白內(nèi)障基礎(chǔ)知識(shí)課件

白內(nèi)障基礎(chǔ)知識(shí)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂拱變?nèi)障基礎(chǔ)知識(shí)白內(nèi)障基礎(chǔ)知識(shí)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯白內(nèi)障基礎(chǔ)知識(shí)FirstThingsaboutCataract看兩張圖有什么不同?創(chuàng)新教育如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地有創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必備條件。我認(rèn)為，實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育談點(diǎn)看法：一、教師備課要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)施創(chuàng)新教育，作為教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，建立真正的創(chuàng)新教育的理念，所備的課要與學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際相適應(yīng)，要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。首先在備課的時(shí)候教學(xué)目的要?jiǎng)?chuàng)新。備課必須根據(jù)教材內(nèi)容又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的要求。其次教學(xué)過程要有自己的創(chuàng)新。既不是傳統(tǒng)死板的，又不失傳統(tǒng)的經(jīng)典方法，設(shè)計(jì)時(shí)不循舊規(guī)，根據(jù)自己對(duì)如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。再次教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。雖然教無(wú)定法，但在教學(xué)中可以將提問法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法等方法靈活運(yùn)用，不采用固定單一的方法，不封閉思維方式。再之在教學(xué)程序要有自己突出創(chuàng)新。在師生合作中要體現(xiàn)創(chuàng)新性。不再把教師擺課堂的主宰地位，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引路人，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)。二、教師教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新(一)情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神一定要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為。與此同時(shí)，還要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種做法，如動(dòng)手操作、制造懸念、實(shí)物觀察、電教媒體展示、新舊知識(shí)間矛盾沖突等等。如我在教學(xué)“圓的面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，就先讓學(xué)生回憶長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，有意滲透轉(zhuǎn)化的思想，然后我讓學(xué)生把課本后面圓的圖片按照書本介紹的方法剪開，再將它編成一個(gè)近似于長(zhǎng)方形的圖形，根據(jù)它們面積相等的原理導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并引導(dǎo)學(xué)生比較誰(shuí)的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性。在這樣的輕松的情境中創(chuàng)新，學(xué)生邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導(dǎo)方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主，激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學(xué)生在生活實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。科學(xué)研究說(shuō)明，一個(gè)人的頭腦可以容納幾個(gè)北京圖書館的存書，這就說(shuō)明每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無(wú)限的可發(fā)掘能力，潛在著巨大的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力。教師要在教學(xué)中盡量創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述、提出問題、解決問題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能在自主、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中探索新知識(shí)，在自己探索中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過程為探索創(chuàng)新的過程。比如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》后，就讓學(xué)生取一張正方形紙，要求把它折成面積相等、形狀相同的四塊，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋動(dòng)手折一折，看誰(shuí)能折出最多種形狀不同但面積一樣的，同學(xué)們很快就想出四種折法。這時(shí)我并不急于告訴學(xué)生其他折法，讓學(xué)生思考造成了懸念，激發(fā)了學(xué)生積極探索的欲望，促進(jìn)他們進(jìn)一步思考、探索，動(dòng)手實(shí)踐，又得出了多種折法。這樣一來(lái)不僅加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解，而且極大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(三)利用解決問題，開拓學(xué)生創(chuàng)新意思。人人都有好奇心，尤其是小學(xué)生好奇心更明顯更強(qiáng)烈，我在教學(xué)中就精心創(chuàng)設(shè)問題情境，尋找適合小學(xué)生好奇的心理，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在實(shí)踐中扶持學(xué)生稚嫩的創(chuàng)新新芽。滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣，有著自己設(shè)想，自己的見解，而且是標(biāo)新立異的問題，讓學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新發(fā)展推進(jìn)，在探索問題的過程中得到啟發(fā)，從解決問題的方法多樣化中培養(yǎng)學(xué)生思路開拓、思維創(chuàng)新的精神。例如我在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算：45―78+55時(shí)。一在黑板出現(xiàn)題目，學(xué)生就爭(zhēng)得面紅耳赤，有的說(shuō)老師出錯(cuò)了，有的說(shuō)老師沒有錯(cuò)，老師不可能錯(cuò)。我不置對(duì)錯(cuò)讓學(xué)生爭(zhēng)論著。最后學(xué)生逐漸安靜下來(lái)，我就及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生分析，是老師出錯(cuò)了呢?還是有什么特殊的計(jì)算方法，通過這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生很快的就發(fā)現(xiàn)問題，找出來(lái)計(jì)算的方法，增強(qiáng)了學(xué)生的探索意識(shí)，而學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表自己的看法和見解，也就是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性思維。在整個(gè)教學(xué)過程中我只是稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就在自己的探索中找到解決問題的方法，學(xué)到了新知識(shí)。(四)利用作業(yè)練習(xí)，延伸學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。作業(yè)練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的有效途徑。練習(xí)設(shè)計(jì)首先要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)發(fā)展程序分魏基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。每個(gè)練習(xí)目的都各不相同：基本練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)為目的，綜合練習(xí)以深入理解知識(shí)為宗旨，加強(qiáng)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合。發(fā)展練習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)。我在教學(xué)實(shí)踐中喜歡設(shè)計(jì)一題多解、一題多變、一題多問、多題一解等等，這樣的練習(xí)可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生思考問題可以從各種設(shè)想出發(fā)，不拘一格，不局限于一種途徑，盡可能地作出合乎條件的多種解答，培養(yǎng)學(xué)生多思、多問、多答，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉延伸學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀在整個(gè)馬山縣金釵鎮(zhèn)的所有學(xué)校中，由于諸多原因，在體育教學(xué)上都存在著很多問題，主要包括以下幾個(gè)方面：（一）場(chǎng)地狹窄、器材不足在我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)很多學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)僅僅是一個(gè)籃球場(chǎng)，好一點(diǎn)的學(xué)校會(huì)用磚頭、水泥砌成乒乓球臺(tái)，全鎮(zhèn)沒有一所學(xué)校有400米跑道、體操室和田徑場(chǎng)。只有一所中學(xué)僅僅具備乒乓球室，至于好一點(diǎn)的體操設(shè)施簡(jiǎn)直就不敢想了。在這樣場(chǎng)地狹窄、器材不足的條件下，影響了教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)，正常的體育課也受到了制約。沒有場(chǎng)地和器材召開運(yùn)動(dòng)會(huì)和課外活動(dòng)，在我們小學(xué)里就連體育教師用的秒表都沒有，就更不用想其他的了。大部分學(xué)校的體育器材僅僅只有一個(gè)籃球，有幾副乒乓球拍和少量的乒乓球。只有中學(xué)和一部分小學(xué)有一些體育器材勉強(qiáng)能配備少量的繡球、鐵餅、鉛球、拔河繩、沙坑，一些單雙杠、鞍馬、木馬和墊子。在這樣體育器材欠缺的情況下，影響著學(xué)校體育教學(xué)的效果，限制著體育教師教學(xué)的發(fā)揮水平，甚至影響著整個(gè)鎮(zhèn)的體育發(fā)展水平。（二）師資情況在我們金釵鎮(zhèn)的10所學(xué)校里，體育專業(yè)院校畢業(yè)的僅僅6人，也就是一所中學(xué)僅備4名專業(yè)體育教師，其他條件較好的就備2名體育教師，其他學(xué)校還把那些專業(yè)的體育教師安排任其他科目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常不重視體育教師，有些更是把專業(yè)體育作為附加課搭配給其他科目的老師上，在很多學(xué)校里就算是開設(shè)了體育課也沒有上體育課，而是上成其他考試課目，并且，由于交通不便和信息的欠缺，我們無(wú)法及時(shí)了解到外面的先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；也因?yàn)橛^念落后、資金等方面的問題，我們也無(wú)法出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念。所以根據(jù)實(shí)際情況，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，一切為了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，重視學(xué)生的全面發(fā)展。（三）體育課教學(xué)情況分析調(diào)查表明：我鎮(zhèn)各小學(xué)很多體育老師把體育課教學(xué)作為一種形式課，大多數(shù)體育老師“一個(gè)哨子兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由。”的教學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣的體育課已經(jīng)失去了體育課本身的意義了。產(chǎn)生的主要原因（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，尤其是作為學(xué)校校長(zhǎng)的，絕大部分人都有自己所學(xué)的專業(yè)，但作為廣大農(nóng)村中小學(xué)的校長(zhǎng)或其他負(fù)責(zé)人，專業(yè)可能很少有體育的，換句話說(shuō)，就是很少有學(xué)體育專業(yè)的老師當(dāng)校長(zhǎng)，誰(shuí)不會(huì)重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科而去重視體育呢？除非他是校長(zhǎng)！因而，不論是出于興趣愛好，還是出于其他原因，校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長(zhǎng)，很少有對(duì)體育格外重視的，有的甚至連一般重視都做不到，更別說(shuō)格外了。（2）教師不重視針對(duì)體育教師而言，上體育課有幾個(gè)好處：沒有作業(yè)，不用備課，也無(wú)半期及期末考試出題評(píng)卷之憂，十分舒心，而且對(duì)文化課成績(jī)無(wú)任何大礙，省心。哪一位體育老師會(huì)去重視呢？除非他的大腦進(jìn)水。老師基于這樣的想法還會(huì)去認(rèn)真鉆研嗎？當(dāng)然就不會(huì)，有的甚至連課前集合清點(diǎn)人數(shù)與課后集合解散等這樣的形式主義的東西都不想做了。（3）學(xué)生不重視升學(xué)考試體育分?jǐn)?shù)占比例低，家長(zhǎng)也不問體育學(xué)得怎么樣，問的是語(yǔ)文考多少，數(shù)學(xué)考多少？開英語(yǔ)課的問英語(yǔ)考多少？連自然、思品、歷史之類，也幾乎很少過問或者根本不過問，還有誰(shuí)會(huì)重視呢？學(xué)生當(dāng)然就落得不重視了。（4）上面也已談到，學(xué)生家長(zhǎng)也從來(lái)不會(huì)問孩子體育課考多少分之類，因?yàn)椴徽撌且院蟮纳龑W(xué)，還是實(shí)際生活中體育是簡(jiǎn)單得要命的東西，還要學(xué)嗎？還用學(xué)嗎？（5）綜上所述，連與體育聯(lián)系這樣緊密的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)體育的學(xué)生、有子女學(xué)體育的學(xué)生家長(zhǎng)，都不去重視這個(gè)放在河里泡不爛、擺在岸上干不掉的體育課，自然的，其他人士就更少去重視或不重視，自然，這些因素累加就是社會(huì)不重視了。二、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的改進(jìn)辦法根據(jù)我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，針對(duì)以上問題采取以下措施（一）更新觀念、抓住機(jī)遇各級(jí)行政部門要提高對(duì)農(nóng)村體育教育工作的重要性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清體育是引導(dǎo)孩子全面發(fā)展的重要內(nèi)容，優(yōu)秀的體育人才往往就來(lái)自條件很差的農(nóng)村，他們是國(guó)家振興、立足世界的脊梁，只要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擺正了體育的位置，把“一碗水端平”，就能充分發(fā)揮體育工作者的積極性，只要措施得力，鄉(xiāng)村的體育教育事業(yè)照樣能迅速發(fā)展起來(lái)。（二）爭(zhēng)取支持作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就應(yīng)想方設(shè)法取得各方面的支持與重視。爭(zhēng)取上級(jí)的支持。上級(jí)主管部門或政府部門，是辦義務(wù)教育業(yè)務(wù)部門直接管理單位，現(xiàn)在的義務(wù)教育又是政府辦，找政府有十分充足的理由。爭(zhēng)取條件好的城鎮(zhèn)學(xué)校的支持，可以采取幫扶結(jié)對(duì)子的形式，將那些城鎮(zhèn)條件好的學(xué)校的體育器材分一部分或捐贈(zèng)，或換代的器材弄來(lái)使用。（三）從實(shí)際出發(fā)、進(jìn)一步改革體育教學(xué)最根本的問題是要變被動(dòng)體育為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育的意識(shí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，留給學(xué)生必要的自我設(shè)計(jì)、練習(xí)、探究、評(píng)價(jià)的思考的時(shí)間和空間，把嚴(yán)密的課堂組織與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍結(jié)合起來(lái)，把激發(fā)學(xué)生的體育興趣與培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志結(jié)合起來(lái)。（四）積極改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、參加體育鍛煉的條件學(xué)校應(yīng)對(duì)體育教學(xué)給以重視，根據(jù)本校的實(shí)際，發(fā)動(dòng)廣大師生和爭(zhēng)取社會(huì)的贊助，開發(fā)面向全體學(xué)生的、趣味性強(qiáng)的、健身效果好的、多種多樣的體育設(shè)施和器材。同時(shí)，學(xué)校體育還應(yīng)注意與全民健身社區(qū)體育掛鉤，為體育課的教學(xué)提供了有利的條件。（五）加大學(xué)校體育的宣傳力度學(xué)校應(yīng)通過體育教學(xué)、群體競(jìng)賽、集會(huì)廣播、墻報(bào)、有線電視、體育名言等各種途徑，大力宣傳學(xué)校體育。造就一種強(qiáng)烈的學(xué)校體育氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生的鍛煉熱情，提高學(xué)生的參與意識(shí)，徹底改善學(xué)生對(duì)體育的片面性認(rèn)識(shí)。（六）加強(qiáng)資金的投入要求各級(jí)部門應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)加大對(duì)學(xué)校的資金的投入，形成一個(gè)宏觀的規(guī)模，對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施，體育器材要加大投入，只有把這些做牢做實(shí)，才能把體育水平提上來(lái)，真正地發(fā)揮體育教學(xué)的功能，才能把體育發(fā)展擺在一個(gè)新的高度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。白內(nèi)障基礎(chǔ)知識(shí)FirstThingsaboutCataract看兩張圖有什么不同?關(guān)于白內(nèi)障凡各種原因諸如老化、外傷、眼病代謝異常(糖尿病)、中毒等,使眼內(nèi)晶體蛋白發(fā)生變性形成混濁而失去其透明的特性稱為白內(nèi)障癥狀:早期表現(xiàn)為眼前霧狀感、重影,以后視力漸進(jìn)性下降,直至失明盧內(nèi)障病人的視力◆眼前霧狀感◆重影◆對(duì)比敏感度◆眩光、光暈◆視力漸進(jìn)性白內(nèi)障分類1、根據(jù)病因根據(jù)發(fā)病年齡3、根據(jù)混濁部位4、根據(jù)混濁程度5、是否進(jìn)展老年性白內(nèi)障Senilecataract又稱Agerelatedcataract*恰床表現(xiàn):◆癥狀雙眼先后發(fā)病,無(wú)痛性、漸進(jìn)性視物模糊◆體征視力下降,晶狀體渾濁又稱Agerelatedcataracts老年性白內(nèi)障Senilecatarad分類皮質(zhì)性白內(nèi)障corticalcataract核性白內(nèi)障nuclearcataract囊下白內(nèi)障subcapsularcataract皮質(zhì)性自內(nèi)障corticalcataract按其發(fā)展過程分為4朝◆初發(fā)期In