初中數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透獲獎科研報告

初中數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透獲獎科研報告摘

要：在進行初中數(shù)學教學活動時，要將數(shù)學文化融入進去，數(shù)學文化的融入能夠?qū)虒W起到指導的作用，同時也能夠拓寬學生們的思路與視野，對發(fā)散性思維的培養(yǎng)有著很大的幫助，通過這樣的教學方式，讓學生們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方法。通過構(gòu)建數(shù)學文化模型，讓學生們養(yǎng)成良好的數(shù)學習慣與能力，在數(shù)學教學中，利用這種形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。本篇文章就初中數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透進行分析。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學;教學;數(shù)學，文化;滲透

引言

在人類文化中，數(shù)學是非常重要的一個組成部分，綜合數(shù)學素養(yǎng)是人們所具備的一種基本素養(yǎng)，數(shù)學素養(yǎng)是根據(jù)不斷地創(chuàng)新與改革，將數(shù)學作為教育中的一個指標，積極地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力與習慣，對于初中數(shù)學課堂的教學來說，應該積極地滲透，一些數(shù)學文化，讓學生們認識到數(shù)學學習的目的，同時，在數(shù)學文化的渲染下，能夠體會到數(shù)學中所存在的一些價值，這些價值是在日常的數(shù)學活動中很難體會到的。

一、數(shù)學文化在初中數(shù)學教學中滲透的原則

1.體驗式原則

在進行具體的數(shù)學教學期間，老師要想更加完整地向?qū)W生們傳輸有關(guān)的數(shù)學文化，以此來加強學生們的各方面能力，最重要的一點則為在教學期間以體驗式原則為主，進行具體的教學。所謂的體驗式原則，實質(zhì)上則為在實際的教學過程中，選擇在課堂中呈現(xiàn)的教學知識應當是生動的有趣的，去除枯燥內(nèi)容的，可以與現(xiàn)實生活相融合的，具有豐富一些能夠提高學生學習興趣的知識，這些知識能夠鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力，達到加強學生數(shù)學學習能力的目的。對于那些將數(shù)學文化，深深融入在數(shù)學教學活動中的課程，其應當與體驗式場景相結(jié)合，讓學生們在這一場景中打破傳統(tǒng)數(shù)學課堂的限制，進行自主地探究，根據(jù)自己的能力解決相關(guān)問題。當然，在具體的實施過程中，這一場景的創(chuàng)建并不是一蹴而就的，需要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的細細推敲，最終形成符合真實教學情境的場景。對于時間的安排應當合理并充分，因為只有在足夠的時間與合理的體驗式場景中，相互融合的條件下，才能夠使學生的數(shù)學知識儲存量不斷提升，學生在這一過程中通過體驗式探究活動，實現(xiàn)了學生與學生的互相交流，提升了自身的自主學習能力。當然，數(shù)學文化是豐富多彩的，對于數(shù)學課堂而言，應當緊跟時代的變化，承認數(shù)學文化中所蘊含的魅力，進而創(chuàng)建符合實際教學的數(shù)學模型，完成真正的數(shù)學知識交流，加強學生的綜合實力。

二、數(shù)學文化在初中數(shù)學教學中滲透的方法

1.發(fā)揮數(shù)學教學中的“美”

對于數(shù)學文化而言，其中所蘊含的魅力是十分神秘的，并且也是十分理性的。對于其魅力的體現(xiàn)，主要是能夠?qū)⒋笞匀恢兴磉_的規(guī)律，由抽象性轉(zhuǎn)變?yōu)楦拍?、病理、公式等形式，這樣一來，使接觸到數(shù)學文化的人都能夠感受到其中所蘊含的簡潔美。當然數(shù)學文化的魅力，并不是只體現(xiàn)在理念上，對于其豐富的語言體系以及特有的數(shù)學思維而言，更加能夠呈現(xiàn)數(shù)學文化的魅力。例如，對于初中數(shù)學課堂而言，要想在其中加入數(shù)學文化，在教學過程中，展現(xiàn)數(shù)學知識的魅力，離不開對每一個章節(jié)的細細推敲。例如在為學生們講授七年級數(shù)學課程幾何圖形的認知這一章節(jié)時，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，更加注重對于教材知識內(nèi)容的學習，為了能夠在后期的考試中取得優(yōu)異的成績，但是這種學習方法實際上是與生活脫軌的，生活與知識沒有很好地聯(lián)系在一起，學生們無法真正的構(gòu)建體驗式學習場景，很多學習活動都無法順利展開，對于學生自我能力的培養(yǎng)，是非常不利的。所以，對于教師而言，要想加強學生對相關(guān)圖像的認識，應當運用適當?shù)慕虒W輔助工具，提高課堂教學效果，多媒體設備就是非常有幫助的工具。通過播放視頻，讓學生真正的了解建筑物，以及那些奇特的圖形，提高學生對幾何圖形認知這一章節(jié)學習的興趣。而對于學生們?nèi)绾翁岣咦陨淼臄?shù)學，歸納思維，在進行乘方的教學時，應當與抽象、形式性的教學文化相結(jié)合，進一步展現(xiàn)圖形的對稱美，在數(shù)學文化中感受數(shù)學美，是對數(shù)學文化的尊重，也是提升學生欣賞以及創(chuàng)造能力的有效途徑。

2.展示數(shù)學發(fā)展的歷史

在進行具體的數(shù)學課堂教學期間，對于數(shù)學歷史的展示是非常重要的，對于學生們來說，只有學習了數(shù)學歷史，了解其中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容，與所學習的具體數(shù)學知識進行聯(lián)系，才能夠不斷地提高學習數(shù)學知識的興趣，豐富自身對于數(shù)學文化的了解。當然，在這一過程中學生的綜合素養(yǎng)、人格意識也逐漸得到提升，學生的自我認知變得更加廣泛，發(fā)散性思維逐漸成立，在課堂中逐漸的提升自身的參與度。例如，學生在學習勾股定理這一知識時，對于勾股定理的相關(guān)內(nèi)容是非常陌生的，每當這個時候，老師即可聯(lián)系有關(guān)勾股定理的相關(guān)歷史，提高學生的學習興趣，加深學生的記憶，例如對畢達哥拉斯定理而言，老師可以為學生們講解發(fā)現(xiàn)這一定理的是一位叫做畢達哥拉斯的數(shù)學家、哲學家，而發(fā)現(xiàn)這一定理的時機是非常巧妙的，通過在朋友家地板上的偶然觀察，了解到，圖形相關(guān)切割、拼接等方面的知識。學生通過老師所講解的這些知識與人物以及生活間的實際聯(lián)系，拉近了與數(shù)學知識之間的距離，真正的將數(shù)學知識與生活場景相結(jié)合，加深了對數(shù)學知識的印象;而在具體的教學過程中，除了以上內(nèi)容能夠引起學生學習的興趣外，對于我國古代學者是如何學習數(shù)學圖形相關(guān)知識的，也可融入到真實的課堂中，調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學生學習數(shù)學的積極性。對于數(shù)學文化而言，其歷史是非常悠久的，我所講述的僅僅是九牛一毛，還有很多知識需要學生在學習過程中不斷地探索。除此之外，老師們還可以與信息技術(shù)相融合，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的便利性，不斷地將數(shù)學文化引入到數(shù)學課堂中。對于現(xiàn)如今初中階段知識的學習，一些性質(zhì)是非常客觀并且抽象的，一些學生在理解起來是非常困難的，這時為了解決這一問題，教師應當與計算機軟件以及網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合，進一步提高學生對數(shù)學知識的印象，提高學生的學習興趣。