高中語文-赤壁賦教學(xué)課件設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備1.課本、學(xué)案、雙色筆、筆記本2.預(yù)習(xí)自查《赤壁賦》第一、二段重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞知識(shí)

集中精力

惜時(shí)高效赤壁賦

蘇軾

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)掌握有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識(shí)及特殊用法。2.體會(huì)文章情景交融的藝術(shù)境界，賞析文章典雅、精美的語言。感受文章作者的情感變化，聯(lián)系自然與生活以豐富情感體驗(yàn)。第一段：詩情畫意之境，泛舟而游之樂①壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。（望：農(nóng)歷每月十五日

句式：狀語后置）②少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

(少焉：不多時(shí)，一會(huì)兒于：從

句式：狀語后置)③縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。（翻譯）

(縱:任憑如：往凌：越過翻譯：我們?nèi)螒{小船隨意飄蕩，越過那茫茫萬頃的江面）④浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止。（馮：通“憑”，乘而：譯為“卻”，表轉(zhuǎn)折）預(yù)習(xí)自測(cè)第二段：作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲①于是，飲酒樂甚，扣弦而歌之。（于是：在這時(shí)而：表修飾之：音節(jié)助詞，無實(shí)義）②客有吹洞簫者，倚歌而和之。（翻譯）（而：表修飾和：唱和翻譯：有位吹洞簫的客人，按著歌聲吹簫伴奏）③

舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（舞、泣：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……起舞，使……哭泣）合作探究(6分鐘）內(nèi)容：1.第一段描繪了怎樣的景？此時(shí)作者心情如何？

2.文章第二段作者的感情是怎么變化的？

3.第二段寫到簫聲有什么作用？（答題思路：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)）要求：1.態(tài)度積極嚴(yán)肅，注意控制好時(shí)間。2.討論的過程中注意做好標(biāo)記，準(zhǔn)備展示或者質(zhì)疑、補(bǔ)充。1、（1）第一節(jié)描繪了怎樣的景？此時(shí)作者心情如何？景：皓月當(dāng)空，碧水萬頃，月光朦朧，清風(fēng)徐徐，景象澄澈，如夢(mèng)境一般。情：“樂”。舒暢飄逸，飄飄欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。點(diǎn)撥樂在何處一、良辰：七月既望二、美景:1.清風(fēng)徐來，水波不興2.月出于東山之上,徘徊于斗牛之間3.白露橫江，水光接天4.縱一葦之所如，凌萬頃之茫然

三、豪情:

浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止;

飄飄乎如遺世獨(dú)立,羽化而登仙。提升

結(jié)合具體語句分析第一段的景物描寫特點(diǎn)。思路：景物+技巧+效果+情感

皓月當(dāng)空，清風(fēng)徐來，白露橫江，碧水萬頃（景），作者通過景物描繪，借景抒情，融情入景（技巧），情景俱佳，極富詩情畫意，令人陶醉，浩瀚的江水與灑脫的情懷，在作者的筆下騰躍而出（效果），泛舟而游之樂，溢于言表（情）。

“少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，“徘徊”二字，采用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出柔和的月光似對(duì)詩人極為依戀和脈脈含情，展現(xiàn)了月光的美好。

層次分明聯(lián)想與想象比喻夸張2.文章第二段作者的感情是怎么變化的？

這一段寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲，主客觸景生情，由歡樂轉(zhuǎn)為悲涼。

你認(rèn)為作者悲從何來？

“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方”桂木做的棹啊，蘭木做的槳，劃開清澈見底的江水，在月光浮動(dòng)的江面逆流而上；我的情懷啊，多么悠遠(yuǎn)，我所思慕的賢人啊，好似遠(yuǎn)在天的另一方。香草美人最早出自屈原《離騷》香草美人：1、高潔的品質(zhì)

2、圣明的君主

3、美好的理想

悲從歌聲中來（政治失意）來自作者遭受貶謫后的苦悶，觸景生情，見茫茫月色江水，產(chǎn)生美好理想未得實(shí)現(xiàn)之嘆，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。3.第二段寫到簫聲有什么作用？（內(nèi)容+結(jié)構(gòu)）

作者借助夸張、想象，運(yùn)用精細(xì)的刻畫和生動(dòng)的比喻,化抽象為具體，將抽象而不易捉摸的聲音、情感寫得具體可感，訴諸讀者的視覺與聽覺。

轉(zhuǎn)折過渡。一曲洞簫，凄切婉轉(zhuǎn)，致使作者的情感驟然變化，由歡樂轉(zhuǎn)入悲涼，文章也因此波瀾起伏，引起下文主客問答的議論。悲從客人幽怨悲涼的洞簫聲中來大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的。