六年級下冊語文導學案第二十五課 竊讀記語文S版

/語文社S版六年級語文下冊導學案25竊讀記學習目標1．學會4個會認字和4個會寫字,掌握“竊讀、貪婪、支撐、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜〞等詞語。2．感情地朗讀課文。3．抓住主要內(nèi)容,體會“竊讀〞的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴求,并受到感染。4．學習作者通過細致入微的動作和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。學習重點抓住主要內(nèi)容,體會“竊讀〞的復雜滋味,體會作者的情感。學習難點學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法。知識鏈接林海音〔1918-2019〕,原名林含英,小名英子,原籍臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪,不久即返臺,因父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音即在北京長大,1948年回到故土臺灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富,代表隊作有散文集?兩地??蕓窗夜讀?；短篇小說?城南舊事??燭心?；長篇小說?春風??曉云?；播送劇集?薇薇的周記?等。學習過程〔2—3課時〕預習檢測1．請你根據(jù)拼音把詞語寫正確、寫美觀。tānlántuòmòqièdúzhīqùùzhīchēngdiǎnjiǎojīchánglùlùùjùùpà2．在括號里填上適宜的詞一〔〕書店一〔〕餓狼一〔〕菜香一〔〕唾沫一〔〕腿一〔〕沙發(fā)3．照樣子,寫詞語。舒舒服服饑腸轆轆依依不舍4．比一比,組詞語。踮〔〕竊〔〕婪〔〕掂〔〕竅〔〕夢〔〕唾〔〕檐〔〕腋〔〕睡〔〕瞻〔〕掖〔〕[熟讀課文,標自然段,圈讀生字、詞。利用工具書讀懂字音,理解生詞,自主完成檢測,同桌互查。]導入感知1．讀文解題。讀了課文,我知道“竊讀〞就是的意思。2．再讀課文,把握文章大意。課文以“〞為線索,寫“我〞后急匆匆去,到晚上離開。并插入和兩個場景,細膩生動地描繪了我“竊讀〞時的復雜滋味,表現(xiàn)了“我〞。3．理清文章脈絡。我按照順序,將課文分成了局部。歸納如下：[激趣導入；抓住課題；充分自主學習,感知課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡。]精讀感悟1．“我〞為什么要竊讀？2．文中的“我〞是怎樣竊讀的？⑴用“~~~〞劃出相關語句。抓住描寫“我〞動作和心理活動的語句說說自己的體會。⑵研讀以下重點句：①“我跨進店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把頭發(fā)弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊來了。〞這句話采用描寫,從、、、等一系列動作中,寫出了書店的,更表現(xiàn)了。②“急忙翻開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。〞“貪婪〞的意思是。這句話把比作,又把比作一樣貪婪,寫出了“我〞=3\*GB3③“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好似說：‘這雨,害得我回不去了。’其實,我的心里卻快樂地喊著：‘大些！再大些！’〞這句話采用了描寫和描寫。從作者神態(tài)看她是的,其目的是；而她的內(nèi)心卻是的,因為。這樣的比照更加表現(xiàn)了。=4\*GB3④“當飯店飄來一陣陣菜香時,我已餓得饑腸轆轆〞、“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時靠在書柜旁,以求暫時的休息。〞“饑腸轆轆〞的意思是?！拔舀暢惺苤偷耐纯?仍然堅持,“我〞是多么。3．“竊讀〞是怎樣一種滋味？⑴用文中的話概括“竊讀〞的滋是。這句話在文中具有作用。⑵感受竊讀的快樂。勾畫出相關句子交流體會。研讀以下重點句：=1\*GB3①“我跨進店門,……原來不在昨天的地方了。〞我體會到。=2\*GB3②“最令人開心的是下雨天,越是傾盆大雨我越快樂,因為那時我便有充足的理由在書店待下去。〞我體會到小作者因為而無比的心情。=3\*GB3③“我合上書,咽了一口唾沫,好似把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。〞、“腿腳站得麻木,我卻渾身輕松。〞句中“〞這一動作寫出了此時的“我〞在身體上雖然,但因為收獲了,所以在精神上有一種⑶感受竊讀的懼怕。=1\*GB3①“我害怕被老板發(fā)現(xiàn),每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進另一家。有時,一本書要到幾家書店才能讀完。〞“適宜〞的意思是,“知趣“的意思是,從句中我體會到作者。=2\*GB3②“有時我會貼在一個大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。〞“我〞這樣做是因為。=4\*GB2⑷填一填。“我〞因為而快樂；又因為而懼怕。書中世界的和,書外世界的和,使快樂和懼怕這兩種復雜的感受交織在一起,就是。[引導學生抓住描寫“我〞動作和心理活動的句子,體會“我〞竊讀的感受和復雜滋味,從而體會“我〞對知識的渴求,對讀書的熱愛。]總結提升1．文中的“我〞是一位的小姑娘。她為了讀書可以；為了讀書可以；為了讀書可以,真令人！2．是什么鼓勵著“我〞如饑似渴地竊讀,貪婪地汲取知識與智慧呢？⑴用“——〞劃出文中最后一句話。⑵聯(lián)系課文和生活實際,談談自己對這句話的理解?！俺燥堥L大〞是指；“讀書長大〞指。糧食哺育的是,而書籍哺育的是,一個知識與智慧不斷增長的人,才是的人。3.學習了課文,你受到了怎樣的啟發(fā)？[深悟“竊讀〞,回歸整體,感悟作者對讀書的熱愛,激發(fā)學生對讀書的興趣和對求知的欲望。]達標檢測一、給以下生字注音,并組詞。鉆待咽藏二、寫出以下詞語的近義詞。擔憂知趣適宜安心貪婪光臨三、給加點的字選擇正確的解釋。顧：A.注意；B.拜訪；C.轉過頭看看；D.商店或效勞行業(yè)前來購置東西或要求效勞的。1．三顧茅廬?！病?．像我這樣光臨著看書的人很多?！病?．今天顧客盈門,效勞員都忙不過來。〔〕4．我環(huán)顧四周,只見這里山清水秀。〔〕光：A.光榮；B.完了；C.只,單；D.露著；E.明亮；F.景物。1．春光明媚?！病?．為國爭光?！病?．我擔憂書被賣光?！病?．你光著膀子想大干一場??！〔〕5．光明在前頭等著我們?！病?．光靠你們兩個人恐怕不行?！病乘?、按要求改寫句子。1．我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著?！哺臑榭隙ň洹?．就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧！〔改反問句〕3．小明對小紅說：“明天,我?guī)闳ス珗@玩?！哺臑檗D述句〕4．他上課玩東西,這是事實?！哺碾p重否認句〕五、閱讀選段,完成練習我再施[貫慣]技,又把自己藏在書店的一[角腳]。當我翻開第一頁時,心中不禁輕輕[乎呼]道：“??！終于和你相見！〞這是一本暢銷的書,那么厚厚的一冊,拿在手里,看在眼里,多夠份量！受了前次的教訓,我更小心地不敢貪婪,多竄幾家書店更妥當些,免得再遭遇到前次的難堪?？墒堑诙熳哌^幾家書店都看不見那本書時,像在手中正看得起勁的書被人搶走一樣,我暗暗[焦蕉]急,并且詛咒地想：皆因沒有錢,我不能占有讀書的全部快樂,世上有錢的人這樣多,他們把書買光了。我慘淡無神地提著書包,抱著絕望的心情走進最[未末]一家書店。昨天在這里看書時,已經(jīng)剩了最后一冊,可不是,看見書架上那本書的位置換了另外的書,心整個地下沉了。正在這時,一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了,看那樣子是來招呼我的〔我多么怕受人招待〕,我慌忙把眼睛送上了書架,裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳[搏膊],輕輕地送到我面前：“請看吧,我多留了一天沒有賣。〞啊,我接過書害羞得不知應當如何表示對他的感[激繳],他卻假設無其事地走開了。那情感,使我的眼久久不能落在書本上。1．在文中“[]〞里正確的字下劃“——〞。2．聯(lián)系上下文,理解帶點詞語。=1\*GB2⑴受了前次的教訓,我更小心地不敢貪婪,多竄幾家書店更妥當些,免得再遭遇到前次的難堪。=2\*GB2⑵我慘淡無神地提著書包,抱著絕望的心情走進最末一家書店。=3\*GB2⑶那情感,使我的眼久久不能落在書本上。3．用“~~~〞畫出一處心理描寫的句子。用“——〞畫出一處語言描寫的句子。4．選段主要講了5．讀了短文,你有什么感受？六、實踐運用。課文中許多地方采用了心理描寫的手法,能真切表達人物的內(nèi)心世界和情感。我們也來寫一寫吧！例：我有時還要裝著皺