心理學第十章氣質(zhì)與性格 電子教案

PAGEPAGE9第識記：氣質(zhì)、性格的概念。理解：氣質(zhì)類型理論，膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)四種氣質(zhì)類型的特點；性格與氣質(zhì)、能力的聯(lián)教學系；性格的結(jié)構(gòu)與分類，影響性格形成與發(fā)展的因素。目標應用：氣質(zhì)與性格評定的方法，氣質(zhì)規(guī)律在教育中的應用。教學氣質(zhì)概述；性格概述。重點教學氣質(zhì)與性格的評定方法。難點理實一體教學小組討論、協(xié)作手段教學 6學時【理論知識】

教 學內(nèi) 容 與 教 學過 程設(shè) 計 注 釋第十章氣質(zhì)與性格第一節(jié)氣質(zhì)概述現(xiàn)代心理學認為，氣質(zhì)是表現(xiàn)在人們心理活動和行為方面的典型的、穩(wěn)定的動力特征。對此定義的理解應注意以下四點：一般不受個人活動的目的、動機和內(nèi)容的影響，具有較強的穩(wěn)定性。氣質(zhì)受先天生物學因素的影響較大，即先天因素占主要地位。二、氣質(zhì)的心理特點氣質(zhì)是由許多心理活動的特性交織而成的，反映了人在心理活動及行為上的各種動力特征，主要包括以下幾方面。感受性感受性是指人對外界刺激的感受能力。靈敏性靈敏性是指一般的心理反應和心理過程進行的速度。耐受性耐受性是指人在經(jīng)受外界刺激作用時在時間和強度上可經(jīng)受的程度。向性向性是指心理活動、言語與行為動作反應是表現(xiàn)于外部還是內(nèi)部的特性，即外傾性和內(nèi)傾性的總稱。情緒興奮性情緒興奮性是指以不同的速度對微弱刺激產(chǎn)生情緒反應的特性?？伤苄钥伤苄允侵溉烁鶕?jù)外界事物變化的情況而改變自己適應性行為的靈活程度。三、氣質(zhì)的類型氣質(zhì)是人生來就具有的表現(xiàn)心理活動的強度、速度、靈活性、傾向性等方面的動力特征，是人格的先天基礎(chǔ)。氣質(zhì)使人的全部心理活動都染上獨特的個人色彩。（一）體液說生于心臟（血液、腦（黏液、肝臟（黃膽汁）和胃（黑膽汁。多血質(zhì)多血質(zhì)的心理特征屬于敏捷而好動的類型。這種類型的人易于適應環(huán)境的變化，在新的環(huán)境里不感到約束，性格開朗、熱情，善于交際；在群體中精神愉快，朝氣蓬勃，常能機智地解脫窘境；工作、學習富有精力而效率高，表現(xiàn)出機敏的工作能力，愿意從事合乎實際的工作，對工作心馳神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和紀律性的情況見異思遷。這種類型的人適合從事與外界打交道、多變、富有刺激和挑戰(zhàn)性的工作，如管理、外交、駕駛員、律師、運動員、記者等；不太適合做過于瑣碎的、單調(diào)的工作。膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)的心理特征屬于興奮而熱烈的類型。這種類型的人在言語、面部表情和體態(tài)上都給人以熱情、直爽、善于交際的印象，有理想，反應迅速，行為果斷，表里如一，不愿受人指揮而喜歡指揮別人。這種類型的人一旦認準了目標，就希望盡快實現(xiàn)，遇到困難也不折不撓，有魄力，敢負責；但往往比較粗心，自制力較差，容易感情用事，比較魯莽，工作帶有明顯的周期性，能以極大的熱情投身于事業(yè)，一旦筋疲力盡，情緒頓時轉(zhuǎn)為沮喪而心灰意冷。這種類型的人適合從事與人打交道、工作內(nèi)容和環(huán)境不斷發(fā)生變化并且熱鬧的工作，如導游、推銷員、節(jié)目主持人、演講者、外事接待人員、演員、市場調(diào)查員等；不適合做需要長期安坐、要有耐心的工作。黏液質(zhì)黏液質(zhì)為安靜型。這種類型的人行動緩慢而沉著，嚴格恪守既定的生活秩序和工作制度，不為所謂的動因而分心，一般不做無把握的事。黏液質(zhì)的人態(tài)度持重，交際適度，不做空泛的輕談，情感上不易激動、不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自制，也不常顯露自己的才能；其不足是，有時做事情不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力，惰性使其因循守舊，表現(xiàn)為固定性有余，靈活性不足。這種類型的人適合穩(wěn)定、按部就班、靜態(tài)的工作，如會計、出納員、保育員、播音員等。抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)的人沉靜而羞澀，敏感，精神上難以承受或大或小的神經(jīng)緊張。情緒體驗的方式較少，但內(nèi)心體驗深刻，不易外露，喜歡獨處，交往拘束，興趣愛好少，性格孤僻，遇事三思而后行，怯弱、自卑，優(yōu)柔寡斷，外在行為非常遲緩、刻板。這種類型的人適合安靜、細致的工作，如校對、打字、排版、化驗等。（二）高級神經(jīng)活動類型說俄國心理學家巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說科學地解釋了氣質(zhì)的產(chǎn)生。強、不平衡型該類型的特點是，興奮、抑制過程都強，但興奮過程略強于抑制過程，是易興奮、奔放不羈的類型，又稱為興奮型或不可遏制型。強、平衡、靈活型該類型的特點是，興奮與抑制過程都比較強，并兩者容易轉(zhuǎn)化，反應敏捷，表現(xiàn)活潑，能適應變化的外界環(huán)境，又稱為活潑型。強、平衡、不靈活型該類型的特點是，興奮與抑制過程都較強，但兩者轉(zhuǎn)化較困難。它是一種安靜、沉著、反應較為遲緩的類型，又稱為安靜型。弱型該類型的特點是，興奮與抑制過程都弱，過強的刺激容易引起疲勞，甚至引起神經(jīng)衰弱，并以膽小、畏縮、反應速度緩慢為特征，又稱為抑制型。這四種類型分別與希波克拉底的四種氣質(zhì)類型相對應，如表10-1所示。（三）體型說克雷奇默的體型說(E.Kretschmer)床觀察，認為可以按體型劃分人的氣質(zhì)類型。根據(jù)體型特點，他把人分成三種類型，即肥滿型、瘦長型、筋骨型。肥滿型產(chǎn)生躁狂氣質(zhì)，其行動傾向為善交際，表情活潑，熱情，平易近人等；瘦長型產(chǎn)生分裂氣質(zhì)，其行動傾向為不善交際，孤僻，神經(jīng)質(zhì)，多思慮等；筋骨型產(chǎn)生黏液氣質(zhì)，其行動傾向為迷戀，認真，理解緩慢，行為較沖動等。他認為三種體型與不同精神病的發(fā)病率有關(guān)。謝爾登的體型說美國心理學家謝爾登(W.H.Sheldon)認為，形成體型的基本成分——胚葉與人的氣質(zhì)關(guān)系密切。他根據(jù)人外層、中層和內(nèi)層胚葉的發(fā)育程度將氣質(zhì)分成三種類型，如表10-2所示。（四）血型說血型說是日本學者古川竹二等人提出的。他們認為，血型就是所有生物的體質(zhì)類型和氣質(zhì)類型。氣質(zhì)是由不同血型決定的，血型有A型、B型、AB型、O型，與之相對應的氣質(zhì)也可分為A型、BAB型和O型。AA型人精明，理智，內(nèi)向，好靜，感情含蓄，情緒穩(wěn)定，不善交際，忍耐力強，具有獨立性，易于守規(guī)，固執(zhí)；做事細心、謹慎，但不果斷，在家庭中是處理家務的能手；注重儀表，但不喜新奇。BB型人聰明，活潑，敏捷，外向，善交際。興趣廣泛、多變，精力分散，行動奔放，易感情沖動，不習慣受束縛，熱心工作，不怕勞累。動作、語調(diào)富于感情，易引起他人的注意；做事缺乏細心和毅力，大事故少，小事故卻不少。ABAB型的人屬于復合氣質(zhì)類。AB型的人機智、大方，辦事干凈利落，冷靜、不浮夸，行動有計劃，喜分擔責任，興趣廣泛。因傾向不同，有的人有領(lǐng)導能力，有的人則沉默寡言、滿腹心事，待人接物缺乏經(jīng)驗，易吃虧。OO型人外向、直爽，熱情、好動，富有精力，愛憎分明，見義勇為，有主見，主觀自信，急躁，好強，有野心，易激發(fā)感情；說話易用教訓人的口氣，易得罪朋友，動作不靈活，不易做需要有耐心的工作。（五）激素說激素說是生理學家柏爾曼提出的。他認為，人的氣質(zhì)特點與內(nèi)分泌腺的活動有密切的關(guān)系。該學說根據(jù)人體內(nèi)哪種內(nèi)分泌腺的活動占優(yōu)勢，把人分為甲狀腺型、腎上腺型、腦垂體型、副甲狀腺型和性腺型。甲狀腺型甲狀腺分泌物多的人，表現(xiàn)出精神飽滿，感知靈敏，意志力強；甲狀腺的泌物少的人，表現(xiàn)出動作遲鈍、緩慢，可能發(fā)生癡呆癥。腎上腺型腎上腺型者皮膚干、黑，毛發(fā)濃密，精力旺盛，健壯有力，情緒易激動，好沖動。腦垂體型腦垂體分泌物多的人，表現(xiàn)出骨骼粗大，性欲強，腦力發(fā)達，有自制力；腦垂體分泌物少的人，表現(xiàn)出為身體矮小，肌肉萎縮。副甲狀腺型副甲狀腺分泌物多的人，表現(xiàn)出易激動，缺乏控制力；副甲狀腺分泌物少的人，表現(xiàn)出肌肉無力，精神不足，缺乏生活情趣。性腺型性腺分泌物多的人，表現(xiàn)為進攻行為猛烈；性腺分泌物少的人，表現(xiàn)出進攻行為少，易對文學、藝術(shù)、音樂感興趣。（六）活動特性說活動特性說是美國心理學家巴斯（A.H.Bass）性、情緒性、社交性和沖動性作為劃分氣質(zhì)的指標，由此區(qū)分出四種氣質(zhì)類型?；顒有詺赓|(zhì)型活動性氣質(zhì)型的人總是搶先迎接新任務，愛活動，不知疲倦。其嬰兒期表現(xiàn)出總是手腳不停亂動，兒童期表現(xiàn)出在教室里坐不住，成年時顯露出一種強烈的事業(yè)心。情緒性氣質(zhì)型情緒性氣質(zhì)型的人覺醒程度和反應強度大。其嬰兒期表現(xiàn)出經(jīng)?？摁[，兒童期表現(xiàn)出易激動、難于相處，成年時表現(xiàn)出喜怒無常。社交性氣質(zhì)型社交性氣質(zhì)型的人渴望與他人建立密切的聯(lián)系。其嬰兒期表現(xiàn)出要求母親與熟人在身旁，孤單時好哭鬧；兒童期表現(xiàn)出易接受教育的影響；成年時與周圍人相處很融洽。沖動性氣質(zhì)型沖動性氣質(zhì)型的人缺乏抑制力。其嬰兒期表現(xiàn)出不愿等母親喂飯；兒童期表現(xiàn)出經(jīng)常坐立不安，注意力容易分散；成年時表現(xiàn)出討厭等待，傾向于不加思索地行動。四、氣質(zhì)規(guī)律在教育中的應用正確對待學生的氣質(zhì)特點，有針對性地進行教育根據(jù)學生的氣質(zhì)特點有的放矢地進行教學指導學生正確認識和調(diào)控自己的氣質(zhì)第二節(jié)性格概述一、性格的概念及性格與能力、氣質(zhì)的關(guān)系（一）性格的概念我國心理學界一般把性格定義為：表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度及與之相適應的、習慣化的行為方式方面的個性心理特征。對性格定義的理解應注意以下三點。性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式概括化與定型化的結(jié)果性格指一個人獨特、穩(wěn)定的個性心理性格是個性特征中最具核心意義的心理特征（二）性格與能力、氣質(zhì)的關(guān)系性格與能力的關(guān)系性格與能力既有區(qū)別，又密切聯(lián)系，互相制約。首先，在能力形成和發(fā)展的過程中，相應的性格特征也就發(fā)展起來了。其次，能力的形成和發(fā)展受性格特征的制約。最后，優(yōu)良的性格特征往往能補償一個人某方面能力的不足。性格與氣質(zhì)的關(guān)系早期階段，主要體現(xiàn)為神經(jīng)類型的自然表現(xiàn)；性格是后天的，在個體的生命開始時期并沒有性格，它是人在活動中與社會環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映人的社會性。第二，從可塑性來看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較小，即使可能改變，但較不容易；性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造作用是很明顯的。第三，從行為的內(nèi)容來看，氣質(zhì)所指的典型行為是它的動力特征而與行為內(nèi)容無關(guān)，因而氣質(zhì)無好壞善惡之分；性格主要是指行為的內(nèi)容，它表現(xiàn)為個體與社會環(huán)境的關(guān)系，因而性格有好與壞、善與惡之分。型的人可能性格特征不同，性格特征相似的人可能氣質(zhì)類型不同。具體來說，兩者的聯(lián)系有以下三種情況：①氣質(zhì)可按自己的動力方式渲染性格，使性格具有獨特的色彩。②氣質(zhì)會影響性格形成與發(fā)展的速度。③性格對氣質(zhì)有重要的調(diào)節(jié)作用，在一定程度上可掩蓋和改造氣質(zhì)，使氣質(zhì)服從于生活實踐的要求。二、性格的結(jié)構(gòu)（一）性格結(jié)構(gòu)的基本成分性格的態(tài)度特征人對現(xiàn)實的態(tài)度體系的個性特點是性格的重要組成部分。人對現(xiàn)實的態(tài)度是多種多樣的，它由以下幾個方面構(gòu)成：對社會、集體、他人的態(tài)度特征。對學習、勞動和工作的態(tài)度特征。對自己的態(tài)度特征。性格的理智特征人們在感知、記憶、思維等認識過程中表現(xiàn)出來的個別差異就是性格的理智特征。遲鈍。象，有的人善于綜合、概括。??；有的人記憶牢固且難以遺忘，有的人記憶不牢且遺忘迅速等。的人想象主動、富有情感色彩，有的人想象被動、平淡；等等。性格的情緒特征性格的情緒特征是指一個人在情緒活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的情緒的強度、穩(wěn)定性、持久性及主導心境方面的特征。意志控制程度。情緒穩(wěn)定性方面的特征主要表現(xiàn)為情緒的起伏和波動程度。情緒持久性方面的特征主要是指情緒對人身心各方面影響時間的長短。情緒主導心境方面的特征表現(xiàn)在不同的主導心境反映了主體經(jīng)常性的情緒狀態(tài)。性格的意志特征性格的意志特征是指一個人在自覺調(diào)節(jié)自己行為的方式和水平上表現(xiàn)出來的心理特征。性格的意志特征主要包括以下幾點：對行為目的明確程度的特征，對行為自覺控制的意志特征，對自己做出決定并貫徹執(zhí)行方面的特征在緊急或困難情況下表現(xiàn)出的意志特征（二）性格結(jié)構(gòu)的動態(tài)分析性格結(jié)構(gòu)的整體性特征和意志特征在性格結(jié)構(gòu)中占主導地位。性格結(jié)構(gòu)的多樣性和復雜性性格結(jié)構(gòu)的多樣性和復雜性表現(xiàn)在性格的各個側(cè)面，在各種不同的場合，有時以某個側(cè)面表現(xiàn)出來，有時又以另一個側(cè)面表現(xiàn)出來。性格結(jié)構(gòu)的可塑性生活環(huán)境的變化是性格發(fā)生變化的重要因素之一。三、性格的分類性格的類型是指一類人身上所共有的性格特征的獨特結(jié)合。（一）根據(jù)理智、情緒、意志三者中哪一個在心理機能方面占優(yōu)勢分類根據(jù)理智、情緒、意志三者中哪一個在心理機能方面占優(yōu)勢分類，可把人的性格分為理智型、情緒型和意志型。理智型理智型的人通常用理智來衡量一切，并支配自己的活動。他們觀察事物認真、仔細，思維活動占優(yōu)勢，很少受情緒波動的影響。情緒型情緒型的人內(nèi)心情緒體驗深刻，外部表露明顯，情緒不穩(wěn)定。他們有時歡樂，有時抑郁，有時寧靜，有時煩躁，言行舉止受情緒影響，缺乏理智感，處理問題常感情用事。意志型意志型的人行動目標明確，積極主動，勇敢、果斷、堅定，自制力強，不易受外界因素的干擾；但有的人會顯得固執(zhí)、任性或輕率、魯莽。（二）根據(jù)心理活動指向于外部世界還是指向于內(nèi)部世界分類外向型外向型的人心理活動指向于外部世界，表現(xiàn)為熱情、大方，不拘小節(jié)，情緒外露，善于交際，反應迅速，易適應環(huán)境的變化，不介意別人的評價；但有的人會表現(xiàn)出輕率、散漫，感情用事，缺乏自我分析和自我批評的態(tài)度。內(nèi)向型內(nèi)向型的人心理活動指向于內(nèi)部世界，一般表現(xiàn)為以自我為出發(fā)點，感情比較深沉，辦事小心謹慎，多思但不愿付諸行動；有時表現(xiàn)出反應緩慢，不善交往，適應環(huán)境的能力較差，很注重別人對自己的評價。（三）根據(jù)個體活動的獨立性程度分類獨立型自信心強，不易受他人的暗示和其他因素的干擾；在遇到緊急情況和困難時，顯得沉著、冷靜。但有的人則過于主觀武斷，喜歡把自己的意志強加于人。順從型順從型的人做事缺乏主見，易受他人意見所左右，常常不加分析地接受別人的觀點或屈從于他人的權(quán)勢；在突發(fā)事件面前，常表現(xiàn)為束手無策或驚慌失措。（四）根據(jù)人們在時間上的匆忙感、緊迫感和好勝心等特點分類AA型性格的人常充滿成功的理想和進取心，整天閑不住，時間感特別強。他們試圖對每一分鐘進行計算，因此導致急躁和長期的時間緊迫感。他們好爭斗，易激惹，信不過別人，事事都想親自動手。這類人往往是一些智力較高、能力較強的人。B活動中也不爭強好勝。C于權(quán)威等。四、影響性格形成與發(fā)展的因素個體的性格特征不是天生的，是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天的家庭、學校教育和社會環(huán)境的影響，經(jīng)過自己的實踐活動和發(fā)揮積極主動性而逐漸形成的。（一）家庭的影響家庭氣氛與父母的文化程度對兒童性格形成的影響家庭成員之間特別是父母之間的相互關(guān)系會直接影響兒童性格的形成。一般來說，家庭成員之間和睦、愉快的關(guān)系所營造的家庭氣氛對兒童的性格有積極的影響；家庭成員之間相互猜疑、爭吵等所造成的家庭緊張氣氛，尤其是父母離異的家庭，對兒童的性格形成有消極的影響。大量研究表明，離異家庭的兒童比完整家庭的兒童更多地表現(xiàn)出孤僻、冷淡、沖動、好說謊、恐懼、焦慮甚至反社會等不良的性格特征。家長的教育觀念、教育態(tài)度與方式對兒童性格形成的影響家長的教育觀念具體表現(xiàn)為：教育觀，即家長對家庭教育的作用與對所承擔的角色、職能的認識；兒童觀，即家長對兒童的權(quán)利與義務、地位及對子女發(fā)展規(guī)律的看法；人才觀，即家長在子女成才問題上的價值取向的；親子觀，即家長對自己同子女有什么樣的關(guān)系的看法。研究發(fā)現(xiàn)，家長教育觀念的正確與否，決定著家長對兒童采取何種教育態(tài)度與方式，而家長的教育態(tài)度與方式又直接影響著兒童的發(fā)展，特別是性格的形成與發(fā)展。兒童在家庭中的地位與角色對兒童性格形成的影響兒童在家庭中所處的地位及扮演的角色會影響其性格的形成與發(fā)展。例如，父母對子自卑的性格特征。（二）學校教育的影響班集體對學生性格形成的影響學校的基本組織是班集體，班集體的特點、要求、輿論、評價對學生都是一種無形的、巨大的教育力量。教師的性格、態(tài)度與師生關(guān)系對學生性格形成的影響教師在學生性格的形成中所起的作用是至關(guān)重要的。特別是對小學生來說，其影響更為顯著。教師的性格往往在小學生的性格上打下深深的烙印。（三）社會文化的影響社會文化對人的性格具有塑造功能，這表現(xiàn)在不同文化的民族有其固有的民族性格。（四）自我教育的影響自我教育是良好性格形成與發(fā)展的內(nèi)在動力。人與動物最本質(zhì)的區(qū)別就是人有主觀能動性，有自我調(diào)控能力。因此，每個人都可以通過自我教育塑造良好的性格特征。第三節(jié)氣質(zhì)與性格評定的方法一、氣質(zhì)評定的方法條件反射測定法條件反射測定法是指在實驗室里運用一定的儀器對被試者形成或改變條件反射的過程中，觀察其神經(jīng)活動過程的特性，從而了解和確定其氣質(zhì)特點的方法。測驗法測驗法又稱為問卷法、自陳量表法，它要求被試者對一系列標準化問題做出回答，主試者據(jù)以分析被試者的氣質(zhì)特點。行為評定法行為評定法是指在日常生活條件下觀察一個人的氣質(zhì)特性，從而對其做出氣質(zhì)類型評定的方法。二、性格評定的方法性格評定是指對一個人的性格進行描述和測量。（一）行為評定法行為評定法主要包括觀察法、