreciteancientpoemsandbooks.Shehaspracticedalot.Sowhensheisatschool,itiseasyandquickforhertorecitetextsinclass.What'smore,shelovesreading.Whenshewasinthethirdgrade,shecouldreadonebookaday.Shesaideveryonecouldhaveagoodmemorybytrainingandtherewereplentyofwaystotrainyourmemory.(l)ThenumberofthepeoplehonoredasuInternationalMasterofMemory”maybe.A.280B.300C.350D.400⑵WhydoesYanJiashuohaveagoodmemory?A.Becausesheisveryyoung.C.Becauseshegetslotsofgoodtraining.B.Becauseherparentsareveryclever.D.BecauseshelikeswatchingTV.Whatisthetextmainlyabout?Ittellsusastoryaboutahappyfamily.Itintroducesagirlwhohasagoodmemory.Itteachesusadeeplessonaboutstudy.Itshowssomewaystoimproveourmemory.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)能認(rèn)知并熟練運(yùn)用本課時(shí)重要單詞和詞組；能夠聽懂過去游歷等方面的話題；學(xué)會(huì)談?wù)撨^去的經(jīng)歷設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生生活技能，創(chuàng)造性地解決陌生情境中的問題。語言技能□聽口說口讀口看s寫認(rèn)知水平□記憶口理解□應(yīng)用分析13評價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間15分鐘作業(yè)評價(jià)國教師評價(jià)口學(xué)生自評□同伴互評編寫對話評價(jià)?表評價(jià)等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)上下句的呼應(yīng)上下句精準(zhǔn)呼應(yīng)。有1處邏輯混亂，不能呼應(yīng)。有2處邏輯混亂，不能呼應(yīng)。有2處以上邏輯混亂，不能呼應(yīng)。語言的準(zhǔn)確性語言準(zhǔn)確無誤。語言較準(zhǔn)確，有1-2處錯(cuò)誤。語言較為推確，有3-4處錯(cuò)誤O語言較為準(zhǔn)確，有4處以上錯(cuò)誤。句式的多樣性句式豐富多樣。句式較多樣，有極少重復(fù)。句式有變化但不夠豐富。句式變化少且不夠豐富O字母大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫書寫正確且無遺漏。書寫準(zhǔn)確，但有12處錯(cuò)誤。書寫較準(zhǔn)確，但有3-4處錯(cuò)誤。書寫基本準(zhǔn)確，但有4處以上錯(cuò)誤或遺漏。禮貌用語的使用用語委婉有禮貌。用到2-3處禮貌用語。只用到1處禮貌用KIo不會(huì)用禮貌用語。注:請根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J。4.參考答案 閱讀理解 1.A2.C3.B第二課時(shí)（一）1.作業(yè)內(nèi)容單詞連連看，并能流利朗讀。(l)unbelievablea.quick(2)rapidb.acting(3)unusualc.verygood(4)perfectd.verydifficulttobelieve(5)performancee.notusual2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)能認(rèn)知并熟練運(yùn)用本課時(shí)重要單詞和詞組：能夠聽懂過去游歷等方面的話題：能掌握并靈活應(yīng)用交際用語，學(xué)會(huì)談?wù)撨^去的經(jīng)歷。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫等語言技能。語言技能□聽口說回讀□看口寫認(rèn)知水平口記憶因理解□應(yīng)用分析口評價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間5分鐘作業(yè)評價(jià)S教師評價(jià)口學(xué)生自評口同伴互評詞義解釋評價(jià)好評價(jià)維度評價(jià)等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)連線配對的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò)1題錯(cuò)2題錯(cuò)3題及以上注:請根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J。4.參考答案(1)-d(2)-a(3)-e(4)-c(5)-b(二)鞏固應(yīng)用類1.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)中文完成句子。(5minutes.)(1)、令人難以理解的是，科學(xué)技術(shù)已取得了如此迅速的發(fā)展。Itrsthattechnologyin way.(2)、我最近去過印度一家非常特別的博物館一國際廁所博物館。I'verecentlyaverymuseuminIndia,theInternationalMuseumofToilets.(3)、它還鼓勵(lì)政府和社會(huì)團(tuán)體想辦法改善未來的廁所。Italsogovernmentsandsocialgroupsaboutways toilets .(4)、我終于點(diǎn)麗麻反為什么喜歡飲茶以及收藏茶具了。一rvewhymygrandpalovesteaandteasets.(5)、最近我的英語進(jìn)步很大。IhaveinEnglish.=IhaveinEnglish.(6)、觀看精彩的茶藝表演使我學(xué)到了很多東西。wonderfulteaartperformancesmelearnalot.⑺、It'sunbelievablethattechnologyhasprogressedinsucharapidway.(8)Mymotheroftenencouragesmetowashmyownclothes.單項(xiàng)填空?！狪reallywanttogotothe.Howaboutyou?—SodoI.Wecanswiminit.A.waterparkB.aquariumC.zooD.spacemuseum—IhearyourteachertoJapanonce.—Yes,hetherelastyear.A.goes;wentB.hasbeen;hasbeenC.went;wentD.hasbeen;went(3)-Mariodidn'tfinishhishomework.—.A.Me,tooB.MeneitherC.SodidID.NeitherhaveI(4)ItoAmericathreetimes.A.havegoneB.havebeenC.wentD.Go2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)能掌握并靈活應(yīng)用交際用語，學(xué)會(huì)談?wù)撨^去的經(jīng)歷。了解各類博物館、主題公園和名勝古跡；設(shè)計(jì)意圖形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并在真實(shí)的情境中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。語言技能口聽口說口讀回看回寫認(rèn)知水平□記憶M理解口應(yīng)用分析□評價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)國閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評價(jià)□教師評價(jià)□學(xué)生自評口同伴互評3.WKS填空選擇評價(jià)量表時(shí)融評價(jià)等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)填寫選擇的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò)1題錯(cuò)2題錯(cuò)3題及以上字母詞句書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂改大小寫規(guī)范，有1-2處涂改大小寫有誤，有3處涂改大小寫有誤，有4處及以上涂改注:請根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J.4參考答案解析：progress意為“進(jìn)步；進(jìn)展”，用作不及物動(dòng)詞,相當(dāng)于makeprogress(progress是不可數(shù)名詞)。常用短語progressinsth.=makeprogressinsth.意為“在某方面取得進(jìn)步”。encouragesb.todosth.“鼓勵(lì)某人去做某事”完成句子(1)unbelievable,hasprogressed,sucharapid(2)beentounusual(3)encouragestothinktoimproveinthefuture(4)finallyrealizeddrinkingcollecting(5)madebigprogressbigimproved(6)Watching,makes單項(xiàng)選擇(1)A(2)D(3)B(4)B(三)蜥類.作業(yè)內(nèi)容補(bǔ)全對話(5minutes.)—_Havc_you_received (receive)anylettersfromhimrecently?—Notyet.Hisparentsoftenencouragehim towork_hard,(work)—Whoteaches_your_English?(you)—Noone.Iteach_myself___.(me)_Watching_(watch)theteapreparationisjustasenjoyableasdrinkingtheteaitself.（5）、Theteacheralwaysencourageshimhaid.A.studyB.studiesC.tostudyD.studying（6）、他的話鼓舞了我。Hiswords_encourageme.閱讀理解。TherearemorethansixtycoolplacesforkidsinVirginia,andherearethreeofthem.BuschGardensiswidelyknownforitsrollercoasters（過山車）.Ithassomeprettyfantasticrides.Youneedtobebraveenoughtoenjoythem.Areyouready?TheEasternShoreHangGlidingCenterofferstherideofyourlife,from2,500feetto1milehigh!Bringyouryoungerbrotherorsister,too.Thisrideisgoodforkidsaged4andabove.Feellikeskiing（滑雪）inspringorsummer?CometoSnowflexCenterandhavefunonthesyntheticskislope（人造滑雪坡）whichistheonlyoneintheUnitedStates.Can*tski?Don*tworry!Youcantakelessons.Wehavemanyexcellentteachers!（）1.Kidscan inBuschGardens.A.ridearollercoasterB.goparaglidingC.feedsmallanimalsD.goskiing（）2.Kids CANNOTenjoytheridesintheEasternShoreHangGlidingCenter.A.over14B.from4to14C.under14D.under4（）3.WhatcanwelearnaboutSnowflexCenter?Peoplecangotheretoskionlyinwinter.Theskis（滑雪板）thereareveryexpensive.Wecan*tfindthesameskislopeinUS.Ifyoucan*tski,don'tgotoSnowflexCenter.（）4.Whichcanbethebesttitle（標(biāo)題）？A.HaveFuninBuschGardensB.CoolPlacesforKidsinVirginiaC.HowtoSpendaGreatWeekendD.GreatThemeParksforEveryone2.作財(cái)性作業(yè)目標(biāo)能認(rèn)知并熟練運(yùn)用本課時(shí)重要單詞和詞組；能夠聽懂過去游歷等方面的話題；能掌握并靈活應(yīng)用交際用語自主預(yù)習(xí)，教師主導(dǎo)，小組交流，合作探究。設(shè)計(jì)意圖通過音頻、圖片、文字等形式，內(nèi)化語言知識(shí)和文化知識(shí)，鞏固新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。語言技能□聽口說口讀口看口寫認(rèn)知水平口記憶口理解□應(yīng)用分析13評價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間15分鐘作業(yè)評價(jià)口教師評價(jià)口學(xué)生自評口同伴互評任務(wù)型閱讀評價(jià)量表評價(jià)維度評價(jià)等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)閱讀理解準(zhǔn)確度全部理解正確1個(gè)理解錯(cuò)誤2個(gè)理解錯(cuò)誤2個(gè)以上理解錯(cuò)誤答題準(zhǔn)確度答題準(zhǔn)確，3題及以上填寫正確。答題基本準(zhǔn)確，3題填寫正確答題基本湎^逾填寫正確3題及以上填寫不正確。注:請根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等殿下打“J.4.參考答案閱讀理解1.A2.D3.C4.B第三課時(shí)㈠1.作業(yè)內(nèi)容翻譯下列短語并熟讀。歷史博物館—historymuseum 藝術(shù)館 artmuseum很多次 somanytimes」?.周末 lastweekend在動(dòng)物園里 inthezoo現(xiàn)在 nowadays著名的迪斯尼角色 famousDisneycharacters看見某人正在做某事_seesb.doingsth.聽說 hearof乘船 rowaboat2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)能認(rèn)知并熟練運(yùn)用本課時(shí)重要單詞和詞組：能夠聽懂過去游歷等方面的話題：能掌握并靈活應(yīng)用交際用語，學(xué)會(huì)談?wù)撨^去的經(jīng)歷。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫等語言技能。語言技能□聽口說回讀口看口寫認(rèn)知水平口記憶回理解□應(yīng)用分析口評價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)13書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評價(jià)口教師評價(jià)口學(xué)生自評口同伴互評翻譯評價(jià)?表評價(jià)維度等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)翻譯填寫的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò)1題錯(cuò)2題錯(cuò)3題及以上詞匯字母書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂改大小寫規(guī)范，有1-2處涂改大小寫有誤，有3處涂改大小寫有誤，有位及以上涂改注:請根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“。。4.參考答案historymuseum,artmuseum,manytimes,lastweekend...byboat.（二）鞏固應(yīng)用類1.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)漢語意思完成句子。你去過科學(xué)博物館嗎？Haveyou ever beento a_sciencemuseum?是的，我去過科學(xué)博物館。_Yes,Ihavebeentoasciencemuseum.不，我從沒去過科學(xué)博物館。_No,Ihaveneverbeentoasciencemuseum .我去過藝術(shù)館很多次了。_Ihavebeentoanartmuseuni_manytimes.我也是， 而且我也參觀過自然博物館。_Vetoo.AndIhavevisitednaturemuseumaswell._ 我從未去過水上公園。我也是。IhaveneverbeentoaWaterPark.Meneither.2.作財(cái)性作業(yè)目標(biāo)能認(rèn)知并熟練運(yùn)用本課時(shí)重要單詞和詞組：能夠聽懂過去游歷等方面的話題：能掌握并靈活應(yīng)用以下交際用語：Haveyoueverbeentothespacemuseum?No,Ihaven't.Howaboutyou?學(xué)會(huì)談?wù)撨^去的經(jīng)歷°Howarewegoingthere?Wecantakethesubway.設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫等語言技能。語言技能口聽口說區(qū)1讀□看S寫認(rèn)知水平口記憶因理解口應(yīng)用分析口評價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評價(jià)防教師評價(jià)口學(xué)生自評口同伴互評翻譯評價(jià)量表9觸評價(jià)等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)翻譯填寫的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò)1題錯(cuò)2題錯(cuò)3題及以上詞匯字母書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂改大小寫規(guī)范，有卜2處涂改大小寫有誤，有她涂改大小寫有誤，有姚及以上涂改注:請根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J。4.參考答案everbeentosciencemuseum...Meneither.（四）廝類.作業(yè)內(nèi)容選擇填空：—Doyouoftengotothecinema?—No,IoftenwatchmoviesonTV.But Igotothecinemawithmyfriends.A.sometimeB.sometimesC.sometimeD.sometimes—doyouhavePElessons?—Threetimesaweek.A.HowlongB.HowsoonC.HowmanyD.Howoften(3)—Haveyou ZhangLili?—Yes.SheisthemostbeautifulwomanteacherinChina.A.heardofB.heardfromC.heardoutYoudon'tneedtodescribe(描述)her.I herseveraltimes.A.willmeetB.meetC.meetingD.havemetPeterenjoyedathisbirthdaypartylastnight.A.heB.himC.himselfD.hisIhavebeentoSingaporetwice.我去過新加坡兩次。MyfatherhasgonetoBeijing.我的爸爸去北京了。Ihavebeeninthecityfor10years.我在這個(gè)城市里待了十年了。Hehasbeenateacherfor17years.他當(dāng)老師17年了。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)能掌握并靈活應(yīng)用以下交際用語：Haveyoueverbeentothespacemuseum?No,Ihaven't.Howaboutyou?學(xué)會(huì)談?wù)撨^去的經(jīng)歷。Howarewegoingthere?Wecantakethesubway.了解各類博物館、主題公園和名勝古跡：設(shè)計(jì)意圖形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并在真實(shí)的情境中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。語言技能□聽口說口讀0看回寫認(rèn)知水平□記憶口理解口應(yīng)用分析□評價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間5分鐘作業(yè)評