高中英語(yǔ)-高中英語(yǔ)人教版必修4第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析：

在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“教師在教學(xué)才過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)本文的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，掌握本單元的重點(diǎn)單詞和短

語(yǔ)，以及在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中的使用。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)句子并運(yùn)用到寫(xiě)作中。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)林巧稚的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物傳記的練習(xí)，以及整合文章嘗試亮點(diǎn)，練習(xí)高級(jí)句式。

教材分析

本文選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)必修四第一單元Achievementsofwomen.本單元的中心話題為女性的成就。

本節(jié)課是這一單元的第二課時(shí)，語(yǔ)言點(diǎn)和寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)分析

1.熟記學(xué)案中所列出的單詞和短語(yǔ)

2.通過(guò)學(xué)案中所給出的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)短語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確理解和使用這些單詞和短語(yǔ)，能夠利用這些單詞和短語(yǔ)造句。

3.通過(guò)兩個(gè)重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生理解it作形式賓語(yǔ)的用法并簡(jiǎn)潔方便地記憶為6123結(jié)構(gòu)和倍數(shù)的表達(dá)法，能夠仿寫(xiě)句子并運(yùn)用在寫(xiě)作中。

4.總結(jié)表示人物傳記的單詞短語(yǔ)和句型，并且練習(xí)整合文章嘗試亮點(diǎn)，練習(xí)高級(jí)句式。

教材分析：

教材的地位和作用：

本文選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)必修四第一單元Achievementsofwomen.本單元的中心話題為女性的成就，內(nèi)容主要涉及到我國(guó)著名的萬(wàn)嬰之母林巧稚的貢獻(xiàn)以及她對(duì)后人的影響，本節(jié)課是這一單元的第三課時(shí)，閱讀和寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵撈w了本單元最重要的語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)法知識(shí)及重要的本節(jié)課相關(guān)句型，因而本節(jié)課則主要是對(duì)本單元的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)并仿寫(xiě)句子，通過(guò)文章的理解對(duì)如何寫(xiě)作人物傳記進(jìn)行練習(xí)，并且通過(guò)練習(xí)整合文章練習(xí)寫(xiě)作亮點(diǎn)，嘗試高級(jí)句式，而該環(huán)節(jié)所需技能恰是學(xué)生最薄弱但必須得提高的重要技能。

學(xué)情分析

高一下學(xué)期，學(xué)生智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。他們會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于闡述見(jiàn)解，并且從課內(nèi)知識(shí)拓展到課外，通過(guò)多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過(guò)，學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過(guò)程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。

一：.教學(xué)程序

結(jié)合本校高一學(xué)生實(shí)際和對(duì)教材內(nèi)容的科學(xué)分析，計(jì)劃用45分鐘完成本文的教學(xué)任務(wù)，具體安排如下：

(一)Pre-task：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（預(yù)計(jì)需要3分鐘左右）

(二)Task-cycle：課文主體內(nèi)容的教學(xué)與操練，知識(shí)的掌握與能力的過(guò)渡（預(yù)

計(jì)需要20分鐘左右）

(三)Post-task：展示成果，評(píng)價(jià)，交流成果的過(guò)程，語(yǔ)言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高（預(yù)計(jì)需要18分鐘左右）

(四)HomeworkandSumup：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展（第四和第五兩個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)需4分鐘左右）

評(píng)測(cè)練習(xí)

Step1.利用上述單詞和短語(yǔ)或所給詞的適當(dāng)形式完成下列句子。

本部分是對(duì)上述單詞和短語(yǔ)的即時(shí)練習(xí)，練習(xí)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)也對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的鞏固練習(xí)。

Step2.利用上述單詞和短語(yǔ)完成一個(gè)短文。

練習(xí)學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境整片文章的理解和單詞短語(yǔ)的正確使用。以語(yǔ)法填空的形式出題練習(xí)，也是對(duì)學(xué)生新題型的鞏固練習(xí)。

Step3句型操練及練習(xí)

本部分主要講解兩個(gè)句型：強(qiáng)調(diào)句型的用法；主諸語(yǔ)從句表達(dá)法。每個(gè)句型分別有點(diǎn)撥講

解和仿寫(xiě)練習(xí)，仿寫(xiě)句型是翻譯三個(gè)對(duì)應(yīng)句子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的練習(xí)加強(qiáng)對(duì)句型的理解和鞏固。小組討論對(duì)比答案再教師核對(duì)答案。

Step4.寫(xiě)作部分：如何寫(xiě)作人物傳記-——屠呦呦的生平

這里分作四小部分進(jìn)行：第一部分學(xué)生先從文章中學(xué)習(xí)歸納總結(jié)人物傳記的相關(guān)短語(yǔ)和表達(dá)，并通過(guò)小組討論總結(jié)整合。第二部分要求學(xué)生使用相關(guān)短語(yǔ)和表達(dá)翻譯相關(guān)句型，可使用簡(jiǎn)單句，鼓勵(lì)一句多譯，學(xué)生翻譯完后討論，接著教師核對(duì)答案。第三部分是整合文章，鼓勵(lì)學(xué)生把翻譯的句型整合成一篇完整的文章，增加適當(dāng)?shù)倪B貫詞。第四部分是教師和學(xué)生一起潤(rùn)色文章，增加亮點(diǎn)，轉(zhuǎn)換高級(jí)句式，并解釋說(shuō)明該句型為哪一類(lèi)句型。最后反思總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

效果分析：

1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)的確定全面、具體、有針對(duì)性和導(dǎo)向性。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施明確地

體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

2、評(píng)教材處理知識(shí)教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，,突出了重點(diǎn)，

突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)

知規(guī)律以及心理特點(diǎn)選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

3、評(píng)教學(xué)程序

教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際；有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以

新鮮的感受；教學(xué)思路的層次清晰；實(shí)際運(yùn)作的效果好。

課堂結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，效率高。

教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接比較恰當(dāng)。

4.評(píng)教學(xué)方法和手段

1).教學(xué)方法是因課程，學(xué)生，以及教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的，量體裁衣，

靈活運(yùn)用。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新可使課堂教學(xué)超凡脫俗，富有藝術(shù)性。

2).現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用:適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧?、錄音機(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)

手段。

的句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2）.名詞性從句，并進(jìn)行練習(xí)和仿寫(xiě)，注意三種句式的不同。

4.寫(xiě)作部分：如何寫(xiě)人物傳記

在處理了一些簡(jiǎn)單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一些可貴品質(zhì)。通過(guò)其生平的學(xué)習(xí)如何整理人物傳記的相關(guān)短語(yǔ)，翻譯句子，整合文章，嘗試亮點(diǎn)，練習(xí)高級(jí)句式。

貫徹語(yǔ)用策略與情感策略，采用交際教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，完成本文的主題任務(wù)。達(dá)到從知識(shí)的鞏固與運(yùn)用到知識(shí)的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。

【本環(huán)節(jié)共設(shè)置三個(gè)任務(wù)，一是讓學(xué)生在課文中歸納總結(jié)與人物傳記相關(guān)的短語(yǔ)和表達(dá)；指導(dǎo)學(xué)生所學(xué)的詞匯、句型有機(jī)地結(jié)合。二是翻譯相關(guān)句型；以小組為單位，用簡(jiǎn)單句翻譯人物錢(qián)學(xué)森的個(gè)人簡(jiǎn)歷。三是整合文章；把簡(jiǎn)單句整合成完整的文章，中間增加適當(dāng)連貫詞，并且嘗試高級(jí)句式。在這個(gè)活動(dòng)中，教師應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色，并“動(dòng)態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)、督促學(xué)生堅(jiān)持用英語(yǔ)作為課堂交流的語(yǔ)言?！?/p>

課后反思：

1.學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái)，或者有意無(wú)意地把它忽視了。2、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。3、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的“火種”。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

4.語(yǔ)言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)