衡水之行的學(xué)習(xí)體驗(yàn)報(bào)告

衡水之行的學(xué)習(xí)體驗(yàn)報(bào)告——衡水之行學(xué)習(xí)體驗(yàn)報(bào)告狂飆3月25日至3月31日，我們一行15人在張孝權(quán)副校長、楊秀文校長助理以及教科室楊七一主任的帶領(lǐng)之下，乘坐火車前往有“中國教育的三面旗幟之一”之稱的河北省衡水市參觀、學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，學(xué)校涂校長以及校行政領(lǐng)導(dǎo)精心挑選教師代表，各自負(fù)責(zé)各自的版塊。我被安排負(fù)責(zé)“班主任工作”“學(xué)生自主管理”以及“師生積極性的調(diào)動(dòng)”這幾個(gè)方面。下面我就我個(gè)人的所見、所聞、所感、所思，做一個(gè)簡要的書面匯報(bào)。1.震撼——激情教育已經(jīng)“同質(zhì)化”（四所學(xué)校均是這樣），一個(gè)模式（1）校門街道的圍墻上用大幅圖片介紹教學(xué)成績、辦學(xué)亮點(diǎn)，尤其是今年考取清華、北大學(xué)生的名單和巨幅照片，吸引力和震撼力非常強(qiáng)烈；在校園、走廊墻壁，用圖片和文字展示學(xué)?？既肭迦A、北大及就讀博士學(xué)位的校友形象；在學(xué)校史展室入口處，教師和學(xué)生誓詞、學(xué)校辦學(xué)亮點(diǎn)的展現(xiàn)，圖文并茂，濃筆重彩；在每個(gè)年級的教學(xué)樓和每個(gè)班級教室的內(nèi)外，標(biāo)語口號、宣傳畫、圖表等，充滿希望、充滿競爭、充滿激情。（2）無論學(xué)生還是老師，無論老師還是領(lǐng)導(dǎo)，步伐都很快；整個(gè)校園，除了聽課與參觀的教師，沒有一個(gè)人是在走路，都是在小跑或者奔跑；（3）課間操鈴聲響起，各班學(xué)生爭先恐后地跑出教室、跑向操場，跑到班級規(guī)定的隊(duì)列位置上，掏出書本，大聲地朗讀課文或英語單詞。整個(gè)操場上，沒有一個(gè)學(xué)生不帶書，沒有一個(gè)學(xué)生不讀書。跑操時(shí)每個(gè)班級隊(duì)形整齊、步調(diào)一致，而且，每個(gè)班都喊出了各自的口號，如，“努力奮斗，拼搏進(jìn)取”、“永爭第一，舍我其誰”、“清華北大，路在腳下”、“我愛我班，奮勇爭先”、“超越自我，挑戰(zhàn)極限”、“放飛青春，勇攀高峰”、“自強(qiáng)不息，志與天齊”......，這些響徹云霄的口號聲和整齊劃一的跑步聲，使整個(gè)校園的空氣陡然燃燒，猶如一首激昂高亢的進(jìn)行曲，讓跑者和聽者都會(huì)熱血沸騰。2.普遍年輕就所見到的班主任年齡而言，都在40歲以下；老師精神飽滿，但是面相偏老，尤其是女教師相當(dāng)明顯；3.待遇，至少明面上的財(cái)政薪水不高起步時(shí)期，平均123.6元每月的總工資，8元每月是班主任津貼，隨后調(diào)整到了40元每月；現(xiàn)在津貼普遍700元每月，外設(shè)120元通訊補(bǔ)貼；雖然表面上看比我校班主任津貼高220元，但是相對于人家的工作量、工作成效，我個(gè)人認(rèn)為是偏低的；有其他的隱性福利，但是不方便講（這個(gè)有幾位老師也了解到了，但是就是不說，我一直在等他們來講。既然沒有人講，那我還是找時(shí)間專門當(dāng)面和校長私聊）。一名37歲的政治老師，14節(jié)課+7節(jié)晚自習(xí)，不是班主任不是中層以及校級領(lǐng)導(dǎo)，賬面收入在6萬多一點(diǎn)。（衡水市的經(jīng)濟(jì)一直是全省倒數(shù)一二）4.工作繁瑣且繁雜班主任參與所有的活動(dòng)：國旗下講話教育、自理、自立、自強(qiáng)演講、會(huì)操比賽（整齊的隊(duì)伍、嘹亮的口號）、百日誓師大會(huì)（學(xué)生講、教師講、年級講、共同宣誓）、班級挑戰(zhàn)活動(dòng)（自找對手，挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書）、每周學(xué)唱一歌、每天上午10：00、的課間操……每個(gè)班級教室的內(nèi)外，我們看到的標(biāo)語口號、宣傳畫、圖表等，都各自有各自的內(nèi)容，挖空心思、爭奇斗艷——在衡水這些學(xué)校，班主任工作主要是一種腦力勞動(dòng)（衡水中學(xué)、十三中則充分發(fā)揮學(xué)生自我塑造、自我管理的功能，學(xué)生宿舍無生活老師，公共自習(xí)課無學(xué)科教師，均為學(xué)生自主管理，兩操也全由學(xué)生帶）。5.關(guān)于時(shí)間：時(shí)間安排總的來說是寬嚴(yán)相濟(jì)的，“寬”是指睡眠時(shí)間，每天兩次，分別是晚上7個(gè)小時(shí)，中午1個(gè)小時(shí)，一天保證8個(gè)小時(shí)的睡眠，基本上是能夠滿足一般孩子的休息需求的，甚至比很多學(xué)校的走讀生的休息時(shí)間還充足?！皣?yán)”是指學(xué)習(xí)時(shí)間，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間并不是太長，但利用率超高，幾乎沒有絲毫浪費(fèi)。6.學(xué)生自主管理從制度層面完成設(shè)計(jì)，然后培訓(xùn)學(xué)生會(huì)，然后開展工作，具體如下：（1）設(shè)計(jì)。高站位決策（以學(xué)生早晨起床為例）學(xué)校頂層設(shè)計(jì)15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場列隊(duì)出操。這時(shí)學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時(shí)間里就包含了7個(gè)“爭”。爭起床速度（但不許提前，否則按違紀(jì)論）、爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭到操場列隊(duì)的早晚、爭早操隊(duì)列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質(zhì)量的競爭。學(xué)生就在這種競爭之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭的是提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競爭。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競爭，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了“十大學(xué)星”評選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育竟賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。（2）實(shí)施：低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理學(xué)生自主管理分為三個(gè)層面，一是以學(xué)校學(xué)生會(huì)為主的自主管理，二是以年級學(xué)生會(huì)為主的自主管理，三是以班級為主的自主管理。學(xué)校成立專門的督導(dǎo)處，督導(dǎo)音體美老師（他們沒有專職職員），讓音體美副科老師負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)學(xué)生到位的檢查以及檢查結(jié)果的匯總、制表和量化，各年級學(xué)生會(huì)則交叉考核；班級的學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生狀況，都會(huì)影響考核成績。全校分為高一、高二、高三共三個(gè)年級部，每個(gè)級部設(shè)級部主任一名，級部干事一名，級部干事由班主任兼任，教研員三名。級部主任負(fù)總責(zé)，級部干事協(xié)助，3位教研員一位負(fù)責(zé)教學(xué)，一位負(fù)責(zé)德育，一位負(fù)責(zé)常規(guī)事務(wù)。學(xué)校每個(gè)科室只設(shè)一名主任，不設(shè)立副職，弱化科室職能，充實(shí)教學(xué)第一線，級部為有責(zé)有權(quán)的實(shí)體，落實(shí)具體的工作。整體上形成一種后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著年級轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)的架構(gòu)。綜合。謀定而后動(dòng)，不妄言、不折騰。7.師生積極性的調(diào)動(dòng)（1）干部隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)班子向全體教師公開承諾。教師不用分心去考慮與同事之間的關(guān)系如何；不用分心去考慮與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系如何；不用分心去考慮自己的獎(jiǎng)金、工資、職稱、榮譽(yù)、房子等待遇如何……因?yàn)樗羞@些，都應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)考慮，教師只要把工作干得更好、最好。學(xué)校行政該管的管，不該管的不管，絕不越位、離位。行政管理人員結(jié)合實(shí)際工作需要，開展“七個(gè)一活動(dòng)”，即每天至少和一名教師進(jìn)行一次交談，每天至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，每天至少發(fā)現(xiàn)一處亮點(diǎn)，每周至少和一名學(xué)生交談，每周至少實(shí)施一項(xiàng)工作新措施，每周至少提一條工作建議，每周至少參加一次教研活動(dòng)。（2）管理嚴(yán)格實(shí)行封閉式的管理，所有教師都住在學(xué)校里，上班時(shí)間不能外出。強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律，嚴(yán)格考勤。教師實(shí)行“六小時(shí)彈性坐班”，有事回家可以不告假、不統(tǒng)計(jì)、不批評、不扣獎(jiǎng)金。但在備課區(qū)樓前門廳里有一臺(tái)指紋識(shí)別電腦，教師上下班都要在電腦上記下他們上下班的時(shí)間。學(xué)校有三個(gè)教師備課區(qū)，每個(gè)年級所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，備課區(qū)內(nèi)不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)帶學(xué)生或?qū)W生家長進(jìn)入備課區(qū)，保證了備課區(qū)的秩序。（3）講究公平以教師為本，努力做到“五個(gè)公平”。即班級生源公平（電腦程序編班，班主任、教師均衡搭配）；教育學(xué)生公平（不管學(xué)生好看難看、男生女生、成績好壞、出身貴賤、有禮無禮都要一視同仁）；工作成績公平（考試組織嚴(yán)密，成績綜合評定）分班公平競爭（新生入學(xué)，按均衡的原則電腦分班，班主任要隨機(jī)抽班上任，不論是領(lǐng)導(dǎo)干部的子女還是教師子女一律不允許選班就讀，以免造成班與班之間、生源人數(shù)和生源質(zhì)量上的不平衡。一旦入班，就要從一而終，中途不能換班，如有缺額，及時(shí)遞補(bǔ)。這樣可以保證各個(gè)平行教學(xué)班之間在生源均衡的前提下展開教學(xué)與管理的公平競爭）平行班任課教師的配置的公平競爭（充分考慮教師的年齡、性別、性格、教學(xué)風(fēng)格，做到均衡搭配、優(yōu)勢互補(bǔ)、優(yōu)化組合、便于競爭。如甲班教數(shù)學(xué)的是個(gè)年輕女教師，那么乙班也配個(gè)年輕的女教師）（4）善于激勵(lì)學(xué)校有五個(gè)等級的榮譽(yù)稱號等著老師去領(lǐng)，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”，學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導(dǎo)教師由合格的教師向優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)變，由職業(yè)型的教師向事業(yè)型教師轉(zhuǎn)變，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變。（5）制度引導(dǎo)，重在激勵(lì)學(xué)校有非常健全的管理制度，制定了《教學(xué)比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標(biāo)準(zhǔn)》、《最受歡迎教師評選標(biāo)準(zhǔn)》、《最佳儀表教師評選標(biāo)準(zhǔn)》等。這些要求或標(biāo)準(zhǔn)，帶有很強(qiáng)的針對性和引導(dǎo)性，一切圍繞教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)。（6）崇尚精神——文化建設(shè)與引領(lǐng)致力于創(chuàng)設(shè)激情燃燒的校園，傾力打造教師的“精神家園”、“精神特區(qū)”，時(shí)時(shí)處處彌漫著一種激昂的情緒。在這里，看不到絲毫的散漫和萎靡，看到的是青春的活力，旺盛的斗志和“笑向磨難唱大風(fēng)”的樂觀精神。（7）不折不扣的執(zhí)行力明確學(xué)校崗位職責(zé)，強(qiáng)化檢查監(jiān)督，查到一次不履職，扣罰80元，最重500元。學(xué)校全面、系統(tǒng)的管理制度、規(guī)章、細(xì)則在全體教職工和全體學(xué)生中得到了徹底的貫徹和執(zhí)行，使得全校的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面的運(yùn)行是規(guī)范高效有序的。綜合而言。領(lǐng)導(dǎo)管理層優(yōu)秀，有遠(yuǎn)見有胸懷；所有一切待遇與福利，教師優(yōu)先，領(lǐng)導(dǎo)管理層不與普通老師爭名爭利（冀州中學(xué)10名特級教師，只有2名是領(lǐng)導(dǎo)，而且還是主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)）；制度絕對執(zhí)行，執(zhí)行絕對公平；所有的一切圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高而鋪開。最終思考：1.沒有優(yōu)勢，就沒有模式。我們要想于渝東南崛起，必須首先徹底擊潰酉陽：重點(diǎn)人數(shù)和名校數(shù)量只有遙遙領(lǐng)先，才能形成效應(yīng)，才能形成模式2.高級中學(xué)的明天隨著政策與主管領(lǐng)導(dǎo)意志的變化，我們會(huì)逐漸的失掉一些東西，比如傾斜照顧政策，動(dòng)不動(dòng)幾百萬的高考獎(jiǎng)金，等等。如何能夠保持生命力和競爭力，確保能夠可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該在“以人為本”和“精細(xì)化管理”之間去平衡，也就是借鑒衡水的“寬嚴(yán)相濟(jì)”。就目前而言，可以學(xué)習(xí)衡水模式迅速提升辦學(xué)水平；但是要想成就百年名校，既要有超前的謀略，又要考慮細(xì)節(jié)的落實(shí)——人畢竟不是機(jī)器和不會(huì)言語、不能思考的動(dòng)物，而工作僅僅是生活的一部分，是為了讓生活更有尊嚴(yán)，幾十年如一日的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)畢竟是不現(xiàn)實(shí)的。3.向衡水十三中學(xué)習(xí)他們正在崛起，兩年多；我們崛起中，接近5年。有幾多的相似之處。希望下次去學(xué)習(xí)的老師，能夠帶著極富有針對性的學(xué)習(xí)方向去學(xué)習(xí)，只有這樣才不至于皮毛之間游離，才不膚淺，才能學(xué)到真本事，學(xué)到背后的機(jī)制、內(nèi)涵與文化；不僅看到效果，而且要能學(xué)習(xí)到具體的操作過程；不僅看到了，回來也匯報(bào)了，也激動(dòng)了，更要結(jié)合高級中學(xué)的實(shí)際情況，加以改造，之后指導(dǎo)我們自身的教育教學(xué)工作——不能看過就算完事了，也不能完全的照搬照抄，更不能只對基層一線的教師下手而忘記了對管理層、管理理念與方式的改革。4.我們真正的弱點(diǎn)我們的教師已經(jīng)很敬業(yè)，水平也相當(dāng)，只是積極性這5年下來消失殆盡。為什么呢。因?yàn)樽尷蠈?shí)人吃了虧。為什么老實(shí)人吃了虧呢。機(jī)制有問題。機(jī)制哪里有問題。管理層與基層教師不平等。不平等具體在哪里。@管理層7天輪一次早起，而班主任、兩語老師每天早起@管理層每年分高考獎(jiǎng)，普通老師基本3年一次@管理層基本半席課，而且文科科目混在理科班，理科科目混在文科班，但是年薪8-12萬，普通老師基本滿席課，卻最多8萬@管理層沒有問責(zé)制，普通老師各項(xiàng)考評月月評@管理層也應(yīng)該主要管理學(xué)生，教育學(xué)生，而不能為圖省事直接把責(zé)任推給一線的教師和班主任，管理層成為管理老師的設(shè)置，違背了自己應(yīng)該的定位：服務(wù)教師，服務(wù)于教學(xué)@思想與管理要與時(shí)俱進(jìn)，做到。以人為本，立足本校的實(shí)際@部門設(shè)置交叉，關(guān)系捋順不了，政出多門，多頭管理，都管理不徹底（德育處與保衛(wèi)處；德育處與團(tuán)委；團(tuán)委與體藝衛(wèi)處；教務(wù)處與招辦。。。。。。都有不順的地方與時(shí)刻）@改進(jìn)效率低下，并且無章可循：一個(gè)早自習(xí)的問題，反映了三年多，就是改不了——這反映了在效率與時(shí)間投入上，學(xué)校管理的不科學(xué)與低效；一些活動(dòng)只有一年的生命期，之后就消亡了；上下班簽退與簽到，沒有精細(xì)化人性化（可否交付于我，由我來制定這個(gè)規(guī)則。）@只座談，不改正，損傷老師積極性。胡說亂說，一家之言，僅代表個(gè)人觀點(diǎn)。第二篇：衡水之行觀后感衡水之行觀后感慕紅云看完了赴衡水學(xué)習(xí)的各位老師的感受和感想。我的心靈受到很大的震撼。一、注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神不管是什么行業(yè)，想要壯大起來是離不開集體的力量的。衡中的教研活動(dòng)就是一大特色他們的“四備”、“四定”“四統(tǒng)一”并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。教師能很好的控制作業(yè)量，認(rèn)真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性，代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量.努力追求輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，低耗時(shí)，高效益.作為一名初三數(shù)學(xué)教師，我要學(xué)習(xí)衡水中學(xué)老師的團(tuán)結(jié)精神，做好教研工作，吸取精華，平時(shí)布置作業(yè)要精選試題于中考接軌，落實(shí)要分層次.爭取做到高效課堂，鞏固落實(shí).二、班主任工作方面。真心與學(xué)生交流，衡水中學(xué)的班主任特別注意與學(xué)生的交流，把心交給學(xué)生。他通過寫生日賀卡來與學(xué)生交流。與任課教師及時(shí)交流，班主任和任課教師是多位一體的。大家使出合力才能打造一個(gè)優(yōu)良的班集體。所以必須及時(shí)與任課教師交流，了解學(xué)生在該科上的后缺陷及該課上的表現(xiàn)。在以后的以上工作中，學(xué)習(xí)衡中的交流方式，經(jīng)常與學(xué)生交流，讓孩子在我面前可以暢所欲言。真正的融入到他們，及時(shí)向各科老師了解班內(nèi)學(xué)生的情況。三、措施1、教研認(rèn)真仔細(xì)。深挖教材。2、周測試題要聯(lián)系中考。落實(shí)到位。3、發(fā)揮班干部作用。及時(shí)了解學(xué)生情況。4、做好培優(yōu)拔尖工作。學(xué)衡水，是一個(gè)慢功夫，細(xì)功夫。只要人人從小事做起，從自身做起，從現(xiàn)在做起。不畏艱苦，大膽創(chuàng)新。共同打造美好臨開一中。2012年10月2日第三篇：衡水之行心得體會(huì)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)2017年11月29日至12月2日，在張主任的帶領(lǐng)下，我們一行10人來到石家莊精英中學(xué)，衡水五中，衡水二中至臻實(shí)驗(yàn)中學(xué)，冀州第一中學(xué)，武邑宏達(dá)學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在整個(gè)過程中，我們深入學(xué)校，聽報(bào)告，觀摩課堂，了解了這些名校的基本情況，感受他們現(xiàn)今的教學(xué)理念和成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對于此次衡水之行，我感觸很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)及感想簡要總結(jié)如下，以使我能從中受到啟發(fā)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。11月30日上午，由于精英中學(xué)在考試，我們就沒能參觀校園而是被安排到報(bào)告廳聽李金池校長的講座。李校長是原衡水中學(xué)校長，是把衡水中學(xué)從二三流學(xué)校帶向全國十大名牌中學(xué)的“首席創(chuàng)業(yè)型校長”；他推行的高效6+1模式，即（導(dǎo)）引入新課，（思）自主學(xué)習(xí)，（議）合作學(xué)習(xí)，（展）激情展示，（評）點(diǎn)評精講，（檢）鞏固檢測，（用）拓展運(yùn)用，讓精英中學(xué)創(chuàng)造了教學(xué)奇跡。11月30日下午，我們來到了衡水五中，在學(xué)校的安排下，我們首先按照自己的學(xué)科選擇班級進(jìn)行聽課。我聽了一節(jié)物理課。整個(gè)課堂，我感觸最深的就是激情。老師高亢洪亮的聲音讓人精神振奮，對知識(shí)點(diǎn)的講解細(xì)致入微。學(xué)生們一邊跟著老師的思路進(jìn)行思考，討論，一邊認(rèn)真地做筆記，在聽課的時(shí)候注意到學(xué)生都有統(tǒng)一的筆記本，各科都有，格式是固定的，重點(diǎn)內(nèi)容用紅筆標(biāo)注。12月1日上午，我們來到衡水二中至臻實(shí)驗(yàn)中學(xué)，參觀了校園，去了男女生寢室，根據(jù)課表隨意選擇教室聽了一節(jié)隨堂課，觀看了課間操，鈴聲一響，所有學(xué)生以班級為單位，迅速集合，到達(dá)指定位置站好，自覺的大聲朗讀隨身攜帶的語文或英語學(xué)習(xí)資料，后去了報(bào)告廳聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。其中重點(diǎn)提到了他們的“激情校園”的校園文化建設(shè)。二中努力的營造一種積極向上，充滿激情的校園氛圍，充滿斗志與鼓勵(lì)的標(biāo)語貼滿校園，各種成績表把學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步與退步都展示出來，還有每個(gè)班級創(chuàng)意十足，充滿信心與斗志的走廊文化。12月1日下午，我們來到了河北冀州第一中學(xué)，一走進(jìn)校園，我們沒有感受到像十三中一樣的激情，但是卻給人一種樸素沉穩(wěn)的感覺。我們先被帶到報(bào)告廳聽了兩名優(yōu)秀班主任的精彩演講，以及校方領(lǐng)導(dǎo)介紹了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨后聽了一節(jié)公開課。12月2日上午，我們來到武邑中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，我們來到的是新校區(qū)，所以走進(jìn)校園的第一感覺就是校園非常的大而且漂亮。整個(gè)校園以深紅色的建筑物為主，教學(xué)樓，圖書館，辦公大樓，報(bào)告廳，運(yùn)動(dòng)場，教師宿舍，學(xué)生宿舍一次排開，盡然有序，規(guī)劃合理，讓人眼前一亮。我們首先來到報(bào)告大廳聽了李愛群名為“重視常規(guī)管理，提升教學(xué)質(zhì)量”的報(bào)告會(huì)。隨后也是聽了一節(jié)語文公開課。這次學(xué)習(xí)，讓我印象深刻的是上課前發(fā)給學(xué)生“學(xué)案”、“作業(yè)題”讓學(xué)生記筆記等。同時(shí)衡水非常重視對教師的培養(yǎng)。他們認(rèn)為業(yè)務(wù)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)就是對教師最大的福利。因此，他們經(jīng)常讓教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，讓他們參加各種教育教學(xué)競賽，幫助教師在短時(shí)間內(nèi)迅速成長起來?？偟母杏X，這幾所學(xué)校有值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處：1、發(fā)揮年級備組的集體智慧，逐步建立各學(xué)科的學(xué)案庫，為課堂教學(xué)的多種形式奠定基礎(chǔ)。安排作業(yè)課，老師批改不過夜，講評及時(shí)有針對性。精選習(xí)題和試題，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范化訓(xùn)練。特別是作業(yè)批改使用閱卷機(jī)值得我們借鑒。2、進(jìn)行信念的教育。我相信只要我們的老師能夠靜下心來，潛心研究教學(xué)，齊心合力，相互幫助，攜手共進(jìn)，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，逐步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量同樣會(huì)創(chuàng)造神話。3、培養(yǎng)自己的教育專家，大力發(fā)展自己才能推陳出新，大力宣傳自己定會(huì)贏得理解和尊重，給老師們平臺(tái)，走出去，請進(jìn)來，加強(qiáng)交流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，我常對學(xué)生說：“你在為自己打工”，其實(shí)，對于老師這句話也是適用的，機(jī)遇屬于那些有準(zhǔn)備的人。第四篇：衡水之行心得體會(huì)衡水之行心得體會(huì)本次衡水之行，我們一行33人，實(shí)地考察了冀州中學(xué)和衡水二中兩所國家級名校。聆聽了兩所中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于兩所中學(xué)的發(fā)展歷程；聽了石家莊二中教研組長崔潮老師和衡水二中韓建恒老師關(guān)于高考復(fù)習(xí)的專題報(bào)告。感到受益匪淺，收獲頗豐。特別是一下幾方面，給我的印象深刻。一、教學(xué)方面：1.關(guān)于教案.由于教材內(nèi)容變化不大，所以，關(guān)于教材內(nèi)容和拓展部分，根據(jù)高考考綱的變化可略作調(diào)整外，三個(gè)年級教案輪流使用；備課重點(diǎn)放在習(xí)題更新上，從而減小了時(shí)間上和精力上的浪費(fèi)。這種做法我認(rèn)為是個(gè)可取的辦法。2.關(guān)于周測和限時(shí)作業(yè)。手工批改作業(yè)，有時(shí)著急忙著把作業(yè)判完，就得上課了，根本沒時(shí)間分析學(xué)生存在的問題，這種批改作業(yè)顯然沒什么效果。采用閱卷機(jī)，方便快捷，省時(shí)省力，能快速、準(zhǔn)確反映學(xué)生答題時(shí)出現(xiàn)的問題。3.關(guān)于自主學(xué)習(xí)。這兩所學(xué)校有個(gè)共同特點(diǎn)，自習(xí)課多。老師不允許進(jìn)教室，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，采用“自探”、“共研”結(jié)合解決問題，效果應(yīng)該不錯(cuò)。二、管理方面自習(xí)課“零抬頭率”，大課間“快靜齊”，印象深刻。只是某個(gè)班級單獨(dú)實(shí)施不容易，關(guān)鍵在于整個(gè)學(xué)校形成大氣候。制定更詳盡的管理?xiàng)l例，具體明確，使班主任有執(zhí)行的尺度。違紀(jì)情況反饋及時(shí)，便于班主任及時(shí)處理。三、德育方面衡水二中勵(lì)志教育，給我印象深刻。即使后進(jìn)生，上課前吼幾嗓子至少會(huì)起到提神的作用。2014年8月25日第五篇：衡水學(xué)習(xí)之感想河北衡水學(xué)習(xí)之感想武寧一中外語組胡玲玲2014年3月21日2014年3月8日至12日，我與張震校長，教務(wù)處楊月波主任以及其它教研組長共九人，來到河北省石家莊精英中學(xué)，衡水中學(xué)等四所中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。雖然只有短短的幾天，但是我覺得自己受益匪淺，以下是我個(gè)人的一些感受。在我所參觀的這四所中學(xué)當(dāng)中，屬衡水中學(xué)和石家莊精英中學(xué)高考成績最為驕人，但是另外兩所中學(xué)在不理想的生源條件下，夾縫中生存，做到了讓學(xué)生低進(jìn)優(yōu)出，也實(shí)屬不易?？v觀這四所學(xué)校，我覺得它們都有以下共同點(diǎn)：1.創(chuàng)新務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)“精神特區(qū)”，用終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人。2.執(zhí)行力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子。以目標(biāo)為導(dǎo)向，以責(zé)任為載體，以檢查為手段，以獎(jiǎng)懲為動(dòng)力。3.扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)常規(guī)。規(guī)范教學(xué)過程，夯實(shí)教研活動(dòng)，評價(jià)習(xí)題質(zhì)量，開展三課聽評。4.團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍?？鞓芬患遥瑯s辱共存，資源共建，信息共享。5.溫暖和諧的人文環(huán)境。只要把工作干好，教師不用考慮自己的獎(jiǎng)金、榮譽(yù)、房子如何，學(xué)校都會(huì)安排好，讓老師們無后顧之憂。6.氣勢磅礴的一天兩操。跑操雖小，但能跑出學(xué)生的好習(xí)慣好效果，能跑出大精神大氣魄。7.激情洋溢的學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對挑戰(zhàn)，快樂應(yīng)對。學(xué)生樂觀的生活態(tài)度沖淡了一切艱難險(xiǎn)阻，給人生一種別樣的風(fēng)情。作為武寧一中外語組的組長，分管著本組的教研工作，所以我覺得這幾所學(xué)校在教學(xué)教研方面值得我借鑒的東西有很多。1.講課方面。1）“一個(gè)至少”---每兩周至少提問每個(gè)學(xué)生一次。2）“兩個(gè)結(jié)合”---“如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課堂問題”與”如何讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題”相結(jié)合;“傳統(tǒng)教學(xué)手段”與”現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)”相結(jié)合.3）“三個(gè)允許”---允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生爭辯.4）“四個(gè)帶入”