糖尿病母親新生兒的特點和護理課件整理-002

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。糖尿病母親新生兒的特點和護理糖尿病母親新生兒的特點和護理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。糖尿病母親新生兒的特點和護理概述近年來胰島素依賴性糖尿病和妊娠糖尿病發(fā)病率較前些年增高,糖尿病母親新生兒易發(fā)生許多臨床問題,需要特別護理和治療病理生理·糖尿病母親血糖高,大量葡萄糖通過胎盤進入胎兒,刺激胎兒胰鄗細胞增生,胰島素分泌增加,發(fā)生高胰島素血癥。高胰島素血癥和血糖升髙對胎兒各臟器的生長發(fā)育及內(nèi)分泌代謝產(chǎn)生嚴重影響,引發(fā)一系列的臨床問題一、新課程改革呼喚校本資源《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“要大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”；同時提出“要實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”的要求。這說明我國基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置正朝著針對性、適應(yīng)性和實效性的方向發(fā)展，朝著更符合素質(zhì)教育的方向發(fā)展。隨著教育實踐的發(fā)展，大家普遍認為，教學(xué)的目標不僅僅是知識的傳授，還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶。情感態(tài)度和價值觀是隱性的，是活的教學(xué)內(nèi)容，需要教師在實踐中發(fā)掘，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進行教學(xué)。這樣，教學(xué)活動就由單向傳輸變成了雙向互動。新課程教材功能也從知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀也要求我們開發(fā)校本資源：教學(xué)是師生共同探求新知的過程，師與生共同參與課程資源的創(chuàng)建與開發(fā)，對給定的內(nèi)容不斷地進行變革和創(chuàng)新，教學(xué)過程成為課程內(nèi)容的持續(xù)生成與優(yōu)化，以三維目標（“知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀”）的整合為核心，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。新課程的教學(xué)模式也由封閉走向了開放。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)活動中，教材、教師和學(xué)生三者，學(xué)生是中心，學(xué)生的學(xué)是主要矛盾，一切圍繞“怎樣學(xué)，怎樣才能學(xué)好”這個中心進行。新課程為教師提供了更大的發(fā)揮空間，教師要創(chuàng)造性地選擇和應(yīng)用這些教學(xué)材料，而不能跟在這些資源后面跑，受其所困。伴隨著信息時代的到來，計算機教學(xué)日益普及，視聽新媒體進入課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給思想品德課教學(xué)注入了活力，也給開發(fā)校本資源提供了方便和快捷。利用它更能體現(xiàn)創(chuàng)新意識，學(xué)生的參與性、積極性會得到很大的提高，學(xué)生越來越容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，掌握相關(guān)技術(shù)和處理手段，已成為大勢所趨。校本教材資源的使用有利于教師把握教材、駕馭教材、深化教材，使教師在課堂上能輕車熟路、運用自如、循循善誘、由淺入深地講授教材內(nèi)容，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。例如上到“艱苦奮斗”這一教學(xué)內(nèi)容時，我播放韓紅的歌曲（MTV）《天路》，加上青藏鐵路穿越于崇山峻嶺的照片導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考：“天路”指的是哪條路？“天路”建設(shè)者的哪些精神讓你感動？觸發(fā)學(xué)生感悟，形成“堅持理想、擔(dān)當使命必須發(fā)揚艱苦奮斗精神”的情感態(tài)度和價值觀，收到良好效果。二、開發(fā)校本資源，創(chuàng)建校本資源庫，共享文明成果，服務(wù)教育教學(xué)1.開發(fā)校本資源，首先要加強設(shè)施建設(shè)，奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。應(yīng)對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，促進學(xué)校新課程的順利實施，是擺在各級地方政府、教育行政部門、學(xué)校及教師面前的一項十分緊迫的任務(wù)。只有繼續(xù)加大教育投入，切實改善辦學(xué)條件，加強學(xué)校校長隊伍和教師隊伍建設(shè)，提高他們實施新課程的能力和水平，為實施新課程創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，才會使新課程實施工作真正呈現(xiàn)出春光明媚、生機盎然的景象。2.其次要加強師資培訓(xùn)，創(chuàng)建校本資源庫。近年來出現(xiàn)的由上級教育行政部門組織的教師繼續(xù)教育正如火如荼地進行著，常用的方法是通過高校、地方教育研究部門的專家、學(xué)者以及中小學(xué)校的優(yōu)秀教師作理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)專題報告、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)(聽課、評課)和教學(xué)專業(yè)咨詢(座談)等，但收效非常小。我認為在進行繼續(xù)教育培訓(xùn)時要抽出一定時間，對教師進行開發(fā)校本資源的培訓(xùn)，讓教師人人參與，建立校本資源庫，充實校本資源。學(xué)校要建立校本教學(xué)研究制度,鼓勵教師針對教學(xué)實踐中的問題開展教學(xué)研究,重視教師的交流與研討,建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境,使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。通過對校本課程開發(fā)實踐的不斷反思,從而不斷地提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量,提高培養(yǎng)人才的水平。要把校本培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熑粘５慕虒W(xué)行為，不能指望通過一兩次專家報告、買幾盤有關(guān)新課程的光碟集中放給教師們看來達到校本培訓(xùn)的目的。構(gòu)建校本課程資源庫非常重要，教師是校本開發(fā)的建設(shè)者、實踐者，最了解學(xué)生的知識、能力、興趣，并能按學(xué)生的需要設(shè)計相關(guān)的校本資源內(nèi)容。要充分發(fā)揮教師集體的作用，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，提高教學(xué)和教研的質(zhì)量。學(xué)校中的每一位教師都要把自己的資源及時公布給全體成員，這不僅是一種校園精神的表現(xiàn)，也是資源建設(shè)的境界，更是一個學(xué)校教師協(xié)作品質(zhì)的體現(xiàn)。當每一位教師都樂意及時地把自己獲得或制作的資源讓全體成員共享時，我們建設(shè)資源的目的才得以真正體現(xiàn)。在我校創(chuàng)建校本課程資源庫活動中，我們采取的具體方法有：①通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理相關(guān)信息，形成校本特性的信息資源；②充分發(fā)揮教師開發(fā)校本課程的潛在意識和能力，注重搜集和整理教學(xué)中的優(yōu)秀課例，形成具有個性化的校本教學(xué)案例資源；③在課堂教學(xué)中開展形式多樣的主題活動，如小型研討會、新聞發(fā)布會、模擬法庭、班長競選等，豐富校本課程資源。教師的教學(xué)要貼近學(xué)生社會生活的實際，切實從學(xué)生的思想狀況出發(fā)，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，采取富有成效的教育教學(xué)方法，這是思想品德課改革和發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)。蘇霍姆林斯基說：“在人們心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要則特別強烈?！睘榱嗽诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我把時事政治和教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來，并使之互相滲透、互相貫通。我要求學(xué)生每天用書面形式收錄重要的時政內(nèi)容，選出具有代表性的，寫在黑板上設(shè)置的“今日要聞”處，再指導(dǎo)學(xué)生針對重大的時政內(nèi)容，運用學(xué)到的知識進行分析、說明。這樣既能促進學(xué)生認真收集新聞，并對其進行“去粗取精”，提高學(xué)生攝取知識、重組信息的能力，又能使比較抽象的政治理論知識變得形象、生動、具體，幫助學(xué)生掌握正確的觀點，加深對知識的理解，從而提高學(xué)生正確分析社會政治現(xiàn)象的能力，開拓學(xué)生的思維。3.組建專業(yè)網(wǎng)站，共享校本資源。我建議把通過多種途徑獲得的資源組建具有校本意義的資源庫，通過校園網(wǎng)，組建專業(yè)網(wǎng)站達到資源共享?，F(xiàn)在的許多資源，如清華同方、K12資源庫、中教資源庫、中央電教館資源中心，還有各種素材光盤、教學(xué)軟件等，它們的建設(shè)者并非一線教育工作者，不能與教師自有的教學(xué)風(fēng)格相統(tǒng)一，部分資源也不適應(yīng)教師的需求，各家資源庫產(chǎn)品互不兼容，從而導(dǎo)致了資源的利用非常不便，大大地降低了資源的使用效率。我主張在廣西或者我們賀州市建立專業(yè)的思想品德教學(xué)網(wǎng)站，以校本資源庫的開發(fā)利用為主，立足于學(xué)科課程、立足于教師參與、立足于課堂教學(xué)，構(gòu)建一個開放的、共享的、富有特色的校本資源庫。在這個網(wǎng)站里能提供方便資源上傳、下載的功能。各位教師不斷地把手頭已有的優(yōu)秀教育資源通過管理平臺上傳、修改，從而進行共享使用，達到應(yīng)用最大化目的。我設(shè)想和學(xué)習(xí)了一些門戶網(wǎng)站建立的用戶管理功能，包括用戶注冊、審核、授權(quán)的管理，學(xué)校要求每位教師注冊一個用戶名，發(fā)布自己的資源。管理員通過對它們進行分類、審核，上傳到校本資源庫中，從而建成校本資源庫的基本框架。同時要注意對于外來的資源，只有我們教師根據(jù)校情、學(xué)情,充分發(fā)揮智慧的力量進行二次加工、二次創(chuàng)作,生成大批具有原創(chuàng)性的資源,注重資源的與時俱進,吐故納新,才能豐富校本化資源的數(shù)量、質(zhì)量、流量與鮮活度。當它們被“校本化”、“人本化”后,才能真正被用起來,只有它們真正被大規(guī)模、高頻率地使用的時候,才能真正成為校本化資源,體現(xiàn)校本化資源的生命力。經(jīng)過多年的實踐，我校的思想品德課程資源庫已經(jīng)初具規(guī)模，我根據(jù)教學(xué)知識點把它們進行分類：1.圖片類――熱愛和平、保護環(huán)境、節(jié)約資源、建設(shè)成就、抵制不良誘惑等。2.文字類――自我保護的方法、合理消費、權(quán)利與義務(wù)等。3.視頻類――打擊虛假廣告、打擊黑惡社會勢力、改革開放、華西村、人大選舉等。我同時借助中國教育網(wǎng)平臺，建立我校網(wǎng)站，供本校教師及其他同行參考和共同學(xué)習(xí)?？傊１举Y源適應(yīng)了學(xué)生不同性格發(fā)展的需要，更加貼近了學(xué)生的生活，從而極大地調(diào)動了學(xué)生的自主性、獨立性、責(zé)任心和創(chuàng)造性，使學(xué)生的合作意識、實踐能力、思維品質(zhì)得到提高。校本資源是主體性教育思想的發(fā)展和升華，是課程改革追尋人主體性的集中體現(xiàn)，開發(fā)校本資源是教師繼續(xù)教育的重要組成部分。校本資源的研究與開發(fā)給學(xué)校教師的專業(yè)技能提供了一個發(fā)展的平臺，同時也要求教師不但要有學(xué)科知識，更應(yīng)具備相當廣泛的教育專業(yè)知識、較強的教育科研能力和教育專業(yè)精神。教師只有通過各種渠道的學(xué)習(xí)，提高自身的教育科研理論水平，在教育實踐工作中保持積極的反省、反思、探究和改革的態(tài)度，與教育工作環(huán)境中的相關(guān)人員保持良好的人際關(guān)系和團隊合作，才能很好地參與校本資源的研究與開發(fā)，并在該平臺上得以發(fā)展。只有充分發(fā)揮學(xué)校、教師在校本資源開發(fā)中的積極作用，才能使校本資源真正服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于社會。(責(zé)編黃曉周侯辰)一直以來，高等教育的根本任務(wù)都離不開人才培養(yǎng)?！靶轮袊闪?0多年特別是改革開放30多年來，我國建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，培養(yǎng)了數(shù)以億計的高層次專門人才和高技能人才，取得了一批具有世界先進水平的科研成果。同時，從總體上看，我國高等教育還不完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，同國際先進水平相比還有明顯差距?！雹俸\濤總書記在清華大學(xué)100周年校慶日上對我國高等教育現(xiàn)狀提出了比較中肯的評價，并就如何提高教育質(zhì)量給我們作了宏觀的指導(dǎo)。雖有提高質(zhì)量的宏觀指導(dǎo)，但真正落到實處，很多高校還是遇到了困難，特別是一些普通院?；蛘呤歉呗毟邔?。究其原因，主要是因為沒有目標和計劃，筆者認為，要提高高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的合格人才，切實推進大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是重要抓手。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生對自己大學(xué)生活和未來職業(yè)的目標打算，這個觀念糅合了大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。其中職業(yè)生涯規(guī)劃觀念是舶來品，是指根據(jù)個人對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現(xiàn)這個目標的職業(yè)以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實施職業(yè)生涯目標的過程。②職業(yè)生涯理論于20世紀60年代在西方發(fā)源，并于90年中期從歐美國家傳入中國。近年來，由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭日趨激烈，在這種嚴峻情況下，大學(xué)生職業(yè)和生涯規(guī)劃被各各高校重視起來。所謂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生個體把個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合，對決定個人未來職業(yè)生涯的個人因素、社會因素進行分析，通過自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測評，制定出有關(guān)對個人一生事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計劃安排。③它能夠通過喚起個人的職業(yè)生涯意識，促使大學(xué)生確立正確的價值觀、擇業(yè)觀，縮短職業(yè)適應(yīng)期，減少職業(yè)試錯過程，并且對大學(xué)生今后的職業(yè)生涯成功及對社會的貢獻都有很大的幫助。毫無疑問的，大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃對學(xué)生的意義和影響重大，高校高度重視積極推進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學(xué)生的就業(yè)和成長，對高校本身來說，亦是提高教育質(zhì)量提升育人水平的重要途徑之一。不過，大學(xué)生職業(yè)生涯的切實推進并非簡單容易，它必須具體落實到大學(xué)生涯規(guī)劃中，也就是說，大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃其實是相輔相成，互相促進的，必須同時推進方能做出成效。切實推進大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好理想信念的教育引導(dǎo)。理想信念是人們對未來的向往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現(xiàn)。實踐證明，正確的理想信念對人有著巨大的鼓舞促進作用。然而，由于現(xiàn)代社會不良風(fēng)氣入侵和自身存在弱點，很多大學(xué)生卻在理想信念本身或其選擇上都存在不同程度的欠缺。大學(xué)生特別是普通高校和高職高專的大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、治學(xué)態(tài)度不嚴謹、參與學(xué)習(xí)熱情不夠等與他們對專業(yè)認識不到位和思想覺悟不高有著直接關(guān)系，說到底是理想信念和人生觀世界觀問題。因為自由，很多大學(xué)生經(jīng)常抱著無所謂的心態(tài)在大學(xué)里虛度；因為寬松，很多大學(xué)生會不知不覺被環(huán)境同化變得慵懶松懈。這就要求我們在教育管理中必須有重點、分層次、分階段地對他們進行長期的思想教育，深入了解他們的思想動態(tài)，切實關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。針對大學(xué)生自由散漫情況，我們還可以適時對他們進行集體榮譽、責(zé)任使命和市場經(jīng)濟條件下的緊迫感、危機感教育，幫助他們克服自認平庸、放棄進取的心態(tài)，促使他們形成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力和成就動機。必要時候，還可以聯(lián)同家長，一起給學(xué)生加加壓，以便同學(xué)們能更積極更緊迫地面對大學(xué)生涯。另外，我們還可以推薦一些勵志規(guī)劃書，組織學(xué)生閱讀交流，以讓大家對大學(xué)的生活和責(zé)任有個初步了解。切實推進大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好目標計劃的個性輔導(dǎo)。在對學(xué)生進行理想信念教育后，要趁熱打鐵指導(dǎo)他們對自己的大學(xué)和未來進行規(guī)劃。首先讓他們了解專業(yè)、認識自己，準確把握好專業(yè)和自身的興趣特長，通過社會環(huán)境和個人潛能分析，進而確定一個大致的就業(yè)方向。確定方向后，再根據(jù)自身情況擬定各階段的目標和計劃，因為還未進入社會不了解生活就業(yè)的困難，所以不可能完全把握規(guī)劃就業(yè)后的情況，所以更要細化的便是在校時間――大學(xué)生涯規(guī)劃。大學(xué)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在大學(xué)期間對自己方方面面的計劃和打算，其中當然首要的便是專業(yè)學(xué)習(xí)，不管喜歡與否，必須要認真對待，成績不一定要非常好，但必須過得去，更重要的是通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識掌握好學(xué)習(xí)的方法。除了學(xué)習(xí)，還要制定全面素質(zhì)拓展計劃，關(guān)于思想道德修養(yǎng)、社會實踐、文體素養(yǎng)、社團活動以及技能培訓(xùn)等方面都要有明確的規(guī)劃和打算。如今，大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃已在我國100余所高校進行試點，《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》也已逐漸被用人單位和社會接受和認可，我們這些非試點高校也可鼓勵同學(xué)們參與其中，通過素質(zhì)拓展計劃的全面展開，進而全面提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。切實推進大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好后期執(zhí)行的長期關(guān)注?，F(xiàn)今很多高校都意識到學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃的重要性，并且也都開設(shè)了各色的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。邀請外面專家講座，安排優(yōu)秀教師上課，內(nèi)容很精彩，同學(xué)們也都交了規(guī)劃作業(yè)，但結(jié)果對學(xué)生的促進卻不大，很主要的原因便是教育引導(dǎo)籠統(tǒng)寬泛沒有對學(xué)生進行特色個別的輔導(dǎo)和缺乏對學(xué)生規(guī)劃執(zhí)行的長期關(guān)注。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是關(guān)乎學(xué)生整個大學(xué)生涯和以后出去社會就業(yè)的重要課題，并不是開學(xué)初的新生教育和畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，它需要學(xué)生不斷的調(diào)整和把握，教育者們要達到育人目的當然也不能一蹴而就。在學(xué)生初步擬定規(guī)劃計劃后，輔導(dǎo)員、班主任和任課老師必須檢查規(guī)劃的可行性、適時性和持續(xù)性，并給出中肯的意見和建議以便學(xué)生不斷修正完善規(guī)劃；教育者們還必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和鍛煉平臺供學(xué)生成長并長期關(guān)注提醒他們的規(guī)劃進度。大學(xué)生智力大都相近，差別最大的是毅力。這就要求教育工作者們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的毅力，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會堅持，只要有目標，并且一直努力，那么成功將不期而至。一個人若是看不到未來，就掌握不了現(xiàn)在。一個人若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來。大學(xué)生只有明確未來事業(yè)方向，并牢牢把握好大學(xué)生涯，也就是做好大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，才能有所突破有所成就?？偟膩碚f，現(xiàn)今高校提高教育質(zhì)量，提升人才素質(zhì)任務(wù)艱巨，必須依靠教育行政部門、高校和社會各方面的支持和努力。當然，更重要的是要喚起高校教育主體大學(xué)生們的責(zé)任心和使命感。途徑很多，這里我們選擇的是大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃。通過大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)推動大學(xué)生克服慵懶積極向上，進而提高高校教育質(zhì)量和人才質(zhì)量。各高校和教育工作者們對大學(xué)生必須做好理想信念引導(dǎo)、規(guī)劃制定的個性輔導(dǎo)、規(guī)劃執(zhí)行的長期跟蹤關(guān)注，必須高度重視學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃并將其引導(dǎo)推進落到實處。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育對于很多高校來說仍是一個新的課題，只有不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性，構(gòu)建高校大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育的優(yōu)良體系和模式，采用適合于高校學(xué)生特點的方法和途徑才能使這項工作做得更加深入、扎實和有效。切實推進大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好后期執(zhí)行的長期關(guān)注?，F(xiàn)今很多高校都意識到學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃的重要性，并且也都開設(shè)了各色的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。邀請外面專家講座，安排優(yōu)秀教師上課，內(nèi)容很精彩，同學(xué)們也都交了規(guī)劃作業(yè)，但結(jié)果對學(xué)生的促進卻不大，很主要的原因便是教育引導(dǎo)籠統(tǒng)寬泛沒有對學(xué)生進行特色個別的輔導(dǎo)和缺乏對學(xué)生規(guī)劃執(zhí)行的長期關(guān)注。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是關(guān)乎學(xué)生整個大學(xué)生涯和以后出去社會就業(yè)的重要課題，并不是開學(xué)初的新生教育和畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，它需要學(xué)生不斷的調(diào)整和把握，教育者們要達到育人目的當然也不能一蹴而就。在學(xué)生初步擬定規(guī)劃計劃后，輔導(dǎo)員、班主任和任課老師必須檢查規(guī)劃的可行性、適時性和持續(xù)性，并給出中肯的意見和建議以便學(xué)生不斷修正完善規(guī)劃；教育者們還必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和鍛煉平臺供學(xué)生成長并長期關(guān)注提醒他們的規(guī)劃進度。大學(xué)生智力大都相近，差別最大的是毅力。這就要求教育工作者們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的毅力，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會堅持，只要有目標，并且一直努力，那么成功將不期而至。一個人若是看不到未來，就掌握不了現(xiàn)在。一個人若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來。大學(xué)生只有明確未來事業(yè)方向，并牢牢把握好大學(xué)生涯，也就是做好大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，才能有所突破有所成就?？偟膩碚f，現(xiàn)今高校提高教育質(zhì)量，提升人才素質(zhì)任務(wù)艱巨，必須依靠教育行政部門、高校和社會各方面的支持和努力。當然，更重要的是要喚起高校教育主體大學(xué)生們的責(zé)任心和使命感。途徑很多，這里我們選擇的是大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃。通過大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)推動大學(xué)生克服慵懶積極向上，進而提高高校教育質(zhì)量和人才質(zhì)量。各高校和教育工作者們對大學(xué)生必須做好理想信念引導(dǎo)、規(guī)劃制定的個性輔導(dǎo)、規(guī)劃執(zhí)行的長期跟蹤關(guān)注，必須高度重視學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃并將其引導(dǎo)推進落到實處。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育對于很多高校來說仍是一個新的課題，只有不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性，構(gòu)建高校大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育的優(yōu)良體系和模式，采用適合于高校學(xué)生特點的方法和途徑才能使這項工作做得更加深入、扎實和有效。注釋①胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話.新華社,2011(4).②陳立民主編.高校輔導(dǎo)員理論與實務(wù)[M].北京:中國言實出版社,2008:256.③杜奇勇,李靜.高校如何開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作[J].中國大學(xué)生就業(yè),2007(16):110-111.概述近年來胰島素依賴性糖尿病和妊娠糖尿病發(fā)病率較前些年增高,糖尿病母親新生兒易發(fā)生許多臨床問題,需要特別護理和治療病理生理·糖尿病母親血糖高,大量葡萄糖通過胎盤進入胎兒,刺激胎兒胰鄗細胞增生,胰島素分泌增加,發(fā)生高胰島素血癥。高胰島素血癥和血糖升髙對胎兒各臟器的生長發(fā)育及內(nèi)分泌代謝產(chǎn)生嚴重影響,引發(fā)一系列的臨