幼小銜接工作計(jì)劃方案通用版7篇

第第頁(yè)幼小銜接工作計(jì)劃方案通用版7篇幼小連接工作計(jì)劃方案通用版（篇1）一、班況分析本班現(xiàn)有幼兒28名，男孩21名，女孩7名，其中老生16名，新生12名。新學(xué)期新變化，有了新朋友的加入，孩子們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上適應(yīng)得很好，新生的情緒也得到了很好的掌握。不過(guò)，由于孩子的年齡差距、新生的加入，孩子們能力的發(fā)展上還存在著很大的差異，詳細(xì)分析如下：1、健康領(lǐng)域：老生孩子們已初步具備良好的生活習(xí)慣以及自理能力。但新生完全不行，最起碼的勺子都不會(huì)拿;2、語(yǔ)言領(lǐng)域：能大膽的與人交談，喜愛(ài)聽(tīng)故事看圖書(shū)，但在傾聽(tīng)習(xí)慣以及自主敘述故事方面還有待加強(qiáng);3、社會(huì)領(lǐng)域：能理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)章，但孩子們之間的互助與合作，以及對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解等有待幫忙;4、藝術(shù)領(lǐng)域：孩子們的興趣開(kāi)發(fā)得很好，但在活動(dòng)的常規(guī)和規(guī)范方面還需提高;5、科學(xué)領(lǐng)域：孩子們很有探究的興趣和欲望，愿意提出問(wèn)題，需連續(xù)培養(yǎng)他們的自信念。對(duì)幼兒自我保護(hù)意識(shí)、自控力、活動(dòng)常規(guī)上還要多下功夫，培養(yǎng)做事的條理性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的培養(yǎng)。本期將連續(xù)開(kāi)展豐富的活動(dòng)，老師們將與保育員協(xié)作做好保育工作，在教學(xué)上多以嬉戲?yàn)橹?，開(kāi)展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動(dòng)，使孩子們感到歡樂(lè)、充實(shí)、快樂(lè)。二、教育教學(xué)總目標(biāo):依據(jù)我們班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平，現(xiàn)制定本學(xué)期我班的教育教學(xué)總目標(biāo)：1.情緒歡樂(lè)、穩(wěn)定，把握基本的自我服務(wù)能力。生活衛(wèi)生習(xí)慣有條理、有規(guī)律。2.能樂(lè)觀(guān)參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)初步掌握自己的情緒，養(yǎng)成肯定的規(guī)章意識(shí)。3.同意主動(dòng)同成人及同伴進(jìn)行語(yǔ)言交流，語(yǔ)言表達(dá)完整有條理，能較清靜的閱讀和傾聽(tīng)。4.同意參與各類(lèi)嬉戲活動(dòng)。同意與別人共享玩具與食物，講禮貌，發(fā)展交往能力。各項(xiàng)詳細(xì)教育目標(biāo)(一)健康：1、喜愛(ài)上幼兒園，有自己的朋友，樂(lè)于參與集體生活。2、進(jìn)一步鞏固獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣，能保持桌面、地面整齊。養(yǎng)成餐后自己送餐盤(pán)，自己漱口、擦臉的良好衛(wèi)生習(xí)慣。3、能清靜入睡。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立穿脫、整理衣物的良好習(xí)慣。會(huì)整理日常生活用品。4、認(rèn)識(shí)五官及肢體，了解其基本功能，懂得簡(jiǎn)潔的保護(hù)方法，了解一些簡(jiǎn)潔的平安常識(shí)，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。5、初步建立體育活動(dòng)的規(guī)章意識(shí)。6、在集體活動(dòng)中，情緒安定開(kāi)心，不亂發(fā)脾氣。7、在進(jìn)行走、跑、跳、鉆、爬、攀、投、平衡等動(dòng)作和做操時(shí)放松自然。(二)語(yǔ)言：1、學(xué)會(huì)清靜的聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)，不任憑插嘴。2、喜愛(ài)與老師、同伴交流，同意在集風(fēng)光前講話(huà)表演。3、初步學(xué)習(xí)日常生活中的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)。4、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話(huà)，能用短句表達(dá)自己的意思。5、能較清靜的傾聽(tīng)故事、兒歌等，同意學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)潔的書(shū)面語(yǔ)言，豐富詞匯量。6、在日常生活中能聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)指令及生活用語(yǔ)，并愿意學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，嘗試說(shuō)一些簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)短口語(yǔ)。(三)科學(xué)：1、愿意參與科學(xué)活動(dòng)，如：觀(guān)察、種植、飼養(yǎng)、小試驗(yàn)等，初步形成奇怪???、好問(wèn)的科學(xué)品質(zhì)。2、能關(guān)心和愛(ài)惜常見(jiàn)的動(dòng)物、植物及四周的自然環(huán)境。3、初步學(xué)會(huì)觀(guān)察四周自然現(xiàn)象的明顯特征，并獲得粗淺的科學(xué)閱歷。4、初步學(xué)會(huì)用各種簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)事物的特征和自己的發(fā)覺(jué)。5、學(xué)習(xí)使用日常生活中常用的科技產(chǎn)品的簡(jiǎn)潔方法，參與簡(jiǎn)潔的制作活動(dòng)。6、能留意并感知四周環(huán)境中物體的樣子、數(shù)量等。7、同意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能按要求拿取、擺放操作材料。8、學(xué)習(xí)一些常用的量詞。9、學(xué)習(xí)按物體量(大小、長(zhǎng)短)的差異進(jìn)行5以?xún)?nèi)物體的排序。10、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)的實(shí)物，能說(shuō)出總數(shù)，并能按指定數(shù)目取出相應(yīng)的物體。(四)社會(huì)：1、能大方地與成人、同伴交往。2、在活動(dòng)中，不爭(zhēng)搶玩具，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)與同伴友好相處。3、合理地表達(dá)自己的要求和愿望，同意做自己力所能及的的事。4、知道愛(ài)家人、老師、同伴，會(huì)感謝，有愛(ài)心。5、了解社會(huì)生活中的一些基本規(guī)章。6、會(huì)初步使用禮貌用語(yǔ)與他人交往。(五)藝術(shù)：1、同意參與音樂(lè)活動(dòng)，喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)和觀(guān)看他人表演，體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。2、學(xué)習(xí)用正確的姿態(tài)、自然的聲音唱歌。知道歌曲的名稱(chēng)，初步理解簡(jiǎn)潔歌曲的內(nèi)容。3、跟隨音樂(lè)，按節(jié)拍，做上肢或下肢簡(jiǎn)潔的基本動(dòng)作。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的集體舞和音樂(lè)嬉戲。4、同意參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。5、識(shí)別和選用多種顏色制造五顏六色的畫(huà)面。會(huì)主動(dòng)選擇和調(diào)換顏色，有掌握地涂色。6、同意嘗試玩紙、玩泥等手工活動(dòng)，學(xué)習(xí)撕、折、貼等，會(huì)用團(tuán)、搓、壓等方法塑造簡(jiǎn)潔的形象。7、學(xué)習(xí)使用剪刀，會(huì)沿線(xiàn)條剪紙。三、重點(diǎn)工作及措施：(一)創(chuàng)設(shè)良好班級(jí)氛圍，給予幼兒行為習(xí)慣正確導(dǎo)向1、班主任帶領(lǐng)班組成員循序漸進(jìn)的開(kāi)展班級(jí)工作，了解每個(gè)孩子的生活與教學(xué)的情況，相互學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點(diǎn)。多交流、多觀(guān)察，主動(dòng)發(fā)覺(jué)抵觸、解決抵觸，找到生活與教學(xué)最優(yōu)化的切合點(diǎn)。2、老師充分規(guī)范自身行為，為幼兒樹(shù)立榜樣。老師在孩子前的一言一行，對(duì)孩子起著潛移默化的影響，特殊?????是英語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成，是我們雙語(yǔ)教育的一個(gè)重要方面。(二)通過(guò)有效反思，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)整合課程，推出蒙氏及珠心算的特色課1、通過(guò)連續(xù)、緊湊、準(zhǔn)時(shí)的反思，在美術(shù)特色上有所突破，通過(guò)蒙氏讓孩子們?cè)谛袨榱?xí)慣等常規(guī)方面起到更好的改善，珠心算讓孩子的計(jì)算能夠上新的臺(tái)階。2、依據(jù)主題活動(dòng)進(jìn)展情況，敏捷的選用教材內(nèi)容，及進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。利用畫(huà)展等與主題有效的整合。(三)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，確保幼兒平安1、老師自學(xué)平安學(xué)問(wèn)手冊(cè)，知道緊急情況的緊急措施。檢查班內(nèi)有無(wú)平安隱患，如有發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)采取措施。開(kāi)展平安教育活動(dòng)，增加幼兒平安意識(shí)。2、秋冬季節(jié)是孩子生病感冒的多發(fā)季節(jié)，多開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的熬煉和培養(yǎng)，增加其反抗力及免疫力。對(duì)生病幼兒準(zhǔn)時(shí)處理，認(rèn)真照看，確保幼兒早日康復(fù)。3、班級(jí)、寢室的衛(wèi)生保持清潔，定期消毒，物品擺放有序。留意孩子的個(gè)人衛(wèi)生，勤剪指甲勤洗澡換衣服。4、給幼兒肯定的換牙護(hù)齒的常識(shí)，規(guī)范幼兒的姿態(tài)，使其具有正確的站、坐、行走的姿態(tài)。5、培養(yǎng)幼兒遇到困難有自己解決的士氣和能力。四、平安工作：想幼兒平安之所想從保證平安入手幼兒園的平安工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身平安，是我們每一個(gè)老師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)平安的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，本學(xué)期我們將做到以下幾點(diǎn)：1、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶擔(dān)心全物品入園。管理好病兒藥品，避開(kāi)幼兒吃錯(cuò)藥。2、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。3、做好交接班工作4、教給幼兒一些平安防范方面的學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化幼兒的平安意識(shí)和自護(hù)能力，不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。五、衛(wèi)生保?。?、專(zhuān)心搞好班級(jí)衛(wèi)生，定期消毒、清洗。2、提示幼兒剪指甲，要求幼兒早晚刷牙、飯前便后洗手，保持衣服、手臉潔凈。3、對(duì)生病幼兒準(zhǔn)時(shí)處理，必要時(shí)進(jìn)行隔離。4、給幼兒肯定的換牙護(hù)齒的常識(shí)，懂得在日常活動(dòng)中有自我保護(hù)的意識(shí)。六、家長(zhǎng)工作：1、做好家長(zhǎng)工作多與家長(zhǎng)溝通，樹(shù)立全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，準(zhǔn)時(shí)將幼兒在園活動(dòng)內(nèi)容及發(fā)展情況準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反饋。2、充分運(yùn)用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，使家長(zhǎng)與老師共同參與到活動(dòng)教育中去。3、按時(shí)更換家長(zhǎng)園地內(nèi)容，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，取得家長(zhǎng)的支持協(xié)作，并不斷向家長(zhǎng)供應(yīng)新的幼教信息。幼小連接工作計(jì)劃方案通用版（篇2）一、指導(dǎo)思想幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢？這需要幼兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小連接工作上詳細(xì)做了以下的計(jì)劃。二、工作目標(biāo)1、重視連接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。2、通過(guò)活動(dòng)，使大大班老師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接班級(jí)的老師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、詳細(xì)措施1、加強(qiáng)老師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。準(zhǔn)時(shí)探討在詳細(xì)操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的連接進(jìn)行探討和研究。2、向家長(zhǎng)宣傳幼小連接的重要性。向家長(zhǎng)宣傳幼小連接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。3、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。（1）加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。（2）對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)章意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉；通過(guò)各種嬉戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)章，并熬煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。（3）注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：用心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整齊。適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿態(tài)和握筆姿態(tài)。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力，教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的拼音和漢字，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼小連接工作計(jì)劃方案通用版（篇3）一、端正指導(dǎo)思想，增加連接意識(shí)。學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互連接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性，又要充分認(rèn)識(shí)它們的.連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的預(yù)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的連接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”；增加連接意識(shí)的基本要求是明確入學(xué)預(yù)備的內(nèi)容，這不是詳細(xì)學(xué)問(wèn)的多少，而是幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這既是入學(xué)預(yù)備的內(nèi)容又是幼小連接的焦點(diǎn)。二、開(kāi)展教育活動(dòng)，加強(qiáng)日常生活管理。1、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。（1）培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時(shí)來(lái)園，不遲到。（2）培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿__服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。（3）會(huì)做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等等。2、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)章意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。（1）鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。（2）培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。（3）通過(guò)各種嬉戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)章，并熬煉其意志、品質(zhì)。3、重視幼兒情商的發(fā)展。（1）在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)幼兒的興趣愛(ài)好，幫忙幼兒分析成敗的緣由，增加其獲得勝利的信念。（2）建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)轉(zhuǎn)變太多兒童化的老師態(tài)度，在師生關(guān)系中，確定性和混合性（在確定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教育要求或批判）接觸應(yīng)成為主體。（3）鼓勵(lì)幼兒多與同學(xué)、老師交往，鼓勵(lì)其合作性行為。4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性。（1）以?xún)和癁楸?，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展活動(dòng)，不“拔苗助長(zhǎng)”。（2）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如用心聽(tīng)講，專(zhuān)心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持文具和書(shū)包的整齊等。（4）適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。（5）教會(huì)幼兒正確的坐立姿態(tài)及握筆姿態(tài)。（6）運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力。（7）教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。（8）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互協(xié)作，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“連接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是特別重要的。1、針對(duì)幼小連接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初召開(kāi)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的協(xié)作。2、各班開(kāi)設(shè)《幼小連接家長(zhǎng)專(zhuān)欄》，開(kāi)拓“家長(zhǎng)須知”、“專(zhuān)欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流。3、定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小連接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。4、組織老師、家長(zhǎng)、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)參與并重視幼小連接工作。5、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的預(yù)備，給幼兒購(gòu)買(mǎi)的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧平安。6、樂(lè)觀(guān)參與幼兒畢業(yè)典禮。四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流。1、參觀(guān)小學(xué)的校園，觀(guān)摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。2、邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園與小朋友座談，請(qǐng)小學(xué)老師介紹小學(xué)生活。3、通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式，幫忙幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色嬉戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們憧憬做一名小學(xué)生。幼小連接工作計(jì)劃方案通用版（篇4）一、指導(dǎo)思想深化貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園入學(xué)預(yù)備指導(dǎo)要點(diǎn)》，引導(dǎo)老師和家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)理念，尊重幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)預(yù)備教育貫穿幼兒園教育的全過(guò)程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好預(yù)備，為其終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。二、下一步工作舉措1、做好家長(zhǎng)工作3月中旬，召開(kāi)線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行關(guān)于幼小連接的專(zhuān)題講座。從超前學(xué)習(xí)的危害角度出發(fā)讓家長(zhǎng)了解遵從幼兒發(fā)展規(guī)律的重要性，結(jié)合幼兒入小學(xué)前的四方面預(yù)備全面的讓家長(zhǎng)了解關(guān)于幼小連接的詳細(xì)內(nèi)容及方法，建議家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣協(xié)作幼兒園，做些什么事情幫忙幼兒開(kāi)心輕松的度過(guò)幼小連接。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解科學(xué)幼小連接工作的重要性，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。2、身心預(yù)備（1）通過(guò)參觀(guān)小學(xué)的校園環(huán)境、功能室、走廊文化等，讓孩子們初步了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的憧憬之情。（2）樂(lè)觀(guān)開(kāi)展戶(hù)外安吉嬉戲，給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰(shuí)玩的權(quán)利，同時(shí)在嬉戲中提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，增加力氣，提高耐力，培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。3、生活預(yù)備（1）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣連續(xù)鼓勵(lì)幼兒早睡早起，按時(shí)入園，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。在保證幼兒戶(hù)外自主嬉戲時(shí)間的前提下，適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒集體活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)削減期間幼兒如廁的次數(shù)。養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯錢(qián)便后、外出歸來(lái)能夠自覺(jué)洗手。（2）提高幼兒自理能力調(diào)整幼兒一日作息時(shí)間，削減一日生活中的統(tǒng)一安排，幫忙幼兒逐步學(xué)會(huì)依據(jù)自己的需要喝水、如廁，依據(jù)天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物。指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整理自己的衣柜，學(xué)會(huì)分類(lèi)和存放。連續(xù)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，學(xué)會(huì)整理自己的儀容儀表，如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。班級(jí)投放鐘表，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看一日作息時(shí)間表等各種計(jì)劃表，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣。（3）增加幼兒平安意識(shí)通過(guò)星期五的平安教育活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織的平安教育活動(dòng)，使把握一些常用的自救方法、了解一些平安嘗試，培養(yǎng)幼兒平安意識(shí)。（4）鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)通過(guò)每周的勞動(dòng)教育活動(dòng)、五一勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的意志品質(zhì)。4、社會(huì)預(yù)備（1）提高交往能力通過(guò)自主嬉戲給予幼兒自由交往的機(jī)會(huì)，在嬉戲中學(xué)會(huì)交往，增加合作意識(shí)、提高解決問(wèn)題的能力。（2）增加任務(wù)意識(shí)不定期的給幼兒安排小任務(wù)，比如帶好紙和筆回家畫(huà)嬉戲故事，并將其第二天帶回來(lái)；每天自己整理小書(shū)包等，為適應(yīng)小學(xué)生活做預(yù)備。同時(shí)在家里家長(zhǎng)也要有意識(shí)的為幼兒安排小任務(wù)，通過(guò)持續(xù)性的任務(wù)安排，讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立完成認(rèn)為的習(xí)慣。5、學(xué)習(xí)預(yù)備（1）鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)前做計(jì)劃，比如在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始之前，鼓勵(lì)他們說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)自己的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束后和幼兒一起回顧他們的計(jì)劃和完成情況，分析緣由并調(diào)整。放假在家時(shí)也鼓勵(lì)幼兒自己安排行程和活動(dòng)。（2）連續(xù)開(kāi)展嬉戲共享活動(dòng)與晨間談話(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒大膽敘述與專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。（3）本學(xué)期增加精讀繪本時(shí)間，和幼兒一起討論書(shū)中內(nèi)容，加深他們的閱讀興趣和理解。（4）利用讀寫(xiě)區(qū)、角色嬉戲，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用文字和符號(hào)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)，比如為電影院制作電影票等。（5）連續(xù)開(kāi)展畫(huà)嬉戲故事的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等方式記錄自己的嬉戲的過(guò)程、故事情節(jié)等。（6）做好必要的書(shū)寫(xiě)預(yù)備。通過(guò)扣紐扣、系鞋帶的習(xí)慣，熬煉手部精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。幼兒有自發(fā)書(shū)寫(xiě)行為時(shí)，示范正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，幫忙幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。三、詳細(xì)活動(dòng)安排：三月：1、召開(kāi)“幼小連接”線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)2、更改幼兒作息時(shí)間，使幼兒一日生活獨(dú)立自主四月：開(kāi)展“勞動(dòng)月”活動(dòng)嘗試制定區(qū)域計(jì)劃發(fā)放“幼小連接”家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)展“閱讀月”活動(dòng)五月：開(kāi)展“我的生活我做主”主題活動(dòng)開(kāi)展“整理小書(shū)包”活動(dòng)：結(jié)合閱讀月，書(shū)包里預(yù)備繪本書(shū)、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動(dòng)工具六月：請(qǐng)一名幼兒園畢業(yè)的小學(xué)生來(lái)園敘述小學(xué)生活請(qǐng)小學(xué)老師為大班家長(zhǎng)錄制“幼小連接”答疑解惑視頻發(fā)放“幼小連接”宣傳手冊(cè)參觀(guān)小學(xué)活動(dòng)幼小連接工作計(jì)劃方案通用版（篇5）再過(guò)兩個(gè)月，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，做好“幼小連接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基矗我們以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的連接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn)，以“幼小協(xié)同，科學(xué)連接”為主題，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案，以幫忙孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，樂(lè)觀(guān)制造條件，通過(guò)豐富多彩的教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小連接”活動(dòng)方案，將“幼小連接”工作真正落實(shí)到實(shí)處，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。二、活動(dòng)目的：1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式，削減幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感、神秘感，化解憂(yōu)慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)預(yù)備。2、通過(guò)和諧幼小連接，增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的憧憬，幫忙孩子從身心方面對(duì)小學(xué)順利過(guò)渡。3、家園同步，增加老師與家長(zhǎng)的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫忙孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題，共同為幼兒入小學(xué)做預(yù)備。三、活動(dòng)連接方案：（一）教育教學(xué)方面：通過(guò)“幼小連接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，削減幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)預(yù)備。1、參觀(guān)小學(xué)，組織幼兒去體驗(yàn)小學(xué)生活，觀(guān)看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀(guān)小學(xué)的環(huán)境，包括操?lài)L教室、圖書(shū)室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深化一班級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。2、課間連接，由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具擺放以及老師跟從的密切度等完全不同，孩子們?cè)谛W(xué)的課間活動(dòng)與幼兒園“課間”活動(dòng)存在很大的差異。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基矗讓幼兒了解小學(xué)生的課間非常鐘都做些什么。讓老師進(jìn)行拍照，回來(lái)組織幼兒討論、交流，課間非常鐘是用來(lái)干什么的？有哪些地方對(duì)？哪些地方不對(duì)？為什么？3、請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生，每天背著書(shū)包來(lái)園，開(kāi)展“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒整理文具、愛(ài)惜文具、保管文具、認(rèn)清楚自己文具的能力。4、和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表，養(yǎng)成做事專(zhuān)注有序的習(xí)慣。5、以“我心中的學(xué)?！睘橹黝}，組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己心中抱負(fù)的小學(xué)，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，好玩的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生憧憬，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。6、邀請(qǐng)上屆畢業(yè)生來(lái)園與小朋友座談，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況，做好入小學(xué)的心理預(yù)備。（二）班級(jí)工作方面：培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。營(yíng)造一個(gè)布滿(mǎn)愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓幼兒有平安感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。1、身體方面的預(yù)備：（1）開(kāi)展豐富多彩的體育嬉戲。通過(guò)體育熬煉增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學(xué)。（2）為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、削減嬉戲、生活時(shí)間，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所預(yù)備。（3）在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。（4）注重平安方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)章，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不玩水、玩火，玩電。2、獨(dú)立生活能力的預(yù)備：（1）通過(guò)談話(huà)、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難要自己想辦法解決。（2）早睡早起，按時(shí)上學(xué)。培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀(guān)念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好；什么時(shí)候不該做什么事，并學(xué)著掌握自己的愿望和行為。（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌驚慌張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)有條理的不良習(xí)慣，養(yǎng)成動(dòng)作機(jī)敏、有條不紊的習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)方面的預(yù)備：（1）請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不任憑請(qǐng)假，上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講、樂(lè)觀(guān)動(dòng)腦，要專(zhuān)心完成作業(yè)等。（2）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力，仿照學(xué)校要求，讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問(wèn)，愛(ài)惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。（3）在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和專(zhuān)心回答問(wèn)題、留意傾聽(tīng)的習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，在嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)章意識(shí)的培養(yǎng)。（4）學(xué)記口述日記，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)；（5）開(kāi)展“小值日生活動(dòng)”，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)和為他人服務(wù)意識(shí)。（6）開(kāi)展“歡樂(lè)課間非常鐘”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自理、獨(dú)立的能力。（7）學(xué)問(wèn)閱歷的積累，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)潔運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。（三）老師方面：(1)加強(qiáng)老師幼小連接的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基矗(2)加強(qiáng)幼兒平安意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。(3)加強(qiáng)幼兒對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。(4)與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要留意的幼小連接的問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。（5）開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和喜愛(ài)上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。（6）向家長(zhǎng)宣傳幼小連接的相關(guān)學(xué)問(wèn)。（四）家長(zhǎng)工作方面：（1）做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小連接的相關(guān)學(xué)問(wèn)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼小連接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)協(xié)作幼兒園，并能樂(lè)觀(guān)的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)，幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，共同協(xié)作為孩子入小學(xué)做預(yù)備。（2）利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳幼小連接方面的學(xué)問(wèn)。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)拓“家庭教育共享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來(lái)。（3）在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀(guān)念，如：定時(shí)作息；有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。（4）家園同步，老師與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫忙家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。四、保證措施（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。各老師充分理解“幼小連接”活動(dòng)的意義和作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理，確保活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。（二）落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確?；顒?dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。五、活動(dòng)反思與總結(jié)(一）依據(jù)幼兒的入學(xué)取向，對(duì)入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解幼兒入學(xué)后的情況，在依據(jù)了解的情況，對(duì)下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)的整改措施。（二）老師從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面入手，進(jìn)行整理分析。依據(jù)自己的教學(xué)閱歷，每位老師寫(xiě)一篇有關(guān)“幼小連接”的教育心得。幼小連接工作計(jì)劃方案通用版（篇6）一、指導(dǎo)思想幼小連接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的過(guò)程，幼兒園時(shí)期主要是以嬉戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互連接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性，又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的預(yù)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的連接。由此可見(jiàn)，幼小連接的意義重大。二、工作目標(biāo)1、高度重視幼小連接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的方案。2、組織各種活動(dòng)，使老師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn)，從而使老師做好連接預(yù)備，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。3、通過(guò)幼小連接活動(dòng)，使幼兒三、詳細(xì)工作（一）轉(zhuǎn)換思想，做好心理連接1、通過(guò)幼兒參觀(guān)小學(xué)一日活動(dòng)，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。2、組織畢業(yè)幼兒回園談話(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的喜愛(ài)之情，加深幼兒對(duì)小學(xué)的憧憬。3、老師及家長(zhǎng)從正面鼓勵(lì)幼兒，營(yíng)造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活保持期盼。4、幫忙幼兒樹(shù)立起自信念和任務(wù)意識(shí)，讓幼兒做一些簡(jiǎn)潔的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù)。（二）加強(qiáng)熬煉，做好身體連接1、通過(guò)每天兩小時(shí)戶(hù)外體育熬煉增加幼兒體質(zhì)，加強(qiáng)幼兒的平衡、跳動(dòng)、攀爬等能力的發(fā)展，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；2、在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字以及握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。3、注重平安教育，在一日活動(dòng)中滲透平安小常識(shí)，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)章，提高幼兒的自我保護(hù)能力。（三）培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì)，做好生活連接1、通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀(guān)念。3、通過(guò)我會(huì)疊衣服、我能整理書(shū)包等嬉戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)章，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，并熬煉幼兒的意志與品質(zhì)。4、幼兒園老師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間意識(shí)，避開(kāi)消失拖延的情況。（四）增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做好學(xué)習(xí)連接1、老師營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，利用看圖敘述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。2、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中有許多識(shí)字部分的內(nèi)容，對(duì)于這部分的教學(xué)，老師可通過(guò)課堂、嬉戲、生活、閱讀等方式讓幼兒把握這些漢字。3、幼兒園開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，為幼兒搭建敘述的平臺(tái)，提高幼兒的誦讀水平。4、書(shū)寫(xiě)預(yù)備技能的訓(xùn)練，讓幼兒認(rèn)識(shí)田子格和四線(xiàn)格，為書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。5、老師在一日常規(guī)中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維熬煉和提升的數(shù)學(xué)嬉戲活動(dòng)，采用挨次選圖、傳遞推理等方法解決，強(qiáng)化幼兒思維能力。6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，可以選擇音樂(lè)、故事、古詩(shī)等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。7、大班定時(shí)開(kāi)展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫(huà)、趣味故事等嬉戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)興趣和能力。8、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué)，運(yùn)用操作包熬煉幼兒的動(dòng)手能力。（五）密切合作，做好家園連接1、通過(guò)全園家長(zhǎng)會(huì)、《科學(xué)幼小連接》講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長(zhǎng)群、咨詢(xún)活動(dòng)等形式與家長(zhǎng)共建交流的平臺(tái)，宣傳幼小連接的重要性。2、幼兒園要告知家長(zhǎng)孩子的發(fā)呈現(xiàn)狀，給家長(zhǎng)詳盡地介紹幼兒園的幼小連接計(jì)劃，確保家長(zhǎng)對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都能理解，并樂(lè)觀(guān)地協(xié)作幼兒園。3、舉辦專(zhuān)題研討，幼兒園可以通過(guò)專(zhuān)題研討會(huì)的形式，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)于幼小連接工作的態(tài)度。4、邀請(qǐng)小學(xué)老師，對(duì)于幼小之間的差距進(jìn)行分析，讓家長(zhǎng)了解自己的努力方向。埃里克森認(rèn)為，在人格發(fā)展中個(gè)人與其四周環(huán)境的互動(dòng)起著主導(dǎo)和整合作用，做好幼兒與小學(xué)階段的連接，對(duì)幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要常常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向連接，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長(zhǎng)，準(zhǔn)時(shí)溝通，不斷交流，結(jié)合工作實(shí)際準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，從不同的方面去促進(jìn)幼小連接工作的完成，幫忙孩子順利地渡過(guò)幼小連接階段，開(kāi)啟自己人生的又一個(gè)新征程。幼小連接工作計(jì)劃方案通用版（篇7）一、設(shè)計(jì)思路六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，四周全部的人都在為孩子做著充分的預(yù)備，孩子在老師和家長(zhǎng)的不斷“鼓勵(lì)”和“暗示”下好像也覺(jué)得自己能夠真的成為小學(xué)生了，可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當(dāng)我們班級(jí)的一個(gè)孩子怯怯地說(shuō)：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書(shū)，可是那里我一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)怎么辦?。课腋形虻?，了解孩子的想法，幫忙孩子做好入學(xué)前的心理預(yù)備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式，面對(duì)如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂(yōu)是很正常的。我們能做的就是要幫忙孩子預(yù)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和境況里削減負(fù)面情緒，嘗試運(yùn)用各種方法去樂(lè)觀(guān)適應(yīng)變化。二、目的意義從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長(zhǎng)、老師）反饋：一班級(jí)孩子入學(xué)，往往消失下述情況，第一天很新奇、很快樂(lè)，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒(méi)有幼兒園快樂(lè)。由于活動(dòng)環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后消失疲憊、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小連接是關(guān)鍵?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相協(xié)作，留意兩個(gè)階段教育的相互連接?！?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互連接。因此，做好幼小連接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力協(xié)作，才會(huì)取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的連接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必需在幼兒園貫徹落實(shí)幼小連接活動(dòng)，從而幫忙幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)坡度，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。三、指導(dǎo)思想1、幼小連接活動(dòng)旨在幫忙學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡，讓幼兒建立自信念，能健康、歡樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。2、幼小連接活動(dòng)的開(kāi)展，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和將來(lái)社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求。3、幼小連接活動(dòng)，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。4、幼小連接活動(dòng)與小學(xué)學(xué)習(xí)預(yù)備期綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，特殊?????在兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)問(wèn)題上，體現(xiàn)價(jià)值取向的一致性。四、活動(dòng)目標(biāo)1、有入小學(xué)的愿望和興趣，憧憬小學(xué)的生活，具有樂(lè)觀(guān)的情感體驗(yàn)。2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成奇怪???心和求知欲。3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。五、活動(dòng)時(shí)間6月——7月六、活動(dòng)對(duì)象大三班全體幼兒、老師、家長(zhǎng)。七、活動(dòng)形式1、專(zhuān)家專(zhuān)題講座2、幼兒外出參觀(guān)3、模擬小課堂4、宣傳園地5、家園共育八、詳細(xì)工作幼兒園、幼兒方面（一）環(huán)境預(yù)備1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營(yíng)造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，平安，和諧，開(kāi)心布滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時(shí)，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提示和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理，能掌握沖動(dòng)，不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的自我管理，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我掌握、自我服務(wù)的能力非常重要。2、物質(zhì)環(huán)境：留意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等。（二）學(xué)問(wèn)預(yù)備1、留意水平的連接小學(xué)生上課時(shí)需要的有意留意，即有意識(shí)地掌握自己把留意指向老師。而幼兒園的孩子需要老師的提示與引導(dǎo)，多為無(wú)意留意，簡(jiǎn)單游離。針對(duì)這一變化，老師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我掌握能力，提高幼兒的留意水平。老師要慢慢削減教學(xué)活動(dòng)的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無(wú)意留