小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

為了更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，特制定教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：以新課改理念為指針，培育學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)情分析：這個(gè)班是我今年新接手的一個(gè)班，共有學(xué)生50人，本班學(xué)生自覺(jué)性較差，男生馬虎馬虎，女生學(xué)習(xí)把握學(xué)問(wèn)較僵化，尤其是計(jì)算基礎(chǔ)較差，嫻熟程度不夠，成果很不理想，在上學(xué)期的期末考試中處于末位，加之本學(xué)期又轉(zhuǎn)走多位學(xué)優(yōu)生，使本班數(shù)學(xué)總體水平更低。因此，在教學(xué)中應(yīng)留意優(yōu)生與差生的具體的狀況，做到有的放矢。另外更要留意面向全體，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，既要把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，更要養(yǎng)成各種優(yōu)良的習(xí)慣。特殊要留意思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培育。

好的一點(diǎn)是，經(jīng)過(guò)四年試驗(yàn)教材的使用，學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

三、本期教學(xué)目標(biāo)和總要求：

1、讓學(xué)生經(jīng)受探究數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，會(huì)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。知道2、3、5的倍數(shù)的特征。知道奇數(shù)和偶數(shù)。能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步合情推理的能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)受探究平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程，能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)組合圖形、并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算組合圖形的.面積；；能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。

3、學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。知道公倍數(shù)和公因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。學(xué)生能理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。能理解分?jǐn)?shù)加減法混合的順序，并能正確計(jì)算。能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

4、讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)表示可能性的形式，并能依據(jù)所給定的條件，用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。

四、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材從四個(gè)方面編排：

1、數(shù)與代數(shù)：包括第一單元“倍數(shù)與因數(shù)〞、第三單元“分?jǐn)?shù)〞第四單元“分?jǐn)?shù)加減法〞。

2、空間與圖形：包括第二單元“圖形的面積〔一〕〞、第五單元“圖形的面積〔二〕〞。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：包括第六單元“可能性的大小〞。

4、綜合應(yīng)用的內(nèi)容整合數(shù)與代數(shù)、空間與圖形和統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容分散編排。

五、完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施：

1、注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，到達(dá)手拉手同進(jìn)步的目的。

2、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

3、加強(qiáng)計(jì)算能力的培育和強(qiáng)化練習(xí)。

六、附：教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容所用課時(shí)

1—3第一單元：倍數(shù)與因數(shù)11

4—6第二單元：圖形的面積〔一〕10

6—9第三單元：分?jǐn)?shù)18

9—11第四單元：分?jǐn)?shù)加減法8

12第五單元：圖形的面積〔二〕6

13第六單元：可能性的大小6

14總復(fù)習(xí)6

15—18復(fù)習(xí)迎考15

19檢測(cè)評(píng)價(jià)

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一、學(xué)情分析

五年級(jí)大部分學(xué)生已經(jīng)在數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域把握了大量的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，他們能敏捷地運(yùn)用，規(guī)律思維能力、空間想象能力比較強(qiáng)，把握了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，但也有個(gè)別學(xué)生接受學(xué)問(wèn)的能力相對(duì)弱一些。還有部分學(xué)生由于平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)馬虎，字跡潦草，學(xué)習(xí)看法不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不理想。所以教師在備課時(shí)應(yīng)留意優(yōu)等生與學(xué)困生的具體狀況，做到有的放矢。對(duì)學(xué)困生能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并給予精神上的鼓舞與幫助，促使其自覺(jué)學(xué)習(xí)。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，要特殊加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培育，學(xué)會(huì)思索方法，養(yǎng)成擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣，把培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過(guò)程。在書(shū)寫上要進(jìn)一步提高要求，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在仔細(xì)書(shū)寫的基礎(chǔ)上培育其責(zé)任感。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

〔一〕數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法〞理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法〞結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探究并把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

第五單元“分?jǐn)?shù)除法〞了解倒數(shù)的'意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問(wèn)題〞在列方程的過(guò)程中，會(huì)分析簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再依據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

〔二〕空間與圖形

第二、四單元“長(zhǎng)方體〔一〕〔二〕〞通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖；了解體積〔包括容積〕的含義；認(rèn)識(shí)體積〔包括容積〕單位，探究并把握長(zhǎng)方體、正方體外表積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；探究某些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀看、操作等活動(dòng)中，進(jìn)展動(dòng)手操作能力和空間觀念。第六單元“確定位置〞能在具體的情境中，用方向和距離來(lái)表示物體位置；在具體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析〞學(xué)生在這一單元認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的推斷和預(yù)報(bào)，與同伴進(jìn)行溝通。通過(guò)實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

〔四〕數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了“象征性〞長(zhǎng)跑、好玩的折疊、包裝的學(xué)問(wèn)三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓舞學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思索閱歷，開(kāi)闊眼界。

三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)支配〔以單元為單位〕

〔1〕分?jǐn)?shù)加減法：7課時(shí)

〔2〕長(zhǎng)方體〔一〕：10課時(shí)

〔3〕分?jǐn)?shù)乘法：12課時(shí)

〔4〕長(zhǎng)方體〔二〕：10課時(shí)整理與復(fù)習(xí)：3課時(shí)

〔5〕分?jǐn)?shù)除法：8課時(shí)

〔6〕確定位置4課時(shí)

〔7〕用方程解決問(wèn)題5課時(shí)數(shù)學(xué)好玩：2課時(shí)

〔8〕數(shù)據(jù)的表示和分析：8課時(shí)

〔9〕總復(fù)習(xí)：5課時(shí)

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：

1。注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，到達(dá)手拉手同進(jìn)步的目的。

2。留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

3。踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，共同做好對(duì)學(xué)生的培育。

4。依據(jù)我校的實(shí)際狀況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯。因此，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的效率。

5。每周參與教研活動(dòng)，聽(tīng)有閱歷老師的講課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。

五、輔導(dǎo)計(jì)劃

1。上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加留意，有針對(duì)性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。

2。為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問(wèn)，設(shè)計(jì)練習(xí)，分析內(nèi)容留意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

3。重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止，對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。

4。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的協(xié)作，幫助潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

一、學(xué)情分析

這兩個(gè)班大部分學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)看法端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上都能主動(dòng)思索，能夠主動(dòng)創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，上進(jìn)心很強(qiáng)。學(xué)生能夠?qū)ν粏?wèn)題有不同的解題方法，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，能學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。在教師的引導(dǎo)下，基本上能評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀況，有主動(dòng)表現(xiàn)自我的欲望和努力提高數(shù)學(xué)成果的愿望。但也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)看法不端正，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較薄弱，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解停留在一知半解的層面，估算方面的能力較弱。所以針對(duì)這些狀況，本學(xué)期的重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等；優(yōu)等生的指導(dǎo)。力求使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，整體學(xué)習(xí)成果有一個(gè)新的提高。

二、本冊(cè)教材分析

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域〔第1、3、4、5、7、9單元〕

本冊(cè)教材在一至四年級(jí)主要教學(xué)整數(shù)的學(xué)問(wèn)，使學(xué)生初步把握整數(shù)的四則計(jì)算，并能應(yīng)用有關(guān)學(xué)問(wèn)和方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。本冊(cè)教科書(shū)教學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義、性質(zhì)、和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于穩(wěn)固和加深學(xué)過(guò)的整數(shù)學(xué)問(wèn)的理解，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)并解決更多的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好預(yù)備。

此外，支配探究和應(yīng)用簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對(duì)于培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，進(jìn)一步提高思維水平也有主動(dòng)的促進(jìn)作用。

2、空間與圖形領(lǐng)域〔第2、8單元〕

學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，把握了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，又認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)多邊形面積計(jì)算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對(duì)面積概念的理解，促進(jìn)對(duì)幾種基本圖形特征的認(rèn)識(shí)。以前教學(xué)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對(duì)較小的平面圖形和物體外表的面積，用來(lái)計(jì)量土地面積就顯得很不方便。為此，本冊(cè)教材支配教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面積單位，也有利于學(xué)生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問(wèn)題。

3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域〔第10單元〕

本冊(cè)教科書(shū)支配教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的`數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，學(xué)生就能對(duì)一些稍冗雜的實(shí)際生活現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。這對(duì)于學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的提高以及統(tǒng)計(jì)意識(shí)的增添是極有好處的。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域〔面積是多少??校內(nèi)的綠化面積??了解四周的家庭〕

〔1〕更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。

《面積是多少》里的“分一分?數(shù)一數(shù)〞與“移一移?數(shù)一數(shù)〞滲透了初步的等積變形思想，為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打下了重要的基礎(chǔ)?！缎?nèi)的綠化面積》中的“想想算算〞重點(diǎn)支配了“割補(bǔ)〞的方法把稍冗雜的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見(jiàn)的基本圖形的內(nèi)容。

〔2〕更加重視實(shí)際應(yīng)用。

《面積是多少》里估計(jì)樹(shù)葉、手掌等物體外表的面積；《校內(nèi)的綠化面積》中測(cè)量、計(jì)算草坪的面積、設(shè)計(jì)花圃；《了解四周的家庭》分別為城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活動(dòng)等，都十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們?cè)谑熳R(shí)的生活情境中展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

本冊(cè)教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了十幾則“你知道嗎〞和8道思索題，目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的進(jìn)展。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、多邊形的面積是重點(diǎn)，小數(shù)乘法和除法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：

〔1〕使學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)的概念的擴(kuò)展，逐步形成對(duì)有關(guān)概念的理解；經(jīng)受探究小數(shù)四則計(jì)算法則方法的過(guò)程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算；主動(dòng)參加探究和發(fā)覺(jué)規(guī)律的活動(dòng)，提高從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系的能力，增添運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)潔問(wèn)題的意識(shí)。

〔2〕使學(xué)生通過(guò)對(duì)平面圖形的觀看和簡(jiǎn)潔變換等活動(dòng)，經(jīng)受探究面積計(jì)算公式的過(guò)程，把握有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在具體情境中認(rèn)識(shí)較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小的概念。

〔3〕使學(xué)生通過(guò)觀看和操作，初步體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)行相應(yīng)的比較、分析。通過(guò)開(kāi)展實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步把握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增添統(tǒng)計(jì)觀念。

2、數(shù)學(xué)思索：

〔1〕結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

〔2〕結(jié)合面積的測(cè)量和計(jì)算進(jìn)展空間觀念。

〔3〕結(jié)合面積公式和簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展符號(hào)感。

〔4〕結(jié)合統(tǒng)計(jì)表〔圖〕的認(rèn)識(shí)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

〔5〕結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展推理能力。

3、解決問(wèn)題：

〔1〕運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活中面積計(jì)算的問(wèn)題、簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題、小數(shù)四則運(yùn)算的問(wèn)題以及簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象的問(wèn)題。

〔2〕能在現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

〔3〕能主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，體會(huì)解決問(wèn)題的策略。

〔4〕進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作、有正確的合作看法。

〔5〕能回顧反思學(xué)習(xí)過(guò)程，解釋或評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

4、情感與看法：

〔1〕能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

〔2〕經(jīng)受探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與規(guī)律的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與方法的價(jià)值。

〔3〕在教師和同學(xué)的幫助下，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

〔4〕聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，不斷增添學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

〔5〕通過(guò)閱讀“你知道嗎〞等內(nèi)容，了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史進(jìn)展的作用，不斷拓展視野、增添創(chuàng)新意識(shí)。

五、教學(xué)措施

1、仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教育教學(xué)改革的方向，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。

3、重視練習(xí)的設(shè)計(jì)，每節(jié)課的練習(xí)都要進(jìn)行整合和篩選，盡量避開(kāi)書(shū)本上題目完全照搬照用，機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)象，特殊避開(kāi)做一題講一題低效率的做法。

4、每節(jié)課的練習(xí)都盡量設(shè)計(jì)一道思維含量略高的練習(xí)，旨在擴(kuò)大學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性，拓展學(xué)生的解題策略，增添開(kāi)放意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

5、要求每個(gè)學(xué)生都要預(yù)備好一本自主學(xué)習(xí)本，特地用于紀(jì)錄自主學(xué)習(xí)的提綱，或可用于記錄學(xué)生自己學(xué)習(xí)的狀況，可以寫我自己學(xué)會(huì)了什么，我有什么閱歷，也可以寫我還有什么地方不懂的，也可以嘗試做一些練習(xí)等等。

6、自主學(xué)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)遵循敏捷性原則、靠近學(xué)生最近進(jìn)展區(qū)原則、分層性原則、方法指導(dǎo)性原則。

7、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的批改，尤其留意學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練和培育。

8、留意加強(qiáng)學(xué)困生的工作。采納教師集中補(bǔ)差和學(xué)生互助等形式進(jìn)行。留意將培育學(xué)生的自信念和嚴(yán)格要求相結(jié)合。

9、在教學(xué)中要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容培育學(xué)生發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

10、教學(xué)中要留意學(xué)問(wèn)面的擴(kuò)展，以拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生的綜合性思維能力。

11、留意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，親密留意學(xué)生在家的表現(xiàn)，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)。

12、準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺乏，加以彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)缺陷。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用切割的方法把組合體切割成我們學(xué)過(guò)的正方體和長(zhǎng)方體。

2.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔組合體的體積。

3.通過(guò)實(shí)際的操作過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

將組合體切割成幾個(gè)長(zhǎng)方體與正方體并計(jì)算簡(jiǎn)潔組合體的體積。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生如何切割合理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段

1.介紹組合體的計(jì)量方法。

問(wèn)：屏幕上哪些物體是基本圖形，可以用公式直接計(jì)算。

(2)圖3是組合體。

(3)介紹組合體，有幾個(gè)規(guī)則形體組合在一起，我們稱組合體，怎樣來(lái)計(jì)算組合體的體積呢?今日我們要繼續(xù)商量求組合體的體積。

出示課題：組合體的體積

[復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的有關(guān)學(xué)問(wèn)引出今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算也是求組合體的體積的工具。]

二、新授階段

1.出示例題。

下面是一個(gè)鑄鐵零件，算一算它的體積是多少立方厘米。(單位：厘米)

(1)想一想，你預(yù)備怎么做?先讓學(xué)生商量，再電腦演示，簡(jiǎn)潔介紹“割〞、“補(bǔ)〞兩種方法。

(2)先把這個(gè)組合體切割成幾個(gè)基本形體，分別計(jì)算體積后再相加。

(3)我們只會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積，因此在切割時(shí)要切割成幾個(gè)長(zhǎng)方體或正方體。請(qǐng)你用這個(gè)方法試著算一算它的體積是多少立方厘米?

方法：(1)我把這個(gè)組合體分割成了a、b、c三塊，其中a與b是相同的。長(zhǎng)方體a的長(zhǎng)是9厘米，寬是40厘米，高是8厘米;長(zhǎng)方體c的長(zhǎng)是72厘米，寬是(40-30)厘米，高是8厘米。分別計(jì)算出各長(zhǎng)方體的體積后再相加，就是這個(gè)組合體的體積了。

方法：(2)我把這個(gè)組合體分割成了a、b、c三塊，其中a與b是相同的。長(zhǎng)方體a的長(zhǎng)是9厘米，寬是30厘米，高是8厘米;長(zhǎng)方體c的長(zhǎng)是(72+9+9)厘米，寬是(40-30)厘米，高是8厘米。分別計(jì)算出各長(zhǎng)方體的體積后再相加，就是這個(gè)組合體的體積了。

2.小結(jié)：求組合體的體積可以怎么求?在求組合體的體積時(shí)要先把組合體切割成幾個(gè)基本形體，分別計(jì)算體積后再相加。因?yàn)槲覀冎粫?huì)計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積，因此在切割時(shí)要切割成幾個(gè)長(zhǎng)方體或正方體。留意找到正確的尺寸。

3.要留意什么?合理切割，找準(zhǔn)尺寸。

[在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)觀看組合體思索可以怎么求，然后再讓學(xué)生依據(jù)商量的狀況獨(dú)立地試著做一做，最終通過(guò)匯報(bào)商量得出求組合體體積的方法。]

三、思索

1.想一想，這個(gè)組合體的體積還可以怎么求?可以把這個(gè)組合體補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)方體，分別求出補(bǔ)成的長(zhǎng)方體的體積和補(bǔ)進(jìn)去的長(zhǎng)方體的體積，最終將它們相減，就得到了組合體的體積了。

2.請(qǐng)你試著計(jì)算這個(gè)組合體的.體積。

3.小結(jié)

(1)今日我們通過(guò)商量知道求組合體的體積還可以把組合體補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，分別求出補(bǔ)成的長(zhǎng)方體的體積和補(bǔ)進(jìn)去的長(zhǎng)方體的體積，最終將它們相減，就得到了組合體的體積了。

(2)比較同樣一個(gè)組合體，要求它的體積方法有許多，哪種方法比較簡(jiǎn)潔。

[通過(guò)讓學(xué)生想一想還有其他的發(fā)法嗎?引出可以用補(bǔ)的方法來(lái)求組合體的體積。]

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

全班共有學(xué)生29人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成果。

二、教材分析

1．“簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)〔一〕〞

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中，我們需要不斷地總結(jié)和改良工作，然而僅憑閱歷和感覺(jué)是不能把握事物的進(jìn)展的。我們還常常需要通過(guò)數(shù)量的分析來(lái)評(píng)價(jià)事物的進(jìn)展?fàn)顩r，并從中發(fā)覺(jué)規(guī)律，指導(dǎo)以后的工作。統(tǒng)計(jì)工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來(lái)，經(jīng)過(guò)整理、計(jì)算和分析比較，來(lái)發(fā)覺(jué)事物內(nèi)部的規(guī)律，來(lái)討論和評(píng)價(jià)事物的進(jìn)展?fàn)顩r。

本單元教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法，編制和分析各種統(tǒng)計(jì)表的方法。最終，教學(xué)求較冗雜的求平均數(shù)的方法。將來(lái)在第十二冊(cè)中還要進(jìn)一步教學(xué)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖等學(xué)問(wèn)。

2.長(zhǎng)方體和正方體

學(xué)生在低年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)潔的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊(cè)教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。本單元教材是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地討論立體幾圖形的開(kāi)始。由討論平面圖形擴(kuò)展到討論立體圖形，是學(xué)生進(jìn)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以是學(xué)生對(duì)自己四周的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概念、把握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。

3．約數(shù)和倍數(shù)

本單元教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的學(xué)問(wèn)，即數(shù)論中最初步的學(xué)問(wèn)，還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些預(yù)備，使學(xué)生加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，還有助于進(jìn)展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內(nèi)容比較抽象。重點(diǎn)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛，依據(jù)教學(xué)反饋的狀況來(lái)看，用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來(lái)分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時(shí)，仍保存奎遜耐彩條的形式，幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。

4．分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

這部份內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，把握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解答分?jǐn)?shù)運(yùn)用題打好基礎(chǔ)。本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)，必需使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。依據(jù)《大綱〔試用修訂版〕》的要求，刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法〞單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算〞。但是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個(gè)很重要的內(nèi)容，需要讓學(xué)生把握，故把這部分內(nèi)容移至本單元。

5．分?jǐn)?shù)的加法和減法

這部分內(nèi)容是在學(xué)生把握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在第七冊(cè)學(xué)過(guò)的'簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

●經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，把握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計(jì)算一些簡(jiǎn)潔事件發(fā)生的可能性。

●能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

●在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

●能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步的合情推理能力。

●在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有勸說(shuō)力的說(shuō)明。

解決問(wèn)題

●能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

●能探究出解決問(wèn)題的有效方法、并試圖查找其他方法。

●能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。

●在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。

●能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

●具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。

四、教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。教師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

〔一〕讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

〔二〕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

〔三〕加強(qiáng)估算，鼓舞解決問(wèn)題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培育學(xué)生的估算意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

〔四〕重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力；

本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問(wèn)、能力、情感和看法與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，加深對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識(shí)。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)6、小數(shù)乘法和除法〔一〕

2、多邊形面積計(jì)算7、公頃和平方千米

3、認(rèn)識(shí)小數(shù)8、小數(shù)乘法和除法〔二〕

4、小數(shù)加法和減法9、統(tǒng)計(jì)

5、找規(guī)律10、整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：

〔1〕使學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)的概念的擴(kuò)展，逐步形成對(duì)有關(guān)概念的理解；經(jīng)受探究小數(shù)四則計(jì)算法則方法的過(guò)程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算；主動(dòng)參加探究和發(fā)覺(jué)規(guī)律的活動(dòng)，提高從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系的能力，增添運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)潔問(wèn)題的意識(shí)。

〔2〕使學(xué)生通過(guò)對(duì)平面圖形的觀看和簡(jiǎn)潔變換等活動(dòng)，經(jīng)受探究面積計(jì)算公式的過(guò)程，把握有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在具體情境中認(rèn)識(shí)較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小的概念。

〔3〕使學(xué)生通過(guò)觀看和操作，初步體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)行相應(yīng)的比較、分析。通過(guò)開(kāi)展實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步把握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增添統(tǒng)計(jì)觀念。

2、數(shù)學(xué)思索：

〔1〕結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

〔2〕結(jié)合面積的測(cè)量和計(jì)算進(jìn)展空間觀念。

〔3〕結(jié)合面積公式和簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展符號(hào)感。

〔4〕結(jié)合統(tǒng)計(jì)表〔圖〕的認(rèn)識(shí)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

〔5〕結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展推理能力。

3、解決問(wèn)題：

〔1〕運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活中面積計(jì)算的問(wèn)題、簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題、小數(shù)四則運(yùn)算的問(wèn)題以及簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象的問(wèn)題。

〔2〕能在現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

〔3〕能主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，體會(huì)解決問(wèn)題的策略。

〔4〕進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作、有正確的合作看法。

〔5〕能回顧反思學(xué)習(xí)過(guò)程，解釋或評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

4、情感與看法：

〔1〕能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

〔2〕經(jīng)受探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與規(guī)律的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與方法的價(jià)值。

〔3〕在教師和同學(xué)的幫助下，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

〔4〕聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，不斷增添學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

〔5〕通過(guò)閱讀“你知道嗎〞等內(nèi)容，了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史進(jìn)展的作用，不斷拓展視野、增添創(chuàng)新意識(shí)。

教材簡(jiǎn)析：

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域〔第1、3、4、5、6、8單元〕

本冊(cè)教材在一至四年級(jí)主要教學(xué)整數(shù)的學(xué)問(wèn)，使學(xué)生初步把握整數(shù)的四則計(jì)算，并能應(yīng)用有關(guān)學(xué)問(wèn)和方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。本冊(cè)教科書(shū)教學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義、性質(zhì)、和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于穩(wěn)固和加深學(xué)過(guò)的整數(shù)學(xué)問(wèn)的理解，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)并解決更多的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好預(yù)備。

此外，支配探究和應(yīng)用簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對(duì)于培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，進(jìn)一步提高思維水平也有主動(dòng)的促進(jìn)作用。

2、空間與圖形領(lǐng)域〔第2、7單元〕

學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，把握了長(zhǎng)方形、正方形面積的'計(jì)算公式，又認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)多邊形面積計(jì)算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對(duì)面積概念的理解，促進(jìn)對(duì)幾種基本圖形特征的認(rèn)識(shí)。以前教學(xué)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對(duì)較小的平面圖形和物體外表的面積，用來(lái)計(jì)量土地面積就顯得很不方便。為此，本冊(cè)教材支配教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面積單位，也有利于學(xué)生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問(wèn)題。

3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域〔第9單元〕

本冊(cè)教科書(shū)支配教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，學(xué)生就能對(duì)一些稍冗雜的實(shí)際生活現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。這對(duì)于學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的提高以及統(tǒng)計(jì)意識(shí)的增添是極有好處的。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域〔面積是多少校內(nèi)的綠化面積了解四周的家庭〕

〔1〕更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。

《面積是多少》里的“分一分?jǐn)?shù)一數(shù)〞與“移一移數(shù)一數(shù)〞滲透了初步的等積變形思想，為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打下了重要的基礎(chǔ)?！缎?nèi)的綠化面積》中的“想想算算〞重點(diǎn)支配了“割補(bǔ)〞的方法把稍冗雜的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見(jiàn)的基本圖形的內(nèi)容。

〔2〕更加重視實(shí)際應(yīng)用。

《面積是多少》里估計(jì)樹(shù)葉、手掌等物體外表的面積；《校內(nèi)的綠化面積》中測(cè)量、計(jì)算草坪的面積、設(shè)計(jì)花圃；《了解四周的家庭》分別為城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活動(dòng)等，都十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們?cè)谑熳R(shí)的生活情境中展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，能有效的培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

本冊(cè)教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了十幾則“你知道嗎〞和8到思索題，目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的進(jìn)展。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

一、教材分析

〔一〕本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)乘法；位置；小數(shù)除法；可能性；簡(jiǎn)易方程；多邊形的面積；數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。本冊(cè)教材在編排上具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1、改良小數(shù)乘、除法計(jì)算的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、簡(jiǎn)易方程的教學(xué)編排，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，滲透代數(shù)思維的培育。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、提供豐富的素材，促進(jìn)學(xué)生不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。

5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決問(wèn)題中的作用。

〔二〕小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算。

2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程，用方程表示簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3、在具體情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)〔正整數(shù)〕表示位置。

4、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

5、在具體情境中，通過(guò)實(shí)例感受簡(jiǎn)潔的隨機(jī)現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，不些是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)潔的隨機(jī)現(xiàn)象中全部可能發(fā)生的結(jié)果；通過(guò)試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)潔的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行溝通。

6、初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的模型思想，初步培育探究解決問(wèn)題有效方法的能力。

7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

四、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足獨(dú)特化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。②通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的'學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

④利用小組商量的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在商量中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

五、教改專題

1、教學(xué)討論重點(diǎn)和難點(diǎn)：講課時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，及運(yùn)用教

具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚興趣，讓學(xué)生真正把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

2、教研專題：培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

六、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，做好學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)與管理工作，加強(qiáng)人文管理和人文教育，端正學(xué)習(xí)看法，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。

2、教學(xué)過(guò)程中，留意直觀教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦，提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、仔細(xì)上好課，按時(shí)批改作業(yè)，對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，按計(jì)劃給低程生補(bǔ)課。

4、因材施教，做好優(yōu)生優(yōu)培工作。

5、實(shí)施合作教學(xué)，互教互學(xué)，共同提高。

6、充分利用好學(xué)具，培育學(xué)生會(huì)制學(xué)具。

7.新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)充分表達(dá)學(xué)問(wèn)形成過(guò)程，更加關(guān)注學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀

8.學(xué)新課之前學(xué)生預(yù)備：

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。②查找生活原型和應(yīng)用實(shí)例。

③查閱資料，訪問(wèn)實(shí)地和資訊他人,制作說(shuō)明自己觀點(diǎn)的學(xué)具

9.教師預(yù)備：

①熟讀教材，明確隱含內(nèi)容，建構(gòu)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，提出思維順序。

②預(yù)報(bào)學(xué)生可能提出的疑問(wèn)和學(xué)生未發(fā)覺(jué)的思維障礙處，制定啟發(fā)措施。③組織學(xué)生喜愛(ài)和熟識(shí)的生活原型及應(yīng)用實(shí)例。

④制定教學(xué)活動(dòng)整體方案，到達(dá)宏觀調(diào)控。把教師的備課變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)參加者共同預(yù)備，不但培育學(xué)生邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且為創(chuàng)設(shè)學(xué)生用自己的方法合作學(xué)習(xí)的課堂提供了保證。

10、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

11、建立促進(jìn)課程不斷進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系。

12、為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

13、大力推廣新課程。注重培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有獨(dú)特的學(xué)習(xí)。

14.表達(dá)高效課堂，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。

15.主動(dòng)參與暑假遠(yuǎn)程研修，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

七、教學(xué)進(jìn)度：

附：

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

一、班級(jí)狀況分析：

五〔1〕班共66人，大部分學(xué)生活潑、好動(dòng)，學(xué)習(xí)自學(xué)仔細(xì)，字體書(shū)寫工整，上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成果：平均85.1分，優(yōu)分率76%，及格率98.5%。學(xué)生學(xué)問(wèn)把握的較好的地方有：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、概念把握得較堅(jiān)固，口算、計(jì)算把握較好。缺乏之處：部分學(xué)生比較馬虎，運(yùn)用學(xué)問(wèn)不夠敏捷。

二、主要教學(xué)目標(biāo)

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、第一單元分?jǐn)?shù)乘法

結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言，探究并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。探究并把握分?jǐn)?shù)乘法〔分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)〕的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元分?jǐn)?shù)除法

了解倒數(shù)的含義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。在具體情境中，借助操作活動(dòng)，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、第五單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

理解并把握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠正確計(jì)算。通過(guò)觀看、比較，體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。能結(jié)合具體情境，解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第六單元百分?jǐn)?shù)

經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化。會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

〔二〕空間與圖形

1、第二單元長(zhǎng)方體〔一〕

通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的基本特征及其展開(kāi)圖。結(jié)合具體情境，探究并把握長(zhǎng)方體、正方體外表積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。經(jīng)受展開(kāi)與折疊、查找規(guī)律等活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)展空間觀念和探究規(guī)律的能力。

2、第四單元長(zhǎng)方體〔二〕

通過(guò)操作活動(dòng)，理解體積、容積的含義。認(rèn)識(shí)體積、容積的計(jì)量單位〔米3、分米3、厘米3、升、毫升〕，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。探究并把握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。探究某一些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元統(tǒng)計(jì)

經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。通過(guò)實(shí)例，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。能依據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)例，理解并會(huì)計(jì)算中位數(shù)、眾數(shù)，能解釋其實(shí)際意義；能依據(jù)具體的.問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)。能讀懂簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能通過(guò)報(bào)刊雜志等媒體中的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)圖表獲得有效的信息。

〔四〕綜合應(yīng)用

數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與購(gòu)物

三、重、難點(diǎn)

1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、把握長(zhǎng)方體、正方體外表積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)試驗(yàn)

培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)措施

1.提供具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的題材，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2.重視多種操作活動(dòng)的支配，關(guān)注學(xué)問(wèn)、方法的形成過(guò)程,進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)探究的全過(guò)程，進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4.重視通過(guò)“綜合運(yùn)用〞，進(jìn)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。

5.注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會(huì)條理化和系統(tǒng)化。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

三維目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

(1)結(jié)合實(shí)例，體會(huì)并認(rèn)識(shí)測(cè)量土地面積的單位公頃和平方千米，知道平方米、公頃、平方千米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，能解決有關(guān)土地面積的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

(2)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)土地面積的數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋，在解決面積單位換算和有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性做出有勸說(shuō)力的說(shuō)明。

2、過(guò)程與方法

能探究出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖查找其他方法，能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。3、情感看法與價(jià)值觀

對(duì)四周環(huán)境中與土地面積有關(guān)的事物有好奇心;感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，獲得運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的.勝利體驗(yàn);體會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的客觀性，培育用數(shù)據(jù)說(shuō)話的科學(xué)看法和喜愛(ài)祖國(guó)、關(guān)懷國(guó)家環(huán)境資源的意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)

知道1公頃有多大，把握土地面積單位間的進(jìn)率.教學(xué)難點(diǎn)

土地單位間的換算.

教學(xué)內(nèi)容

第64---73頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能使學(xué)生知道常用的土地面積單位-----公頃、平方千米(平方公里)，通過(guò)實(shí)際測(cè)量和觀看，知道1公頃有多大.

2、過(guò)程與方法使學(xué)生把握土地面積單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)潔換算.

3、情感看法與價(jià)值觀培育學(xué)生的參加意識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際有著親密的聯(lián)系.教學(xué)重點(diǎn)知道1公頃有多大，把握土地面積單位間的進(jìn)率.

教學(xué)難點(diǎn)土地單位間的換算.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí).

1.到目前為止，你都認(rèn)識(shí)了哪些常用的面積單位?它們之間的進(jìn)率是多少?

2.像這些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面積單位，是計(jì)量面積時(shí)使用的.在計(jì)算土地面積時(shí)要使用土地面積單位(板書(shū)課題：土地面積單位)常用的單位有平方米、公頃和平方千米.

二、新授.

1.認(rèn)識(shí)1公頃.(1)將學(xué)生帶到操場(chǎng)，畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)是10米的正方形.引導(dǎo)學(xué)生觀看、計(jì)算正方形的面積.(2)教師指出：100個(gè)這樣的正方形土地的大小，叫做1公頃.為學(xué)生介紹學(xué)校操場(chǎng)、教室的占地面積.(3)把學(xué)生帶回教室，思索商量：公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少?(1公頃=10000平方米)

2.教學(xué)例題.(1)出示例題，學(xué)生試算.一個(gè)長(zhǎng)方形果園，長(zhǎng)250米，寬120米.這個(gè)果園有多少公頃?(2)匯報(bào)展示，全班訂正.250120=30000(平方米)30000平方米=3公頃答：這個(gè)果園有3公頃.(3)測(cè)量土地時(shí)，一般用米作長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量.算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃.

3.認(rèn)識(shí)平方千米.(1)我們都知道我們偉大的祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里的土地.平方公里也就是平方千米，是比公頃還要大的土地面積單位.

(2)大家想一下，邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積是多少?1000000平方米也就是1平方千米.想象一下1平方千米有多大?

(3)誰(shuí)能計(jì)算一下平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少?【繼續(xù)演示課件土地面積單位】

三、穩(wěn)固練習(xí).

1.2公頃=()平方米50000平方米=()公頃2平方千米=()公頃4000公頃=()平方千米

2.(1)北京的天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，面積約40公頃，約合()平方米.(2)北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合()公頃.

3.一塊邊長(zhǎng)是400米的正方形麥地，有多少公頃?四、看書(shū)質(zhì)疑

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

一、學(xué)生狀況分析：

五〔1〕班共有學(xué)生54名，班級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，這學(xué)期共進(jìn)入新生14人，大部分新同學(xué)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)狀況參差不齊。老生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，有幾個(gè)學(xué)生能力也很強(qiáng)，能起到典范作用。由于新生大部分來(lái)自不同地方，教材的區(qū)分，環(huán)境的改變還都要他們?nèi)ミm應(yīng)。

五〔2〕班有學(xué)生53人，學(xué)生的素養(yǎng)普遍教好，但由于男生人數(shù)比較多，屬于比較活躍的班級(jí)，上課回答下列問(wèn)題也很主動(dòng)，但是管理上有些困難。大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，但也有小部分同學(xué)存在接受能力差、需要課后輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問(wèn)題。

五〔3〕班共有學(xué)生54人，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，平常上課不夠仔細(xì)、好動(dòng)、性格普遍活躍。上課時(shí)教師比較吃力，平常作業(yè)有30%的同學(xué)不能按時(shí)完成。大部分學(xué)生自學(xué)能力差，也不能按要求去預(yù)習(xí)，有50%的同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力存在問(wèn)題，需要在以后的工作中努力提高學(xué)生能力。

五〔4〕班有57名同學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)不好，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。平常課堂上主動(dòng)回答下列問(wèn)題的同學(xué)少，有的同學(xué)性格內(nèi)向，平常有不懂的問(wèn)題也不問(wèn)，有的學(xué)生外向卻很貪玩，有大約15%同學(xué)存在作業(yè)問(wèn)題。40%學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差。

五〔5〕班的學(xué)生由于本學(xué)期的新生較多，大部分同學(xué)來(lái)自外省，學(xué)習(xí)的教材不同，再加上原有的差生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面有難于調(diào)整的現(xiàn)狀。我在教學(xué)中努力照看差生，個(gè)別生，盡快縮小他們之間在數(shù)學(xué)方面的差距。

二、本冊(cè)教材總的教學(xué)要求：

〔一〕學(xué)問(wèn)與技能方面。

1．使學(xué)生在具體的情景中體會(huì)中數(shù)概念的擴(kuò)展，逐步形成對(duì)有關(guān)數(shù)概念的理解；經(jīng)受探究小數(shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算；主動(dòng)參加探究和發(fā)覺(jué)規(guī)律的活動(dòng)，提高從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系的能力，增加運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)生活和感知簡(jiǎn)潔問(wèn)題的意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用“一一列舉〞的策略解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2．使學(xué)生通過(guò)對(duì)平面圖形的觀看和簡(jiǎn)潔變換的活動(dòng)，經(jīng)受探究面積計(jì)算公式的過(guò)程，把握有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在具體情境中認(rèn)識(shí)較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小觀念。

3．使學(xué)生通過(guò)觀看和操作，初步學(xué)會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)行相應(yīng)的比較、分析。通過(guò)開(kāi)展實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步把握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增添統(tǒng)計(jì)觀念。

〔二〕數(shù)學(xué)思索方面

1．結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

體會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)能簡(jiǎn)便、清晰的表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義的量。

體會(huì)小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，知道十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可以寫成小數(shù)，而小數(shù)與整數(shù)都采納了十進(jìn)制記數(shù)法，他們相鄰記數(shù)單位的進(jìn)率都是十。

體會(huì)用“萬(wàn)〞或“億〞做單位的數(shù)及其近似數(shù)都能方便的表示大數(shù)目，并有利于人們?cè)谏钪羞M(jìn)行溝通。

2．結(jié)合面積的測(cè)量和計(jì)算進(jìn)展空間觀念。

體會(huì)割補(bǔ)、平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換方法的應(yīng)用價(jià)值，初步學(xué)會(huì)把較冗雜不熟識(shí)的圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)潔的、熟識(shí)的圖形。

聯(lián)系實(shí)例體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，初步建立1公頃實(shí)際大小的觀念。

通過(guò)對(duì)面積測(cè)量或計(jì)算結(jié)果的評(píng)價(jià)和解釋，進(jìn)一步培育對(duì)面積大小的估計(jì)能力。

3．結(jié)合面積公式和簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展符號(hào)感。

通過(guò)用字母表示面積公式的過(guò)程進(jìn)一步感受這樣做的簡(jiǎn)捷與便利。

通過(guò)用簡(jiǎn)潔的圖形和其他易行的方法表示簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象中規(guī)律的過(guò)程，感受符號(hào)在理解和解決問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值。

4．結(jié)合統(tǒng)計(jì)表〔圖〕的認(rèn)識(shí)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

經(jīng)受把單式統(tǒng)計(jì)表〔圖〕整合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表〔圖〕的過(guò)程，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表〔圖〕的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高收集、整理和描述數(shù)據(jù)的能力。

通過(guò)利用統(tǒng)計(jì)表〔圖〕里的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，通過(guò)經(jīng)受實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值，增添統(tǒng)計(jì)觀念。

5．結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展推理能力。

在探究和發(fā)覺(jué)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律、小數(shù)四則計(jì)算方法以及多邊形面積計(jì)算公式的過(guò)程中，進(jìn)一步培育分析、比較、抽象、概括的能力。

在進(jìn)行計(jì)量單位的換算，把大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)〞或“億〞做單位的數(shù)，求小數(shù)的近似值，以及按運(yùn)算順序、運(yùn)算率進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，開(kāi)展有條有理、有根有據(jù)的思索，進(jìn)行合乎規(guī)律的商量和溝通，不斷提高思維和品質(zhì)。

通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象的觀看和思索，進(jìn)行合乎情理的推想，進(jìn)展合情推理能力。

〔三〕解決問(wèn)題方面。

1．能應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決以下實(shí)際問(wèn)題。

多邊形面積計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，與土地面積計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

需要應(yīng)用小數(shù)四則計(jì)算解決的一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

需要通過(guò)實(shí)際調(diào)查并運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法解決的實(shí)際問(wèn)題。

與簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2．能在現(xiàn)實(shí)情景中主動(dòng)發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

能從現(xiàn)實(shí)情境中提取有效的數(shù)學(xué)信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行必要的分析綜合，進(jìn)而發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題。

能感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際價(jià)值，并能與相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與方法建立有效的聯(lián)系。

3．能主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，體會(huì)解決問(wèn)題的策略。

初步學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。把新的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，把新的計(jì)算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)把握的計(jì)算，把新的、生疏的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成相對(duì)熟識(shí)的問(wèn)題。

主動(dòng)進(jìn)行操作。通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等活動(dòng)發(fā)覺(jué)和表達(dá)簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象中的規(guī)律；通過(guò)剪拼、平移和旋轉(zhuǎn)探究多邊形的面積計(jì)算公式；通過(guò)測(cè)量、估計(jì)、體會(huì)1頃的實(shí)際大小等。

在應(yīng)用列舉策略解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增添解決問(wèn)題策略意識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4．進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作，有正確的合作看法。

進(jìn)一步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，不隨便打斷他人的.發(fā)言，精確理解別人表達(dá)的意思。

具有與他人合作的主動(dòng)愿望。當(dāng)遇到困難的時(shí)候，能主動(dòng)尋求同伴的幫助；當(dāng)學(xué)習(xí)有收獲的時(shí)候樂(lè)于與他人共享學(xué)習(xí)成果。

5．能回顧反思學(xué)習(xí)過(guò)程，解釋或評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)收獲，以及學(xué)習(xí)中存有疑問(wèn)等的回顧與反思，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。

逐步養(yǎng)成通過(guò)估計(jì)解釋筆算結(jié)果的合理性和通過(guò)檢查準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并改正計(jì)算錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。

通過(guò)參加教學(xué)過(guò)程中“評(píng)價(jià)與反思〞的活動(dòng)，進(jìn)一步把握評(píng)價(jià)與反思的方法，增添評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)，并在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)一步進(jìn)展的動(dòng)力。

〔四〕情感與看法方面。

1．能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

2．經(jīng)受探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與規(guī)律的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與方法的價(jià)值。

3．在教師和同學(xué)的指導(dǎo)幫助下，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

4．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，不斷增添學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

5．通過(guò)閱讀“你知道嗎？〞等內(nèi)容，了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史進(jìn)展的作用，不斷拓展視野，增添創(chuàng)新意識(shí)。

三．本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)一：數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。在一至四年級(jí)主要教學(xué)整數(shù)的學(xué)問(wèn)，使學(xué)生初步把握整數(shù)的四則運(yùn)算，并能運(yùn)用有關(guān)的學(xué)問(wèn)和方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)