頸椎人工椎間盤(pán)置換手術(shù)適應(yīng)證的探討課件

頸椎人工椎間盤(pán)置換手術(shù)適應(yīng)證的探討11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克頸椎人工椎間盤(pán)置換手術(shù)適應(yīng)證的探討頸椎人工椎間盤(pán)置換手術(shù)適應(yīng)證的探討11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克頸椎人工椎間盤(pán)置換手術(shù)適應(yīng)證的探討馬迅山西醫(yī)料上學(xué)第二醫(yī)院R怎樣增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。一、引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)身邊的世界數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，與我們的生活息息相關(guān)，生活中處處存在著數(shù)學(xué)。有研究表明：“當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。因此，教學(xué)中從學(xué)生生活入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要條件。教師要善于創(chuàng)設(shè)某種生活的情境，把數(shù)學(xué)的應(yīng)用隱藏在情境之中，激發(fā)學(xué)生去積極探索的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。”數(shù)學(xué)知識(shí)是生活實(shí)踐的高度提煉，又用于生活實(shí)踐，它總是滲透在實(shí)際問(wèn)題中。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)只有聯(lián)系生活實(shí)際，才有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教師應(yīng)該充分挖掘教材中顯性和隱性的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生接觸實(shí)際，了解生活，感受數(shù)學(xué)就在身邊。如學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”可以讓學(xué)生找一找黑板沿之間的角，課桌、文具盒等學(xué)生身邊的物品中所含的角。更可讓學(xué)生動(dòng)手折角;學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積”時(shí)，可讓學(xué)生圍著花壇的四邊走一圈，摸一摸學(xué)生課桌面的大小;學(xué)習(xí)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可讓學(xué)生了解高科技產(chǎn)品制作中應(yīng)用到的小數(shù)知識(shí)和有關(guān)“小數(shù)”產(chǎn)生與應(yīng)用的歷史……這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生有高昂的興趣投身于主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，而且可使學(xué)生自覺(jué)形成用數(shù)學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)和理解身邊事物的意識(shí)，產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望。二、指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的指導(dǎo)，這是提高農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積”后，組織學(xué)生以人人動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行綜合練習(xí)。以達(dá)到在實(shí)踐活動(dòng)中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高操作能力的目的。在練習(xí)中，用長(zhǎng)方體玻璃魚(yú)缸、容器、水和不規(guī)則物體――石子、洋芋這些農(nóng)村學(xué)生生活當(dāng)中常見(jiàn)的東西，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有生活氣息的數(shù)學(xué)氛圍。讓學(xué)生動(dòng)手試一試，能測(cè)量并計(jì)算出哪些物體的體積或容積。設(shè)計(jì)學(xué)生分組討論，就魚(yú)缸的形狀及制作用的材料自行擬定問(wèn)題并解答問(wèn)題，再思考討論如何應(yīng)用已知，設(shè)法求出容器中所盛水的體積及石子、洋芋的體積，以此突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而為突破教學(xué)的重難點(diǎn)起到關(guān)鍵的作用。同時(shí)也能培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生具有把知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、幫助農(nóng)村學(xué)生從生活實(shí)際中抽象數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程?！薄皵?shù)學(xué)源于生活，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。”重視課堂教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)中要注重知識(shí)形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)學(xué)生從實(shí)際中通過(guò)分析、抽象、綜合、概括得到數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。切合實(shí)際地編排數(shù)學(xué)游戲引入新的知識(shí)，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的相互聯(lián)系，由于學(xué)生的年齡小，缺乏日常生活與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)高度的抽象性、精密的邏輯性和嚴(yán)格的系統(tǒng)性難以理解。學(xué)起來(lái)感到枯燥困難。因此，在教學(xué)中緊密聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生熟悉的社會(huì)環(huán)境和生活實(shí)際，以縮小數(shù)學(xué)知識(shí)本身所具有的特性與學(xué)生心理、生理特點(diǎn)間的差距。在學(xué)習(xí)“小數(shù)四則混合運(yùn)算”時(shí)，學(xué)生根根例題情境，列出算式：50-3.2×7.5后，假設(shè)從左往右的順序計(jì)算，發(fā)現(xiàn)找回的錢(qián)比原有的錢(qián)還多，學(xué)生馬上知道“不可能的”。這樣與現(xiàn)實(shí)生活一聯(lián)系找出了矛盾，從而驗(yàn)證了“先乘除后加減的運(yùn)算順序在小數(shù)四則混合運(yùn)算中同樣適用”這一知識(shí)的正確。在講“圓的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，采取農(nóng)村學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，由學(xué)生列舉常見(jiàn)的圓形實(shí)物，提出“車(chē)輪、鍋底為什么都做成圓形的呢？”這一問(wèn)題，從而探究圓的特征，把枯燥、抽象的課本知識(shí)與生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生便于理解，易于掌握。四、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生應(yīng)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法探究問(wèn)題的意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。只有學(xué)會(huì)應(yīng)用，才能使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中的這一重要任務(wù)，就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用：面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)方法解決問(wèn)題;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，促使學(xué)生尋找實(shí)際背景，探索應(yīng)用價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用，從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).。讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就要重視學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛力，發(fā)展個(gè)性，以提高學(xué)生綜合學(xué)力為目標(biāo)?！皵?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的心理傾向，又是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的理性行為，就是學(xué)生遇到問(wèn)題要解決時(shí)，能主動(dòng)地從數(shù)學(xué)角度去設(shè)法尋求解決途徑的心理過(guò)程?！边@就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，可根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同的教材內(nèi)容、不同的課型、不同的作用對(duì)象，采用不同的教學(xué)指導(dǎo)策略，潛移默化地為學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)法，如用舊知同化新知的方法：在推導(dǎo)三角形面積、平行四邊形的面積、梯形的面積時(shí)都適用;如驗(yàn)證和反思的方法：在掌握運(yùn)算互逆關(guān)系、解方程、建立數(shù)的整除中有關(guān)概念時(shí)都適用;如多角度立體思考問(wèn)題的方法：在解組合圖形面積、簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)都適用?？傊?，只要我們持之以恒進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)，必定有益于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，而且課余在家庭、社會(huì)更大的環(huán)境中，也能自覺(jué)應(yīng)用已積累的經(jīng)驗(yàn)和方法去吸取、處理有益的信息，逐漸形成和鞏固良好的行為習(xí)慣和情感態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)以致用的價(jià)值。（責(zé)編田彩霞）高職創(chuàng)業(yè)教育涉及管理、師資、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)技術(shù)、實(shí)訓(xùn)課程及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等方方面面，需要引入互動(dòng)教學(xué)、案例分析、角色扮演、拓展訓(xùn)練等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課程體系與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的相互支撐。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)是提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和效果的突破口。以科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)流程及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為指導(dǎo)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育技術(shù)平臺(tái)，推行“做中學(xué)、學(xué)中做”的創(chuàng)業(yè)教育模式，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)資源的管理，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，使大學(xué)生初步具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)并扶持一定數(shù)量的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)典型和創(chuàng)業(yè)案例，是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的有效路線。實(shí)踐教學(xué)流程設(shè)計(jì)北京理工大學(xué)高職學(xué)院按照“理解創(chuàng)業(yè)者、發(fā)現(xiàn)自己、激發(fā)熱情、了解規(guī)律、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)”的基本思路，共設(shè)計(jì)8步創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)流程：一是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生理解成功創(chuàng)業(yè)者所需要具備的個(gè)性特征，同時(shí)了解自己的性格和特點(diǎn)。二是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展，開(kāi)展包括團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、溝通協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)一沖突―決策、創(chuàng)新、協(xié)作等方面的訓(xùn)練項(xiàng)目，激發(fā)熱情，并在活動(dòng)中培養(yǎng)大家的創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家精神。三是進(jìn)行商業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬，以分組、對(duì)抗模式，模擬企業(yè)基本運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，從而了解企業(yè)基本周期，了解和體驗(yàn)初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作活動(dòng)，理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和各項(xiàng)財(cái)務(wù)決策，管理現(xiàn)金流，掌握基本記賬體系，學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)控制。四是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)家調(diào)研，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者如何產(chǎn)生他們的創(chuàng)業(yè)想法，如何識(shí)別機(jī)會(huì)，如何篩選、評(píng)估機(jī)會(huì)，如何把想法轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)行動(dòng)；同時(shí)了解創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)業(yè)及發(fā)展企業(yè)的過(guò)程，進(jìn)一步理解創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)家精神。五是引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自己的創(chuàng)業(yè)想法，篩選可能適合自己及團(tuán)隊(duì)的機(jī)會(huì)，分析可能的風(fēng)險(xiǎn)及可行性，并設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。六是體驗(yàn)企業(yè)注冊(cè)及建立過(guò)程，了解與商業(yè)企業(yè)關(guān)系密切的工商、稅務(wù)、技檢、銀行、社保等國(guó)家機(jī)構(gòu)，理解合理合法經(jīng)營(yíng)的基本內(nèi)涵及規(guī)則。七是體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基本操作，理解人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等基本技能，掌握現(xiàn)代企業(yè)最關(guān)鍵的人、財(cái)、物管理相關(guān)技能，為降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、促進(jìn)科學(xué)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八是實(shí)訓(xùn)總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)交流。有效利用各種創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)規(guī)劃設(shè)計(jì)1.平臺(tái)設(shè)計(jì)原則創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)遵循國(guó)家信息化校園技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)框架，堅(jiān)持用戶中心原則、規(guī)范化原則，堅(jiān)持開(kāi)放性、可擴(kuò)展性。平臺(tái)以教師和學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)教學(xué)管理和學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作方法，注重科學(xué)性與趣味性相結(jié)合?；谝?guī)范化和開(kāi)放性，平臺(tái)能夠不斷擴(kuò)充、加大創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)的建設(shè)，加強(qiáng)通用創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)模塊；以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)為試點(diǎn)，逐步打造多元化的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模塊，面向多行業(yè)進(jìn)行有行業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)各種專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)，打造開(kāi)放性的創(chuàng)業(yè)之路。2.平臺(tái)架構(gòu)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)由4大模塊構(gòu)成：一是通用創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)模塊是平臺(tái)最基本的組成部分，集成了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展、商業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)與提交、創(chuàng)辦企業(yè)、運(yùn)營(yíng)企業(yè)等主要實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是開(kāi)展全員創(chuàng)業(yè)教育的基本工具。二是教學(xué)管理模塊為輔助教學(xué)工具，能夠進(jìn)行學(xué)校管理、班級(jí)管理、分組管理、任務(wù)管理、學(xué)員管理、信息管理等，能夠?yàn)榘嗉?jí)指定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)布實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)信息，跟蹤、指導(dǎo)小組和個(gè)人實(shí)訓(xùn)過(guò)程，查看每名學(xué)生(及小組)的實(shí)訓(xùn)成果并進(jìn)行評(píng)價(jià)，查看各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)成績(jī)，導(dǎo)出并打印成績(jī)單。三是基于電子商務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)的活躍性，特別設(shè)計(jì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模塊，引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域科學(xué)創(chuàng)業(yè)。平臺(tái)在提供電子商務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，能夠靈活擴(kuò)展出其他行業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊。四是創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)模塊，用于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資源管理、創(chuàng)業(yè)論壇管理、創(chuàng)業(yè)扶持信息管理，并展示創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)成果及創(chuàng)業(yè)明星，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐給予有力支撐。3.主要功能模塊設(shè)計(jì)一是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是一種包括知識(shí)、技能或能力、經(jīng)驗(yàn)和人格在內(nèi)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，一種綜合性的主體因素。主要測(cè)評(píng)項(xiàng)目有：創(chuàng)業(yè)個(gè)性特征測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)自信心測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)類型測(cè)評(píng)、成功指數(shù)測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)員工管理能力測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)力類型測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)決策能力測(cè)試以及創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)測(cè)試等。指導(dǎo)教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排不同層次的測(cè)試。二是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展。平臺(tái)支持拓展項(xiàng)目基本信息錄入、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)信息發(fā)布，提供拓展回顧總結(jié)的提交，是師生問(wèn)的互動(dòng)工具。通過(guò)開(kāi)展這種“鼠標(biāo)+水泥”式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素質(zhì)拓展有深刻體會(huì)，起到培育創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神的作用。推薦活動(dòng)項(xiàng)目有：團(tuán)隊(duì)建設(shè)一熱身；牽手――責(zé)任與敬業(yè)；數(shù)字傳遞――溝通協(xié)調(diào)；盲人方陣――領(lǐng)導(dǎo)、沖突、決策；雷陣――創(chuàng)新；造橋――部門(mén)協(xié)作及項(xiàng)目管理。三是商業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬。以商業(yè)企業(yè)基本的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)為主線，模擬商業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)周期和風(fēng)險(xiǎn)情景。以團(tuán)隊(duì)方式，在特定的運(yùn)營(yíng)周期內(nèi)，制定運(yùn)營(yíng)計(jì)劃、采購(gòu)生產(chǎn)原料、制造產(chǎn)品、銷售產(chǎn)品，進(jìn)行商品代理、交易談判、借貸、財(cái)務(wù)管理，同時(shí)考慮生活消費(fèi)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。在體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)律的同時(shí)，感受初創(chuàng)業(yè)如何處理生活投入與企業(yè)投入之間的關(guān)系，如何合理追求利潤(rùn)最大化，如何防范風(fēng)險(xiǎn)，如何借貸，如何應(yīng)對(duì)同行競(jìng)爭(zhēng)，如何平衡與代理商之加的關(guān)系，以及代理商如何建立與生產(chǎn)商之間的共贏關(guān)系。四是創(chuàng)辦企業(yè)。平臺(tái)提供在線學(xué)習(xí)功能。通過(guò)教師引導(dǎo)以及自學(xué)，初步完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的設(shè)計(jì)并在線提交之后，就可以體驗(yàn)如何創(chuàng)辦企業(yè)了。平臺(tái)模擬真實(shí)企業(yè)進(jìn)行工商注冊(cè)、銀行開(kāi)戶、社保登記的所有環(huán)節(jié)及流程，主要場(chǎng)景包含創(chuàng)業(yè)大廈、工商局、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、刻章公司、質(zhì)驗(yàn)局、國(guó)家稅務(wù)局、地方稅務(wù)局、社保中心等，在線實(shí)現(xiàn)工商登記、質(zhì)檢、稅務(wù)登記、銀行開(kāi)戶、社保登記等各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作。五是運(yùn)營(yíng)企業(yè)。支持人力資源實(shí)訓(xùn)，包括設(shè)計(jì)部門(mén)、崗位及職責(zé)，進(jìn)行人員招聘、簽訂勞動(dòng)合同等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。提供常規(guī)企業(yè)組織架構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置企業(yè)相關(guān)部門(mén)和對(duì)應(yīng)崗位。讓學(xué)生體驗(yàn)人力資源管理工作，掌握人力資源規(guī)劃、招聘與配置、薪酬與福利管理以及勞動(dòng)關(guān)系管理等基本要求與技能。建立市場(chǎng)營(yíng)銷情境實(shí)訓(xùn)案例庫(kù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷情境實(shí)訓(xùn)；或是按照創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，模擬進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的營(yíng)銷活動(dòng)。按照初創(chuàng)企業(yè)基本財(cái)務(wù)情境設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)員按照任務(wù)要求登記憑證、登記賬簿，并能生成資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。每個(gè)任務(wù)界面都可以查看賬簿和相關(guān)知識(shí)。六是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。平臺(tái)基于互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)模式設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)真實(shí)的網(wǎng)上交易環(huán)境，涵蓋信息發(fā)布、信息檢索、賣(mài)家檢索、商品展示、在線報(bào)價(jià)、在線洽談