班級(jí)信息管理系統(tǒng)

基于Web的教材管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)班級(jí)信息管理系統(tǒng)頁(yè)腳內(nèi)容PAGE頁(yè)腳內(nèi)容PAGE8基于Web的教材管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)頁(yè)腳內(nèi)容PAGE一、班級(jí)信息管理系統(tǒng)簡(jiǎn)介通過(guò)現(xiàn)代信息社會(huì)的高科技，以一些簡(jiǎn)單的操作可以進(jìn)行一些在平日里復(fù)雜的信息管理工作，對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，利用計(jì)算機(jī)支持高效率完成一些事情的安排，是現(xiàn)代的一個(gè)簡(jiǎn)單要求。班級(jí)信息管理是一個(gè)非常繁瑣的事情，數(shù)量之大，傳統(tǒng)管理及其不便。而計(jì)算機(jī)具有手工管理無(wú)法比擬的有點(diǎn)。例如：檢索迅速，查找方便，可靠性高，存儲(chǔ)量大，保密性好，成本低等等，這些優(yōu)點(diǎn)能極大地提高班級(jí)管理的效率。二、班級(jí)管理信息總需求目標(biāo)在一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)庫(kù)和先進(jìn)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)上，利用現(xiàn)有的軟件和一定的硬件，開(kāi)發(fā)一個(gè)具有開(kāi)放式體系結(jié)構(gòu)的、易擴(kuò)充的、易維護(hù)的、具有良好的人機(jī)交互界面的班級(jí)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)人員變動(dòng)、班級(jí)信息變動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)管理、班級(jí)出勤管理、系統(tǒng)權(quán)限管理的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。三、需求分析1、整體需求：對(duì)一個(gè)班級(jí)的信息管理2、用戶(hù)需求：信息管理員（最高權(quán)限），輔導(dǎo)員，班主任，專(zhuān)業(yè)老師，學(xué)生（最低權(quán)限）3、功能需求：所有用戶(hù)：登錄，注銷(xiāo)信息管理員：用戶(hù)基本信息管理，課程信息管理，班級(jí)出勤信息管理，審核信息管理，成績(jī)信息管理最高管理員：擁有信息管理員全部權(quán)限，系統(tǒng)信息管理，管理員信息管理教師：學(xué)生信息查看，修改，課程查詢(xún)、修改，班級(jí)出勤信息添加學(xué)生：自身信息修改、查詢(xún)，課程查詢(xún)，自身出勤情況查詢(xún)，教師信息查詢(xún)4.環(huán)境需求系統(tǒng)建設(shè)為web網(wǎng)站的形式。所以以安裝有瀏覽器的操作系統(tǒng)為基本運(yùn)行環(huán)境。班級(jí)信息管理系統(tǒng)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。班級(jí)信息管理系統(tǒng)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。四、功能模塊分析本系統(tǒng)從功能上劃分可分為以下幾大模塊：1、學(xué)生信息模塊：學(xué)生對(duì)自身信息進(jìn)行查詢(xún)和修改，對(duì)課表，成績(jī)，教師信息和自身的出勤情況進(jìn)行查詢(xún)2、教師信息模塊：教授級(jí)對(duì)自身，學(xué)生，課表和班級(jí)出勤情況的查詢(xún)和課表信息的修改。3、信息管理員模塊：對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)的用戶(hù)信息，課表，成績(jī)，班級(jí)出勤和審核信息的管理4、最高管理員模塊：對(duì)于管理員和系統(tǒng)信息的管理5、權(quán)限模塊：班級(jí)信息管理系統(tǒng)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。對(duì)于各個(gè)用戶(hù)的分配各自的權(quán)限班級(jí)信息管理系統(tǒng)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。五、UML系統(tǒng)建模使用UML進(jìn)行系統(tǒng)建模,用面向?qū)ο蟮姆椒▉?lái)分析系統(tǒng),然后用可視化的模型將信息用標(biāo)準(zhǔn)的圖形直觀(guān)地顯示出來(lái),以此建立面向?qū)ο蟮叵到y(tǒng)模型.我們使用UML來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)地分析,以幫助開(kāi)發(fā)人員了解系統(tǒng)功能與系統(tǒng)流程。1.用例建立分析階段最重要地是用例視圖的建立,用例視圖強(qiáng)調(diào)用戶(hù)希望得到的功能,它是成為參與者地外部用戶(hù)所能觀(guān)察到的系統(tǒng)功能地模型圖.通過(guò)用戶(hù)視圖,使用者應(yīng)該明確軟件后續(xù)設(shè)計(jì)階段所要完成地任務(wù),整個(gè)軟件直到實(shí)現(xiàn)地過(guò)程都是圍繞需求階段地用例來(lái)進(jìn)行地。角色的確立角色是與系統(tǒng)有交互作用地人或事務(wù)，通常代表著一個(gè)系統(tǒng)地使用者，或者需要與系統(tǒng)打交道地人或事務(wù)。在班級(jí)信息管理系統(tǒng)中有如下事務(wù)：學(xué)生對(duì)自身信息，成績(jī)，課表，自身的出勤情況查詢(xún)學(xué)生對(duì)自身信息的修改教師對(duì)學(xué)生信息，課程信息，班級(jí)出勤信息的查詢(xún)教師對(duì)學(xué)生信息和課程的修改班級(jí)信息管理系統(tǒng)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。信息管理員對(duì)班級(jí)出勤，成績(jī)，審核信息，用戶(hù)基本信息，課程信息的管理班級(jí)信息管理系統(tǒng)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。系統(tǒng)總用例圖：信息管理員用例圖班級(jí)信息管理系統(tǒng)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。最高管理員用例圖班級(jí)信息管理系統(tǒng)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。教師用例圖學(xué)生用例圖2.順序圖班級(jí)信息管理系統(tǒng)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。信息管理員使用系統(tǒng)的順序圖：班級(jí)信息管理系統(tǒng)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。3.狀態(tài)圖學(xué)生使用系統(tǒng)的狀態(tài)圖如下：4.活動(dòng)圖班級(jí)信息管理系統(tǒng)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。教師使用系統(tǒng)活動(dòng)圖如下：班級(jí)信息管理系統(tǒng)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。5.部署圖六、系統(tǒng)設(shè)計(jì)1.功能設(shè)計(jì)登錄功能注銷(xiāo)功能信息（個(gè)人信息、課程信息、出勤信息、成績(jī)信息）管理功能信息查詢(xún)信息添加班級(jí)信息管理系統(tǒng)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。信息修改班級(jí)信息管理系統(tǒng)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。信息刪除管理員權(quán)限功能信息審核功能用戶(hù)添加功能用戶(hù)刪除功能2.類(lèi)與接口設(shè)計(jì)類(lèi)圖是系統(tǒng)設(shè)計(jì)核心的部分,明確基本的類(lèi)以及相關(guān)的關(guān)系有助于我們進(jìn)一步工作,這也是進(jìn)入編碼階段重要的基