初中語(yǔ)文-第四單元測(cè)試講評(píng)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

九年級(jí)下學(xué)期

第四單元測(cè)試卷講評(píng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握病句的判斷做題方法2.學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.掌握戲劇文學(xué)作品的答題技巧。1.總成績(jī)分析100以上：7人96以上：14人72以上：48人不及格：5人平均89分胡曉卉105姬生社105許兆松103劉世姣102許樊瑞101武勝藝101雷芳曉1002.選擇題總體情況錯(cuò)題數(shù)人數(shù)05人125人215人3個(gè)以上10滿分李凱楊潔胡曉卉許兆松劉珞林選擇題出錯(cuò)率統(tǒng)計(jì)題目出錯(cuò)人數(shù)出錯(cuò)率單選42037.7%單選5916%單選61834%病句的判斷與修改病句是指結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)得不明確、不清楚，有錯(cuò)誤的句子。進(jìn)行修改病句訓(xùn)練的目的是認(rèn)清寫句子時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達(dá)得明確、通順。常見的病句有以下幾種情況：

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。

2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說(shuō)了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說(shuō)一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。

(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語(yǔ)在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語(yǔ)在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿?。如：“今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人?！毙←滈L(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。

(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問(wèn)題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。

(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

解題步驟：首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。再看句子主干的修飾成分使用是否合理，語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)，其次，語(yǔ)言表達(dá)合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩、語(yǔ)體色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。技巧點(diǎn)撥1.選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句。

Ａ、這個(gè)單位連續(xù)發(fā)生事故，我們不能不說(shuō)他們?cè)诎踩婪渡蠜](méi)有漏洞。

Ｂ、誰(shuí)能否定努力鉆研科學(xué)技術(shù)是沒(méi)有用的呢？

Ｃ、有明確的學(xué)習(xí)目的和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，就不難不取得好的成績(jī)。

Ｄ、他連續(xù)三天無(wú)故曠課，我們能不指出他不遵守學(xué)校紀(jì)律嗎？2、

選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句。

Ａ、作品深刻地控訴了極左路線對(duì)知識(shí)分子的迫害，使我們深深感到，這是對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的一種最可怕的、難以彌補(bǔ)的破壞和損失。

Ｂ、只有充分掌握了主觀世界和客觀世界的情況，才能發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)。

Ｃ、所謂“膜如紫綃”，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。

Ｄ、選集中收入了他注釋《阿Ｑ正傳》和《理水》兩部作品的成績(jī)，證明他是較早注意到普及魯迅著作的工作。反饋練習(xí)DB3、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句。Ａ、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。Ｂ、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。Ｃ、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給予嚴(yán)厲打擊。Ｄ、馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻(xiàn)。4、下面是一則廣告，有人對(duì)其中六處提出修改意見，這些意見分成四組，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：這個(gè)工廠經(jīng)工程技術(shù)人員精心研究設(shè)計(jì)，推出新產(chǎn)品彩色搪瓷浴缸，具有造型美觀，瓷面光滑，色彩鮮艷，質(zhì)量穩(wěn)定，經(jīng)久耐用等特點(diǎn)，適應(yīng)中、高檔賓館、飯店及現(xiàn)代住宅理想衛(wèi)生潔具。

(1)“經(jīng)久”改為“堅(jiān)固”(2)“潔具”改為“用具”

(3)“適應(yīng)”改為“適宜作”(4)“理想”前加“的”字

(5)“衛(wèi)生”前加“的”字(6)“新產(chǎn)品”后加破折號(hào)Ａ、(1)(4)(6)Ｂ、(1)(2)(6)Ｃ、(2)(3)(4)Ｄ、(3)(5)(6)DC你會(huì)了嗎標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用1．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是

A．這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的技術(shù)信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

B．當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的"海爾---－波普"彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。

C．出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購(gòu)者：務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細(xì)地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書名、冊(cè)數(shù)）。

D．今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。解析：1．A[選擇題往往正確答案似乎是錯(cuò)的，錯(cuò)誤的選項(xiàng)則好像是正確答案。A表面上看似乎有錯(cuò)誤，實(shí)際上沒(méi)有錯(cuò)誤。里面有一個(gè)有層次的聯(lián)合短語(yǔ)，層次是“大量的技術(shù)信息，/較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，/巨大的生活資料、//生產(chǎn)資料市場(chǎng)，/較豐富的動(dòng)植物、//礦產(chǎn)、//海洋、//旅游等資源”，表示第一層次都使用了逗號(hào)，使人以為是錯(cuò)誤的。其實(shí)這是讓逗號(hào)降格使用。表示第二層次使用了頓號(hào)；如果表示第一層次也使用頓號(hào)，表示第二層次也使用頓號(hào)，層次就不能表示出來(lái)了。所以，這個(gè)選項(xiàng)沒(méi)有錯(cuò)誤。B的破折號(hào)不對(duì)，那兒應(yīng)該是一個(gè)連接號(hào)。C的括號(hào)里話不是注解地址的；這里不應(yīng)該使用括號(hào)，可以把括號(hào)刪去，在\\\"地址\\\"后面寫上逗號(hào)。D的頓號(hào)應(yīng)該是逗號(hào)，因?yàn)閈\\"任務(wù)重、工程難、規(guī)模大\\\"是三個(gè)句子。所以，只有A所對(duì)的，正確答案只能是A。]2．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）

A．小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

B．證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。

C．他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。

D．“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎？”

2．D[此題考查頓號(hào)、冒號(hào)、書名號(hào)的應(yīng)用。A中頓號(hào)多余，因?yàn)榧s數(shù)間無(wú)須停頓。B中分號(hào)用得不妥，因?yàn)樵谶@句子中，分號(hào)前后兩層并非并列關(guān)系，將分號(hào)改為冒號(hào)(冒號(hào)后面的一句是對(duì)前文的總結(jié))。C中，《中國(guó)文化與世界文化講習(xí)班》的書名號(hào)用錯(cuò)，因?yàn)闀?hào)只是用于標(biāo)明書名、刊名、篇名的，應(yīng)將書名號(hào)改為引號(hào)。]3．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿.金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮；那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。B.還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”C.這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人簡(jiǎn)直是——說(shuō)得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。D.警號(hào)為誰(shuí)而鳴？為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國(guó)人而鳴！解析：3．Ｃ[A項(xiàng)句中用分號(hào)分開的兩句話（“這邊”“那邊”），其內(nèi)容是并列關(guān)系，這些內(nèi)容都是對(duì)“金黃的大斗笠下”的情景的具體描繪，故“下”后面的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)改為冒號(hào)，起提示下文的作用。B項(xiàng)中的冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)闃?biāo)注冒號(hào)時(shí)，不僅要提示下文或總結(jié)上文的需要，而且要有比較大的停頓，而這個(gè)句子標(biāo)注冒號(hào)的地方?jīng)]有較大的停頓，因此不宜用冒號(hào)。D項(xiàng)從三個(gè)“鳴”及一個(gè)問(wèn)號(hào)來(lái)看，這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，第一句為問(wèn)句，后兩個(gè)以“鳴”收尾的句子，是有語(yǔ)意遞進(jìn)關(guān)系的兩個(gè)答句，且語(yǔ)氣強(qiáng)烈，故第二個(gè)“鳴”后面應(yīng)使用感嘆號(hào)。C項(xiàng)，這句話“說(shuō)得不客氣一點(diǎn)”是起補(bǔ)充說(shuō)明作用的，插在句子中間時(shí)，宜在它的前面和后面各用一個(gè)破折號(hào)。]4．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的一項(xiàng)是（）A．“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。B．我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”C．基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。D．今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。解析：4．B。[A中引號(hào)內(nèi)的問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，句號(hào)應(yīng)改為問(wèn)號(hào)；C中的問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；D中的第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)]語(yǔ)法詞性現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞可以分為12類。實(shí)詞：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。虛詞：副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞。根據(jù)詞的性質(zhì)特點(diǎn)不難區(qū)別，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)出現(xiàn)詞性的變化。考查詞性往往并不是很單純的去考查，而是和其他的基礎(chǔ)知識(shí)一塊考查，這樣難度就會(huì)有所增加。詞性1．下列各組詞性歸類全部正確的一組是（

）A、可以

外出

戰(zhàn)術(shù)

恐懼

B、堅(jiān)強(qiáng)、高雅

道德

嚴(yán)肅C、先生

思想

顏色

東北

D、什么

他們

哪里

魯迅試題分析：A“戰(zhàn)術(shù)”是名詞，其它為動(dòng)詞。B“道德”為名詞，其它為形容詞。D“魯迅”為名詞，其它為代詞?？键c(diǎn)：考查學(xué)生對(duì)詞、短語(yǔ)、句子、修辭等的分辨能力。點(diǎn)評(píng)：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要把詞的詞性如，名、動(dòng)、形、數(shù)、量、代、副、介、連、助、嘆、擬聲詞）等知識(shí)學(xué)通學(xué)懂，做到心中有概念，見到會(huì)判斷，平時(shí)會(huì)運(yùn)用。

2．下列知識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：A.“碧綠”、“重視”、“精神”分別是形容詞、動(dòng)詞、名詞。B.“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”這句話中的“高傲”是褒義詞。C.“驚訝”、“驚奇”、“驚喜”是一組近義詞，都是形容意外、喜悅的心情。D.“土地是人類活動(dòng)的舞臺(tái)?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。試題分析：C“驚訝”、“驚奇”、“驚喜”是一組近義詞，都是形容意外的心情。只有驚喜有喜悅的心情，驚訝、驚奇沒(méi)有喜悅的心情?？键c(diǎn)：本題考查詞語(yǔ)及修辭知識(shí)。點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞可以分為12類。實(shí)詞：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。虛詞：副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞。從感情色彩上看，詞有褒義詞和貶義詞之分。在一般情況下，這兩類詞都必須堅(jiān)守崗位，各司其職。但是，某些褒義詞和貶義詞（包括中性詞）在某種特定的語(yǔ)境中，它們的感情色彩不是一成不變的，而是會(huì)發(fā)生很大的變化。至于“褒貶互換”，即所謂“褒詞貶用”或“貶詞褒用”，那是一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象?！鞍~貶用”常見，多用于諷刺；“貶詞褒用”雖不常見，但卻更具表現(xiàn)力。試題分析：“夸夸其談”是貶義詞，形容說(shuō)話或?qū)懳恼赂】?，不切合?shí)際?！翱淇洹保嚎浯?；“其”無(wú)義，“談”：談?wù)摗？键c(diǎn)：語(yǔ)基知識(shí)判斷點(diǎn)評(píng)：本題不難，D項(xiàng)錯(cuò)誤明顯，易于判斷。漢語(yǔ)詞匯從感情色彩上來(lái)看有三類，含有贊美意味的“褒義詞”，含有貶斥意味的“貶義詞”，無(wú)褒無(wú)貶的中性詞。褒義貶義在具體的語(yǔ)境中是可以變化的，即褒義貶用（說(shuō)反話），貶義褒用。

3．下列知識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．“欣賞詩(shī)歌可以喚起我們豐富的想象和情感的共鳴?！本渲袆澗€的詞依次是實(shí)詞、虛詞。B．“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！边\(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。C．“我們熱愛(ài)和平，希望戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類?！本渲小昂推健迸c“戰(zhàn)爭(zhēng)”是一對(duì)反義詞。D．“越是孤陋寡聞的人越是夸夸其談?！本渲袆澗€的詞語(yǔ)是褒義詞。威尼斯商人（8分）76%最高分88以上：3人7以上：25人4以上：42人4以下：5人音樂(lè)之聲（8分）最高分8滿分40人8分以下13人課內(nèi)文字表述題（16）最高分16滿分01510人1418人14分以下25人變臉（8分）89%最高分8滿分：49人4分以下：4人3.課內(nèi)閱讀情況21.【答案】比喻安東尼奧。表達(dá)了他作為高利貸者對(duì)借錢給人從不要利息的商人安東尼奧的極度仇恨，和不顧一切實(shí)施報(bào)復(fù)的決心。22.【答案】安東尼奧連續(xù)用三個(gè)比喻句來(lái)強(qiáng)調(diào)要夏洛克改變主意，改變殘忍的決定是絕對(duì)不可能的。雖然臺(tái)詞較長(zhǎng)，但無(wú)累贅之感，給人以一種生動(dòng)、形象、華美、流暢，富有詩(shī)意的藝術(shù)美感。23.【答案】因?yàn)橄穆蹇藢?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感，他與安東尼奧既有根本的經(jīng)濟(jì)利益的沖突，也有民族和宗教矛盾，因此他不惜金錢，不顧一切置對(duì)方于死地。在這場(chǎng)法庭訴訟中又表現(xiàn)為一個(gè)偏執(zhí)、陰險(xiǎn)、冷酷、殘忍的復(fù)仇者。24.【答案】夏洛克用“你們買了許多奴隸，把他們當(dāng)作驢狗騾馬一樣看待”作類比，說(shuō)明自己“拿這一磅肉”的合理性，以其人之道還治其人之身。表達(dá)了他對(duì)上層人統(tǒng)治下的奴隸同病相憐和對(duì)自己處于被歧視地位的強(qiáng)烈不滿和仇恨之情。戲劇文學(xué)閱讀技巧一、把握戲劇中的矛盾沖突：（一）抓住戲劇沖突的主要特征。

1.矛盾的尖銳性。

在戲劇中，一引平淡的矛盾往往被組織成有聲有色、觸目驚心的沖突，猶如一對(duì)山羊抵角，兩只蟋蟀格斗，沒(méi)有調(diào)和的余地。

2.情節(jié)的高度集中性。

戲劇要遵守“三一律”。要在既定的時(shí)間和空間里反映社會(huì)矛盾，就必須巧妙地把事件和人物集中組織在一起，使戲劇沖突鮮明突出。

3.情節(jié)發(fā)展的緊張性。

戲劇沖突必須扣人心弦，波瀾起伏，使觀眾一直處于緊張和期待之中。（二）、抓住戲劇沖突的表現(xiàn)形式。

1.人與人之間意志和性格的沖突。

2.人物內(nèi)心的矛盾沖突。3.人物與環(huán)境的矛盾沖突。

戲劇文學(xué)閱讀技巧二、把握作品的主旨

閱讀戲劇作品，要在了解作品的戲劇沖突時(shí)，要看哪個(gè)沖突是主要的，沖突的實(shí)質(zhì)是什么，進(jìn)而明確這樣的沖突表現(xiàn)了怎樣的主題思想。三、分析作品中的人物形象

在了解了戲劇沖突，把握了作品主旨的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步了解作品塑造了哪些人物形象以把握不同人物的主要性格特點(diǎn)。

分析人物形象可以從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面去分析。

戲劇文學(xué)閱讀技巧四、體味戲劇語(yǔ)言。

戲劇語(yǔ)言是戲劇的基礎(chǔ)，無(wú)論是說(shuō)明劇情、過(guò)場(chǎng)連接，還是展示沖突、刻畫人物，都離不開戲劇語(yǔ)言，因此，體味戲劇語(yǔ)言十分重要。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。

（一）體味人物語(yǔ)言

1．體味其動(dòng)作性特點(diǎn)。

戲劇是一種動(dòng)作藝術(shù)，戲劇動(dòng)作主要體現(xiàn)在劇中人物發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言上，所以，劇本臺(tái)詞必須體現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)作性。

2．體味其個(gè)性化特點(diǎn)。

戲劇語(yǔ)言要符合人物的年齡、性別、職業(yè)、地位、情趣，要能顯示人物的性格特征。

3．體味其形象化特點(diǎn)。

形象的語(yǔ)言易上口，內(nèi)涵深，也充滿著生活氣息。

（二）舞臺(tái)說(shuō)明

閱讀戲劇作品時(shí)，讀者多把主要精力放在對(duì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言分析上，忽略了舞臺(tái)說(shuō)明的內(nèi)容，這未免使得對(duì)人物形象的把握產(chǎn)生或大或小的缺憾。因此，在閱讀鑒賞戲劇時(shí)，還應(yīng)該仔細(xì)閱讀舞臺(tái)說(shuō)明。

反饋練習(xí)閱讀《威尼斯商人》片段回答問(wèn)題：1、鮑西婭對(duì)夏洛克抱有希望嗎？她為什么要這樣做？2、鮑西婭勸夏洛克發(fā)慈悲，指的是什么？（用文中的話回答）

3、鮑西婭為什么強(qiáng)調(diào)慈悲？4、作者在公爵勸說(shuō)無(wú)效之后又來(lái)勸說(shuō)，這對(duì)刻畫夏洛克有什么作用？5、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文中劃線句的潛臺(tái)詞是什么？6、說(shuō)說(shuō)莎士比亞戲劇沖突的設(shè)計(jì)對(duì)表現(xiàn)戲劇情節(jié)的作用。7、“慈悲不是出于勉強(qiáng)”這段話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？不抱希望。欲擒故縱，出場(chǎng)前已掌握全部案情，胸有成竹。為的是希望你能夠從你的法律的立場(chǎng)上作幾分讓步3她認(rèn)為慈悲就是給幸福于受施的人，也是給幸福于施與的人，它有超乎一切的無(wú)上威力，比皇冠更足以顯出一個(gè)帝王的高貴。這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，這樣