甘肅省白銀市八年級下學期語文期末試卷

…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………八年級下學期語文期末試卷一、選擇題（共7題；共14分）1.下列各組中加點字注音完全正確的一項是（

）A.

驀然(mù)

眼眶(kuàng)

羈絆(pàn)

戛然而止(jiá)

B.

隕石(yǔn)

兩棲(xī)

龜裂(jūn)

強詞奪理(qiáng)

C.

拙劣(zhuō)

推搡(sǎng)

棱角(léng)

相輔相成(fǔ)

D.

漩渦(xuán)

追溯(shù)

馳騁(chěn)

名副其實(fù)2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（

）A.

張皇失措

惶恐

春寒料俏

荒僻

B.

雞零狗碎

瑣屑

亭臺軒榭

接濟

C.

衰草連天

煩燥

消聲匿跡

伎倆

D.

叱咤風云

熾熱

巧妙絕綸

取締3.下列句子中，加點的成語使用正確的一項是（

）A.

初中生活快結(jié)束了，同學們面臨分別，戀戀不舍，大家期望能萍水相逢在新的校園里。

B.

令中外游客嘆為觀止的揚州漆器，用料講究，色澤光潤，造型優(yōu)美，構(gòu)思精巧，聞名遐邇。

C.

朝鮮不顧世界各方堅決反對，再次進行核試驗，在國際社會引起了強烈的軒然大波。

D.

國外大面積爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，這消息真聳人聽聞，大家一定要加強自我防護。4.下列標點符號使用正確的一項是（

）A.

我們今天談的是為什么分數(shù)不是衡量教育和人才的唯一標準？

B.

在挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士？

C.

“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒看見！”

D.

不料，第二天考試中的第一道題就是：“繪出新西蘭地圖”。5.下列句子沒有語病的一項是（

）A.

也許，青春本身就是一本成長的流水賬，需要我們小心地記錄，精心地收藏。

B.

同學們寫作文，要“以我手寫我心”，要讓真情實感在文字間流淌，切忌不要胡編亂造。

C.

這篇報道列舉大量事實，控訴了人類破壞自然，濫殺動物。

D.

王爺爺種的辣椒基本上全賣完了。6.下列文學常識表述有誤的一項是（

）A.

《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，號五柳先生，唐朝詩人，是我國文學史上第一位田園詩人。

B.

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇，又稱《詩三百》。

C.

“記”是古代的一種文體，可以繼續(xù)描寫，也可以事情議論，并通過記事、記物、記人、寫景來抒發(fā)作者的感情或見解。

D.

“唐宋八大家”，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏。7.下列句子順序排列最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）①活著就應該對生命保持一種敬畏和尊重。只要我們還擁有生命，就得對生命負責，讓生命煥發(fā)出光彩。②“水清魚讀月，山靜烏聽風”，能領(lǐng)悟山月對話的靜謐，活著就是一種幸福體驗。③我們?yōu)槭裁椿钪竣苡^看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂享受。⑤同時，活著就是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。A.

③①⑤②④

B.

③①④②⑤

C.

④①⑤③②

D.

②⑤①④③二、名著閱讀（共1題；共5分）8.根據(jù)提供的材料，回答問題。

“你怎么這么粗心大意呢？別生氣了?，F(xiàn)在罵也沒用了。重新開始吧。”

“哪能不氣憤呢，英諾肯季·帕夫洛維奇！六個月心血的結(jié)晶一下子給偷去了。我每天都要緊張地勞動八個小時?。∵@幫寄生蟲真該死！”

列杰尼奧夫極力安慰他。

一切不得不重新開始。列杰尼奧夫給他弄到一些紙幫助他把寫好的稿子用打字機打出來。一個半月之后，第一章又脫稿了?！傲薪苣釆W夫極力安慰他”中的“他”是誰？他有怎樣的性格特征？

“六個月心血的結(jié)晶一下子給偷去了”指的是什么事件？三、句子默寫（共1題；共8分）9.請將下面詩文語句補充完整。①________，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）②是故學然后知不足，________。（《雖有嘉肴》）③________，大庇天下寒士俱歡顏?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》）④浮云游子意，________。（李白《送友人》）⑤曲徑通幽處,________。（常建《題破山寺后禪院》）⑥青樹翠蔓，________，參差披拂。（柳宗元《小石潭記》）⑦白居易《賣炭翁》中揭示賣炭翁悲慘境遇和矛盾心理的詩句是：________，________。四、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共41分）10.閱讀文段，回答問題梔子花笑了青春

①最后的鴿群帶著低弱的噪音在微風里滑過一個圈子之后消失在遙遠的天際。夕陽帶著對大地的一絲留念披著一條紅色的披風在天際中翩翩起舞。（A）一陣風吹過來，樹葉搖了搖身子，落葉在樹枝與地面間飛舞著，用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來助興，將整個校園彌漫上一層濃濃的香氣。

②這一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個氣氛很巧妙地溶合在一起，而另一頭緩緩走來的校長卻像鳥兒一樣點破了這和諧的安寧。走過來了，盡管梔子花依舊很香，可這中間還是夾著一些火藥味兒。

③男孩坐在自行車上，側(cè)著身跟女孩說話，女孩站在男孩的右手旁，手里拿著一個大的講義夾和一封粉紅色的信，校長站在女孩的對面。三個人站著像一個三角形，三角形總是很不穩(wěn)定的，就像三個小孩總比兩個小孩來得容易吵架一樣，這跟數(shù)學并沒有矛盾。

④“這么晚還不回家啊?！毙ｉL首先打破了寂靜，并用一種奇怪的眼神盯著這兩個學生?，F(xiàn)在的中學生真的不像話了，還小小年紀，唉，想當年我們這個年紀男女連互看一眼都不敢……校長浮光掠影了他當時年輕的時候，頓時來了精神?！笆堑?，校長，因為有點事兒?！迸察o而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。

⑤（B）風似乎有些大了，樹葉開始沙沙作響著，梔子花的花香像是被稀釋了一樣，香味頓時減少了很多。

⑥“哪個年級的？”校長問?！案呷?，校長?！迸⒒卮鸬馈６几呷诉€有這心思，現(xiàn)在的學生怎么這么不懂事。唉，校長在心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。

⑦“這封信是給他的？”校長指著男孩問著女孩?！笆堑?，校長。”仍舊是女孩從容的回答?！靶?，嗯，讓我看一下。”校長有點不自然說道。女孩剛伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了?！靶ｉL，就我所知，即便是警察。不能隨便看別人的東西?！迸⑿α诵φf?！斑@……”校長突然有點尷尬了。

⑧（C）好像真的要下雨了，夕陽承受不住黑暗的誘惑消失在天際了，梔子花也是沒有精神了。將暮未暮的天空里，穿越云層的陽光幾乎是一種奢侈，然而在黑暗到來之前它依然頑強的存在——這一切看了都使人感動……

⑨男孩的臉色似乎有些蒼白，他拉了拉女孩的衣角說，“給校長看吧！”校長看了看男孩，眼神之中掠過一些的感激，但隨即笑了，更加確信自己的猜測了。女孩把信給了校長。

⑩配合得多好了啊。校長來不及多想，忙打開信：放心，好好治病，一切都會好起來的。學習不用怕落下，全班同學都會幫你的。大家都在等著你回來呢！這些筆記是同學們幫你做的，相信自己會好起來的，因為不只是你一個人，你還有大家呢！接下來，是同學一大串的祝語。校長的表情突然僵硬了，一時不知道該說什么才好。

?校長信看完了嗎？我們到時間晚自習了。校長，其實這世上除了愛情之外，還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情，那就是友誼，您說是嗎？校長?！迸⑷耘f笑著說。

?是?。槭裁催@么多年來自己竟忽視了這種真摯的感情，還差點扼殺掉了它。這一切都是真的，不是童話！是?。〔皇峭?。校長突然笑了。

?這笑像一個屏風把風和將要下的雨都隔絕了。(D)天空仍像先前一樣靜謐、和諧，樹葉被風溫柔的擁抱得安靜而羞澀了，空氣中溢滿了香氣，梔子花笑得有點“花枝招展”了。（選自《有一種美德中微笑：體驗社會》有改動）（1）請你用簡潔的語言概括本文的思想內(nèi)容。（2）本文對“梔子花”的形態(tài)、香氣進行了多次的描寫，請從文中劃線的（A）（B）（C）（D）四句中任選一句，試分析其作用。（3）文中第⑼和⑿兩段都寫了校長的“笑”，你能說說校長這兩次“笑”所表達的意思嗎？（4）請你試著說說“梔子花笑了”的含義和它在文中的作用。（5）異性間交往是人際交往的重要組成部分，異性友誼是男女之間的純真友情。你覺得應如何正確對待異性之間的友情？面對父母、師長的誤會時，你會如何處理？11.閱讀下面文章，完成下面小題。冠狀病毒的自白書

①打攪了各位，我就是那個被世衛(wèi)組織命名為“新型冠狀病毒”的壞蛋，是這次肺炎的“罪魁禍首”，當然，在我們病毒界，我是被稱為“大英雄”的。呵呵！我知道你們終將會消滅我，在我逃走之前，想和你們聊幾句。

②你們是不是納悶，我為什么叫這個奇怪的名字。這是因為在顯微鏡下，我有著帶有小突起的外形，看上去像王冠，所以得名。對了，我還有英文名，叫作coronavirus，怎么樣?如果只看這名字，會不會覺得挺可愛?

③我的本領(lǐng)挺強，可以感染多種脊椎動物，包抬鳥類、蝙蝠、貓、狗、果子貍等等，當然，也包括各位——偉大的人類。

④被感染后，我會攻擊你們的呼吸系統(tǒng)，讓你們發(fā)熱、乏力、干咳，也會讓少數(shù)人腹瀉、呼吸困難。當然，有時候我很會偽裝，讓感染者不出現(xiàn)明顯癥狀，使他掉以輕心，以便四處傳播。我一般會靜靜潛伏在“宿主”身體中3-7天，然后才露出猙獰面目。

⑤我討厭你們戴口罩，因為這樣可以最大程度地斬斷我傳播的路徑，讓我無法隨風飛舞；我討厭你們洗手，特別是用洗手液甚至酒精，如果洗得時間再長一點，我就被沖到下水道了；我討厭你們隔離，讓我不能在人與人之間傳播。本來，我在春節(jié)前后爆發(fā)，就是想利用你們拜年、聚會的機會大力傳播，沒想到這條妙計被你們識破了！

⑥我知道，作為病毒個體，我終究會被你們消滅，但我們整個病菌家族，將還會長期與你們并存。我們還在你們中間留下了“臥底”，隨時準備卷土重來。那些喜歡吃野味的人，是我們潛伏在人類中的主要“毒員”；那些在我們爆發(fā)后繼續(xù)聚會的人是我們重要“線人”。只要還有這樣的人，我們就像灰太狼一樣，“還會回來的”！

⑦抱歉各位，目前我還是你們的對手，所以我不能把自己的秘密都說出來。我知道你們中有精英，有英雄，他們最終會破解我的密碼。對那些勇敢的“逆行者”，我是又恨又怕?。。?）讀完本文，你對新型冠狀病毒的特點有了哪些認識?（2）“哈哈哈哈！我就是這樣的“流行殺手”，你們要明白，制服我沒那么容易，在當前，預防和隔離，遠比治療更重要?！卑堰@段內(nèi)容放回文本，恰當?shù)奈恢檬堑赺_______段之后。（3）第4段中劃線句子中的“一般”一詞能否刪去？為什么？（4）讓新型冠狀病毒又恨又怕的勇敢的“逆行者”中，你熟知哪一位，請你寫出他(她)的名字，并用比喻的修辭手法寫一句話向他(她)表達心聲。不超過25個字。)五、對比閱讀（共1題；共13分）12.閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（《馬說》）

（乙）

《詩》曰：“濟濟多士，文王以寧?！笨鬃釉唬骸笆抑兀赜兄倚?。”非虛言也。陛下秉“四海之眾，曾亡柱干”之固守于四境？殆③開之不廣取之不明勸之不篤?！秱鳌吩唬骸巴林勒呱起B(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士?！敝腥刷芙钥墒篂榫?。詔書進賢良，赦小過，無求備，以博聚英?、?。（節(jié)選自《漢書》）（注釋）：①秉：執(zhí)掌。②柱干：比喻擔當重任的人。③殆：大概。④中人：中等資質(zhì)的人。⑤英?。航艹鋈宋?。（1）解釋下列加點詞在文中的意思。策之不以其道________

濟濟多士________才美不外見

________

詔書進賢良________（2）用“/”給下列句子斷句，限斷2處。殆開之不廣取之不明勸之不篤。（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。②食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（4）甲文的中心論點是：________；甲文的主旨句是：________。（5）根據(jù)（甲）（乙）兩文的內(nèi)容，用自己的話填空。兩個語段都在談人才問題，都認為社會上有人才。人才怎樣才能不被埋沒？（甲）文用托物寓意的寫法，強調(diào)①________，（乙）文通過講道理的方法強調(diào)②________六、詩歌鑒賞（共1題；共10分）13.閱讀徐俯的《春游湖》，完成下列小題。春游湖雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸①水開。春風斷橋②人不渡，小舟撐出柳陰來。注釋：①（蘸）zhàn。②（斷橋）指湖水浸過橋面。（1）“夾岸桃花蘸水開”中的“蘸”字用得好。請做簡要分析。（2）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？七、綜合性學習（共1題；共3分）14.中國文化博大精深。為了讓傳統(tǒng)文化更廣泛地走進學生生活，安順市某中學將開展以“傳統(tǒng)文化，你我共享”為主題的學習活動。請你也來參與。（1）[魅力漢字]草隸篆行，異彩紛呈，綻放出中國文化獨特的藝術(shù)魅力和韻味。下面是一個漢字的演變過程，請根據(jù)前幾個字形將其簡體楷書寫在田字格內(nèi)。并總結(jié)出漢字從早期甲骨文到簡體楷書的演變規(guī)律。演變規(guī)律：________（2）[傳統(tǒng)文化]下面詩句中的四句可以組成兩副對聯(lián)，請根據(jù)對聯(lián)特點完成組合，并把答案寫在下面相應的橫線上。(填寫序號)①松間鳴好鳥②鳥鳴山更幽③泉和萬籟聲④風定花猶落⑤窗外見南山A．上聯(lián)：__①__，下聯(lián)：________。B．上聯(lián)：________，下聯(lián)：________。（3）[眾說紛紜]最近，某校開展踐行《弟子規(guī)》活動。一晚，媽媽因某事嚴厲批評小明。小明剛要反駁，想到《弟子規(guī)》中“父母教，須敬聽”的訓規(guī)，低頭不語了。對于小明的表現(xiàn)，作為他的同學，你想對他說些什么？________八、作文（共2題；共6分）15.按要求作文2020年1月，面對一場突如其來的疫情，國人萬眾一心，共克時艱，我們身邊也出現(xiàn)了很多無私奉獻的人。請以“心中的英雄”為話題，寫一篇文章。16.閱讀下面的文字，按要求作文。

一場新冠病毒肺炎疫情的突發(fā)，讓今年這個春天變得有些灰暗和寒冷。黨中央一聲號令，一場疫情防控的人民戰(zhàn)爭便在全國打響……在過去的這一段特殊的日子里，你們也一定會有許多的見聞、經(jīng)歷和感受，而這一切，也一定會讓你思考、收獲和成長。請以“這次疫情讓我懂得了_______”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：補全作文題目，立意自定，文體自選（詩歌除外）；真情抒寫，不得抄襲：書寫規(guī)范，不能出現(xiàn)真實的姓名、學校等敏感信息。

答案解析部分一、選擇題1.【解析】【分析】A.驀然（mò）羈絆（bàn）；B.兩棲（qī）強詞奪理（qiǎng）；D.追溯（sù）馳騁（chěng）；故答案為：C【點評】本題考查考生對漢字字音的辨析能力。考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易讀錯的基礎(chǔ)字，學生在平時要重點識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。2.【解析】【分析】A.俏

——峭C.燥——躁；D.綸——倫

故答案為：B【點評】本題考查考生對漢字字形的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易寫錯的基礎(chǔ)字，學生在平時要重點識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。3.【解析】【分析】A.“萍水相逢”是指遇然相遇，且此詞不帶賓語；

B.嘆為觀止，嘆：贊賞；觀止：看到這里就夠了。指贊美所見到的事物好到了極點。使用恰當；

C.句中有“強烈”一詞，不應使用“軒然大波（比喻大的糾紛或亂子，指不好的影響。）”，意義重復；

D.句中“聳人聽聞”指夸大其辭不實的消息，有貶義，不符合語境；故答案為：B【點評】成語使用是考查學生語文基本素養(yǎng)的一個重要的題型。解答此題要正確理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結(jié)合具體的語境進行分析，做好此題離不開平時的積累。4.【解析】【分析】A.是陳述句，句末的問號應改為句號；

B.“畏縮逃避的懦夫？”里的“問號”要改為“逗號”，因為選擇問中間用逗號；

D.句末的句號應在引號內(nèi)；故答案為：C【點評】應用標點符號的能力是語文學習的基本功之一，考生正確使用標點符號，就要熟悉標點符號的種類，作文各種標點符號的用法、作用和書寫位置，做到書寫規(guī)范，使用正確。5.【解析】【分析】B.否定不當，去掉“不要”；

C.缺少賓語，在句末加上“的事實”；

D.“基本上”和“全”語義矛盾，去掉其中一個；故答案為：A【點評】本題考查學生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項審讀，從句意、用詞、修辭、標點、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。6.【解析】【分析】本題要結(jié)合文學常識來分析。我們要在平時的學習中做好積累，對于重點的作家可以從作品、朝代、字號等方面掌握。A．有誤；陶淵明，東晉著名詩人。

故答案為：A

【點評】本題考查對文學常識的認知能力。解答此類問題，需要我們掌握重點作家的簡介，可以按朝代順序列表整理歸納。7.【解析】【分析】本題考查學生排列句序的能力。解答本題除了平時在閱讀中注意語段中句與句之間的關(guān)系，加強對于句意理解外，還要注意明顯的語言標志，如關(guān)聯(lián)詞語，起總領(lǐng)、總結(jié)作用的詞語等。做題過程中，要根據(jù)句意及語言標志，判斷哪些句子必須相連，哪個句子是首句，哪個是尾句。本段圍繞“我們?yōu)槭裁椿钪边@一話題展開描述，詳細的闡釋了“活著”的原因。按照這一思路排序：第③句是全段闡述的中心，總領(lǐng)全段，應放首位；然后第①⑤句緊承第③句闡述活著的原因，而第⑤句前有一個連接詞“同時”，故第⑤句應放在第①句后；第②④句又是圍繞第⑤句進行闡述，按照“活著就是對生命過程的幸福體驗和快樂享受”這句話的順序，第②句談的是“幸福體驗”，第④句談的是“快樂享受”，因此根據(jù)前后一一照應的關(guān)系可知應先排第②句再排第④句。故答案為：A【點評】本題考查句子的順序排列，解答此題首先要認真閱讀材料，明確中心，其次理清思路，抓標志性詞匯和句子，第三把握句子間的邏輯關(guān)系，第三運用排除的方法簡化難度。第四要連讀，語感檢驗。二、名著閱讀8.【解析】【分析】本題考查名著閱讀。仔細回顧《鋼鐵是怎樣煉成的》的相關(guān)知識和內(nèi)容，進行作答。賞析人物形象，要根據(jù)文中故事情節(jié)及人物的言行描寫具體舉例，從人物的性格和思想品質(zhì)方面分析概括?！朵撹F是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，作品的主要成就是塑造了保爾·柯察金這一藝術(shù)典型。文章的“他”即是保爾。文中的保爾勇于獻身，努力工作；他酷愛學習，如饑似渴；他信念堅定，挑戰(zhàn)病魔；他永不言敗，頑強堅忍……最后，這個全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作經(jīng)驗的人，開始了他充滿英雄主義的事業(yè)——文學創(chuàng)作《暴風雨所誕生的》。“六個月心血的結(jié)晶一下子給偷去了”指的是保爾將計劃中的小說寫好了一部分，把它寄給一些老同志征求意見，人家都給以好評，但手稿在寄回途中被郵局丟失了。故答案為：爾?柯察金（保爾）；為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)；保爾花了六個月寫的中篇小說《暴風雨所誕生的》的手稿被郵局弄丟了。【點評】本題考查學生對名著知識的掌握能力。考查的篇目都是在考綱的范圍之內(nèi)，涉及到名著的名稱、作者、體裁、主要人物、主要情節(jié)、精彩片段等。要求考生在課外閱讀時要多讀、反復閱讀，讀原著。三、句子默寫9.【解析】【分析】注意以下詞語容易寫錯別字：知己、廣廈、禪、蒙絡搖綴、炭賤、愿等。

故答案為：①海內(nèi)存知己；②教然后知困；③安得廣廈千萬間；④落日故人情；⑤禪房花木深；⑥蒙絡搖綴；⑦可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒。

【點評】中考中古詩文默寫包括一般性默寫和理解性默寫。前者需要考生結(jié)合上下句提示進行回答；后者要結(jié)合自己對古詩文的理解和題干中的關(guān)鍵詞進行分析。四、現(xiàn)代文閱讀10.【解析】【分析】（1）本題考查歸納要點、概括中心。解答時，注意題干中的“思想內(nèi)容”一詞，“內(nèi)容”指寫了什么，抓主要情節(jié)（人物、事件）概括；“思想”是指表達了什么或表現(xiàn)了什么。讀懂故事，可抓住文章的第11、12段中關(guān)鍵的敘述、議論、抒情的語句進行概括作答。內(nèi)容上要扣“誤會”來寫，主題要體現(xiàn)“異性之間的友情”。

（2）本題考查環(huán)境（景物）描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景等；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運）；④推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。作答時，選擇一處景物描寫結(jié)合上下文分析其作用即可。

（3）本題考查理解文中重要句子的含意。找到這一細節(jié)描寫的位置，根據(jù)上下文所描寫的人物的言行，結(jié)合其人物性格特點來分析其心理活動即可作答。

（4）本題考查標題的含義和作用。標題的含義可以從表層含義和深層含義去分析。標題的作用主要是交代文章的寫作對象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨。標題有獨特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑?，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。

（5）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。兩個問題要依次回答，從“保護”“尊重”這個角度談對男女同學友誼；從“理解”“溝通”這個角度談如何與父母交流男女交往的問題。答案不唯一，但觀點要正確，言之成理即可。故答案為：⑴本文講述了一位校長從開始誤會學生早戀到后來誤會消除的故事，表達了異性之間是存在純真的友情這一主題。

⑵（A）句是環(huán)境描寫，渲染了秋日校園溫馨美好的氛圍，為后文表現(xiàn)美好的情感作鋪墊。（B）句是環(huán)境描寫，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（C）句是環(huán)境描寫，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，側(cè)面烘托了人物的性格與情感。（D）句是環(huán)境描寫，借助梔子花的香氣和擬人化的“花枝招展”，含蓄地表達了主旨：異性之間存在著像梔子花一樣芬芳美好的友誼。

⑶⑼段的“笑”字，體現(xiàn)了校長自以為捉住學生早戀把柄時自信、得意的心理。⑿段的“笑”字，體現(xiàn)了誤會消除后，校長對純真友情的認知失而復得時欣慰、愉悅的情感。

⑷示例：“梔子花笑了”運用擬人化的手法，形象生動地表現(xiàn)了異性友誼經(jīng)歷誤解后變得更純潔、更美好的寓意，表達了作者對異性間純真友誼得到理解的喜悅之情。以其為題，并在行文中反復體現(xiàn)，最后在結(jié)尾處又再次提及，形成首尾的呼應，都能更好突顯主題。)

(5)示例：應正確區(qū)分異性愛情和異性友情的區(qū)別，把握好尺度。及早樹立理想抱負，并努力為之奮斗。用真誠、體諒、良性的競爭等方法澆灌友誼之花。如果師長、父母有誤解，我會心平氣和地和他們談自己的想法消除誤解，并用實際行動和學習成績證明自己?！军c評】⑴本題考查考生對文章的概括能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的層次，抓主要情節(jié)及主題進行概括，主要對中心語句的理解和把握。

⑵本題考查學生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，賞析句子的表達效果。

⑶本題的考查對重點詞語的理解。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。

(4)本題考查對標題的理解能力?？忌⒁馄綍r對標題的認識（標題的作用能透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，塑造人物形象，串聯(lián)文章的結(jié)構(gòu)，起到貫穿全文的線索作用，等等），掌握理解標題的方法，答題時要結(jié)合文章內(nèi)容，走進文本，細細揣摩，要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進行分析。

(5)本題看考生對文章的拓展閱讀能力。為開放性試題，考生要結(jié)合文章的相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活體驗進行作答。11.【解析】【分析】（1）本題考查文章內(nèi)容概括。第②—⑥段是文章的主體部分。第②段寫的是冠狀病毒的得名。③段寫的是冠狀病毒本領(lǐng)挺強，感染類別多。④段寫的是病毒的危害。⑤段寫的是防備冠狀病毒的辦法：戴口罩、洗手、隔離。⑥段寫的是病毒的頑固性。

（2）本題考查對文本內(nèi)容的分析、位置的辨別。這段內(nèi)容用“我就是這樣的‘流行殺手’”來做總結(jié)，概括病毒的危害，因此應該放在第④段之后。同時，也用“在當前，預防和隔離，遠比治療更重要”引出第⑤段的預防和隔離措施。

（3）此題考查學生對說明文語言特點的把握能力。解答此類試題，要先表明自己的觀點（能刪還是不能刪去）；然后說清楚理由?；卮鹄碛煞秩剑阂灰忉屵@個詞的主要意思（或分析其作用）；二結(jié)合句子進行具體分析；最后點明這個詞體現(xiàn)了說明文語言的特點?！耙话恪币辉~不能刪掉。因為“一般”表示通常情況下，起限制作用，說明病毒一般會靜靜潛伏在“宿主”身體中3-7天，但不排除有特殊情況存在。刪去后與事實情況不符，語言過于絕對?！耙话恪庇迷谶@里體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴密的特點。

（4）本題考查學生的遷移運用能力、語言表達能力。長長的假期，學生會從電視或網(wǎng)絡上接觸到許多的“逆行者”。如確定新冠病毒人傳染人的鐘南山院士，提議武漢封城的李蘭娟院士，提出方艙醫(yī)院概念的王辰院士，金銀潭醫(yī)院身患漸凍癥的張定宇院長，妙趣橫生傳授新冠病毒知識，號召全民宅家，把病毒悶死的張文宏教授等。示例：鐘南山院士，您就像一盞明燈，指引了全民防疫抗疫的方向，謝謝您！故答案為：⑴從命名、本領(lǐng)、危害、弱點、頑固性作答。

⑵④

⑶不能?！耙话恪敝竿ǔ４蠖鄶?shù)情況下的存在，去掉不符合事實，這體現(xiàn)了語言的科學性，準確性，嚴密性。

(4)示例：鐘南山院士，您就像一盞明燈，指引了全民防疫抗疫的方向，謝謝您！【點評】⑴本題考查考生讀文章內(nèi)容的理解和概括的能力。解答此題要求考生通讀文本，抓住文章的主體部分，結(jié)合文段的內(nèi)容進行歸納概括。

⑵本題考查考生對語句的銜接能力。訖考生讀懂語句理解語句的意思，結(jié)合上下文的內(nèi)容以及文段的內(nèi)容進行理解。

⑶本題考查考生對詞語運用的分析能力。基層動態(tài)考生要掌握基本的答題模式，結(jié)合語句的內(nèi)容進行作答。

(4)本題考查考生的語言表達能力。要求考生注意平時對生活的關(guān)注，對發(fā)生在身邊的人和事的了解，注意運用恰當?shù)男揶o。語句要連貫。簡潔。五、對比閱讀12.【解析】【分析】（1）本題考查理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。注意：策，詞類活用，名詞作動詞，用馬鞭驅(qū)趕；見，通假字，同“現(xiàn)”，表現(xiàn)；顯現(xiàn)；進，古今異義詞，選拔。

（2）本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。“殆開之不廣取之不明勸之不篤”意思是大概在于人才仕進之路開得不廣，選拔任用不明，勉勵又不篤厚。故斷句：殆開之不廣/取之不明/勸之不篤。

（3）考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。注意重點詞的解釋：①一食：吃一頓。食，吃；或：有時；盡，全，這里作動詞用，是“吃盡”的意思；粟：本指小米，也泛指糧食；食馬者：食，通“飼”，喂。②食之：食，通“飼”，喂；盡其材：竭盡它的才能。這里指喂飽馬，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來；材：通“才”，才能；盡：竭盡，發(fā)揮出。鳴：馬嘶；通其意：通曉它的意思。

（4）考查對文言文論點和主旨句的把握?！恶R說》用托物寓意的寫法和層層深入的結(jié)構(gòu)方式。先從正面提出問題，即本文的中心論點：“世有伯樂，而后有千里馬”，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，“千里馬常有，而伯樂不常有”，從反面展開議論。千里馬和伯樂的依賴關(guān)系是如此密切，而伯樂卻不常有，千里馬被終身埋沒的命運也就不可避免了。接下去，寫到千里馬被埋沒的遭遇，其才美不得外現(xiàn)的原因，對無知的“食馬者”發(fā)出強烈的譴責，進行了辛辣的嘲諷。最后歸結(jié)出“其真無馬邪？其真不知馬也！”這一貫穿全文的主旨句。

（5）本題考查文章內(nèi)容主旨的理解和概括。閱讀文段，疏通文意，了解主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句分析。根據(jù)“其真無馬邪?其真不知馬也”這句話，可知甲文是強調(diào)統(tǒng)治者應善于發(fā)現(xiàn)人才，重視人才；乙文中引用名人或書中的語言進行論證，從“詔書進賢良，赦小過，無求備，以博聚英俊”可以看出，作者是希望統(tǒng)治者采取措施，招賢納士。故答案為：⑴1、用馬鞭驅(qū)趕2、眾多3、同“現(xiàn)”顯現(xiàn)4、選拔

⑵殆開之不廣/取之不明/勸之不篤。

⑶①日行千里的馬，一頓有時能吃下一石糧食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它能日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。②喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思。

(4)1、世有伯樂，然后有千里馬。2、其真無馬耶？其真不知馬也！

(5)1、統(tǒng)治者應善于發(fā)現(xiàn)人才2、統(tǒng)治者應采取措施，招賢納士?！军c評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。注意對文言詞語的特殊用法：詞類活用、一詞多義、通假字和古今異義的掌握。

⑵本題考查考生對文言語句的斷句能力。解答此題要求考生理解句子的意思，根據(jù)句子的現(xiàn)代語法特點進行斷句，注意題干的限制要求。

⑶本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

(4)本題考查文章內(nèi)容的理解能力?？忌x懂文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合題干的要求，抓準語句，注意對中心句的把握和理解。

(5)本題考查考生讀文章主旨的理解和概括，要求考生通讀文本，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵語句進行分析理解?！靖絽⒖甲g文】（甲）

世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，也只能辱沒在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！

（《馬說》）

（乙）

《詩經(jīng)》說：“朝中充滿優(yōu)秀卓越的人才，這是文王賴以治理百姓，天下安寧的原因。”孔子說：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有講忠信的人?！辈⒉皇翘撏挕１菹?lián)碛刑煜逻@么廣大的領(lǐng)土，怎么會沒有棟梁之材可以固守四境呢？（原因）大概在于人才仕進之路開得不廣，選拔任用不明，勉勵又不篤厚?！秱鳌飞险f：“好的土質(zhì)善于養(yǎng)育禾苗，圣明的君主善于供養(yǎng)人才。”中等資質(zhì)的人都可以讓他們成為君子。陛下應下詔書選拔賢良，赦免小的過錯，不要求全責備，從而廣聚英才。六、詩歌鑒賞13.【解析】【分析】（1）考查詩句中的語言?！罢骸弊诌\用擬人化的手法，生動形象地寫出了桃花開得繁密程度，寫出了桃花嬌艷欲滴的美麗，表現(xiàn)了詩人看見小船撐出的驚喜心情。答效果時最好答出所表達的感情。

（2）考查思想感情。此詩抒發(fā)了熱愛大自然，喜歡美麗的春天，抒發(fā)了作者驚喜的心情。答題時注意從分析詩句入手。比如“雙飛燕子幾時回”，詩人遇上了在田野中忙著含泥的燕子，馬上產(chǎn)生了春天到來的喜悅，不禁突然一問：“雙飛的燕子啊，你們是幾時回來的？”這一問問得很好，從疑問的語氣中表達了當時驚訝和喜悅的心情。故答案為：⑴擬人手法，生動形象地寫出桃花開得繁密（多）；或?qū)懗鎏一▼善G欲滴的美麗。

⑵表現(xiàn)了作者的喜愛之情，即驚喜之情?！军c評】⑴本題考查考生對詩詞煉字效果的理解能力，解答此題要求考生結(jié)合詩句內(nèi)容，結(jié)合全詩的意境，同時注意修辭手法的使用進行分析理解。

⑵本題考查考生對詩歌情感的理解和分析的能力。解答此題要求考生熟讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩人的寫作背景、詩中的意象、表現(xiàn)手法等進行分析理解。七、綜合性學習14.【解析】【分析】（1）本題考查我國漢字的演變規(guī)律。題干給出了“馬”字的早期甲骨文、晚期甲骨文、大篆、金文、小篆的字形。因為“馬”是象形字，所以，很容易通過早期甲骨文、晚期甲骨文、大篆、金文、小篆的字形確定該字簡體楷書的字形為“馬”。通過字形的演變，我們能發(fā)現(xiàn)其規(guī)律是由繁到簡。

（2）本題考查學生組合對聯(lián)的能力。對聯(lián)的特點是：上下兩聯(lián)必須字數(shù)相等；講究對仗工整；講究平仄；意義相近、相關(guān)或相反。主要可概括為四個方面：一是形式對稱，二是內(nèi)容相關(guān)，三是文字精練，四是節(jié)奏鮮明。據(jù)此，根據(jù)已給出的①，可將①與⑤組成一副對聯(lián)：“窗外”對“松間”，“見”對“鳴”，“南山”對“好鳥”。再看②③④，③的結(jié)構(gòu)、詞性與②④都不一致，故排除③。④末字“落”為仄聲；②末字“幽”為平聲，故④為上聯(lián)，②為下聯(lián)。

（3）本題考查語言表達。題干給出的情境是小明踐行了《弟子規(guī)》中“父母教，須敬聽”的訓規(guī)。所以，小明的表現(xiàn)是值得贊揚和學習的。此題，首先要寫稱呼語，之后說出值得贊揚的原因，最后表明要向小明學習。故答案為：⑴馬演變規(guī)律：由繁到簡。

⑵⑤④②

⑶示例：小明，你是好樣的，學了《弟子規(guī)》后能夠自覺遵守，為你點贊！我們都要向你學習。【點評】⑴本題考查考生對漢字的演變的掌握。解答此題要求考生注意對字體的了解和辨識，注意平時的積累。

⑵本題考查考生對對聯(lián)知識的掌握和運用的能力。要求是掌握對聯(lián)的基本知識，結(jié)合題干的要求和提示進行作答。

⑶本題考查考生的語言表達能力。要