落實(shí)育人責(zé)任實(shí)施全員德育

落實(shí)育人責(zé)任實(shí)施全員德育落實(shí)育人責(zé)任實(shí)施全員德育#落實(shí)育人責(zé)任，實(shí)行全員德育四川省鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校龔安學(xué)為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，確實(shí)增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，將努力探究建立全員德育工作體制，力求形成“人人參加德育，到處進(jìn)行德育，事事浸透德育”的大德育場(chǎng)面。一、什么是全員德育？全員德育從廣義上講就是指學(xué)校、家庭、社會(huì)的一體化德育。此中學(xué)校德育是主導(dǎo)、家庭德育是基礎(chǔ)、社會(huì)德育是延長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)校德育而言，全員德育的基本內(nèi)涵就是人人都是德育工作者，所有的教育活動(dòng)都是德育的實(shí)行過(guò)程。即是全校教員工都參加到德育工作中來(lái)，把德育貫串在教育活動(dòng)的全過(guò)程，在全校形成“全員、全程、全域、盡心”育人的優(yōu)秀氣氛。全員：指學(xué)校里的所有人，既包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、班主任，也包含教師和職員工人都是德育工作者，還包含所有的學(xué)生，由于學(xué)生也有一個(gè)自我教育的問(wèn)題。班主任是全員德育的核心力量，但不是獨(dú)一力量，全員德育更大程度表此刻要提高科任教師和職員工人的育人功能，都應(yīng)當(dāng)把展開(kāi)德育工作看作是自己的份內(nèi)事，自己的工作職責(zé)。全程：是指學(xué)校各樣活動(dòng)的所有過(guò)程都應(yīng)當(dāng)包含德育要素，落實(shí)在教課、管理、服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)；貫串于學(xué)生課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)與生活，落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活、紀(jì)律、活動(dòng)的各個(gè)方面。不單關(guān)注學(xué)生在校狀況，還關(guān)注學(xué)生在家的狀況和社會(huì)狀況，成立一個(gè)多層次、連續(xù)性的德育網(wǎng)絡(luò)。全域：經(jīng)過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)建立全方向、多渠道、立體的德育系統(tǒng)。學(xué)校是德育的主陣地，依據(jù)“教育與教課相聯(lián)合、課內(nèi)與課外相聯(lián)合、學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)合、思想教育與管理服務(wù)相聯(lián)合”的原則，經(jīng)過(guò)班會(huì)課、思品課、活動(dòng)課和學(xué)科浸透等渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。盡心：要求德育工作者有激烈的責(zé)任感和使命感，不單顧及每位學(xué)生的學(xué)業(yè)、個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，同時(shí)也要思慮他們的道德缺點(diǎn)和性格短處，幫助他們成功達(dá)成學(xué)業(yè)和完好人品。做到以人為本，不時(shí)到處關(guān)懷、愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)“十句話”，即：為難過(guò)的學(xué)生說(shuō)句寬慰的話，為孤單的學(xué)生說(shuō)句暖和的話，為膽寒的學(xué)生說(shuō)句鼓舞的話，為自卑的學(xué)生說(shuō)句自信的話，為迷惑的學(xué)生說(shuō)句開(kāi)導(dǎo)的話，為喪氣的學(xué)生說(shuō)句鼓舞的話，為受困的學(xué)生說(shuō)句熱情的話，為偏執(zhí)的學(xué)生說(shuō)句沉著的話，為懶散的學(xué)生說(shuō)句鼓勵(lì)的話，為受冷淡的學(xué)生說(shuō)句公正的話。二、為何要實(shí)行全員德育？1、是實(shí)行素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育有三重?fù)?dān)務(wù)：學(xué)習(xí)知識(shí)、啟示智慧、點(diǎn)化精神。教育的最后目標(biāo)是育人，學(xué)會(huì)做人與學(xué)會(huì)做事是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。作為教育者，都聽(tīng)聞過(guò)這樣一句話“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品”。周濟(jì)部長(zhǎng)指出“要把立德樹(shù)人作為整個(gè)教育的最重要工作，所有教職員工都負(fù)有保護(hù)、教育學(xué)生的責(zé)任。”可見(jiàn),全員德育的重要性和緊急性。2、是提高德育工作的需要。（1）認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：提起德育，一些人常常以為是德育辦的事，是班主任的事，沒(méi)有形成齊抓共管的意識(shí)和體制。還以為學(xué)生的道德是無(wú)形的,分?jǐn)?shù)或技術(shù)是有形的,對(duì)德育工作也常常沒(méi)有惹起重視。（2）工作中的不足。一是只教書(shū)不育人：有的教師講堂上學(xué)生俏皮搗亂就睜一只眼閉一只眼，自己上完課就走人。甚至有的教師把講堂上不守紀(jì)律的學(xué)生拎到班主任眼前，說(shuō)：你看看你班的孩子！班主任忙得不行開(kāi)交，其余人卻游離在德育工作以外。二是本位思想重：不是本班學(xué)生、不是本班地區(qū)的問(wèn)題熟視無(wú)睹。三是功利思想重：片面追求升學(xué)率而忽略學(xué)生心智發(fā)展的現(xiàn)狀。3、是深入德育內(nèi)容的需要。學(xué)校德育所肩負(fù)的任務(wù)愈來(lái)愈多，本來(lái)有思想政治教育、有思想道德教育（勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、挫折教育、責(zé)任教育、集體教育、法制教育、健康教育、安全教育等），此刻把國(guó)防教育、環(huán)境保護(hù)、禁毒教育、預(yù)防愛(ài)滋病教育也歸入進(jìn)來(lái)了，德育的內(nèi)容粗算也有十五大塊。一周下來(lái)班主任能在班里進(jìn)行德育教育的只有班會(huì)課這點(diǎn)時(shí)間,而且還可能被占用。要全面達(dá)成德育任務(wù)，靠什么？只有全員育人。只有全體教職員工從不一樣角度相互協(xié)作，充足發(fā)揮崗位育人職責(zé)，才能共同實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，因此說(shuō)實(shí)行全員德育勢(shì)在必行。雷鋒日志中曾寫(xiě)道“一朵鮮花妝扮不出漂亮的春季”。德育需要你我他的踴躍參加，全員參加的德育才是最出色的！經(jīng)過(guò)全校師生員工的齊抓共管，做各到處有管理點(diǎn)，人人是管理者，不時(shí)能管理到位，做到管理時(shí)空無(wú)縫連接、無(wú)管理盲點(diǎn)，不只能夠促使優(yōu)秀校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，還能夠從根本上提高教課質(zhì)量。三、如何實(shí)行全員德育？、整體目標(biāo)：學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人；學(xué)校無(wú)閑人，人人皆育人；學(xué)校無(wú)空白，到處皆育人。2、整體要求：德，人人踐行；育，人人參加。全員育人的載體是崗位育人，每位教員工都有詳細(xì)崗位，都有其相應(yīng)的崗位職責(zé)和育人要求。每位教員工既是自己崗位育人的責(zé)任人，又是其余崗位育人的支持者。從大的方面講可分為三方面：管理崗位育人、教書(shū)崗位育人、服務(wù)崗位育人。、詳細(xì)要求：（1）作德育的先行者。教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)“野蠻產(chǎn)生野蠻，博愛(ài)產(chǎn)生博愛(ài)”，青少年擅長(zhǎng)模擬，要做到育人先育已。每位教師要增強(qiáng)師德意識(shí)，魏書(shū)生校長(zhǎng)說(shuō)：“師德最重要的內(nèi)涵是愛(ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生”。要做“恪守社會(huì)公德的倡議者，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的宣傳者，保護(hù)公共環(huán)境的勞動(dòng)者，摒除社會(huì)惡習(xí)的先行者，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的開(kāi)辟者，恪守校規(guī)校紀(jì)的垂范者，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的敦促者，學(xué)生情緒變化的掌控者，學(xué)生心理調(diào)整的指導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)與提高的同路者”。2）作德育的工作者。一是每名教員工都是德育工作者，都一定參加到學(xué)校德育工作中，都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指引，有責(zé)任和義務(wù)對(duì)先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物進(jìn)行弘揚(yáng)，有責(zé)任和義務(wù)對(duì)校園內(nèi)外學(xué)生的不文明和違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)和遏止。二是建立德育無(wú)小事的意識(shí)，“教育,從起點(diǎn)開(kāi)始；管理,從衛(wèi)生開(kāi)始”。德育要低起點(diǎn)，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要關(guān)注過(guò)程，只假如態(tài)度問(wèn)題在小的事也是大事。（3）推行首遇負(fù)責(zé)制。要建立主人翁意識(shí)，不分校內(nèi)、校外、責(zé)任內(nèi)、責(zé)任外，發(fā)現(xiàn)不良行為都要進(jìn)行教育辦理。要做到誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)教育；誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)辦理；誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)報(bào)告。比方：遇到學(xué)生追趕打狂、亂涂亂畫(huà)、亂扔垃圾、破壞公物、吸煙罵人、打斗打斗、交通事故等事件，不得置若罔聞，不得推委。（4）推行講堂責(zé)任制。依據(jù)“誰(shuí)教誰(shuí)管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，任課老師是講堂上管理、教育學(xué)生的第一責(zé)任人。既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，保證正常的教課次序，又要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，并著重學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀教育，更要能夠?qū)崟r(shí)、主動(dòng)辦理講堂突發(fā)事件，并主動(dòng)與班主任交獲得交流，不得任意將講堂上的問(wèn)題推給班主任。假如碰到個(gè)人沒(méi)法辦理的問(wèn)題，應(yīng)實(shí)時(shí)聯(lián)系班主任，并輔助辦理。（5）推行德育導(dǎo)師制。聯(lián)合班級(jí)實(shí)質(zhì)，成立以班主任為核心、任課教師為成員的德育導(dǎo)師。從班主任負(fù)責(zé)制轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師集體負(fù)責(zé)制，由教師灌注說(shuō)教轉(zhuǎn)變成師生同等對(duì)話，展開(kāi)以交流、幫助為特色的個(gè)別教育。使每一名教師成為一名或若干名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等方面的導(dǎo)師，有針對(duì)性地對(duì)特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行“思想指引、心理勸導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)力指導(dǎo)”，進(jìn)一步有效推動(dòng)學(xué)校德育工作。（6）推專(zhuān)家校聯(lián)系制。經(jīng)過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、電話、班級(jí)QQ群、家校聯(lián)系書(shū)等方式增強(qiáng)家校交流，創(chuàng)造優(yōu)秀的教育氣氛，形成教育協(xié)力，進(jìn)一步增強(qiáng)教育成效。、主要門(mén)路（1）建立三大德育系統(tǒng)學(xué)科德育管理：教課處f教科辦f教研組f備課組f科任教師^學(xué)生。充足發(fā)掘各科教材中包含的德育素材，把思想道德教育浸透到整個(gè)教課活動(dòng)中，潛移默化地影響和教育學(xué)生。課程德育管理：政教處f德育辦f年級(jí)組f班主任f學(xué)生。編印德育校本教材，將德育內(nèi)容主體化、系列化，以道德實(shí)踐為載體，以主題班會(huì)為抓手，踴躍展開(kāi)各種主體教育活動(dòng)和“五有”“五無(wú)”“五遠(yuǎn)離”的慣例教育活動(dòng)（講堂有紀(jì)律、課間有次序、言行有禮貌、心中有別人、學(xué)生有進(jìn)步；地面無(wú)垃圾、墻上無(wú)污跡、桌面無(wú)刻劃、門(mén)窗無(wú)損壞、衛(wèi)生無(wú)死角；遠(yuǎn)離煙酒、遠(yuǎn)離迷信、遠(yuǎn)離黃色文化、遠(yuǎn)離賭博、遠(yuǎn)離毒品）。自我德育管理：團(tuán)委會(huì)^學(xué)生會(huì)f班委會(huì)^學(xué)生。成立學(xué)生管委會(huì)，輔助學(xué)校及各處室平時(shí)管理，選拔、培訓(xùn)、使用好班團(tuán)干部，鼎力推行班級(jí)自治和班級(jí)議事制度，提高學(xué)生的自我教育意識(shí)和自主管理水平。（2）抓住德育主陣地。政治課、班會(huì)課（團(tuán)隊(duì)課）、讀報(bào)課是德育的主陣地、主渠道。德育辦牽頭，年級(jí)組、文綜教研組、班主任詳細(xì)負(fù)責(zé)實(shí)行，要引領(lǐng)發(fā)掘、開(kāi)發(fā)有關(guān)課程中的德育資源，探究德育新方法、新形式。要主題教育活動(dòng)為抓手，要依據(jù)各學(xué)科特色、各學(xué)段學(xué)生年紀(jì)特色以及各階段德育主題，使德育浸透科學(xué)化、常?；⑾盗谢?，增強(qiáng)活動(dòng)的教育性。班主任要提高德育能力（解讀學(xué)生的能力、交流交流的能力、用愛(ài)感動(dòng)的能力、德育教課能力、組織協(xié)調(diào)能力及德育科研能力）、轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)（變事務(wù)對(duì)付為教育科研、變個(gè)人威望為集體意志、變孤立無(wú)援為師生合作）。（3）著重學(xué)科浸透。依據(jù)“德育促智育，做預(yù)先做人”的原則，講堂教課不單是對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)的培育過(guò)程，也是學(xué)生優(yōu)秀的心理質(zhì)量、意志感情和價(jià)值觀的形成過(guò)程。這就要以學(xué)科德育落實(shí)為抓手，增強(qiáng)學(xué)科德育研究，增強(qiáng)教課中的教育性原則，仔細(xì)落實(shí)三維教課目的，真實(shí)把德育貫串到教課活動(dòng)的一直。在講堂教課中要全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，深挖教材中德育資源，著重把思想道德教育浸透到教課的各個(gè)環(huán)節(jié)。并依據(jù)“三切近”原則，努力創(chuàng)建情境，采納生動(dòng)開(kāi)朗的教課方式，把學(xué)習(xí)知識(shí)與陶冶情操、培育學(xué)生優(yōu)秀行為習(xí)慣聯(lián)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，因勢(shì)利導(dǎo)，努力打造生本講堂。經(jīng)過(guò)不一樣教師的不一樣教育方法、內(nèi)容的相互增補(bǔ)以及個(gè)人人品魅力的熏染、影響，使德育工作豐富多彩，形成多元化德育。（4）增強(qiáng)道德實(shí)踐。“說(shuō)教百次不如體驗(yàn)一次”。依據(jù)活動(dòng)育人的要求，要著重教育與實(shí)踐相聯(lián)合，以體驗(yàn)教育為基本門(mén)路，堅(jiān)持三切近原則，分階段、分層次精心組織展開(kāi)內(nèi)容鮮活、形式新奇、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)。改變過(guò)去重說(shuō)教、輕實(shí)踐、重形式、輕過(guò)程的偏向，使德育手段多樣化、生動(dòng)化、詳細(xì)化和現(xiàn)代化。要充足利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)假日、重要紀(jì)念日、實(shí)踐活動(dòng)等教育資源，突出思想內(nèi)涵、增強(qiáng)道德要求，并與豐富多彩的興趣活動(dòng)和問(wèn)題活動(dòng)聯(lián)合起來(lái)，著重寓教于樂(lè)，使學(xué)生的思想感情在自覺(jué)參加中獲得熏陶，精神生活獲得充分，思想境地獲得提高。促使自主管理。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有促使自我教育的教育才是真實(shí)的教育。”從這個(gè)意義上講，班級(jí)管理的最高教育境地就是學(xué)生自主管理?！白灾鞴芾怼本褪侵笇W(xué)生在學(xué)校和班集體的學(xué)習(xí)和生活中，做到自我拘束，自我學(xué)習(xí)，自我教育，能夠自己管理自己。要充足利用少先隊(duì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)和各種學(xué)生社團(tuán)的資源，充足發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部的監(jiān)察、檢查和導(dǎo)向作用，指引學(xué)生自我管理、自我教育。團(tuán)隊(duì)組織要?jiǎng)?chuàng)建活動(dòng)平臺(tái)，踴躍指引學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)論、自我控制和自我更正，進(jìn)而不停完美自我，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育。（5）推動(dòng)服務(wù)育人。任職員工人而言，固然不在教課第一線，但也能經(jīng)過(guò)本員工作和言行表現(xiàn)，直接和間接地影響學(xué)生，都負(fù)有保護(hù)、教育學(xué)生的責(zé)任。全體員工要建立育人為本的思想，進(jìn)一步增強(qiáng)崗位責(zé)任意思，踴躍肩負(fù)相應(yīng)崗位育人責(zé)任。增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和主人翁意識(shí)，不分校內(nèi)、校外、責(zé)任內(nèi)、責(zé)任外，發(fā)現(xiàn)不良行為都要進(jìn)行教育。比方：食堂、小賣(mài)部要倡議淺笑服務(wù)，同時(shí)要指引節(jié)儉用錢(qián)、節(jié)儉糧食、準(zhǔn)時(shí)用餐、排隊(duì)就餐、文明用餐；公寓管理員要為學(xué)生生活全力供給方便，做到待人接物有禮貌，態(tài)度平和可親，做到百拿不厭，百問(wèn)不煩，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)關(guān)懷，讓學(xué)生享遇到家的暖和；同時(shí)要教育學(xué)生準(zhǔn)時(shí)作息，講究個(gè)人衛(wèi)生，指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力。保安隊(duì)伍要用制度加感情的方式進(jìn)行管理，讓學(xué)生敬而生