第十次課腫瘤第一部課件

第十次課腫瘤第一部課件自信是向成功邁出的第一步第十次課腫瘤第一部課件第十次課腫瘤第一部課件自信是向成功邁出的第一步HepatocellularcarcinomaLeiomyomaoftheuterus創(chuàng)新教育屬于素質(zhì)教育中最為核心的內(nèi)容，同時(shí)也是新形勢(shì)下賦予素質(zhì)教育最為深刻的內(nèi)涵，素質(zhì)教育如果想適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展道路的迫切需求，就必須強(qiáng)化創(chuàng)新教育模式。而素質(zhì)教育最主要的渠道就是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力有著決定性作用，所以如何將課堂教學(xué)的四十幾分鐘利用好，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵因素。一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師，它通常勝過(guò)責(zé)任感。”由此可見(jiàn)，興趣是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的源泉和最基本保障。所以，在職教師必須運(yùn)用各種手段培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)：可以用較為幽默、形象和生動(dòng)的語(yǔ)言抓住學(xué)生的眼睛和耳朵，激發(fā)其想象力和創(chuàng)新力，巧用設(shè)懸念方式啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，使課堂氣氛活躍起來(lái)。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生喜好提出發(fā)散性思維問(wèn)題，使學(xué)生自主討論課堂問(wèn)題，在學(xué)生討論時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)奶砑佑哪畔⒑屠硇孕畔⒁龑?dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力。還可以采用開(kāi)放式教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，可以從感官方面刺激學(xué)生的記憶力，比如在講解昭君出塞故事時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解，描繪出昭君出塞圖，這樣不但可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的記憶深度，同時(shí)也可以使學(xué)生主動(dòng)了解昭君出塞時(shí)的歷史風(fēng)情和地理環(huán)境，使學(xué)生充分遐想昭君出塞時(shí)的各種奇聞異事等。二、培養(yǎng)學(xué)生釋疑和質(zhì)疑的能力很多教師在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而忽視學(xué)生提出問(wèn)題的能力，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往處于機(jī)械式被動(dòng)接受的地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。因此在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容提出自己較為感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維擴(kuò)張能力，并且在學(xué)生提出問(wèn)題后，教師不應(yīng)一味的解答學(xué)生的問(wèn)題，這樣不利于學(xué)生開(kāi)闊思維，應(yīng)善于運(yùn)用引導(dǎo)手段引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)和解決問(wèn)題的能力。三、著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開(kāi)發(fā)散思維能力的輔助。有關(guān)專家在以往的研究中表示，發(fā)散性思維方式就是創(chuàng)造思維方式，其兩者有共同之處。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)更多的體現(xiàn)在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力方面。所以教師應(yīng)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的思維模式，老師通過(guò)不斷的設(shè)置趣味性問(wèn)題，使學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下自由學(xué)習(xí)和討論，并且在解決問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)造能力，同時(shí)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中融入實(shí)際生活內(nèi)容，使學(xué)生從實(shí)際生活中獲取創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生不惟師、不惟書的意識(shí)，將學(xué)生創(chuàng)新能力全面提升上來(lái)。四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)行民主教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中可以看出，以往的教學(xué)模式通常都是較為刻板化和程式化的，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)忠于教科書，這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期制約，致使學(xué)生形成了唯師、唯書的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生不敢質(zhì)疑老師傳授的致使，不敢質(zhì)疑書本的真實(shí)性，更加不敢提出自己的設(shè)想。這種教學(xué)模式存在著嚴(yán)重的束縛性，制約了學(xué)生個(gè)人能力的增長(zhǎng)。著名心理學(xué)家研究表明：人的創(chuàng)造能力不僅智慧和知識(shí)作為基礎(chǔ)，同時(shí)也于情緒變化成正比，尤其是和創(chuàng)新欲望聯(lián)系緊密。欲望是人最本質(zhì)的追求，其強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)強(qiáng)硬灌輸?shù)臇|西，所以在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見(jiàn)解，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的建議，對(duì)學(xué)生提出的古怪問(wèn)題應(yīng)片面對(duì)待，不可以一概否定，注重民主教學(xué)，從選擇角度開(kāi)始，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。五、改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還應(yīng)將傳統(tǒng)的考評(píng)制度進(jìn)行改革，建立健全多元化考評(píng)制度。創(chuàng)新學(xué)生創(chuàng)新、探索和學(xué)習(xí)的考評(píng)模式，改變期中、期末考評(píng)模式。可以在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生思維能力，質(zhì)疑和釋疑能力以及積極性等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣提升學(xué)生的個(gè)人能力，使學(xué)生重視課堂。六、總結(jié)綜上所述，創(chuàng)新教學(xué)中教師占據(jù)著最核心的引導(dǎo)地位，在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師怎樣使教學(xué)方式與眾不同，貼和學(xué)生的最本質(zhì)需求，才是體現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)本能的不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，認(rèn)真求索、深入探析學(xué)生本質(zhì)需求，才能將學(xué)生的創(chuàng)造力無(wú)法挖掘出來(lái)。農(nóng)村初中，在歷屆縣局統(tǒng)考中，學(xué)科間呈現(xiàn)出顯著的不平衡現(xiàn)象，物理學(xué)科成績(jī)欠佳，約占五分之二的學(xué)生普遍存在物理成績(jī)上不去的現(xiàn)象。在提倡素質(zhì)教育重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，作為實(shí)施者―――教師，應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的要求、社會(huì)的需要，積極探討農(nóng)村初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題以及應(yīng)采取的相關(guān)措施。作為農(nóng)村一線教師的我就此談幾點(diǎn)個(gè)人看法，以供商榷。一、存在的問(wèn)題1.學(xué)生方面農(nóng)村初中學(xué)生具有基礎(chǔ)較差，知識(shí)面較狹窄，反應(yīng)能力較低，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重等特征。主要原因就是他們從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少，所學(xué)的知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象缺少分析和知曉，而且目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降，多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村貧困家庭，家庭經(jīng)濟(jì)條件稍好的學(xué)生多數(shù)流動(dòng)到了辦學(xué)條件好的城鎮(zhèn)或縣級(jí)學(xué)校，而留下來(lái)的學(xué)生，一部分是智力正常，但品性頑劣的高智劣德型學(xué)生；一部分是連書上漢字都認(rèn)識(shí)很少的弱智型學(xué)生；第三是各學(xué)科極不均衡的偏科型學(xué)生，這類學(xué)生理科知識(shí)及學(xué)理科的基本能力欠缺；只有一小部分學(xué)生“能文能理”，在這些學(xué)生中，一心想學(xué)習(xí)的學(xué)生是少而又少的。知識(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生非常少且厭學(xué)的普遍性又高，導(dǎo)致整體物理成績(jī)較差。2.家長(zhǎng)的重視程度農(nóng)村初中能留下來(lái)的學(xué)生家長(zhǎng)，一方面由于經(jīng)濟(jì)原因，不得已將小孩留在了鄉(xiāng)下，由爺爺婆婆隔代監(jiān)護(hù)；另一方面大多數(shù)由于小孩在學(xué)業(yè)上比同齡的孩子差而不得不持盡九年義務(wù)教育的態(tài)度，送子女讀書，對(duì)子女學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的關(guān)注比上城鎮(zhèn)的家長(zhǎng)少了許多，只等初中畢業(yè)，學(xué)一門技術(shù)，長(zhǎng)大了或成年了外出打工。更何況社會(huì)也需要一大批技術(shù)工人，或粗壯勞動(dòng)力。受這些家長(zhǎng)的影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度可想而知，厭學(xué)的普遍性必然高于城鎮(zhèn)中學(xué)。3.學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施缺乏教育質(zhì)量的提高，教學(xué)手段的改進(jìn)，都離不開(kāi)硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)備的陳舊、缺乏與老化無(wú)法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無(wú)法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，由于缺少多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件也只能成為擺設(shè)。4.農(nóng)村初中物理教師自身素質(zhì)亟待提高教師素質(zhì)的高低直接決定著物理教學(xué)的質(zhì)量能否提高。從目前農(nóng)村初中物理教師的隊(duì)伍來(lái)看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，還不能適應(yīng)新課改下物理教學(xué)的要求。教師的思想觀念落后，在教學(xué)中習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教參成為教學(xué)的主要工具，不去設(shè)法組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究，而是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。農(nóng)村初中不少學(xué)校,尤其是欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，有些物理教師因?yàn)槟挲g偏大，從教時(shí)間長(zhǎng)，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)駕輕就熟，難以揮之而去，對(duì)新課程改革推行的教學(xué)方法抱有成見(jiàn)，牢騷滿腹。二、應(yīng)對(duì)策略1.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教師教學(xué)方法的改變是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提。教師要有更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的緊迫感，主動(dòng)探討適合農(nóng)村中學(xué)生具體情況的教學(xué)設(shè)想，構(gòu)建全新的教育理念。摒棄過(guò)去對(duì)學(xué)生的看法，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生思辨能力差，缺少獨(dú)立思考的依賴心理，積極實(shí)踐自主、合作、探究的教學(xué)方式。要從教師、課堂、書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)，徹底改變那種教師實(shí)驗(yàn)一講到底或靠學(xué)生死記硬背帶來(lái)分?jǐn)?shù)的陳舊方法。大力倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的積極性首先學(xué)校要抓好生源的質(zhì)量，以家長(zhǎng)會(huì)或家訪等多種形式宣傳招生，好生源無(wú)形之中能帶動(dòng)一批學(xué)困生的學(xué)習(xí)，使其轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。其次，家長(zhǎng)要密切重視孩子的學(xué)習(xí)，支持孩子，相信孩子，多鼓勵(lì)孩子，給其適度的家庭壓力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，家庭、學(xué)校要密切配合，互相促動(dòng)，共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)孩子的責(zé)任。現(xiàn)階段，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，多用情感管理手段，并充分利用現(xiàn)有政策建立新的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，努力調(diào)動(dòng)廣大教師的教學(xué)積極性，依靠廣大教師去努力提高教學(xué)質(zhì)量。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是隨他們自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的。當(dāng)學(xué)生對(duì)某學(xué)科知識(shí)發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。（1）提高教師業(yè)務(wù)水平，把課上得生動(dòng)有趣，還要提高教師的分析能力、語(yǔ)言技巧以及組織才能。（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。物理課中的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生最具有吸引力，即使成績(jī)較差的學(xué)生，一遇到物理實(shí)驗(yàn)，也會(huì)引起他們的高度注意，因此，盡可能地多做演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的物理情境。（3）組織課外活動(dòng)，以有趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。激發(fā)并穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。而課外活動(dòng)易培養(yǎng)興趣，在課堂上日日如是，早就厭倦了，課外活動(dòng)正好換了環(huán)境，能夠變換教學(xué)形式，當(dāng)然快樂(lè)之至。這樣有利于激發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行交流，這樣便能比較長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教者必須增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材，努力做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師生共同探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的趣味性，讓知識(shí)規(guī)律的接受和得出更為生動(dòng)有趣，讓枯燥無(wú)味的物理知識(shí)、規(guī)律通過(guò)形象、趣味的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲望，從而達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到，只要國(guó)家加大投入，家校積極配合，教師在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要明確為什么學(xué)，學(xué)什么，更要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式和方法，排除日常生活經(jīng)驗(yàn)的消極影響，農(nóng)村初中的物理成績(jī)一定能有所提高。乳腺癌carcinomaofthebreast頸淋巴結(jié)腫大何杰金氏淋巴瘤頭皮鱗癌：潰瘍狀多發(fā)性神經(jīng)纖維瘤（背部）多發(fā)性神經(jīng)纖維瘤腳底黑色素瘤頭皮鱗癌神經(jīng)纖維瘤病

病理教研室徐萬(wàn)宇腫瘤一、腫瘤的概念局部組織、細(xì)胞在致瘤因子作用下，在基因水平上失去正常調(diào)控而致相對(duì)無(wú)限制的增生，常常在局部形成腫塊，稱腫瘤。一腫瘤的大體形態(tài)1形狀：球形、分葉狀、息肉狀、乳頭狀、菜花狀、囊狀、樹(shù)根狀、潰瘍狀等。2數(shù)目：多為一個(gè)，也有兩個(gè)以上。3大小：小至肉眼見(jiàn)不到（早期），大至數(shù)十公斤。骶尾部巨大神經(jīng)纖維瘤腫瘤基本形態(tài)示意圖腫瘤基本形態(tài)示意圖單發(fā)多發(fā)形狀千姿百態(tài)子宮平滑肌瘤轉(zhuǎn)移性肝癌fibrosarcoma纖維肉瘤

4顏色：切面多呈灰白色，毛細(xì)血管瘤呈暗紅色，壞死呈灰黃色，黑色素瘤呈灰黑色，脂肪瘤呈黃色，綠色瘤呈綠色。

5硬度：6包膜：良性瘤多有包膜，惡性瘤沒(méi)有包膜或包膜不完整。

大體形態(tài)對(duì)識(shí)別腫瘤的良惡性有很大意義？二腫瘤的組織學(xué)成分所有腫瘤均由實(shí)質(zhì)和間質(zhì)二種成分構(gòu)成。1腫瘤實(shí)質(zhì)：腫瘤細(xì)胞的總稱，決定腫瘤組織的來(lái)源及良惡性；2腫瘤間質(zhì)：由宿主來(lái)源的結(jié)締組織、血管和淋巴管等構(gòu)成，對(duì)腫瘤起營(yíng)養(yǎng)和支持作用。實(shí)質(zhì)間質(zhì)腫瘤的異型性腫瘤組織無(wú)論在細(xì)胞形態(tài)上或組織結(jié)構(gòu)上都與其起源的正常組織有不同的程度上的差異，這種差異稱之為異型性。腺上皮癌形態(tài)與分化程度高分化中分化低分化未分化正常粘膜上皮粘膜良性增生高分化惡性增生低分化惡性增生

異型性表現(xiàn)：1）組織結(jié)構(gòu)：腫瘤細(xì)胞排列紊亂，無(wú)極性和數(shù)目增多。非腫瘤性增生腫瘤性增生（異型性）

2）瘤細(xì)胞異型性：未分化瘤細(xì)胞不一定有明顯異型性，而間變的瘤細(xì)胞有明顯異型性，細(xì)胞大小、形態(tài)不一致，核大深染，核漿比例近1：1。有瘤巨細(xì)胞，多核，核染色質(zhì)粗糙，核仁肥大，有病理性核分裂。腫瘤細(xì)胞異型性腫瘤細(xì)胞異型性電鏡圖核仁核膜病理性核分裂1，2為正常核分裂，其他為病理性核分裂病理性核分裂（箭頭所指）病理性核分裂（箭頭所指）

惡性腫瘤的間變程度或分化程度差異大，從高分化未分化各種變化都可出現(xiàn)。

3）細(xì)胞的異型增生：是指細(xì)胞的非正常狀態(tài)增生，細(xì)胞形態(tài)和組織排列有異型性，但不屬腫瘤性增生的范疇。它是介于正常和癌之間的一種病變。它是可逆的，去除刺激因素，可以恢復(fù)正常；也可進(jìn)一步發(fā)展為癌。四腫瘤的生長(zhǎng)方式與速度1生長(zhǎng)速度：取決于分化程度，高→慢、低快，良性瘤惡變突然長(zhǎng)快。此外還與腫瘤的血供、激素水平等有關(guān)。2局部浸潤(rùn)：良性瘤多無(wú)局部浸潤(rùn)，呈膨脹性生長(zhǎng)，周圍有纖維性包膜；惡性瘤浸潤(rùn)破壞周圍正常組織，沒(méi)有完整包膜局部蔓延。癌組織五腫瘤的擴(kuò)散轉(zhuǎn)移：瘤細(xì)胞從原發(fā)部位侵入淋巴管、血管或體腔，被帶到他處繼續(xù)生長(zhǎng)，形成與原發(fā)腫瘤不相連，但性質(zhì)相同的繼發(fā)性腫瘤的過(guò)程稱轉(zhuǎn)移，所形成的腫瘤稱轉(zhuǎn)移瘤。直接蔓延：腫瘤向周圍組織呈連續(xù)性生長(zhǎng)，同時(shí)破壞周圍組織。胃癌向脾蔓延

轉(zhuǎn)移途徑1淋巴道轉(zhuǎn)移：瘤細(xì)胞淋巴管邊緣竇局部淋巴結(jié)腫大（癌多見(jiàn)）。如：乳腺癌同側(cè)腋窩淋巴結(jié)；肺癌肺門、支氣管旁淋巴結(jié)；鼻咽癌同側(cè)頸淋巴結(jié)。淋巴道轉(zhuǎn)移模式圖1：外周淋巴管2：輸入淋巴管3、4：輸出淋巴管淋巴結(jié)淋巴道轉(zhuǎn)移淋巴管內(nèi)癌栓淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移的腫瘤組織

2血道轉(zhuǎn)移：瘤細(xì)胞靜脈肺和肝等（最多見(jiàn)），形成邊緣整齊、散在、多發(fā)的球形結(jié)節(jié)，中央常發(fā)生壞死，近臟器表面形成“癌臍”。血道轉(zhuǎn)移模式圖血管內(nèi)癌栓肝血道轉(zhuǎn)移癌癌臍血道轉(zhuǎn)移的規(guī)律與栓子運(yùn)行途徑相同；瘤細(xì)胞血組織器官，過(guò)程中大多被消滅，僅少數(shù)（約1/1000）形成轉(zhuǎn)移瘤；不同的惡性腫瘤，常有好發(fā)轉(zhuǎn)移的臟器，稱“種子——土壤”學(xué)說(shuō)；體內(nèi)各臟器轉(zhuǎn)移的頻率不同，依次為：肺、肝、腦、骨等。

4種植性轉(zhuǎn)移：內(nèi)臟器官的腫瘤，侵犯漿膜后，瘤細(xì)胞脫落入體腔，種植在漿膜面上。如：肺癌胸膜腔；消化道癌或卵巢癌腹膜腔。形態(tài)：漿膜增厚，表面癌結(jié)，血性積液，脫落細(xì)胞學(xué)檢查可見(jiàn)癌細(xì)胞。

下列哪一項(xiàng)不符合腫瘤性增生的特性（）。A．細(xì)胞生長(zhǎng)旺盛B．相對(duì)無(wú)止境性生長(zhǎng)C．與機(jī)體不協(xié)調(diào)D．不斷地喪失分化成熟的能力E．增生過(guò)程中致病因素繼續(xù)存在良