新課標(biāo)下的體育教學(xué)

PAGEPAGE1新課標(biāo)下的體育教學(xué)第一篇：新課標(biāo)下的體育教學(xué)新課標(biāo)下的體育教學(xué)李家港小學(xué)—尹勇新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。一、追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、搶物跑、折線跑、過(guò)障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動(dòng)作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對(duì)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)切入，每節(jié)課的切入點(diǎn)要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點(diǎn)新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了提高。4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的作用1.對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用在小學(xué)體育的教學(xué)中存在著一些學(xué)生不容易完成的體育動(dòng)作，在練習(xí)這些動(dòng)作之前，可以借助“游戲”對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助引導(dǎo)。比如，體育教師在教授某些動(dòng)作前，可以針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相似游戲的設(shè)計(jì)，這些游戲可以是練習(xí)方法，也可以是練習(xí)形式，這樣就為學(xué)生熟練掌握新動(dòng)作提供了便利條件，也對(duì)學(xué)生起到了引導(dǎo)作用。2.提高學(xué)生興奮度并集中他們的注意力小學(xué)生要想熟練掌握某個(gè)體育動(dòng)作，就必須針對(duì)此動(dòng)作進(jìn)行不斷的反復(fù)練習(xí)，而學(xué)生在進(jìn)行重復(fù)動(dòng)作時(shí)，很容易造成注意力的分散，對(duì)體育動(dòng)作的練習(xí)密度、強(qiáng)度有直接的影響，因而會(huì)導(dǎo)致整堂課達(dá)不到所預(yù)期的效果。針對(duì)此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學(xué)生就會(huì)將這些復(fù)雜并重復(fù)的動(dòng)作當(dāng)作一種游戲來(lái)繼續(xù)練習(xí)，他們不僅不會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運(yùn)動(dòng)技巧。3.陶冶學(xué)生的道德情操小學(xué)體育教師可以將培養(yǎng)學(xué)生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養(yǎng)學(xué)生的良好行為和高尚品德落到實(shí)處。小學(xué)體育游戲不僅能夠凈化學(xué)生的幼小心靈，在體育教師的帶領(lǐng)、鼓動(dòng)下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創(chuàng)設(shè)的體育游戲不僅要有嚴(yán)格的道德規(guī)范，還要有嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則，教師要引導(dǎo)學(xué)生保持高度的責(zé)任感，并認(rèn)真地參與到游戲中，教師要盡量避免學(xué)生將個(gè)人情緒或個(gè)性帶到游戲中來(lái)，以免給其他同學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽(yù)感，還能夠針對(duì)學(xué)生的自覺(jué)、獨(dú)立和方向性進(jìn)行有效的強(qiáng)化，并能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、認(rèn)識(shí)，改造世界。4.增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)處在小學(xué)階段的學(xué)生，身體雖然發(fā)展得很快，但生理和心理的機(jī)能普遍很低，導(dǎo)致不能承受過(guò)大的負(fù)荷和進(jìn)行難度較大的體育動(dòng)作的練習(xí)，而體育游戲能彌補(bǔ)這些不足。在游戲的過(guò)程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習(xí)多種動(dòng)作，幫助小學(xué)生盡快地學(xué)習(xí)和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來(lái)鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)。三、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要注意的事項(xiàng)1.強(qiáng)化安全意識(shí)，并有效控制運(yùn)動(dòng)量在小學(xué)階段的體育比賽中，由于小學(xué)生普遍存在“求勝心切”的心理，往往忽略了自身安全。鑒于此，體育教師在針對(duì)體育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)、選擇和組織時(shí)，要把學(xué)生的安全擺在第一位。除此之外，教師在選擇游戲時(shí)，還要考慮學(xué)生的年齡、性別和接受能力等生理特點(diǎn)，并將游戲的時(shí)間、強(qiáng)度和密度及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量等進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定和控制，為有效防止傷害事故的發(fā)生作基本的保障。2.注重全面性小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育游戲的選擇時(shí)，要堅(jiān)持“適合所有學(xué)生發(fā)展”的原則。例如，某些游戲只適合女生，但個(gè)別教師為了實(shí)現(xiàn)課堂的整體性、組織紀(jì)律性，就讓女生和男生共同進(jìn)行游戲，這樣游戲效果不理想，影響整堂體育課達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。3.體育游戲要和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)體育教師對(duì)體育游戲的選擇要緊密結(jié)合教材和課堂教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生更快、更全面地掌握體育知識(shí)與技能。因此，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，不但能高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，而且能夠提高課堂效率。四、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。1、視覺(jué)的刺激圖片是最直接的視覺(jué)刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫在紙上，來(lái)幫助小學(xué)生理解授課的意圖。2、多媒體的運(yùn)用適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識(shí)方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。3、聽覺(jué)的變換除了哨音，可以通過(guò)音樂(lè)、小號(hào)、鼓聲來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動(dòng)作時(shí)，播放點(diǎn)有節(jié)奏的音樂(lè)，會(huì)讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時(shí)，可以用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，用小號(hào)和鼓聲來(lái)加油助威，所有的學(xué)生都會(huì)身心愉悅的此外，在場(chǎng)地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設(shè)計(jì)，保持學(xué)生的新鮮感?？傊?，只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。第二篇：新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)摘要：隨著新新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當(dāng)前學(xué)校體育的發(fā)展，與新大綱不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展，符合新大綱的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行全面改革。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；體育教學(xué)；改革隨著新新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當(dāng)前學(xué)校體育的發(fā)展，與新大綱不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展，符合新大綱的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。一、新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的影響1.體育教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變隨著體育教育的發(fā)展，單純的競(jìng)技教學(xué)和身體素質(zhì)內(nèi)容，已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。面向二十一世紀(jì)，體育教學(xué)的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、美學(xué)、健康等學(xué)科。（1）技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)體育教學(xué)中技術(shù)、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球?yàn)橹?，學(xué)習(xí)時(shí)不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術(shù)基礎(chǔ)全班統(tǒng)一，忽視了學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，興趣和各方面的差異，不利于學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、興趣、體質(zhì)等進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)解決了教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的難題。（2）理論教學(xué)內(nèi)容體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)體育教學(xué)中很多教師忽視了理論課的教學(xué)?，F(xiàn)代體育教學(xué)中要重視理論課的教學(xué)，增加理論課在教學(xué)中的比重。學(xué)生通過(guò)對(duì)營(yíng)養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的、健康的生活習(xí)慣，樹立正確的體育價(jià)值觀；通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)項(xiàng)目史、奧運(yùn)淵源等體育史的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)激情，使他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平的美好愿望更強(qiáng)烈；通過(guò)動(dòng)作技術(shù)原理、項(xiàng)目規(guī)則的學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育實(shí)踐教學(xué)的效果。2.體育教學(xué)組織的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視教學(xué)的效果，重視教學(xué)的過(guò)程，“準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分”三步曲是多年的教學(xué)組織模式。鐵的紀(jì)律，整齊的隊(duì)形是課堂組織好的典范，學(xué)生在這種“死”教學(xué)環(huán)境條件下心理處于壓抑狀態(tài)，他們只能機(jī)械地從事與自己毫無(wú)興趣的活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性被抹殺。教學(xué)組織形式單一、呆板是學(xué)生愛(ài)體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果。現(xiàn)代體育教學(xué)的組織必須營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑、快樂(lè)的教學(xué)氛圍。從知、情、意、行入手，重過(guò)程的參與、重個(gè)性的解放，重師生關(guān)系的和諧、重成功的體驗(yàn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)做到嚴(yán)而不死、活而不亂。3.體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法，教師只關(guān)心教什么、不關(guān)心怎么教，課堂氣氛顯得過(guò)于沉悶、呆板，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，他們認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)課堂上學(xué)生的一些“出軌”行為嚴(yán)厲批評(píng)，甚至體罰，這樣加深了學(xué)生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師的教學(xué)方法也要隨之改進(jìn)提高。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采用不同的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、多肯定、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。同時(shí)合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果。4.教師角色理念的轉(zhuǎn)變體育教師傳統(tǒng)上是體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者，往往處于至高無(wú)上的地位。在現(xiàn)代體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)；要由“學(xué)適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學(xué)”；要把主動(dòng)性還給學(xué)生，把體育課當(dāng)成是給學(xué)生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成課堂的主人。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地開展豐富多彩的課堂體育活動(dòng)。發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而保證學(xué)生達(dá)到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。二、正確處理好體育教學(xué)中技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系1.通過(guò)體育理論知識(shí)傳授，教會(huì)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)體育教材是學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)的主要教學(xué)資料體育教師正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教材的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)。重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們知道教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習(xí)。使學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐內(nèi)容有一個(gè)粗略的印象體育教科書中的插圖和圖示有完整動(dòng)作圖、分解動(dòng)作圖、輔助練習(xí)圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識(shí)圖等。它們是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的有效資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂體育教學(xué)資料中的插圖和與圖示的內(nèi)容動(dòng)作順序、動(dòng)作路線及技術(shù)要求等，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和自學(xué)能力，以利于他們更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。2.針對(duì)體育課的不同類型進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)體育課通常分為實(shí)踐課和理論課，而從體育課的特點(diǎn)和課時(shí)分布來(lái)看，大部分為實(shí)踐課。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)分可分為：新授課和復(fù)習(xí)綜合課?？傊鶕?jù)不同的分類方法有不同類型的課型，而不同類型的課的教學(xué)目標(biāo)是不一樣的，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)必須以課的類型為依據(jù)，才能做到有效指導(dǎo)。在新授課中教師的“教”的比重稍大于學(xué)生的學(xué)，在綜合復(fù)習(xí)課時(shí)則要更注重學(xué)生的學(xué)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)法將形成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在新授課學(xué)習(xí)時(shí)，在泛化和分化階段，教師利用一定條件，對(duì)某些錯(cuò)誤動(dòng)作加以限制是行之有效的方法。因此在動(dòng)作學(xué)習(xí)的泛化和分化階段，教師自身要加強(qiáng)正確方法的學(xué)習(xí)，為學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念和動(dòng)作示范，并利用一定量的輔助手段進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生正確學(xué)會(huì)動(dòng)作。在復(fù)習(xí)綜合課教學(xué)過(guò)程中體育教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用示范和點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的遷移和運(yùn)用，促使學(xué)生會(huì)學(xué)。第三篇：淺談新課標(biāo)下的小學(xué)體育教學(xué)淺談新課標(biāo)下的小學(xué)體育教學(xué)我國(guó)目前的小學(xué)體育教學(xué)有一個(gè)突出的問(wèn)題,那就是:教師很辛苦,學(xué)生很痛苦,但學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。如何“運(yùn)用新理念,活教老教材”,讓學(xué)生喜歡上體育,喜歡上體育課呢?這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為,在基礎(chǔ)教育改革的今天,我們應(yīng)該用新標(biāo)準(zhǔn)、新理念來(lái)理解體育這一門課程:它是以身體練習(xí)為主要手段,以“堅(jiān)持健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益為基本理念;以學(xué)生的自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究,找出他們自己進(jìn)行體育游戲的內(nèi)容與方法,進(jìn)行練習(xí)、比賽,在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存,從而達(dá)到身心健康發(fā)展的教學(xué)模式。以下介紹我在基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐探索中的一些心得體會(huì)。一、體育與健康課程理念的轉(zhuǎn)變《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想,立足于“每個(gè)學(xué)生身心都得到充分發(fā)展”、“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”,使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此,我們廣大體育工作者要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,樹立科學(xué)的治學(xué)態(tài)度,如江澤民同志所說(shuō)的,要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)而不保守、活躍而不輕浮、銳意創(chuàng)新而不嘩眾取寵、追求真理而不追求名利的治學(xué)態(tài)度?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,體育學(xué)科是一門以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目標(biāo)而設(shè)置的一門必修課程。教師要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇和實(shí)施,使學(xué)生懂得如何運(yùn)用科學(xué)鍛煉身體的方法去增進(jìn)身體、心理等方面的健康,提高社會(huì)適應(yīng)能力,并促使學(xué)生將這些方法和習(xí)慣延伸到課外。所以教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程,確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變過(guò)去上一節(jié)體育課,體育教師都是采用集合──講解──示范──練習(xí)──糾正──再練習(xí)的模式來(lái)作為教學(xué)手段,教師教什么,學(xué)生只要跟老師學(xué)什么就行,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以教師為中心,學(xué)生處于被動(dòng),消極的地位。但我在《各種方式的單雙腳跳》教學(xué)中設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲,教師帶領(lǐng)學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí),使學(xué)生能在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下,在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中,感到新鮮,使學(xué)生積極活潑地進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后,我不主張采用單調(diào)的口令徒手操,進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)而結(jié)束教學(xué),而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中,做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦“劃著船兒回家”,進(jìn)入一種輕快的意境,使學(xué)生在生理和心理上得到充分放松,從而消除疲勞,恢復(fù)正常心率,輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。我把音樂(lè)舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中,從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美、生動(dòng)活潑的課堂。另外,課堂上我還增加體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容。體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過(guò)程中,我先讓同層次的學(xué)生,在可行范圍內(nèi)通過(guò)協(xié)商,制定出合理的游戲及規(guī)則,自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法,使課堂上充滿了公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)還可讓學(xué)生自由組合、或分組創(chuàng)編體育游戲,由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與的積極性高,就可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作精神,有利于各層次學(xué)生在智力、體力、創(chuàng)新力等方面得到提高。例如,我在示范課《動(dòng)物狂歡》時(shí)就利用體育游戲來(lái)教學(xué)。我創(chuàng)編出新奇的游戲方法,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,如“取食”“消滅害蟲”、“拯救森林”;遵循兒童好玩的天性,教他們參與群體活動(dòng)的方式和手段,在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中,既使身心得到承受外部環(huán)境壓力的鍛煉,也使身心壓力得以向外釋放,通過(guò)遵守游戲規(guī)則和服從裁判來(lái)了解群體活動(dòng)的各種規(guī)則,并學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。這堂課得到專家和同仁一致好評(píng)。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式,使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中也達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開發(fā)。三、角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人我們不反對(duì)學(xué)生對(duì)教師必要的尊敬。我們反對(duì)的是“唯上、唯師、唯書”,反對(duì)“唯師命是從,唯師訓(xùn)是依”,不加選擇、不辨是非的盲從,反對(duì)的是在人格上凌駕于學(xué)生之上,對(duì)學(xué)生的自主性、自尊心視而不見(jiàn),動(dòng)輒指責(zé)、訓(xùn)斥,甚至辱罵、毆打的錯(cuò)誤做法。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和做法,是對(duì)學(xué)生人格的無(wú)情摧殘,是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的無(wú)情扼殺。所以,教師要在體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色,改“一言堂”為“群言堂”,變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng),充分表現(xiàn)自己的才能,充分發(fā)展自己的個(gè)性,真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然,以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn),主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里,教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色,努力創(chuàng)設(shè)一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系,建立一種雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的師生合作關(guān)系。同時(shí),要明白教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者,更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友,這樣我們就能理解處于學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)的許多幼稚的想法和做法,要培養(yǎng)學(xué)生的自主性,也要不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)。尊重學(xué)生的人格,把學(xué)生真正看作是一個(gè)個(gè)活生生的人,努力創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的無(wú)畏精神,放開他們的手腳和大腦,讓學(xué)生不迷信古人,不迷信名人,不迷信老師。這樣,學(xué)生的主體地位才能真正得以實(shí)現(xiàn),教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師只有通過(guò)導(dǎo)趣,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué);通過(guò)導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過(guò)導(dǎo)做,引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過(guò)導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此,學(xué)生才會(huì)心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂(lè)于參與,他們的主動(dòng)性和積極性會(huì)得以充分的發(fā)揮,從而更好地進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”,才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變以往,學(xué)生期末的體育成績(jī)是體育老師根據(jù)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核,把考核后的成績(jī)直接作為學(xué)生的期末成績(jī)。對(duì)于沒(méi)有要求達(dá)標(biāo)考核的年級(jí),大部分體育老師都是采用平時(shí)體育運(yùn)動(dòng)技能較好,平時(shí)表現(xiàn)突出的來(lái)進(jìn)行衡量,最后確定體育成績(jī),而對(duì)那些平時(shí)好動(dòng)、好玩、淘氣的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們可就慘了,老師給的成績(jī)肯定不高?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師注重評(píng)價(jià)方式的多樣化,注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以肯定成績(jī),激發(fā)熱情,對(duì)后進(jìn)生更有積極的促進(jìn)作用。我在教學(xué)中,會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化,細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)指導(dǎo),對(duì)部分素質(zhì)差的學(xué)生,不應(yīng)過(guò)于苛責(zé),不能使其喪失信心,對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題應(yīng)婉轉(zhuǎn)處理,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì),幫助學(xué)生解決問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生極大的熱情,促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。同時(shí),還可以采用讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià),以及學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣可以使學(xué)生既發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,從而體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè),又能了解自己的不足之處,以便進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)?？傊?體育教師要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以課程改革新理念為指導(dǎo),在教學(xué)中敢于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新。努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,重視學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,參與課程資源的開發(fā),參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià),創(chuàng)造出一種適合學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),喜歡體育。相信我們的學(xué)生一定會(huì)逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的終身體育意識(shí),而我們的體育課也就能達(dá)到教學(xué)的目的了。第四篇：新課標(biāo)下的體育選項(xiàng)教學(xué)新課標(biāo)下的體育選項(xiàng)教學(xué)體育選項(xiàng)教學(xué)是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育、執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》而采用的教學(xué)組織方法之一，也是體育課程改革的亮點(diǎn)。選項(xiàng)教學(xué)即依據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)總體要求和體育課程自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組班上課，滿足不同層次、不同愛(ài)好、不同學(xué)生的需求。在教學(xué)中，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論，并運(yùn)用多種形式的現(xiàn)代化教育手段。安排了10%的理論教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大體育理論知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)對(duì)不開設(shè)體育課的年級(jí)開設(shè)體育選修課。一、關(guān)于開展選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)際意義1、選項(xiàng)教學(xué)是當(dāng)前課堂改革的需要選項(xiàng)教學(xué)相對(duì)在課堂中能夠給學(xué)生一個(gè)較大的自我支配的空間，讓學(xué)生進(jìn)行有利于他們生理和心理發(fā)展需要的體育活動(dòng)。教師在過(guò)程中要做到科學(xué)引導(dǎo)和細(xì)致指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性功能和教師的引導(dǎo)性功能的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高中階段鞏固這一兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并基本掌握這一兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能”的目標(biāo)。2、選項(xiàng)教學(xué)是發(fā)展和滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的需要“興趣是最好的老師”，學(xué)生沒(méi)有興趣又談何參與，就更談不上提高。培養(yǎng)興趣愛(ài)好，又如何培養(yǎng)？這才是教學(xué)的重點(diǎn)所在。體育活動(dòng)有它的特殊性，它必須經(jīng)過(guò)練習(xí)才能使技術(shù)能力得到提高，才能使學(xué)生在競(jìng)技練習(xí)中體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，才能引起他們參與體育活動(dòng)的欲望而選項(xiàng)教學(xué)在所選項(xiàng)目中以球類為主，并且球類項(xiàng)目本身就具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性，不僅符合了學(xué)生的心理和生理的需求，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在非完全選項(xiàng)教學(xué)中通過(guò)階段性基礎(chǔ)知識(shí)和能力的教學(xué)，彌補(bǔ)了完全選項(xiàng)教學(xué)在初、高中階段所存在的因內(nèi)容單一而不利于學(xué)生全面發(fā)展的不足，使學(xué)生既能較全面地接觸體育的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣愛(ài)好，又能在學(xué)生所選項(xiàng)目的參與興趣的基礎(chǔ)上能很好地帶動(dòng)其它項(xiàng)目的發(fā)展，從而使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得愉快和成功的體驗(yàn)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)掌握體育技能，增強(qiáng)體質(zhì)。3、選項(xiàng)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的需要高中階段進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)就是針對(duì)在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生雖然對(duì)體育知識(shí)有了一定的了解，但并沒(méi)有將其運(yùn)用到生活中去的缺點(diǎn)，而建立的一種既能提起學(xué)生的體育興趣，又能提高學(xué)生的各項(xiàng)體育技術(shù)的能力，使學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)健康的、積極的終身體育鍛煉的思想和實(shí)踐方法。同時(shí)，以基礎(chǔ)教學(xué)為主，專項(xiàng)技術(shù)技能學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)模式，不僅能讓學(xué)生提高自身的專項(xiàng)技術(shù)水平，而且在專項(xiàng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上形成了對(duì)其它項(xiàng)目有力的輻射，而建立了主次分明的終身體育鍛煉系統(tǒng)。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中不斷地鞏固和提高體育能力，養(yǎng)成了較好的體育鍛煉的習(xí)慣。4、選項(xiàng)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自信能力學(xué)生由于先天或后天的因素而導(dǎo)致的個(gè)體差異的不同，在參與體育活動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不喜歡甚至放棄體育鍛煉的現(xiàn)象。選項(xiàng)教學(xué)在進(jìn)行選項(xiàng)時(shí)就充分考慮到這一類學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己在規(guī)定的項(xiàng)目中選擇自己較喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生在選擇項(xiàng)目時(shí)也是選擇自己較喜歡、較強(qiáng)的項(xiàng)目作為自己的練習(xí)項(xiàng)目。教師在進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中，由于所面對(duì)的學(xué)生的人數(shù)較少，在安排教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)手段上就具有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更能清楚地看到自己在這一項(xiàng)目上的水平，在與教師的學(xué)習(xí)與互動(dòng)過(guò)程中就會(huì)有意識(shí)地提高自己的專項(xiàng)水平，從而在參與體育活動(dòng)過(guò)程中逐漸使自己的自信心得到不斷提高，這樣就更有利于學(xué)生的自信心的培養(yǎng)。二、選項(xiàng)教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)及建設(shè)性意見(jiàn)1、在進(jìn)行體育選項(xiàng)教學(xué)時(shí)要以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為準(zhǔn)繩，要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及學(xué)校的場(chǎng)地、器材及師資情況合理的安排。2、注重教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和教學(xué)方法的多樣性，使課程教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的培養(yǎng)。按規(guī)定體育與健康課程分為必修和選修，其中健康教育專題和田徑類項(xiàng)目是必修中的必修，其它項(xiàng)目的安排可根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又深受廣大學(xué)生的歡迎，還可提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。3、選項(xiàng)分組是組織分項(xiàng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。在分組上既要考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)，又要考慮師資、場(chǎng)地及器材，還要考慮人數(shù)的平衡。這項(xiàng)工作是選項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)，要多思考。實(shí)驗(yàn)證明這一教學(xué)模式是可行的，是行之有效的，也是符2合體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。三、選修項(xiàng)目的開展1、選修項(xiàng)目的確定和要求結(jié)合我校的場(chǎng)地、器材實(shí)際情況和教師的專業(yè)特長(zhǎng)及學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，我級(jí)高中體育選項(xiàng)教學(xué)共開設(shè)了羽毛球、乒乓球、籃球、形體、健康舞等五個(gè)項(xiàng)目。從學(xué)生的報(bào)名情況看男生的可選性大；女生稍有不足，但總體上基本滿足學(xué)生的選擇要求。2、報(bào)名由體育科組統(tǒng)一制定體育選修教學(xué)的報(bào)名表格，并利用專門時(shí)間，為所有學(xué)生選項(xiàng)報(bào)名有關(guān)的事項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)。3、確定學(xué)生專項(xiàng)在確定學(xué)生專項(xiàng)時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照選項(xiàng)課的指導(dǎo)原則來(lái)選項(xiàng)報(bào)名，主要有幾點(diǎn)要求：一是所選的項(xiàng)目自己要興趣；二是所選的項(xiàng)目自己要有一定的基礎(chǔ)；三是所選的項(xiàng)目對(duì)自己的終身體育鍛煉要有一定的幫助；四是要持之以恒。4、對(duì)超過(guò)教學(xué)所需人數(shù)的學(xué)生進(jìn)行思想交流和重新選項(xiàng)。5、確定選項(xiàng)教學(xué)的方案和實(shí)施步驟。四、教學(xué)實(shí)施1、學(xué)習(xí)周期和學(xué)習(xí)目標(biāo)在確定學(xué)習(xí)周期上，一般以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)學(xué)習(xí)周期，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要參照《新課標(biāo)》水平5的五個(gè)方面的具體目標(biāo)。我級(jí)還根據(jù)學(xué)生的技能水平和身體素質(zhì)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次教學(xué)。例如：把全班學(xué)生按水平分為好、中、差三個(gè)不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的小組，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)發(fā)展情況可隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整學(xué)習(xí)。2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)周期，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃是動(dòng)態(tài)的，可根據(jù)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)反饋情況進(jìn)行修正和調(diào)整。學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)化到每一節(jié)課中去，讓每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、組織方法、安全措施、場(chǎng)地器材安排落到實(shí)處。（五）選項(xiàng)教學(xué)組織方案高中階段（水平5）規(guī)定了每一個(gè)高中學(xué)生可以在學(xué)校開設(shè)的選項(xiàng)內(nèi)容中，根3據(jù)自己的愛(ài)好與專長(zhǎng)，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)年有兩次選擇機(jī)會(huì)。體育選項(xiàng)教學(xué)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，為了使學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)到對(duì)自己終身有益的體育項(xiàng)目，所以要求學(xué)生一個(gè)學(xué)期只有一次選擇的機(jī)會(huì)。一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)兩個(gè)單元計(jì)劃，學(xué)滿規(guī)定課時(shí)并成績(jī)及格，才能獲得2學(xué)分。（六）實(shí)施課堂教學(xué)1、選擇教學(xué)組織形式在教學(xué)組織形式上，我們主要采取分組教學(xué)形式，同一專項(xiàng)的學(xué)生采取分層次教學(xué)，教師可以靈活采用強(qiáng)弱配對(duì)和友伴分組的形式進(jìn)行，互教互學(xué)、能者為師教學(xué)的形式。2、確定教學(xué)方法根據(jù)選項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，主張學(xué)法創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生自學(xué)、探究和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求采取自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)及嘗試性、探究學(xué)習(xí)等綜合性學(xué)習(xí)方法。（七）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)的收集要求每位教師要建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄袋，認(rèn)真、全面地收集學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)過(guò)程情況數(shù)據(jù)，并予保存。如：學(xué)生的出勤情況；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度情況；學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)前后的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、參與課外體育活動(dòng)鍛煉情況等。以便分析、比較、總結(jié)，使選項(xiàng)教學(xué)更科學(xué)、合理、完善地推行。第五篇：淺談新課標(biāo)下體育教學(xué)的師生關(guān)系淺談新課標(biāo)下體育教學(xué)的師生關(guān)系姓名：秦光新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。”這一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上對(duì)體育教師提出了新的要求：即教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，校本課程的開發(fā)者??這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革面對(duì)的一個(gè)值得深入探究的問(wèn)題。這一切就需要我們體育教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，擁有有效教學(xué)的理念，在教學(xué)實(shí)踐中，要從教科研的高度有機(jī)嘗試，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。本文是我在進(jìn)行基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐中對(duì)上述方案的探索與心得體會(huì)。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀(jì)對(duì)學(xué)校體育教育的要求，強(qiáng)調(diào)“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)，因此，體育教師首先要更新觀念，轉(zhuǎn)變“說(shuō)教式”、“填鴨式”教學(xué)模式的思維定勢(shì)，要從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸傳授教育轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的教育；在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位；在體育教學(xué)方法手段上，從過(guò)去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)；在方法主體性上，由過(guò)去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主，由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系，在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。這樣一來(lái)，積極倡導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作、培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，新課程教學(xué)便落到了實(shí)處。例如：我在水平二的武術(shù)教學(xué)中，針對(duì)攻防動(dòng)作配合練習(xí)這一環(huán)節(jié)，把學(xué)練手段對(duì)技能鍛煉的作用向?qū)W生做簡(jiǎn)要的介紹，學(xué)生根據(jù)要求自行選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進(jìn)行鍛煉，只要有效果，我就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣的舉措，最大程度地使各個(gè)層面的學(xué)生從體育活動(dòng)中得到樂(lè)趣，促進(jìn)不同層次的學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展，學(xué)生的興趣大大增加，更好地提高了教學(xué)的效果。二、建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：身體實(shí)踐活動(dòng)是體育與健康課的核心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)是體育與健康課的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，在體育與健康課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須依靠教師建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在體育教學(xué)中，良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解和尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系。師生之間可以互換角色，學(xué)生可以站出來(lái)喊口令，可以自主創(chuàng)編游戲，以往那種教師高高置于學(xué)生之上，已被教師始終置于學(xué)生之中，彼此不分，共同探討所替代。例如：教學(xué)中，我大膽嘗試了“體育鍛煉超市”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在每個(gè)月安排1-2節(jié)體育課，課上學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好進(jìn)行小組組合，玩自己喜歡的項(xiàng)目，每個(gè)鍛煉小組有器材（可以自帶），有負(fù)責(zé)人（可以自報(bào)），有場(chǎng)地（根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地需要組織安排）。課堂上學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的才能和特長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)參與得相當(dāng)活躍，并邀請(qǐng)老師一塊去參與其中。師生玩得特別開心，自然地，學(xué)生把“要我練”轉(zhuǎn)變成了“我要練”，主動(dòng)性和積極性也得到了充分的發(fā)揮。三、選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與體育教學(xué)主體是學(xué)生，選擇的教學(xué)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的需求、喜好，要精選既受學(xué)生喜愛(ài)，又有利于學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育知識(shí)、基本技能和方法作為教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上有專長(zhǎng)，并能加以運(yùn)用，從而全面發(fā)展體能和提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我價(jià)值感，發(fā)展個(gè)性，奠定終身體育基礎(chǔ)。首先，對(duì)教學(xué)內(nèi)容延伸、拓展。我校是漳州市體育課程改革基