2023年部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《雷雨》優(yōu)質(zhì)教案

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《雷雨》優(yōu)質(zhì)教案16雷雨

教材分析：

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地綻開(kāi)陳述，三部分特征鮮亮，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了同學(xué)對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)觀看生活，熱愛(ài)自然的熱烈。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

３、有留心觀看天氣的愛(ài)好，能寫(xiě)觀看日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化挨次以及雷雨的特征。

課前預(yù)備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化

挨次。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？

教師絕對(duì)同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教師巡察，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的同學(xué)舉行個(gè)別指導(dǎo)。

２、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）

３、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

⑴壓──壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

⑵亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

⑶垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

⑷虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

４、同桌互相聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

１、指名分段朗讀課文。

２、教師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……）。

３、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分離在書(shū)上做記號(hào)。

４、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語(yǔ)調(diào)分離讀好這三個(gè)部分，專(zhuān)心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀看天氣的愛(ài)好，能寫(xiě)觀看日記。

教學(xué)過(guò)程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

１、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？

教師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

教師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清爽。

３、雷雨后：齊聲朗讀，感觸雨后的美景。

三、填詞比較詞句

１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體味這四個(gè)字用得確切之處。

四、鞏固識(shí)字

１、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。

２、同桌溝通記字辦法，同學(xué)向?qū)W生介紹自己的識(shí)字辦法。

五、課堂練習(xí)

１、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延長(zhǎng)

１、留心觀看天氣變化，寫(xiě)一篇觀看日記。

２、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地

下了起來(lái)。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天涯掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多整潔，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多興奮。

湖邊，有人歇涼，有人漫步?????。石拱橋上走著一隊(duì)學(xué)校生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的學(xué)校生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

前：烏云大風(fēng)閃電雷聲

雷雨中：下雨雨大雨?。ㄈ~子、蟬）（樹(shù)、蜘蛛）

后：天亮了太陽(yáng)出來(lái)了

教學(xué)反思：

這篇文章有一定的常識(shí)性，在教學(xué)時(shí)我讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對(duì)照讓同學(xué)充分感觸雷雨前后的變化。

《雷雨》教學(xué)反思

《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，漂亮彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)并不生疏，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，我采納看圖與讀文相結(jié)合的辦法，啟發(fā)同學(xué)的想象，引導(dǎo)同學(xué)感觸雷雨的特點(diǎn)。力

圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓同學(xué)自主探索、同桌合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

用形象的圖畫(huà)協(xié)助同學(xué)理解課文是低年級(jí)同學(xué)所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞同學(xué)不簡(jiǎn)單理解，要讓同學(xué)通過(guò)看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來(lái)“黑沉沉”的。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)同學(xué)朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，知了一聲也不叫”這句時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹(shù)葉——一動(dòng)也不動(dòng)”、“知了——一聲也不叫”來(lái)理解朗讀，并結(jié)合情境畫(huà)面領(lǐng)會(huì)雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！边@句時(shí)抓住“越來(lái)越亮”、“越來(lái)越響”結(jié)合課件，體味閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越越”說(shuō)句子。

二、注意堆積，加強(qiáng)運(yùn)用

這篇文章在運(yùn)用詞句方面十分精確?????、傳神，值得細(xì)細(xì)體味。同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)同學(xué)品詞析句。在引導(dǎo)同學(xué)理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，用多媒體制作蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)作變化畫(huà)面，將抽象變?yōu)橹庇^，同學(xué)通過(guò)觀看，很快就能回答：“‘垂’是說(shuō)蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來(lái)?！比缓缶汀按?、掉、落”這三個(gè)字舉行了詞語(yǔ)的訓(xùn)練：

金黃的稻谷（）下頭

蘋(píng)果從樹(shù)上（）下來(lái)

葉子從樹(shù)上（）下來(lái)

兔子的耳朵從頭上（）下來(lái)

又如“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”一句時(shí)，抓住“越……越……”舉行訓(xùn)練，課件以“我會(huì)說(shuō)”的形式填空訓(xùn)練：（）越來(lái)越亮；（）越來(lái)越響；烏云（）；風(fēng)（）；（）越（）越（）。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓同學(xué)理解了詞語(yǔ)的意思，而且堆積了詞語(yǔ)。

三、多樣形式，指導(dǎo)背誦

背誦是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，能有效提高同學(xué)的理解能力和表達(dá)能力，是同學(xué)堆積語(yǔ)言的重要途徑。《雷雨》一文語(yǔ)句生動(dòng)、簡(jiǎn)短，朗朗上口，是背誦堆積的佳作。課堂上，通過(guò)展示圖片、填空、兒歌的形式指導(dǎo)背誦，同學(xué)有了扶手就能順當(dāng)?shù)乇痴b出內(nèi)容。

四、反思不足，提升自我

講完課，結(jié)合教師們的評(píng)課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在無(wú)數(shù)不足：一是無(wú)數(shù)事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時(shí)，還要讓更多的同學(xué)參加其中。三是放手不夠，授課過(guò)程面面俱到。結(jié)合教師們給我提出的建議，在今后的聽(tīng)評(píng)課中，我會(huì)向各位教師多學(xué)習(xí)，細(xì)心打造生本課堂，提高教學(xué)效率。

《雷雨》教學(xué)反思

我執(zhí)教的《雷雨》，經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，課后也得到了同事的好評(píng)，但還是有無(wú)數(shù)不如人意的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)主線清楚，但細(xì)節(jié)目標(biāo)不夠明確。

我教學(xué)從整體入手，先對(duì)課文舉行整體感知，讓同學(xué)明了課文寫(xiě)的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深化到局部，按雷雨前、雷雨中和雷雨后的挨次學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)通過(guò)讀書(shū)了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn)，再回歸到整體總結(jié)全文，較好地掌握了整體與局部、局部與局部的關(guān)系，教學(xué)主線十分清楚。并且緊扣雷雨前、中、后的特點(diǎn)舉行設(shè)問(wèn)，如雷雨前給你留下怎樣的印象？雷雨中問(wèn)“這是一場(chǎng)怎樣的雨？”雷雨后的景象是怎樣的？這樣設(shè)問(wèn)，比較符合低年級(jí)以感性思維為主的年齡特征，有益于促使同學(xué)綻開(kāi)樂(lè)觀的思維活動(dòng)。但是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)細(xì)節(jié)目標(biāo)顯得不夠明確，如“樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫”到底要讓同學(xué)理解到什么程度，我事先沒(méi)有考慮周到。

二、注意挖掘文本，但語(yǔ)言文字訓(xùn)練不夠詳細(xì)。

我從低年級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平和理解特點(diǎn)動(dòng)身，充分挖掘課文，著重于說(shuō)話能力的訓(xùn)練，如最后一段中“你聽(tīng)到青蛙說(shuō)什么？你還看到哪些景象？但對(duì)于理解“垂”，“掛”，“坐”過(guò)于簡(jiǎn)略，在訓(xùn)練過(guò)程中有欠扎實(shí)有序。如“蜘蛛又坐在網(wǎng)上了”的“坐”，從同學(xué)朗讀的效果來(lái)看，同學(xué)向來(lái)在強(qiáng)調(diào)“又”并未強(qiáng)調(diào)“坐”，說(shuō)明在訓(xùn)練過(guò)程中同學(xué)并未徹低對(duì)“坐”的“清閑”理解到位，訓(xùn)練還有欠扎實(shí)。

三、學(xué)習(xí)課文圖文相依，但看圖與學(xué)文挨次本末倒置。

課文有兩幅圖，圖畫(huà)是供同學(xué)觀看的對(duì)象，又是理解的憑借。教學(xué)中，我讓同學(xué)先看圖，表述圖意，再學(xué)文，用“課文是如何描述這場(chǎng)雨下得大，下得急？”故意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)體味課文是如何描寫(xiě)這場(chǎng)雷雨的，并指導(dǎo)朗讀，拉近了同學(xué)觀看圖畫(huà)與觀看生活之間的距離，又利于理解文中的詞句。但是本文非看圖學(xué)文，因此應(yīng)先學(xué)文，再借助圖加強(qiáng)理解，不能本末倒置。

以上是這節(jié)課的反思，希翼自己能不斷地提高教學(xué)水平。

《雷雨》教學(xué)反思

《雷雨》是人教版學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)第五組的其次篇課文，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)課文感觸到了天氣的變化和大自然的奇特。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、自學(xué)課文，聽(tīng)讀感知。

2、匯報(bào)溝通，細(xì)讀感悟。

3、總結(jié)提升。

4、拓展練習(xí)。

通過(guò)本次試講，我覺(jué)得本堂課的勝利之處在于：課堂環(huán)節(jié)比較緊湊，有效地抓住了教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)動(dòng)作、聽(tīng)讀、朗讀、想象相結(jié)合的方式讓同學(xué)感觸雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象。同時(shí)，以文本為載體，培養(yǎng)了同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)的習(xí)慣，提高了聆聽(tīng)的能力。但本堂課也存在無(wú)數(shù)不足。

1、在聽(tīng)讀“雷雨前”的景象這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)同學(xué)整體性關(guān)注不夠，特殊是在通過(guò)動(dòng)作理解“亂擺”一詞，應(yīng)當(dāng)讓更多的同學(xué)參加到課堂中。

2、在品嘗“雷雨中”的景象這個(gè)環(huán)節(jié)中，想通過(guò)朗讀讓同學(xué)感觸雷雨是由大到小的變化的，但是假如能夠引導(dǎo)同學(xué)自己抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“嘩嘩嘩、慢慢地、慢慢地”感觸變化，就更好了。在檢查同學(xué)聆聽(tīng)仔細(xì)程度時(shí)，對(duì)后進(jìn)生關(guān)注還不夠。

3、在賞讀