糖尿病母親新生兒的特點(diǎn)和護(hù)理課件整理-002

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。糖尿病母親新生兒的特點(diǎn)和護(hù)理糖尿病母親新生兒的特點(diǎn)和護(hù)理21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。糖尿病母親新生兒的特點(diǎn)和護(hù)理概述近年來(lái)胰島素依賴性糖尿病和妊娠糖尿病發(fā)病率較前些年增高,糖尿病母親新生兒易發(fā)生許多臨床問(wèn)題,需要特別護(hù)理和治療病理生理·糖尿病母親血糖高,大量葡萄糖通過(guò)胎盤(pán)進(jìn)入胎兒,刺激胎兒胰鄗細(xì)胞增生,胰島素分泌增加,發(fā)生高胰島素血癥。高胰島素血癥和血糖升髙對(duì)胎兒各臟器的生長(zhǎng)發(fā)育及內(nèi)分泌代謝產(chǎn)生嚴(yán)重影響,引發(fā)一系列的臨床問(wèn)題一、新課程改革呼喚校本資源《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“要大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”；同時(shí)提出“要實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”的要求。這說(shuō)明我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置正朝著針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性的方向發(fā)展，朝著更符合素質(zhì)教育的方向發(fā)展。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展，大家普遍認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶。情感態(tài)度和價(jià)值觀是隱性的，是活的教學(xué)內(nèi)容，需要教師在實(shí)踐中發(fā)掘，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。這樣，教學(xué)活動(dòng)就由單向傳輸變成了雙向互動(dòng)。新課程教材功能也從知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀也要求我們開(kāi)發(fā)校本資源：教學(xué)是師生共同探求新知的過(guò)程，師與生共同參與課程資源的創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)，對(duì)給定的內(nèi)容不斷地進(jìn)行變革和創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容的持續(xù)生成與優(yōu)化，以三維目標(biāo)（“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”）的整合為核心，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程。新課程的教學(xué)模式也由封閉走向了開(kāi)放。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)活動(dòng)中，教材、教師和學(xué)生三者，學(xué)生是中心，學(xué)生的學(xué)是主要矛盾，一切圍繞“怎樣學(xué)，怎樣才能學(xué)好”這個(gè)中心進(jìn)行。新課程為教師提供了更大的發(fā)揮空間，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地選擇和應(yīng)用這些教學(xué)材料，而不能跟在這些資源后面跑，受其所困。伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)日益普及，視聽(tīng)新媒體進(jìn)入課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給思想品德課教學(xué)注入了活力，也給開(kāi)發(fā)校本資源提供了方便和快捷。利用它更能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的參與性、積極性會(huì)得到很大的提高，學(xué)生越來(lái)越容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，掌握相關(guān)技術(shù)和處理手段，已成為大勢(shì)所趨。校本教材資源的使用有利于教師把握教材、駕馭教材、深化教材，使教師在課堂上能輕車熟路、運(yùn)用自如、循循善誘、由淺入深地講授教材內(nèi)容，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。例如上到“艱苦奮斗”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我播放韓紅的歌曲（MTV）《天路》，加上青藏鐵路穿越于崇山峻嶺的照片導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考：“天路”指的是哪條路？“天路”建設(shè)者的哪些精神讓你感動(dòng)？觸發(fā)學(xué)生感悟，形成“堅(jiān)持理想、擔(dān)當(dāng)使命必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”的情感態(tài)度和價(jià)值觀，收到良好效果。二、開(kāi)發(fā)校本資源，創(chuàng)建校本資源庫(kù)，共享文明成果，服務(wù)教育教學(xué)1.開(kāi)發(fā)校本資源，首先要加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)校新課程的順利實(shí)施，是擺在各級(jí)地方政府、教育行政部門(mén)、學(xué)校及教師面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。只有繼續(xù)加大教育投入，切實(shí)改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)，提高他們實(shí)施新課程的能力和水平，為實(shí)施新課程創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，才會(huì)使新課程實(shí)施工作真正呈現(xiàn)出春光明媚、生機(jī)盎然的景象。2.其次要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，創(chuàng)建校本資源庫(kù)。近年來(lái)出現(xiàn)的由上級(jí)教育行政部門(mén)組織的教師繼續(xù)教育正如火如荼地進(jìn)行著，常用的方法是通過(guò)高校、地方教育研究部門(mén)的專家、學(xué)者以及中小學(xué)校的優(yōu)秀教師作理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)專題報(bào)告、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)(聽(tīng)課、評(píng)課)和教學(xué)專業(yè)咨詢(座談)等，但收效非常小。我認(rèn)為在進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)要抽出一定時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行開(kāi)發(fā)校本資源的培訓(xùn)，讓教師人人參與，建立校本資源庫(kù)，充實(shí)校本資源。學(xué)校要建立校本教學(xué)研究制度,鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究,重視教師的交流與研討,建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境,使課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的不斷反思,從而不斷地提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量,提高培養(yǎng)人才的水平。要把校本培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熑粘５慕虒W(xué)行為，不能指望通過(guò)一兩次專家報(bào)告、買幾盤(pán)有關(guān)新課程的光碟集中放給教師們看來(lái)達(dá)到校本培訓(xùn)的目的。構(gòu)建校本課程資源庫(kù)非常重要，教師是校本開(kāi)發(fā)的建設(shè)者、實(shí)踐者，最了解學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣，并能按學(xué)生的需要設(shè)計(jì)相關(guān)的校本資源內(nèi)容。要充分發(fā)揮教師集體的作用，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，提高教學(xué)和教研的質(zhì)量。學(xué)校中的每一位教師都要把自己的資源及時(shí)公布給全體成員，這不僅是一種校園精神的表現(xiàn)，也是資源建設(shè)的境界，更是一個(gè)學(xué)校教師協(xié)作品質(zhì)的體現(xiàn)。當(dāng)每一位教師都樂(lè)意及時(shí)地把自己獲得或制作的資源讓全體成員共享時(shí)，我們建設(shè)資源的目的才得以真正體現(xiàn)。在我校創(chuàng)建校本課程資源庫(kù)活動(dòng)中，我們采取的具體方法有：①通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理相關(guān)信息，形成校本特性的信息資源；②充分發(fā)揮教師開(kāi)發(fā)校本課程的潛在意識(shí)和能力，注重搜集和整理教學(xué)中的優(yōu)秀課例，形成具有個(gè)性化的校本教學(xué)案例資源；③在課堂教學(xué)中開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，如小型研討會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、模擬法庭、班長(zhǎng)競(jìng)選等，豐富校本課程資源。教師的教學(xué)要貼近學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)際，切實(shí)從學(xué)生的思想狀況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，采取富有成效的教育教學(xué)方法，這是思想品德課改革和發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人們心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！睘榱嗽诮虒W(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我把時(shí)事政治和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并使之互相滲透、互相貫通。我要求學(xué)生每天用書(shū)面形式收錄重要的時(shí)政內(nèi)容，選出具有代表性的，寫(xiě)在黑板上設(shè)置的“今日要聞”處，再指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)重大的時(shí)政內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析、說(shuō)明。這樣既能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真收集新聞，并對(duì)其進(jìn)行“去粗取精”，提高學(xué)生攝取知識(shí)、重組信息的能力，又能使比較抽象的政治理論知識(shí)變得形象、生動(dòng)、具體，幫助學(xué)生掌握正確的觀點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生正確分析社會(huì)政治現(xiàn)象的能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。3.組建專業(yè)網(wǎng)站，共享校本資源。我建議把通過(guò)多種途徑獲得的資源組建具有校本意義的資源庫(kù)，通過(guò)校園網(wǎng)，組建專業(yè)網(wǎng)站達(dá)到資源共享。現(xiàn)在的許多資源，如清華同方、K12資源庫(kù)、中教資源庫(kù)、中央電教館資源中心，還有各種素材光盤(pán)、教學(xué)軟件等，它們的建設(shè)者并非一線教育工作者，不能與教師自有的教學(xué)風(fēng)格相統(tǒng)一，部分資源也不適應(yīng)教師的需求，各家資源庫(kù)產(chǎn)品互不兼容，從而導(dǎo)致了資源的利用非常不便，大大地降低了資源的使用效率。我主張?jiān)趶V西或者我們賀州市建立專業(yè)的思想品德教學(xué)網(wǎng)站，以校本資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)利用為主，立足于學(xué)科課程、立足于教師參與、立足于課堂教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、共享的、富有特色的校本資源庫(kù)。在這個(gè)網(wǎng)站里能提供方便資源上傳、下載的功能。各位教師不斷地把手頭已有的優(yōu)秀教育資源通過(guò)管理平臺(tái)上傳、修改，從而進(jìn)行共享使用，達(dá)到應(yīng)用最大化目的。我設(shè)想和學(xué)習(xí)了一些門(mén)戶網(wǎng)站建立的用戶管理功能，包括用戶注冊(cè)、審核、授權(quán)的管理，學(xué)校要求每位教師注冊(cè)一個(gè)用戶名，發(fā)布自己的資源。管理員通過(guò)對(duì)它們進(jìn)行分類、審核，上傳到校本資源庫(kù)中，從而建成校本資源庫(kù)的基本框架。同時(shí)要注意對(duì)于外來(lái)的資源，只有我們教師根據(jù)校情、學(xué)情,充分發(fā)揮智慧的力量進(jìn)行二次加工、二次創(chuàng)作,生成大批具有原創(chuàng)性的資源,注重資源的與時(shí)俱進(jìn),吐故納新,才能豐富校本化資源的數(shù)量、質(zhì)量、流量與鮮活度。當(dāng)它們被“校本化”、“人本化”后,才能真正被用起來(lái),只有它們真正被大規(guī)模、高頻率地使用的時(shí)候,才能真正成為校本化資源,體現(xiàn)校本化資源的生命力。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我校的思想品德課程資源庫(kù)已經(jīng)初具規(guī)模，我根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)把它們進(jìn)行分類：1.圖片類――熱愛(ài)和平、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、建設(shè)成就、抵制不良誘惑等。2.文字類――自我保護(hù)的方法、合理消費(fèi)、權(quán)利與義務(wù)等。3.視頻類――打擊虛假?gòu)V告、打擊黑惡社會(huì)勢(shì)力、改革開(kāi)放、華西村、人大選舉等。我同時(shí)借助中國(guó)教育網(wǎng)平臺(tái)，建立我校網(wǎng)站，供本校教師及其他同行參考和共同學(xué)習(xí)?？傊?，校本資源適應(yīng)了學(xué)生不同性格發(fā)展的需要，更加貼近了學(xué)生的生活，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、責(zé)任心和創(chuàng)造性，使學(xué)生的合作意識(shí)、實(shí)踐能力、思維品質(zhì)得到提高。校本資源是主體性教育思想的發(fā)展和升華，是課程改革追尋人主體性的集中體現(xiàn)，開(kāi)發(fā)校本資源是教師繼續(xù)教育的重要組成部分。校本資源的研究與開(kāi)發(fā)給學(xué)校教師的專業(yè)技能提供了一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)也要求教師不但要有學(xué)科知識(shí)，更應(yīng)具備相當(dāng)廣泛的教育專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的教育科研能力和教育專業(yè)精神。教師只有通過(guò)各種渠道的學(xué)習(xí)，提高自身的教育科研理論水平，在教育實(shí)踐工作中保持積極的反省、反思、探究和改革的態(tài)度，與教育工作環(huán)境中的相關(guān)人員保持良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作，才能很好地參與校本資源的研究與開(kāi)發(fā)，并在該平臺(tái)上得以發(fā)展。只有充分發(fā)揮學(xué)校、教師在校本資源開(kāi)發(fā)中的積極作用，才能使校本資源真正服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于社會(huì)。(責(zé)編黃曉周侯辰)一直以來(lái)，高等教育的根本任務(wù)都離不開(kāi)人才培養(yǎng)?！靶轮袊?guó)成立60多年特別是改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的高層次專門(mén)人才和高技能人才，取得了一批具有世界先進(jìn)水平的科研成果。同時(shí)，從總體上看，我國(guó)高等教育還不完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，同國(guó)際先進(jìn)水平相比還有明顯差距。”①胡錦濤總書(shū)記在清華大學(xué)100周年校慶日上對(duì)我國(guó)高等教育現(xiàn)狀提出了比較中肯的評(píng)價(jià)，并就如何提高教育質(zhì)量給我們作了宏觀的指導(dǎo)。雖有提高質(zhì)量的宏觀指導(dǎo)，但真正落到實(shí)處，很多高校還是遇到了困難，特別是一些普通院?；蛘呤歉呗毟邔?。究其原因，主要是因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)和計(jì)劃，筆者認(rèn)為，要提高高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是重要抓手。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生對(duì)自己大學(xué)生活和未來(lái)職業(yè)的目標(biāo)打算，這個(gè)觀念糅合了大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。其中職業(yè)生涯規(guī)劃觀念是舶來(lái)品，是指根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的職業(yè)以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。②職業(yè)生涯理論于20世紀(jì)60年代在西方發(fā)源，并于90年中期從歐美國(guó)家傳入中國(guó)。近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在這種嚴(yán)峻情況下，大學(xué)生職業(yè)和生涯規(guī)劃被各各高校重視起來(lái)。所謂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生個(gè)體把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人未來(lái)職業(yè)生涯的個(gè)人因素、社會(huì)因素進(jìn)行分析，通過(guò)自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測(cè)評(píng)，制定出有關(guān)對(duì)個(gè)人一生事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。③它能夠通過(guò)喚起個(gè)人的職業(yè)生涯意識(shí)，促使大學(xué)生確立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀，縮短職業(yè)適應(yīng)期，減少職業(yè)試錯(cuò)過(guò)程，并且對(duì)大學(xué)生今后的職業(yè)生涯成功及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都有很大的幫助。毫無(wú)疑問(wèn)的，大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的意義和影響重大，高校高度重視積極推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學(xué)生的就業(yè)和成長(zhǎng)，對(duì)高校本身來(lái)說(shuō)，亦是提高教育質(zhì)量提升育人水平的重要途徑之一。不過(guò)，大學(xué)生職業(yè)生涯的切實(shí)推進(jìn)并非簡(jiǎn)單容易，它必須具體落實(shí)到大學(xué)生涯規(guī)劃中，也就是說(shuō)，大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃其實(shí)是相輔相成，互相促進(jìn)的，必須同時(shí)推進(jìn)方能做出成效。切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好理想信念的教育引導(dǎo)。理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。實(shí)踐證明，正確的理想信念對(duì)人有著巨大的鼓舞促進(jìn)作用。然而，由于現(xiàn)代社會(huì)不良風(fēng)氣入侵和自身存在弱點(diǎn)，很多大學(xué)生卻在理想信念本身或其選擇上都存在不同程度的欠缺。大學(xué)生特別是普通高校和高職高專的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、參與學(xué)習(xí)熱情不夠等與他們對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不到位和思想覺(jué)悟不高有著直接關(guān)系，說(shuō)到底是理想信念和人生觀世界觀問(wèn)題。因?yàn)樽杂?，很多大學(xué)生經(jīng)常抱著無(wú)所謂的心態(tài)在大學(xué)里虛度；因?yàn)閷捤?，很多大學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)被環(huán)境同化變得慵懶松懈。這就要求我們?cè)诮逃芾碇斜仨氂兄攸c(diǎn)、分層次、分階段地對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期的思想教育，深入了解他們的思想動(dòng)態(tài)，切實(shí)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。針對(duì)大學(xué)生自由散漫情況，我們還可以適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行集體榮譽(yù)、責(zé)任使命和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的緊迫感、危機(jī)感教育，幫助他們克服自認(rèn)平庸、放棄進(jìn)取的心態(tài)，促使他們形成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就動(dòng)機(jī)。必要時(shí)候，還可以聯(lián)同家長(zhǎng)，一起給學(xué)生加加壓，以便同學(xué)們能更積極更緊迫地面對(duì)大學(xué)生涯。另外，我們還可以推薦一些勵(lì)志規(guī)劃書(shū)，組織學(xué)生閱讀交流，以讓大家對(duì)大學(xué)的生活和責(zé)任有個(gè)初步了解。切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好目標(biāo)計(jì)劃的個(gè)性輔導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育后，要趁熱打鐵指導(dǎo)他們對(duì)自己的大學(xué)和未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。首先讓他們了解專業(yè)、認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確把握好專業(yè)和自身的興趣特長(zhǎng)，通過(guò)社會(huì)環(huán)境和個(gè)人潛能分析，進(jìn)而確定一個(gè)大致的就業(yè)方向。確定方向后，再根據(jù)自身情況擬定各階段的目標(biāo)和計(jì)劃，因?yàn)檫€未進(jìn)入社會(huì)不了解生活就業(yè)的困難，所以不可能完全把握規(guī)劃就業(yè)后的情況，所以更要細(xì)化的便是在校時(shí)間――大學(xué)生涯規(guī)劃。大學(xué)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)自己方方面面的計(jì)劃和打算，其中當(dāng)然首要的便是專業(yè)學(xué)習(xí)，不管喜歡與否，必須要認(rèn)真對(duì)待，成績(jī)不一定要非常好，但必須過(guò)得去，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)掌握好學(xué)習(xí)的方法。除了學(xué)習(xí)，還要制定全面素質(zhì)拓展計(jì)劃，關(guān)于思想道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、文體素養(yǎng)、社團(tuán)活動(dòng)以及技能培訓(xùn)等方面都要有明確的規(guī)劃和打算。如今，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃已在我國(guó)100余所高校進(jìn)行試點(diǎn)，《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)》也已逐漸被用人單位和社會(huì)接受和認(rèn)可，我們這些非試點(diǎn)高校也可鼓勵(lì)同學(xué)們參與其中，通過(guò)素質(zhì)拓展計(jì)劃的全面展開(kāi)，進(jìn)而全面提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好后期執(zhí)行的長(zhǎng)期關(guān)注?，F(xiàn)今很多高校都意識(shí)到學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃的重要性，并且也都開(kāi)設(shè)了各色的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。邀請(qǐng)外面專家講座，安排優(yōu)秀教師上課，內(nèi)容很精彩，同學(xué)們也都交了規(guī)劃作業(yè)，但結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)卻不大，很主要的原因便是教育引導(dǎo)籠統(tǒng)寬泛沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色個(gè)別的輔導(dǎo)和缺乏對(duì)學(xué)生規(guī)劃執(zhí)行的長(zhǎng)期關(guān)注。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是關(guān)乎學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯和以后出去社會(huì)就業(yè)的重要課題，并不是開(kāi)學(xué)初的新生教育和畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，它需要學(xué)生不斷的調(diào)整和把握，教育者們要達(dá)到育人目的當(dāng)然也不能一蹴而就。在學(xué)生初步擬定規(guī)劃計(jì)劃后，輔導(dǎo)員、班主任和任課老師必須檢查規(guī)劃的可行性、適時(shí)性和持續(xù)性，并給出中肯的意見(jiàn)和建議以便學(xué)生不斷修正完善規(guī)劃；教育者們還必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和鍛煉平臺(tái)供學(xué)生成長(zhǎng)并長(zhǎng)期關(guān)注提醒他們的規(guī)劃進(jìn)度。大學(xué)生智力大都相近，差別最大的是毅力。這就要求教育工作者們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的毅力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，只要有目標(biāo)，并且一直努力，那么成功將不期而至。一個(gè)人若是看不到未來(lái)，就掌握不了現(xiàn)在。一個(gè)人若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來(lái)。大學(xué)生只有明確未來(lái)事業(yè)方向，并牢牢把握好大學(xué)生涯，也就是做好大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，才能有所突破有所成就?？偟膩?lái)說(shuō)，現(xiàn)今高校提高教育質(zhì)量，提升人才素質(zhì)任務(wù)艱巨，必須依靠教育行政部門(mén)、高校和社會(huì)各方面的支持和努力。當(dāng)然，更重要的是要喚起高校教育主體大學(xué)生們的責(zé)任心和使命感。途徑很多，這里我們選擇的是大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)推動(dòng)大學(xué)生克服慵懶積極向上，進(jìn)而提高高校教育質(zhì)量和人才質(zhì)量。各高校和教育工作者們對(duì)大學(xué)生必須做好理想信念引導(dǎo)、規(guī)劃制定的個(gè)性輔導(dǎo)、規(guī)劃執(zhí)行的長(zhǎng)期跟蹤關(guān)注，必須高度重視學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃并將其引導(dǎo)推進(jìn)落到實(shí)處。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)新的課題，只有不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性，構(gòu)建高校大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育的優(yōu)良體系和模式，采用適合于高校學(xué)生特點(diǎn)的方法和途徑才能使這項(xiàng)工作做得更加深入、扎實(shí)和有效。切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好后期執(zhí)行的長(zhǎng)期關(guān)注?，F(xiàn)今很多高校都意識(shí)到學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃的重要性，并且也都開(kāi)設(shè)了各色的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。邀請(qǐng)外面專家講座，安排優(yōu)秀教師上課，內(nèi)容很精彩，同學(xué)們也都交了規(guī)劃作業(yè)，但結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)卻不大，很主要的原因便是教育引導(dǎo)籠統(tǒng)寬泛沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色個(gè)別的輔導(dǎo)和缺乏對(duì)學(xué)生規(guī)劃執(zhí)行的長(zhǎng)期關(guān)注。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是關(guān)乎學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯和以后出去社會(huì)就業(yè)的重要課題，并不是開(kāi)學(xué)初的新生教育和畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，它需要學(xué)生不斷的調(diào)整和把握，教育者們要達(dá)到育人目的當(dāng)然也不能一蹴而就。在學(xué)生初步擬定規(guī)劃計(jì)劃后，輔導(dǎo)員、班主任和任課老師必須檢查規(guī)劃的可行性、適時(shí)性和持續(xù)性，并給出中肯的意見(jiàn)和建議以便學(xué)生不斷修正完善規(guī)劃；教育者們還必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和鍛煉平臺(tái)供學(xué)生成長(zhǎng)并長(zhǎng)期關(guān)注提醒他們的規(guī)劃進(jìn)度。大學(xué)生智力大都相近，差別最大的是毅力。這就要求教育工作者們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的毅力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，只要有目標(biāo)，并且一直努力，那么成功將不期而至。一個(gè)人若是看不到未來(lái)，就掌握不了現(xiàn)在。一個(gè)人若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來(lái)。大學(xué)生只有明確未來(lái)事業(yè)方向，并牢牢把握好大學(xué)生涯，也就是做好大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，才能有所突破有所成就?？偟膩?lái)說(shuō)，現(xiàn)今高校提高教育質(zhì)量，提升人才素質(zhì)任務(wù)艱巨，必須依靠教育行政部門(mén)、高校和社會(huì)各方面的支持和努力。當(dāng)然，更重要的是要喚起高校教育主體大學(xué)生們的責(zé)任心和使命感。途徑很多，這里我們選擇的是大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)推動(dòng)大學(xué)生克服慵懶積極向上，進(jìn)而提高高校教育質(zhì)量和人才質(zhì)量。各高校和教育工作者們對(duì)大學(xué)生必須做好理想信念引導(dǎo)、規(guī)劃制定的個(gè)性輔導(dǎo)、規(guī)劃執(zhí)行的長(zhǎng)期跟蹤關(guān)注，必須高度重視學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃并將其引導(dǎo)推進(jìn)落到實(shí)處。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)新的課題，只有不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性，構(gòu)建高校大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育的優(yōu)良體系和模式，采用適合于高校學(xué)生特點(diǎn)的方法和途徑才能使這項(xiàng)工作做得更加深入、扎實(shí)和有效。注釋①胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話.新華社,2011(4).②陳立民主編.高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)[M].北京:中國(guó)言實(shí)出版社,2008:256.③杜奇勇,李靜.高校如何開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2007(16):110-111.概述近年來(lái)胰島素依賴性糖尿病和妊娠糖尿病發(fā)病率較前些年增高,糖尿病母親新生兒易發(fā)生許多臨床問(wèn)題,需要特別護(hù)理和治療病理生理·糖尿病母親血糖高,大量葡萄糖通過(guò)胎盤(pán)進(jìn)入胎兒,刺激胎兒胰鄗細(xì)胞增生,胰島素分泌增加,發(fā)生高胰島素血癥。高胰島素血癥和血糖升髙對(duì)胎兒各臟器的生長(zhǎng)發(fā)育及內(nèi)分泌代謝產(chǎn)生嚴(yán)重影響,引發(fā)一系列的臨