部編版曉出凈慈寺送林子方課件完美版

第六單元·第十五課古詩二首·曉出凈慈寺送林子方1.正確、流利地朗讀并背誦古詩；2.結(jié)合圖畫和注釋，了解古詩的大意；3.想象詩歌描寫的畫面，感受意境，體會作者的情感。學習目標

請同學們用一個詞或一句話形容自己看到的荷花時的感受。導入新課

八百多年前，詩人楊萬里用一首詩將這樣的畫面寫了下來，這就是今天我們要學的古詩誦讀。導入新課

楊萬里：字廷秀，吉水人。他平時力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事感言。他作詩主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，語言通俗活潑，風格爽朗輕快，人稱“誠齋體”。他工于奇絕，以寫景詠物見長，著有《誠齋集》。詩人介紹自由讀，讀準字音，多讀幾遍。初讀指導曉出凈慈寺送林【宋】楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。初讀指導請同學們自由地朗讀古詩，畫出古詩的節(jié)奏。曉出凈慈寺送林子方

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

初讀指導

詩中哪一句詩描寫了西湖的荷葉與荷花呢？精讀詩文接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

靜靜地欣賞荷葉荷花的美。自由輕聲讀讀，看看美在哪里？精讀詩文畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。到底四季與藍天相接異常碧綠在朝陽映照下異常紅艷千古名句強烈的視覺沖擊,表現(xiàn)出荷花的壯觀、大氣。精讀詩文

面對這艷麗、熱烈的西湖美景，難怪詩人要發(fā)出這樣的贊嘆！

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。精讀詩文

誰也發(fā)自內(nèi)心的贊嘆一下。自由練讀，誰來當當小詩人夸夸西湖？

西湖一年四節(jié)都美如畫卷，但又各有不同的景致。而詩人在送林子方時正好看到的是夏天的西湖美景，所以詩人發(fā)出這樣的贊嘆。精讀課文精讀詩文西湖·四時飲湖上初晴后雨宋·蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃抹淡妝總相宜。拓展延伸

同學們，有機會請和爸爸媽媽一起去西湖游覽一番，去感受它的美?？偨Y(jié)升華在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。二、確定匯報形式，小組排練1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）2.分小組討論匯報形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。教學預設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。2.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。三、匯報會開始，同學評價。1.宣布匯報會開始2.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）3.根據(jù)評價，給最優(yōu)秀