泌尿系感染(尿路感染)教案資料課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思泌尿系感染(尿路感染)教案資料泌尿系感染(尿路感染)教案資料6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思泌尿系感染(尿路感染)教案資料泌尿系感染(尿路感染)病例討論體格檢查體溫37.6℃,脈搏82次/分,呼吸18次/分血壓105/75mHg。神志清晰,精神疲倦。皮膚無黃染、皮疹及出血點(diǎn),淺表淋巴結(jié)無腫大咽無充血,扁桃體不腫大。雙肺呼吸音界無擴(kuò)大,心率82次/分,節(jié)律整齊,各瓣」聽診區(qū)未聞及病理性雜音。肝、脾不大,雙腎區(qū)及肋脊角叩痛。雙下膠無浮腫我國社會經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時也衍生出各種社會問題。學(xué)校是學(xué)生獲取知識的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和健全人格的重要平臺。然而，當(dāng)前我國農(nóng)村初中校園不容樂觀，中，學(xué)校這塊凈土正在受到社會不良思想的侵蝕，校園欺凌事件時有發(fā)生。而且從欺凌的方式上來看，我國校園欺凌行為的危害性正在逐漸增強(qiáng)。因此，深入研究農(nóng)村初中校園校園欺凌行為與學(xué)校教育、社會環(huán)境的關(guān)系，探索出預(yù)防農(nóng)村初中校園校園欺凌行為的有效方法顯得十分緊迫。一、學(xué)校因素校園是欺凌事件的主要發(fā)生地。教師和學(xué)生是校園欺凌事件的見證者，但是很多農(nóng)村初中校園的管理者和教師沒有充分重視校園欺凌，大多抱著不讓事態(tài)擴(kuò)大，不擔(dān)過多責(zé)任的想法。在實(shí)際工作中，只是重點(diǎn)放在預(yù)防、處理較為嚴(yán)重的肢體欺凌行為上，對言語欺凌或一般性的肢體欺凌不夠重視，從而在客觀上縱容了欺凌行為的發(fā)生。此外，在很多農(nóng)村初中校園中依然存在教師用言語暴力、肢體暴力來懲罰學(xué)生的現(xiàn)象，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽。而且，教師對學(xué)生的暴力行為給學(xué)生帶來不好的示范效應(yīng)。因此，教師在教育學(xué)生時，要注意方式方法，不能采用言語、肢體暴力來懲罰學(xué)生。如果教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的欺凌行為，并采取合理的方式及時制止，對欺凌者進(jìn)行一定的懲罰，就可以讓欺凌者受到負(fù)強(qiáng)化的作用，從而有效防止欺凌行為的發(fā)生。二、社會因素當(dāng)前，社會公眾大多通過網(wǎng)絡(luò)了解校園欺凌行為。一方面，網(wǎng)絡(luò)讓大眾對校園欺凌更加關(guān)注；另一方面，網(wǎng)絡(luò)也為欺凌行為的模仿和復(fù)制提供了方便。尤其是農(nóng)村初中學(xué)生，由于校園位置通常比較偏遠(yuǎn)，學(xué)生更依賴網(wǎng)絡(luò)去了解外面的世界，網(wǎng)絡(luò)上一些不良思想很容易對他們造成負(fù)面影響?？梢?，對于校園欺凌來說，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)在引導(dǎo)大眾有效預(yù)防，科學(xué)處理欺凌事件方面的建設(shè)是缺失的，關(guān)于反校園欺凌行為專業(yè)網(wǎng)站很好，也很難在網(wǎng)絡(luò)上找到反校園欺凌和應(yīng)對校園欺凌的方法。社會大眾往往將關(guān)注焦點(diǎn)放在對個別校園欺凌事件的追蹤報道，抱著冷嘲熱諷、看熱鬧的心態(tài)去觀望，對身邊發(fā)生的校園欺凌事件卻無動于衷。三、改革教育體制，加強(qiáng)學(xué)校與第三方機(jī)構(gòu)合作在傳統(tǒng)的教育體制中，校園的行政人員和教師的角色是既定的。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校面臨的問題也在變化，而很多農(nóng)村初中校園還沒有校園欺凌應(yīng)對部門，只是由教師或其他人員在本職工作之余去預(yù)防和處理校園欺凌問題，而缺乏專門培訓(xùn)的教師和人員往往只能用傳統(tǒng)的說教和處罰手段去對校園欺凌，這樣的方式顯然效果不好。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與第三方機(jī)構(gòu)的合作，利用社會專業(yè)反欺凌機(jī)構(gòu)的專業(yè)理念與方法，通過“寓教于樂”的方式去影響學(xué)生，改變學(xué)生，從而有效應(yīng)對校園欺凌。因此，我們有必要在農(nóng)村初中學(xué)校教育中引入社會工作，構(gòu)建良好的校園環(huán)境，為學(xué)生的健康成長提供有效保障。例如，可以在學(xué)校設(shè)置心理咨詢室，和第三方心理咨詢機(jī)構(gòu)合作，引入心理輔導(dǎo)專業(yè)人才，真正發(fā)揮心理咨詢室在預(yù)防和處理校園欺凌行為方面的效用，而不是為了應(yīng)付上級檢查讓其系統(tǒng)虛設(shè)。心理咨詢室的相關(guān)人員要以學(xué)生文本，主動深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時幫助學(xué)生解決心理問題，定期開展心理講解和心理輔導(dǎo)互動，及時排解學(xué)生心中的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)，從而有效的預(yù)防和處理校園欺凌問題。四、全社會共同推進(jìn)反校園欺凌機(jī)制落實(shí)校園欺凌受到社會大眾的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，我國正在積極研究校園欺凌問題的解決機(jī)制，但要真正落實(shí)反校園欺凌機(jī)制需要政府有關(guān)部分及社會各界的共同支持。政府部門，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，減少網(wǎng)絡(luò)上的血腥、暴力、色情等不良信息對學(xué)生的負(fù)面影響，從源頭上加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)媒體和自媒體的監(jiān)督與管理。作為對中學(xué)生，尤其是農(nóng)村中學(xué)生的思想觀念和行為方式產(chǎn)生巨大影響的網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)該加強(qiáng)自律，加大反校園欺凌的宣傳力度，與政府一同凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建反校園欺凌的社會氛圍，給學(xué)生更多，更積極的輿論引導(dǎo)，對學(xué)生的心理產(chǎn)生正面影響。五、結(jié)束語總而言之，作為欺凌行為主要發(fā)生地的學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和第三方機(jī)構(gòu)的合作，引入專業(yè)的心理輔導(dǎo)人以有效應(yīng)對校園欺凌問題。同時，需要社會各界的共同合作，為學(xué)生構(gòu)建良好的成長環(huán)境，才能有效減少校園欺凌事件的發(fā)生。注：本研究項(xiàng)目是大連市職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究院課題課題編號：DZJY2012004一、課程設(shè)計宗旨職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能，能夠適應(yīng)生產(chǎn)一線應(yīng)用型、技能型人才。而高技能人才培養(yǎng)的課程目標(biāo)是發(fā)展綜合職業(yè)能力，即在真實(shí)的工作情境中整體化的解決綜合性專業(yè)問題的能力和相適應(yīng)的技術(shù)思維方式。二、設(shè)計思路本文例舉的內(nèi)容是《冷沖模拆卸與繪制》。設(shè)計依據(jù)是中國勞動社會保障出版社，出版的《模具制造工》中級一書，選其第四單元“沖壓模具”和第五單元“沖模的制造及維護(hù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際工作情境確定了冷沖模制作中冷沖模拆卸與測繪這一學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容是以在生產(chǎn)過程中，模具出現(xiàn)故障，不能正常生產(chǎn)為線索設(shè)計的。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行的。整個教學(xué)過程以工作任務(wù)為主線，采用引導(dǎo)課文的教學(xué)方法，合理提出問題和知識點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生來完成此工作任務(wù)，即把“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)換成“教學(xué)領(lǐng)域”。讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)模擬工作情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。各小組配備模具、常用工具和輔助工具，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會。最后教學(xué)效果評價采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，重點(diǎn)評價學(xué)生綜合職業(yè)能力。三、設(shè)計步驟（一）、設(shè)計教師教學(xué)中使用的沖裁模的拆卸與工作零件的測繪課程設(shè)計方案。1、工作情境描述：某公司采用一副倒裝沖孔落料復(fù)合模生產(chǎn)墊片，在生產(chǎn)過程中，凸凹模脹裂，不能進(jìn)行正常生產(chǎn)。操作者保留好現(xiàn)場，找來技術(shù)人員，查找脹裂的原因。經(jīng)分析排查，操作者協(xié)同技術(shù)人員將模具從壓力機(jī)上卸下，拆卸模具后，經(jīng)分析查出脹裂的原因。由于凸凹?？卓诓捎弥比锌?，操作者未及時排除模內(nèi)積存廢料，導(dǎo)致凸凹模脹裂，需更換新的凸凹模。該模具為公司采購，只附有裝配圖。生產(chǎn)部門下達(dá)更換凸凹模、裝配后試模繼續(xù)生產(chǎn)的任務(wù)。2、學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容：1）明確典型沖裁模的類型、結(jié)構(gòu)及工作原理。2）了解模具零部件的名稱、作用。3）根據(jù)實(shí)際工作情況，制定該模具拆裝的步驟和方法。4）拆裝時，學(xué)會使用模具裝配中常用工具和輔助工具。5）學(xué)習(xí)測繪模具工作零件。6）用AutoCAD繪制該沖裁模的工作零件圖。7）、制定模具工作零件加工工藝。3、根據(jù)特定教學(xué)條件安排教學(xué)流程：1）結(jié)合模具實(shí)物，同時采用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析典型沖壓模的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理，零件的名稱及作用。2）設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，講述模具拆卸、測繪的目的和內(nèi)容。3）學(xué)生分組。4）學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)課文中沖裁模具工具零件圖測繪方法和步驟，在教師的指導(dǎo)下，利用已學(xué)過的制圖知識，測繪該模具工作零件圖。5）學(xué)生利用AutoCAD繪制完整的凸模、凹模、凸凹模零件圖。6）確定模具工作零件的加工工藝7）擬定裝配順序，對所拆模具進(jìn)行組裝。4、教學(xué)設(shè)備：沖裁模8副；一些必要的操作及作圖工具：包括內(nèi)六角扳手、拔銷器、銅棒、手錘、潤滑油、游標(biāo)卡尺、千分尺、直尺及圖紙、鉛筆、圓規(guī)等。5、學(xué)習(xí)資料：學(xué)習(xí)情境的引導(dǎo)課文；冷沖模設(shè)計手冊6、教學(xué)場地：模具實(shí)習(xí)場，多媒體教室，計算機(jī)房7、教學(xué)方式方法：組織形式由兩名教師講授、演示。班級分組崗位輪換，分工負(fù)責(zé)拆卸、觀察、測量、記錄、繪圖等工作。兩名教師作指導(dǎo)。8、學(xué)業(yè)評價：1）、準(zhǔn)確說出所拆沖裁模零件的名稱、作用。2）、描述所拆模具的結(jié)構(gòu)、工作原理。3）、能根據(jù)引導(dǎo)課文，小組完成沖壓模具的拆裝與組裝，動作準(zhǔn)確、規(guī)范。4）、能夠按要求測量所拆沖裁模工作零件，繪制工作零件結(jié)構(gòu)草圖，AutoCAD繪制零件圖。5）、正確制定該工作零件的加工工藝。6）、在完成本任務(wù)的過程中的團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。（二）、設(shè)計學(xué)生使用引導(dǎo)課文。這種教學(xué)法是借助一種專門教學(xué)文件，由教師設(shè)計提出每步工作任務(wù)涉及的專業(yè)知識和相關(guān)知識，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、思考這些問題，然后教師進(jìn)行講解指導(dǎo)。學(xué)生在引導(dǎo)課文的幫助下，了解、掌握這個學(xué)習(xí)任務(wù)。1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、提出問題、任務(wù)準(zhǔn)備情況1）冷沖模按其工作特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)如何分類。2）典型沖裁模零件名稱及作用。3）觀察教師在拆卸模具過程中，如何使用工具，確定拆卸順序，及要注意的事項(xiàng)。2、計劃與實(shí)施、提出問題、任務(wù)完成情況1）對所拆模具擬定拆裝方案，提請教師審查同意后方可進(jìn)行拆裝工作。2）在拆卸過程中進(jìn)行觀察，分析模具結(jié)構(gòu)、工作原理。3）拆卸后對照模具工作零件實(shí)物，勾畫出零件草圖。選擇尺寸基準(zhǔn)，設(shè)計尺寸標(biāo)注方案。在此過程中，要清楚測繪出該沖模工件圖的目的和用途。4）使用AutoCAD繪制標(biāo)準(zhǔn)工作零件圖。5）模具工作零件（凸模、凹模和凸凹模）是模具的關(guān)鍵零件，凸模、凹模的制作直接影響模具的制造周期、精度和使用壽命。根據(jù)其相關(guān)知識，制定所拆模具工作零件的加工工藝規(guī)程。6）工作零件由生產(chǎn)部門加工、檢驗(yàn)合格后，裝配到所拆模具中。模具制造裝配與拆卸裝配是兩個完全不同的過程，沖壓模裝配順序是按照拆卸模具記錄的逆向順序進(jìn)行模具裝配。四、結(jié)論實(shí)踐證明，對冷沖模拆卸與繪制理實(shí)一體化課程教學(xué)的設(shè)計與實(shí)施是切實(shí)可行的，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，并得到了老師和學(xué)生的認(rèn)可。在這次教學(xué)的設(shè)計與實(shí)施的研究過程中，我們深刻的認(rèn)識到把實(shí)際工作情境轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，這種一體化課程設(shè)計是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的根本。進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計，必須熟悉了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況，對教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)際工作情境，重新進(jìn)行科學(xué)的、適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)的整合，使學(xué)生由感性認(rèn)知到理性的認(rèn)知，對課程進(jìn)行重構(gòu)。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出一體化教學(xué)的內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識新技能，使學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)際工作中提高分析問題和解決問題的能力。從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的宗旨——培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能，能夠適應(yīng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型、技能型人才。泌尿系感染(尿路感染)概述簡稱尿感:指病原體侵犯尿路黏膜或組織引起的尿路炎癥,多種病原體如細(xì)菌、真菌、支原體、衣原體、病毒、寄生中等均可以引起尿路感染。流行病學(xué)是臨床常見病和多發(fā)病普通人群發(fā)病率為0.91%女性與男性比例為10:1尿感可發(fā)生在從嬰兒到時老年的各個階段,40%-50%的女性一生中有過尿路感染病史產(chǎn)女性尤其以生育期多見妊娠期的發(fā)生率最高,男性好發(fā)于兩個特殊的人群,即腎移植受者和尿路有功能性或器質(zhì)性異常的分類按部位:上尿路感染(主要是腎盂腎炎Pyelonephritis)下尿路感染(主要是膀胱炎Cystitis)按是否具有尿路異常:非復(fù)雜性尿路感染:尿路無功能或結(jié)構(gòu)異常一復(fù)雜性尿路感染:尿路有功能或結(jié)構(gòu)異常ney腎alpelvis腎盂U