中學師德師風建設總結 中學老師年師德師風情況總結

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外國語中學（師德師風）創(chuàng)辦總結今年1月13日，教導部下發(fā)了《（關于）進一步加強提升師德創(chuàng)辦的觀法》，明確提出了加強和提升師德創(chuàng)辦的概括要求：即以熱（愛）學生，教書育人為核心，以“學為人師，行為示范”為準那么，以提高教師政治素質、職業(yè)夢想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德模范，強化師德教導，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平。如何落實教導部《觀法》，抓好師德創(chuàng)辦？縣教導局續(xù)發(fā)了幾個關于師德創(chuàng)辦的文件，根據文件精神結合我校實際，專心扎實開展師德教導活動?？偟淖シㄊ牵阂詭煹聞?chuàng)辦為抓手，以“塑造師德形象，做合意教師”為目的，采用以“學”鑄師魂、以“規(guī)”約師德、以情“揚”師德、以評“導”師德的手段，創(chuàng)辦“德藝雙馨，理論先進，擅長實踐，勇于創(chuàng)新”的教師隊伍。

一、以“學”鑄師魂

我校為扶助教師樹立正確的人生價值觀，組織教師專心（學習）了教導部下發(fā)的《關于進一步加強和提升師德創(chuàng)辦的觀法》，學習了湖北當陽市廟前鎮(zhèn)井崗（小學）退休教師鄭琦奉獻余熱、播種夢想的感人事跡，并采取一學二寫三講的方法武裝教師頭腦。一學：學文件與學先進相結合；評比表彰與“三比三看”活動相結合（比學習，看觀念轉變；比工作，看責任感；比付出，看實績）二寫：人人聯(lián)系思想和教學實際寫體會文章和自我剖析材料，查找自身缺乏，分析問題根源，擬定整改措施。教師寫師德體會文章及“我（怎樣）當教師”征文194多篇，寫師德自我剖析材料98份。三講：學校召開交流大會，領導帶頭講師德教導體會和自己的工作；班主任向全體教職工講如何關愛學生，走訪家庭，抓（班級）管理的閱歷；教研組長講在教研活動中如何突出育人首位，把育人和學識傳授精細結合的閱歷；師德標兵講典型事跡。在全校開展師德事跡演講比賽，推選張俊、韓從干二位教師加入縣教導局組織的師德演講比賽活動中獲一、二等獎。在教職工中征集教師術言100條，其中有二十多條獲縣一、二、三等獎。我校堅持以典型壓服人、感染人，激發(fā)了教師學習熱心和工作積極性。

在我校開展師德形象議論過程中，我校教師實話實說：教師雖然權力不大，但只要師德一旦展現偏差，就可以利用權利拉關系。如可以給特殊關系的學生安置好座位；課堂上可多關注，多提問；平日可以多輔導；可以讓其當上班干部；違反學校紀律可以偏袒，不受處分；可以照管受到各類表彰等等。好多教師變到：通過加強師德教導，看到了自身的問題，明確了教導在全面創(chuàng)辦小康社會中的地位和作用，熟悉到了教師工作的榮譽性和艱辛性，進一步鞏固了教書育人的責任感、使命感。“教導無小事，事事都育人；（校園）無空地，四處都育人；教師無小節(jié)，時時是表率”，成為我校教師的共識，促使教師把是否關愛學生，是否為學生終身進展著想上升到是否依法執(zhí)教的高度，從而抑制了消極心緒，分析了以前變相體罰學生、以教謀私等違法違規(guī)行為的影響和危害。

二、以“規(guī)”約師德

嚴格的制度管理是實施目標管理的前提，要模范教師管理，提高師德水平，離不開制度作保證。我們從完善管理規(guī)章，改革教師評價制度入手，不斷模范和優(yōu)化教師行為，先后建立了《學校制度匯編》，將“領導廉潔從政”、“教師廉潔從教”、教職工獎懲條例均寫進制度。領導廉潔從政、教師廉潔從教處境還與年度考核、人事改革掛鉤，實行一票反對。做到讓制度說話，人人對等。制度的完善，使我校各項工作職責清晰，賞罰有據，調控有序，有章可循，對模范教師行為，提高師德修養(yǎng)，切實發(fā)揮了有效作用。

管理的核心是人。我校抓師德創(chuàng)辦始終堅持以人為本。教師工作除學?？己送?，每學期還采納學生、家長評師評教，凡學生合意率達不到70%，家長反映大的教師，學校安置待崗培訓，重新競爭上崗。在今年的評教活動中，合意度達成95%以上的有36名教師，絕大片面教師合意度達成80%，10名教師合意度在80%以下。評教活動激勵了優(yōu)秀教師，教導了后進教師，優(yōu)化了師德師風。

三、以“情”揚師德

要使教師敬業(yè)精業(yè)，全身心投入工作，首先務必維護他們的合法權益，為他們解除后顧之優(yōu)，得志他們的（生活）需求和生活需要。這是我校校長發(fā)自肺腑的話。我校在移民遷建后資