初中歷史-建設有中國特色的社會主義教學設計學情分析教材分析課后反思

八年級歷史下冊第10課建設有中國特色的社會主義教學設計學習目標知識與能力：了解和掌握黨的十一屆三中全會到十五大這一時期，鄧小平建設有中國特色的社會主義做出的重要貢獻；了解鄧小平理論形成和確立的基本史實。過程與方法：指導學生調(diào)查，收集和整理這一時期的重大歷史事件的資料，讓學生培養(yǎng)歸納分析問題的能力，按時序整理歷史知識的能力。情感態(tài)度價值觀：認識到鄧小平是中國改革開放的總設計師。鄧小平理論是中國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的指導思想，是馬克思主義在中國的發(fā)展；是中國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的根本保證，堅定走有中國特色社會主義道路的信念。激發(fā)學生對鄧小平的敬愛之情，并樹立遠大的人生理想。重點與難點：重點：改革開放的總設計師鄧小平。處理方法：根據(jù)本課提供的史實，讓學生思考和討論“為什么鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師”的問題，指導學生進一步學會運用從具體史實中歸納得出歷史結(jié)論的方法。難點：鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。處理方法：讓學生討論然后教師歸納并出示相關課件，幫助學生理解。課前準備教師：收集相關圖片資料和影視資料。制作教學課件。學生：收集相關資料和圖片。收集鄧小平的事跡。教學方法教師教法：啟發(fā)引導，課堂討論活動。學生學法：小組合作，學會收集，整理和研習資料。學生情況分析：本課理論性強，學生不易理解，特別是難于理解為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展?？捎弥庇^課件幫助學生理解。本課時間跨度大，對鄧小平理論的提出、確立，到成為黨的指導思想這一過程的掌握，教師應指導學生設計《鄧小平建設有中國特色社會主義的理論形成和確立大事簡表》，這樣思路就會更清晰，也就更容易掌握。學生教學過程導入新課★組織學生復習有關內(nèi)容：為什么說十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折？（它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現(xiàn)代化建設新時期，建設成就日新月異、輝煌燦爛。）教師展示課件“改革開放的成就”以具體的數(shù)字和圖片資料讓學生了解改革開放以來的巨大成就?！锍猩蠁⑾拢處熤v授：新時期的主要任務是建設有中國特色的社會主義，其“特色”就是根據(jù)中國的實際情況實行改革開放。鄧小平在這個過程中做出了杰出的貢獻，成為我國改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師。展示課件“鄧小平同志”畫像?！铮ò才艑W生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）組織學生學習和探究新課第一目“改革開放的總設計師鄧小平”改革開放之初，鄧小平為什么要提出＂四項基本原則＂？（學生：那時出現(xiàn)了資產(chǎn)階級自由化問題）２．＂四項基本原則＂的四個＂必須堅持＂是什么？（指導學生從課本４5頁注解尋找答案:共產(chǎn)黨的領導、社會主義道路、人民民主專政、馬列主義和毛澤東思想。）★教師指出：這“四項基本原則”不僅是我們的立國之本，也是實現(xiàn)現(xiàn)代化的基本前提。３．1982年召開的十二大主要內(nèi)容是什么？（學生回答后，展示課件：鄧小平明確提出“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來，走自己的道路，建設有中國特色的社會主義?！保?．1987年召開的十三大主要內(nèi)容是什么？（鄧小平為大會闡明了社會主義初級階段的基本理論，提出了黨在社會主義初級階段的基本路線----以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。大會根據(jù)他的設想，做出了建設社會主義經(jīng)濟發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略部署。）課件展示“社會主義初級階段的含義”5．根據(jù)46頁“動腦筋”，組織學生列表、討論回答：為什么說鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師？（他解決了什么是社會主義，怎樣建設社會主義等一系列基本問題。）學生回答后，展示課件：時期作用十一屆三中全會提出實行改革開放的戰(zhàn)略決策改革開放初提出四項基本原則，反對資產(chǎn)階級自由化十二大提出建設有中國特色的社會主義十三大闡明社會主義初級階段理論，提出社會主義初級階段基本路線第二目“鄧小平理論指導地位的確立”1.課本45頁“導入框”、47頁插圖和49頁“自由閱讀卡”的內(nèi)容都反映了哪件大事？（鄧小平到南方視察并發(fā)表重要講話。）展示課件“假如你是鄧小平考察團的負責人，你將選擇下列哪些城市考察并說出理由”，讓學生展開討論回答。播放視頻資料鄧小平南巡講話“共和國的腳步”⒉這些講話的重要觀點是什么？（黨的基本路線一百年不能動搖、特區(qū)姓“社”不姓“資”、改革開放膽子要大一些、發(fā)展經(jīng)濟是關鍵、發(fā)展才是硬道理、讓全國人民都發(fā)財?shù)取＃尺@些講話的重要影響是什么？（這些圖片中的歷史事件發(fā)生在1992年我國現(xiàn)代建設和改革開放遇到姓“社”姓“資”問題困擾的關鍵時刻，鄧小平視察南方并發(fā)表重要講話，進一步解放了人們的思想，對建設有中國特色的社會主義產(chǎn)生了深遠影響。）⒋展示課件提問：黨如何解決前進道路中的資產(chǎn)階級自由化和姓“資”姓“社”問題的？組織學生討論總結(jié)答案。5．組織學生思考討論：為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段？（鄧小平關于建設中國特色社會主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。這一理論第一次比較系統(tǒng)地回答了中國社會主義現(xiàn)代化建設的一系列問題）學生回答后，教師展示課件：在社會主義發(fā)展道路問題上：強調(diào)走自己的路，建設有中國特色的社會主義。在社會主義發(fā)展階段問題上：作出了我國還處于社會主義初級階段的正確判斷，提出社會主義初級階段基本路線。在社會主義根本任務問題上：不斷發(fā)展生產(chǎn)力，實現(xiàn)共同富裕。在社會主義發(fā)展動力問題上：強調(diào)改革也是一場革命，反對僵化停滯。在社會主義建設的外部條件問題上：指出和平與發(fā)展的當代世界的兩大主題，必須堅持獨立自主的和平外交，為我國現(xiàn)代化建設爭取有利的國際環(huán)境。在社會主義建設的政治保障問題上：強調(diào)四項基本原則是立國之本，是改革開放和現(xiàn)代化建設健康發(fā)展的保證。在社會主義建設的戰(zhàn)略步驟問題上：提出了“分三步走”的設想等。所以說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。6．1992年召開的十四大主要內(nèi)容是什么?（A.高度評價了鄧小平建設有中國特色社會主義理論,確立了它在全黨的指導地位。B.形成了以江澤民為核心的第三代領導集體。）展示相關本次大會內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖及領導人圖片。7．1997年召開的十五大主要內(nèi)容是什么？（把鄧小平理論確立為黨的指導思想。）展示相關課件。課堂小結(jié)：本課講述的是十一屆三中全會到十五大這一時期，鄧小平對建設有中國特色的社會主義作出的重要貢獻和鄧小平理論的形成和確立的基本史實。鞏固練習：展示課件“聽歌曲學歷史”的兩個練習：播放具有時代感的歌曲《春天的故事》，閱讀它的激情四溢的歌詞，可使學生陶冶情操，能加強課堂感染力，同時通過討論回答與歌詞有關的練習題，鞏固本課所學知識。2、播放《走進新時代》部分演唱，再讓學生看歌詞中的題目討論回答，教師最后出示正確答案。布置作業(yè)：完成課本48頁“練一練”：應選D（A是“一個中心”，B和C是“兩個堅持”，它們都屬于基本路線內(nèi)容。）提醒學生預習第11課《民族團結(jié)》。板書設計：第10課建設有中國特色的社會主義改革開放的總設計師鄧小平十一屆三中全會前————提出實行改革開放改革開放后————四項基本原則十二大————建設有中國特色的社會主義十三大————黨在社會主義初級階段的基本路線鄧小平理論指導地位的確立視察南方的重要講話————鄧小平理論的形成（影片）十四大————鄧小平理論指導地位的確立十五大————鄧小平理論確立為黨的指導思想教學后記：本節(jié)的教學頭緒很多，內(nèi)容簡單，所以我主引導，大部分的內(nèi)容由學生自學，學生充分發(fā)揮其自主性。又結(jié)合欣賞富有時代氣息的兩首歌曲，鞏固所學知識，效果很好。學情分析第10課----建設有中國特色的社會主義的相關知識,學生在第8課----偉大的歷史轉(zhuǎn)折、第9課----改革開放中已有所了解，這為本課的學習奠定了堅實的基礎；關于評價鄧小平是改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師以及鄧小平理論的形成和發(fā)展等問題，多數(shù)學生由于認知水平的限制，缺乏理性思考，難以接受。因此，在教學中應利用多媒體輔助教學的手段，創(chuàng)設歷史情境，激發(fā)學生學習歷史的興趣，讓學生貼近歷史，貼近生活。并設置符合學生認知規(guī)律的問題，啟發(fā)學生去思考，達到認識上的提高,如有時間，可安排相關的視頻提供給學生看。

效果分析評

價要

點自評互評教師評價1、上課聽講時注意力集中，不受外界干擾。

2、課堂上能認真思考老師和同學提出的問題并積極回答。

3、能主動地發(fā)現(xiàn)并提出問題。

4、在小組合作中積極參與，與同伴完成學習任務。

5、主動幫助、帶動身邊的同學進行學習。

6、有良好的學習習慣，讀寫姿勢正確。

7、能及時主動地完成各項作業(yè)，而且書寫工整，作業(yè)質(zhì)量高。

8、對自己的學習有所體會，寫出感受，在反思中不斷進步。

教材分析本課內(nèi)容緊緊圍繞一個主題——建設有中國特色的社會主義.“改革開放的總設計師鄧小平——鄧小平理論指導單位的確立”展開敘述。本課主要介紹的是黨的十一屆三中全會到十五大這一時期，鄧小平對建設有中國特色的社會主義做出的重要貢獻和鄧小平理論形成和確立的基本事實。本課重點是改革開放的總設計師鄧小平。本課難點理論性強，學生不易理解，特別是難于理解為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。確立這一難點目的在于使學生認識，正因為鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展，所以確立它在全黨的指導單位也就是必然的了。評課練習1、在計劃經(jīng)濟時代，物資嚴重匱乏。為緩和供應的緊張，國家對生產(chǎn)和供應加以控制。改革開放以后黨提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制，物資越來越豐富，購物的各種票證也相繼取消。該體制的提出是在A.中共十二大 B.中共十三大C.中共十一屆三中全會 D.中共十四大2、“毛澤東讓我們站起來，鄧小平使我們富起來”。把毛澤東思想、鄧小平理論寫進黨章、確定為黨的指導思想的會議分別是A.中共一大中共七大B.中共七大中共十四大C.中共一大中共十四大D.中共七大中共十五大3、中共“十三大”明確提出了“一個中心，兩個基本點”的基本路線，其中“一個中心”是指A.以改革開放為中心B.以經(jīng)濟建設為中心C.以四項基本原則為中心D.以社會主義道路為中心4、1982年，提出“建設有中國特色的社會主義”的會議是；1987年，中共十二大闡明了理論。5、第一次比較系統(tǒng)地回答了中國社會主義建設的一系列基本問題，成為指導我國改革開放和社會主義建設光輝旗幟的是:A．馬克思主義B．鄧小平理論C．毛澤東思想D．“三個代表”重要思想6、毛澤東開創(chuàng)的農(nóng)村包圍城市的革命道路與鄧小平開創(chuàng)的建設有中國特色的社會主義道路，兩者最根本的共同點是()Ａ．堅定不移地走社會主義道路Ｂ．堅持走群眾路線Ｃ．實事求是，從中國的國情出發(fā)Ｄ．借鑒蘇聯(lián)的成功經(jīng)驗7．下列哪一項不是社會主義初級階段基本路線的內(nèi)容？（）

A．以經(jīng)濟建設為中心B．堅持改革開放

C．堅持四項基本原則D．分三步走的戰(zhàn)略部署

8．改革開放和堅持四項基本原則的關系是（）

Ａ．互相對立Ｂ．互為條件，互為補充

Ｃ．完全一致Ｄ．大同小異

9、偉大的改革開放不是一帆風順的，在前進的過程中遇到了哪些問題？黨是如何克服這些問題的，把建設有中國特色社會主義的偉大事業(yè)推向前進的？解決：面對資產(chǎn)階級自由化問題，鄧小平提出“在中國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須堅持四項基本原則”。面對姓“資”姓“社”問題，鄧小平進行南巡講話，指出特區(qū)姓“社”不姓“資”，膽子要更大些，發(fā)展才是硬道理。10、中國在20世紀出了三位偉人，他們使中國發(fā)生了三次巨變，對中國影響深遠，請回答：這三位偉人分別是誰？孫中山、毛澤東、鄧小平他們分別有哪些貢獻？孫中山：辛亥革命，推翻滿清毛澤東：建立新中國，建立社會主義制度鄧小平：改革開放，富民強國課后反思通過這節(jié)課的教學以及課后與同伴的交流，我認識到：首先，在小組討論、學生自主活動中調(diào)動了一部分學生的積極性，但是同時也忽略了一小部分不愛回答問題的學生，還有一小部分學生活動時，表現(xiàn)不太積極，這樣不利于全體學生對知識的理解和掌握。其次，教師課前應指導學生對建設有中國特色的社會主義有更多的了解，尤其是多搜集典型材料和與當今時政熱點有關的材料。在這方面我做的還不夠。另外，學生們搜集的資料存在多、雜、亂等問題。有的資料在這節(jié)課中根本就用不著，浪費了學生們的精力和時間。課程改革的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主學習、合作學習、探究式學習和研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎知識和學習方法；教師由單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習型、研究型的教師。教學中，教師是學生學習的指導者、參與者和合作者。我離這一要求還有一定差距，在上課過程中還有不足之處。我會在以后的工作中不斷吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，爭取把課上得更加精彩。讓學生們在歷史課上能輕松愉快地收獲知識，培養(yǎng)能力，從而達成有效教學、高效課堂的目的。