關(guān)于漢語言調(diào)查報(bào)告

關(guān)于漢語言調(diào)查報(bào)告

漢語被公認(rèn)為世界上極犯難學(xué)的語言之一，無論在聲調(diào)還是詞語的組合或者表述意思的完整性和準(zhǔn)確性上，在世界將近三千種有文字的語言中都是屈指可數(shù)的。也是全地球上使用人數(shù)最多的高達(dá)十四億人的語言。漢語在詞語中的使用量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他各種語言。特定的韻律式的詩詞、對(duì)聯(lián)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)簡潔且含義廣泛的成語都是這門語言獨(dú)特的表達(dá)方式。漢語是中華民族能矗立于世界民族之林的很大一部分緣由。然而由于她的博大精深，想學(xué)英雄語，絕非易事。

大部分同學(xué)把語文看作是一件被動(dòng)的、受限制性而又得不到分?jǐn)?shù)的課程。無論他們是否在生活中把語言表達(dá)地得體或者完善，他們總是認(rèn)為只要不影響正常的生活就好了。華麗的詞藻和洋溢著文采的句子那些是頭腦中很敏感、很愁悶的遇到數(shù)學(xué)就犯愁的內(nèi)向的孩子們的特點(diǎn)。其實(shí)不然。擅長語文的人，文學(xué)修養(yǎng)也是從小漸漸積累起來的，他們不是生來就偏愛語文。那么語文畢竟在人們的心目中占有什么樣的位置。我們?yōu)榇颂匾庾哌M(jìn)社會(huì)，對(duì)此作了一次深化的調(diào)查。

一、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

1、調(diào)查目的，是為了明確現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的人畢竟抱有一種怎么樣的態(tài)度來對(duì)待他們所終日接觸的語言。而我們的母語在日常生活中畢竟如何體現(xiàn)和運(yùn)用。

2、調(diào)查對(duì)象，學(xué)校的同學(xué)始終到四十歲左右的成年人。我們認(rèn)為，這樣的調(diào)查群體基本涵蓋了社會(huì)上的各個(gè)層次人員，不同的職業(yè)，年齡，性格，受教育程度上都有體現(xiàn)。

3、調(diào)查地點(diǎn)，我所在的中陽縣城比較開放的縣城，人群的受教育程度比例來說是相對(duì)較好的。

4、我們利用節(jié)假日、周末的全天進(jìn)行調(diào)查。由于是學(xué)校老師，所以被調(diào)查者大部分是比較協(xié)作的。

二、調(diào)查的過程

在3月期間的中陽縣圖書館里，我隨機(jī)采訪了一位年齡十七歲的高二女生。她在一所普高。我們問起她對(duì)于語文的寵愛程度時(shí)，她害羞地笑了一下說，由于自己理科很差，所以只有把心思集中在文科上拉分，雖然自己并不是很喜愛寫作，不過這樣總比鉆研理科要好。當(dāng)我們問她一些日常生活中能用到的政治、歷史大事但是不是高中課本上能學(xué)到的時(shí)，她的表情顯得很無奈。一些新聞上，國際時(shí)訊上，歷史讀物上的大事對(duì)于這個(gè)高中生而言是很生疏的。

我們又隨機(jī)采訪了一個(gè)高三的男生。他屬于另一所普高，也是學(xué)文科的，同樣不是很喜愛寫作。他告知我們，平常由于太多的政治概念，地理歷史需要背誦，理科方面的學(xué)問需要練習(xí)，他或者他的同學(xué)們都很難拿出時(shí)間來看些課外的書籍，周末也只有半天的休假，家里由于人多他不得已才來了圖書館?；蛟S從小也沒養(yǎng)成看書的好習(xí)慣吧，他覺得自己的詞匯量很匱乏，話說出來很俗氣。在閱讀中自己明明把體會(huì)到的都說出來了，老師總是說不對(duì)。他有些埋怨地說道：“閱讀寫的就是自己的感悟，卻肯定要有一個(gè)統(tǒng)一的答案，真是強(qiáng)人所難。”我們再提及好像應(yīng)當(dāng)多看些增長詞匯量的書籍或者辭典的時(shí)候，旁邊他的一位同學(xué)說，數(shù)學(xué)想及格都難，別說看那些了。

一家快餐里，一個(gè)帶著只有看起來五六歲的孩子的中年婦女欣然地接受了我們的采訪。她是一位語文老師，告知我們現(xiàn)在的同學(xué)大多在語文上考不了高分的緣由是他們的詞匯量實(shí)在太可憐，明明很簡潔的段意就是不能用語言歸結(jié)得明白。作文要么是那種很低調(diào)自己覺得膚淺的文筆寫出的無病呻吟的東西，要么是那些很稚嫩完全讓人不知道在說什么的筆法。這是普遍的同學(xué)在語文考試中得不了高分的緣由。其實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問里所講到的很匱乏，永久是那么點(diǎn)東西，就算這樣許多同學(xué)都不去背，更別說他們能有什么文筆的積累了。不過的確，科目實(shí)在太多了?，F(xiàn)在語文教育很大程度上就是在應(yīng)試，真正的文學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是在課堂上所能學(xué)到的。

教輔專柜前，一位三十四歲中年男子接受了我們的采訪。身為副編輯的他笑著說，現(xiàn)在的教材編寫者我不明白是怎么想的，學(xué)校課本里的課文很淺顯，而高中的卻很淺顯，驚奇的是，學(xué)校的部分竟然很大程度上地把語法學(xué)問都刪得差不多了。侄子明年高考，到現(xiàn)在連什么是主語謂語賓語都不能完全搞明白，而女兒才上學(xué)校，課文里卻總能消失一些語法上的東西，讓人匪夷所思?，F(xiàn)在高中課本無論涉及的范圍或者層次上都不太能趕上時(shí)代進(jìn)展的潮流了，**年的書還在用**年的說明文。許多老文章當(dāng)然經(jīng)典，但是孩子們并不認(rèn)可，在課外他們又不行能主動(dòng)去讀些書看些報(bào)紙，僅僅憑教