淺談如何關(guān)注單親家庭孩子心理健1

PAGEPAGE1淺談如何關(guān)注單親家庭孩子心理健1第一篇：淺談如何關(guān)注單親家庭孩子心理健1淺談如何關(guān)注單親家庭孩子心理健康隨著物質(zhì)生活的提高，人人們越來越追求精神生活，有些人為了自己的幸福拋棄子女，對孩子視而不見。致使他們對家庭沒有安全感，沒有溫暖，沒有了精神支柱，他們心理比一般孩子更脆弱。因此我們應該以雙倍的愛心關(guān)注單親家庭的孩子。在社會研究中我發(fā)現(xiàn)，兒童時期（3—7歲），母愛對孩子的成長和發(fā)育有著很大的作用，如果失掉母親的關(guān)愛，子女就會有不同的情緒波動。在少年時期（12—17歲），由于子女的思想意識的成長，和父親的關(guān)系也變得很重要，在此時間，子女若失去父母的任何一方，越軌行為的比率都較大。心理學認為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，破裂家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。事實上，絕大部分生活在單親家庭里的青少年在自己個性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情沖動好斗，常常產(chǎn)生不正當?shù)男袨?，危害社會。有些單親家長視其子女為累贅包袱，漠不關(guān)心。而更多的單親家庭卻是處于一種無暇顧及的無奈之中，他（她）們往往一人承擔撫育子女的責任與義務，既當?shù)之攱?，既要承擔起沉重的家務，又有繁忙的職業(yè)責任，常常是力不從心，自然對其子女的關(guān)心和教育不夠。這成為單親家庭教育功能弱化的一個普遍現(xiàn)象。對于生活在離異家庭環(huán)境中的孩子，如何運用正確的教育和親切的關(guān)懷，來彌補孩子心靈的創(chuàng)傷，使孩子能健康成長極為重要。1、沒有愛就沒有教育。愛學生是教師必備的美德。得到老師的關(guān)愛,是每個學生最基本的心理要求,老師要用真摯的愛對待單親家庭的學生。心理學家認為,現(xiàn)代教育的主要任務就是要了解孩子。比如我班有一位學生叫李某,他長的大大呼呼，生活上，邋邋遢遢不獨立；學習上，被動不努力，還經(jīng)常不愛完成作業(yè)?？伤险n回答問題很有條理性，如果讓他寫就不行了，所以學習成績不理想。我看在眼里急在心里，怎樣才能讓他成績趕上來呢？有時生氣了就會朝他吼幾聲，可他表現(xiàn)依舊，還依然我行我素。這真的是我很上火，我就找到一些老教師向他們請教，尋找轉(zhuǎn)變他的方法?；侍觳回撚行娜?，方法我終于找到了我暗地里調(diào)查，李興豪他喜歡讀書、喜歡背誦課文，而且讀書很有感情。一天中午，我把他叫到我身邊對他說：“老師聽說你很喜歡讀書，是么？”他拘謹?shù)狞c點頭。我接著說：“老師想請你幫個忙，好么？”他詫異的看著我。我說：“我想請你在晨讀時領(lǐng)著全班學生讀課文，好么？”這時候他的眼里放出了光，紅著臉說：“行！”然后我回班宣布：“從明天起，李興豪領(lǐng)我們讀課文?！蓖瑢W們都驚異的看著他，他的臉紅紅的可眼睛里露出了自豪的光。下課了，同學們都出去玩，只有他拿著書在那讀課文。我走過去，輕聲對他說：“我是相信你?！彼犃艘院蟾袆拥恼f：“老師，你真好！”之后，他似乎像充滿電的馬達，成績直線上升，家長和我都很欣慰。冰心說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有了教育的先機?！弊鰹橐幻處煟瑧獙⒆约旱膼坌幕癁殇毩?，澆灌到每一個孩子的心田。讓每一個孩子都感受到老師的愛，贏得教師關(guān)注的目光，讓他們充滿自信，充滿陽光。通過這件事，我深深體會到，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。2．經(jīng)常跟家長溝通，了解孩子的思想狀況。離異的夫妻常常把自己對對方的怨恨發(fā)泄給孩子，讓孩子過早的產(chǎn)生了恨。家長應該告訴孩子，爸爸媽媽雖然分開了，但依然愛著你，今后無論是誰和你生活在一起，都不意味著另一方不要你了。父母應當多擠時間和孩子在一起，交流思想，溝通感情，隨時關(guān)注孩子的心理變化，盡最大努力減少離婚對孩子的傷害。例如我班的劉振國同學父母離異，他和父親生活。他性格怪癖，不合群。因此我常和家長取得聯(lián)系，交給家長教育孩子的方法，讓他的父親給他更多的關(guān)愛，使他感受到親人的愛。他的性格越來越開朗了，也能融入到學校大家庭里了。3．幫助孩子處理好同學關(guān)系。孩子的心理壓力，很大程度上來自同學。單親家庭的孩子在同學面前非常自卑，他們怕談論家庭。因此教師要鼓勵孩子在班上多與小朋友一起學習，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。如果有個別同學說了刺激性的話，班主任教師以適當?shù)姆绞酱蟀嗌现v清道理，造造輿論，正確對待這種情況。比如：我班有一名學生父母離異，他七歲時父母離婚，一直跟著爸爸、60多歲的奶奶一起生活。她的爸爸外出打工，管不了孩子，她的媽媽自從離婚后就很少來看望她。幾年了，孩子的學習、生活都由奶奶管。在家里，學習上奶奶哄著她學習，但孩子只要說學會了，就不再查了。平時遷就她的時候太多，嚴格的時候太少。上學時奶奶也囑咐孩子，表面看叮囑或訓斥對于孩子來說早就習以為常，入不了耳，入不了腦，也就更入不了心了。她從入學以來沒有養(yǎng)成好的習慣。在學校性格孤僻，不愛與同學玩，聽課很不專心，經(jīng)常思想溜號?？吹阶鳂I(yè)中錯題，又不愛動腦思考，總希望老師、同學直接告訴她答案。老師的教育和批評指正沒能做到及時有效。一開始我常常采用的方法是點名，以示警告或提醒。課下時與她溝通交流的少，有時疏忽了對她課后的教育和幫助。這樣，就使她的一些壞習慣未能得到及時的解決。想起這個單親家庭的孩子，她比別人更需要的愛。我牢記一句話：“沒有不好的孩子，而只有不稱職的老師”。我用好的氛圍影響她，在她的周圍安排的都是好學生，給他起個表率的作用，使她能專心地聽老師講課。課堂上，我經(jīng)常提問她，當她有了進步時，我不失時機地加以鼓勵，讓她找回了自信心。我鼓勵其他同學課下同她一起游戲，誰也不許欺負她，不許嘲笑、諷刺她。由于教師的關(guān)愛，她學習有了很大進步，下課也能和同學一起玩耍，性格開朗多了。4．注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩。加強親子溝通,重視家庭中的情感教育。父母對孩子的愛、對孩子的情感投入是孩子身心健康、學業(yè)進步的必要條件。而離異家庭子女最缺乏的便是父母之愛,他們成為父母感情上的棄兒。離異分居的單親,由于主客觀原因除了盡義務的經(jīng)濟補貼,從不去看望孩子,更別說情感溝通了。即使是撫養(yǎng)孩子的單親由于怨恨自己的婚姻、怨恨這個家庭,進而會遷怒自己的孩子,把孩子作為自己的出氣筒。在這種沒有愛、沒有溫暖的殘破家庭,孩子的智力提高、情感發(fā)展及人格完善都會出現(xiàn)障礙。因此要保證離異家庭子女的心理健康,必須給他們健康的父母之愛。單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。我平時很注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時跟孩子談心，了解情況之后，能及時疏導的就及時疏導。有的問題一下子解決不了，要進行更多的調(diào)查分析，考慮妥善的解決措施。比如我班有名學生，他從小失去了父親，跟母親一起生活，母親被生活所迫，常出外打工，對孩子管教就明顯的少了。這個孩子看到別人有好的東西就想要，可母親不給他就拿人家的。時間長了壞習慣就養(yǎng)成了，我知道后就找到他，和他談心告訴他拿人家的東西是不好的行為。孩子聽了以后表示不在拿人家的東西了，可過不了多久又開始拿了，我有一次找到他，對她說你要是喜歡可以跟老師說，老師能幫助你，經(jīng)過多次談心，他改掉了拿別人東西的壞習慣。孩子的思想是單純的，只要我們耐心細致的做好孩子的思想工作，我相信就一定有好的結(jié)果。總之，關(guān)愛單親家庭的孩子，不僅僅是學校的事，他也是社會問題，希望大家能夠多關(guān)心一下單親家庭的孩子，讓社會更和諧一些！第二篇：關(guān)注單親家庭孩子心理健康關(guān)注單親家庭孩子心理健康內(nèi)容提要：單親學生心理健康家庭教育模式，核心是關(guān)愛。這是教育好孩子的前提和基礎(chǔ)。單親家庭孩子因父母離婚、死亡等不幸的家庭事故巨大打擊，造成心理極大的負面影響。他們對家庭沒有安全感和歸屬感，感覺不到溫暖，失去了精神支柱，他們心靈比一般孩子更脆弱，面對艱難的現(xiàn)實，他們的生存更加倍地“呼喚關(guān)愛”，渴望親情來撫平創(chuàng)傷的心靈。因此，家庭、學校應該以雙倍的愛心共同關(guān)注單親家庭孩子的心理健康。一、問題的提出隨著社會發(fā)展、單親家庭的增多，其子女的心理健康問題越來越應該引起社會的重視?，F(xiàn)在的社會狀況與從前相比有很大的變化，很多成年人在這個高速發(fā)展的社會面前都有茫然無措的感覺，更何況剛剛成長的缺乏完整家庭溫暖的青少年。單親家庭的孩子容易出現(xiàn)心理問題，有的很明顯，有的是隱性的。（一）社會的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊。離婚率、交通事故發(fā)生頻率大幅度上升，使得單親家庭大批出現(xiàn)。單親家庭對子女的家庭教育存在嚴重的缺陷。據(jù)調(diào)查表明，生活在單親家庭的孩子多數(shù)是學校中的雙差生，由于不良的物質(zhì)生活環(huán)境，他們的智力發(fā)展也受到嚴重影響。更為重要的是，由于父母離婚或離開人世給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，打破了他們心理上和情感上的平衡，因而也容易帶來行為上的偏差。尤其對青少年來說，隨著青春期發(fā)育，他們在心理上和情緒上都難以經(jīng)受得起父母離婚、亡故所帶來的痛苦、挫折和失望。據(jù)了解，近年來青少年離家出走、與社會不良青年交往密切、自殺現(xiàn)象日益增多，其中一個重要原因就是父母離異、去世，家庭破裂。研究表明，在兒童時期（3—7歲），母愛對子女的發(fā)育有至關(guān)重大的作用，如果失去母親，就會使子女變得情緒波動大，不安寧。在少年時期（12—17歲），由于子女的社會性有所發(fā)展，與父親的關(guān)系也顯得十分重要，在此期間，子女若失去父母親的任何一方，越軌行為的比率都較大。心理學認為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，破裂家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。事實上，絕大多數(shù)社會在單親家庭里的青少年在自己個性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、焦慮和惶恐不安，感情沖動好斗，常常產(chǎn)生不正當行為，危害社會。（二）從家庭教育的角度分析。家庭是子女最早的教育場所，子女在父母的撫養(yǎng)下成長，從父母那里接受了教誨，了解遵守社會規(guī)范和行為守則。因此，如果把子女置于愛撫之中的保護機能叫做母愛作用的話，那么，理智上的管教機能就可以叫做父愛作用了。所以說，家庭中的教育功能是由父母雙方來承擔的，如果父母缺少一方，就會表現(xiàn)出家庭功能的欠缺。有些單親家長因其子女失去了母愛而有一種愧疚心理，便對子女過分地寵愛嬌慣，而不能正常地給予管教；有些單親家長視其子女為累贅包袱，漠不關(guān)心，甚至歧視和虐待。而更多的單親家長卻是處于一種無暇顧及的無奈之中，他（她）們往往一人承擔撫育子女的責任與義務，既當?shù)之攱專纫袚鸪林氐募覄?，又有繁忙的職業(yè)責任，常常是力不從心，自然對其子女的關(guān)心和教育不夠。這成為單親家庭教育功能弱化的一個普遍現(xiàn)象。二、相應的對策學校應該成立家長委員會和家長學校，在學校和家長的密切合作下，家長學校給予家長們正確的指導和幫助，關(guān)懷單親家庭子女的家庭教育，就單親學生心理健康的家庭教育理念、方法、途徑進行有效的研究與探索，并從理論與實踐的基礎(chǔ)上建構(gòu)家教模式。例如，以林崇德教授的思維三棱結(jié)構(gòu)發(fā)展理論、皮亞杰的認知發(fā)展理論及建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)理論，以關(guān)愛為核心，家長從榜樣教育、活動教育、環(huán)境教育三個維度立體作用于學生，促使孩子克服障礙，進而達到孩子了解自我、信任自我、自我控制、滿足自我健康素質(zhì)的目標，走出心靈困惑，去迎接學習、生活的新挑戰(zhàn)。（一）建榜樣、樹形象我們知道，青少年心理是否健康，首先與父母的素質(zhì)，特別是父母的心理素質(zhì)有直接關(guān)系。殘酷的現(xiàn)實使家庭殘缺，孩子失去賴以發(fā)展的安全和諧的家庭環(huán)境，單親家長更有必要以良好的素質(zhì)、優(yōu)秀的人品，給孩子樹立光輝的榜樣。同時家長要努力學習，提高科學家教水平，把握孩子心理發(fā)展的規(guī)律，以科學之光增添人格魅力。如果能夠幫助家長更新觀念，使家長以自身的優(yōu)良的素質(zhì)、高尚的品格，增強榜樣的力量，這樣對孩子心靈的塑造將起到不可言喻的作用。（二）優(yōu)化親子的關(guān)系蘇霍姆林斯基說：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么，談論任何教育總歸是可笑的。”家長是孩子的第一任老師，親子關(guān)系的優(yōu)化是家教的保障，要求家長傾心關(guān)愛切忌溺愛，適度要求并切忌拔高?？梢娔鐞凼羌医痰碾[形殺手。那么，過嚴如何呢？有的家長離異后，把一切希望都寄托在子女身上，要求他們出類拔萃，彌補自己的心靈創(chuàng)傷。例如，單親學生張某，因其父早亡，而母親在某機關(guān)任職，一直和其母生活在一起。但其母對其期望很高，一直要求她考試必須達到班級前三名，這與她學習水平全班中等的現(xiàn)實相去甚遠，因此使得該同學整天膽戰(zhàn)心驚的，結(jié)果產(chǎn)生考試焦慮，甚至曾一度萌發(fā)了輕生的念頭??可見過分“嚴”愛也是破壞家教的禍根。因此，關(guān)愛要求適度，努力營造民主、向上、和睦的氛圍，才能優(yōu)化親子關(guān)系，開啟孩子心靈之窗，從而為家庭教育活動提供良好的平臺。（三）優(yōu)化教育情境孩子良好心理的培養(yǎng)，存在一個場景、時機、方式問題。對于單親孩子，本來父母生活方式的選擇就易產(chǎn)生一層情感的“隔膜”，而要到達理性理解，就需要一個較長的過程。因此，家長更應創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，溶化“隔膜”，在親子情趣共鳴的基礎(chǔ)上，實施心理引導。比如：①找好切入點，如看動畫片《寶蓮燈》后，輕松引入母愛的話題；②創(chuàng)設(shè)情境，如陪同孩子爬山、參觀動物園，從中教育孩子要刻苦，遵守社會公德，陶冶美的情操；③制造氛圍，在生日、節(jié)日、紀念日，通過共同慶祝這些喜慶日子，教育孩子尊老愛幼，禮儀誠信；④創(chuàng)造條件，讓孩子參加學校、社區(qū)組織的社會實踐活動，學習與人相處，培養(yǎng)團隊精神；⑤引發(fā)興趣，講述世界發(fā)明家的故事，教育孩子成功來自艱辛，勇于創(chuàng)新，勤于創(chuàng)造。在平等溫馨中對孩子心靈的塑造將水到渠成。（四）建立良好的師生關(guān)系作為班主任、任課教師，在指導家庭教育的同時，應采取“情感投資”、“捕捉閃光點”等方法溝通師生情感，建立良好的師生關(guān)系。以傾聽的方法讓他（她）傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒。然后再對過激的情緒進行正確指導。以他（她）的聰明之處來鼓勵他（她）一定會取得學習、生活上的成功，以樹立自信心。此外，還應該利用課余時間幫助解決其學習上的困難，使其嘗到通過自己的努力在學習上獲得成功的喜悅。三、思考1.家庭教育對孩子的影響極為重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，而缺少親情的家庭，則會導致孩子出現(xiàn)個性畸形、易走極端的現(xiàn)象。特別是單親家庭，更應該考慮滿足孩子需要上的欠缺。家長、學校應該密切配合，攜手做好適當?shù)摹疤钛a”作用，對孩子的關(guān)愛要如“春風”，做到“潤物細無聲”。2.學校教師和同伴群體對學生個體的評價影響較大。特別是對學習成績不佳、行為表現(xiàn)不良的同學，不給他們機會、完全否定而不予肯定他們、排斥甚至孤立他們等，這些對其生存發(fā)展都是極為有害的。所以，我們應當給予那些單親家庭孩子正確的關(guān)愛和關(guān)懷，多和他們交流，用心感受，真誠相待，并且多給他們提供展現(xiàn)自我的平臺，肯定他們的付出、努力以及勞動成果，促使他們轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡快走出心中的陰霾，步入生活的正軌，用積極的態(tài)度和滿懷熱情去追尋那片屬于自己的藍天。參考資料：《兒童教育與發(fā)展心理學》《中小學生心理問題個別輔導》（王志超）第三篇：關(guān)注單親家庭孩子心理健康關(guān)注單親家庭孩子心理健康下車中心幼兒園何云內(nèi)容提要：單親學生心理健康家庭教育模式，核心是關(guān)愛。這是教育好孩子的前提和基礎(chǔ)。單親家庭孩子因父母離婚，死亡等不幸的家庭事故巨大打擊，造成心理極大的負面影響。他們對家庭沒有安全感，沒有溫暖，沒有了精神支柱，他們心理比一般孩子更脆弱，面對艱難的現(xiàn)實，他們的生存更加倍地“呼喚關(guān)愛”渴望親情來撫平創(chuàng)傷的心靈。因此家庭、學校應以雙倍的愛心共同關(guān)注單親家庭孩子心理健康一、問題的提出隨著單親家庭的增多，其子女的心理健康問題越來越應該引起社會的重視。現(xiàn)在的社會狀況和從前的社會狀況有很大的變化，很多成年人在這個高速發(fā)展的社會面前都會有茫然無措的感覺，更何況剛剛成長的缺乏完整的家庭溫暖的青少年。單親家庭的孩子容易出現(xiàn)心理問題，有的很明顯，有的是隱性的。（一）社會的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊。離婚率大幅度上升，使單親家庭大批出現(xiàn)。單親家庭對子女的家庭教育存在嚴重的缺陷。據(jù)調(diào)查表明，生活在單親家庭中的孩子往往是學校中的雙差生，由于不良的物質(zhì)生活環(huán)境，他們的智力發(fā)展也受到嚴重影響。更為嚴重的是，由于父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，打破了他們的心理上和感情上的平衡，因而也容易帶來他們行為上的偏差。尤其對青少年來說，隨著青春期發(fā)育，他們在心理上和情緒上都難以經(jīng)受得起父母離婚所帶來的痛苦、挫折和失望。據(jù)我們所了解，近年來青少年離家出走和自殺現(xiàn)象日益增多，其中一個重要原因就是父母分離，家庭破裂。社會學研究表明，在兒童時期（3—7歲），母愛對子女的發(fā)育有至關(guān)重大的作用，如果失掉母親，就會使子女的情緒波動大和不安寧。在少年時期（12—17歲），由于子女的社會性有所發(fā)展，與父親的關(guān)系也顯得十分重要，在此時間，子女若失去父母的任何一方，越軌行為的比率都較大。心理學認為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，破裂家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。事實上，絕大部分生活在單親家庭里的青少年在自己個性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情沖動好斗，常常產(chǎn)生不正當?shù)男袨?，危害社會。（二）從家庭教育的角度分析。家庭是子女最早的教育場所，子女在父母的撫養(yǎng)下成長，從父母那里接受教誨，了解遵守社會規(guī)范和行為守則。因此，如果把子女置于愛撫之中的保護機能叫做母愛作用的話，那么，理智上的管教機能就可以父愛的作用了。所以說，家庭中的教育功能是由父母雙方來承擔的，如果父母缺少一方，就會表現(xiàn)出家庭教育功能的欠缺。有些單親家長因其子女失了母愛而有一種愧疚心理，便對子女過份地寵愛嬌慣，而不能正常地給予管教；有些單親家長視其子女為累贅包袱，漠不關(guān)心，甚至歧視和粗暴虐待。而更多的單親家庭卻是處于一種無暇顧及的無奈之中，他（她）們往往一人承擔撫育子女的責任與義務，既當?shù)之攱?，既要承擔起沉重的家務，又有繁忙的職業(yè)責任，常常是力不從心，自然對其子女的關(guān)心和教育不夠。這成為單親家庭教育功能弱化的一個普遍現(xiàn)象。二、相應的對策近年來，我區(qū)各校成立了家長委員會和家長學校，在市、區(qū)家長學校指導和關(guān)懷下，就單親學生心理健康的家庭教育的理念、方法、途徑進行有效的研究與探索，并從理論與實踐的基礎(chǔ)上建構(gòu)了家教模式。以林崇德教授的思維三棱結(jié)構(gòu)發(fā)展理論，皮亞杰的認知發(fā)展理論及建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)理論，以關(guān)愛為核心，家長從榜樣教育、活動教育、環(huán)境教育三個維度立體作用于學生，促使孩子克服障礙，進而達到孩子了解自我、信任自我、自我控制、滿足自我健康素質(zhì)的目標，走出心靈困惑，去迎接學習、生活的新挑戰(zhàn)。(一)、建榜樣樹形象我們知道青少年心理是否健康，首先與父母的素質(zhì)，特別是父母的心理素質(zhì)有直接的關(guān)系，殘酷的現(xiàn)實是家庭殘缺，孩子失去賴以發(fā)展的安全和諧的家庭環(huán)境，單親家長更有必要以良好的素質(zhì)、優(yōu)秀的人品，給孩子樹立光輝的榜樣。同時家長要努力學習，提高科學家教水平，把握孩子心理發(fā)展的規(guī)律，以科學之光增添人格魅力。如我校家教委員會，組織家長學校1000多名學員人手一冊由杭州市教科所、市家長學校編寫的《家長關(guān)心的12個話題》。幫助家長更新了觀念，這樣我們家長以自身的優(yōu)良的素質(zhì)，高尚的品格、精湛的技藝，增強榜樣的力量，對孩子心靈的塑造起到神奇的作用。(二)優(yōu)化親子的關(guān)系家長是孩子的第一任老師。蘇霍姆林斯基說：“如果學生不愿意把自己的歡2樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸是可笑的?！庇H子關(guān)系的優(yōu)化是家教的保障，要求家長傾心關(guān)愛而切忌溺愛，適度的要求而切忌拔高?？梢娔鐞凼羌医痰碾[形殺手。那么過嚴如何呢?有的家長離異后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出類拔萃，彌補自己心靈創(chuàng)傷。單親學生胡某，父親是機關(guān)干部，要求孩子每次必考全班第一名，但這學生實際學習水平全班中等，她整天活得膽顫心驚，結(jié)果產(chǎn)生考試焦慮，甚至萌發(fā)輕生的念頭，那敢跟家長交心談心?？梢娺^分“嚴”愛也是破壞家教的禍根。因此關(guān)愛，要求適度，努力營造民主、向上、和睦的氛圍，才能優(yōu)化親子關(guān)系，開啟孩子心靈之窗。從而為家庭教育活動提供良好的平臺。(三)優(yōu)化教育情境孩子良好心理的培養(yǎng)，有一個場景、時機、方式問題。對于單親孩子，本來父母的生活方式的選擇，易產(chǎn)生一層情感的“隔膜”，要到達理性理解，就需一個較長過程。因此家長更應創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，溶化“隔膜”，在親子情趣共鳴基礎(chǔ)上，實施心理引導，①找好契入點：如看電視《寶蓮燈》后，輕松引入母愛的話題②創(chuàng)造情景，如孩子爬山、參觀動物園，從中教育孩子要刻苦，遵守社會公德，陶冶美的情操；③制造氛圍，生日、節(jié)日、紀念日，祝賀喜慶節(jié)日，教育孩子尊老愛幼，禮儀誠信；④創(chuàng)造條件，讓孩子參加學校組織的社會實踐活動、學習與人相處，培養(yǎng)團隊精神；⑤引發(fā)興趣，講世界發(fā)明家的故事，教育孩子成功來于艱辛。平等溫馨中對孩子心靈的雕塑水到渠成。（四）、建立良好的師生關(guān)系。作為班主任、任課教師在指導家庭教育的同時，應采用“情感投資”、“捕捉閃光點”等方法溝通師生情感建立良好師生關(guān)系。以傾聽的方法讓他（她）傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒。然后再對過激的情緒進行正確指導。以他（她）的聰明來鼓勵他一定會取得學習上的成功，以樹立自信心。此外，還應利用課余時間幫助解決他學習上的困難，嘗到通過自己的努力學習上獲得成功的喜悅。三、思考：1、家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導致孩子出現(xiàn)個性偏外的現(xiàn)象。特別是單親家庭，更應考慮孩子滿足需要的欠缺。應做好適當?shù)摹疤钛a”作用，對孩子的愛要如“春風”，做3到“潤物細無聲”。幼21家21兒童2、學校教師和同伴群體對學生個體的評價影響巨大。特別是對學習和行為表現(xiàn)不良的同學，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。參考資料：《小學生心理學》《中小學生心理問題個別輔導》《小學生兒童教育心理學》幼28家28兒童《心理素質(zhì)教育科書》《心理素質(zhì)》教科書編寫委員會第四篇：單親家庭孩子心理疏導孩子厭學竟因母親太辛苦心理專家建議單親家庭家長做好自我調(diào)□記者崇真□通訊員劉希明本報青島4月19日訊為了給孩子一個好的生活條件，市民劉女士起早貪黑地工作，沒想到女兒不但不“領(lǐng)情”，反而產(chǎn)生了厭學情緒以至于休學。心理專家分析說，正是由于母親的自我犧牲精神，讓孩子為不能替母親分憂而產(chǎn)生內(nèi)疚、自責，從而導致孩子的心理障礙。家住市北區(qū)的劉女士今年40多歲了，沒有正式工作，一直靠打零工掙錢養(yǎng)家，幾年前，由于感情不和，她和丈夫分居，生活日漸拮據(jù)。劉女士是個要強的人，為了不讓女兒感到經(jīng)濟上的壓力，她自己辦了個托管班，每天起早貪黑地忙活。因為每天都會遇到一些不順心的事，所以難免經(jīng)常對女兒說一些“都是為了你，不然媽媽不用這么辛苦”之類的話。幾個月前，女兒開始說自己不舒服，不愿上學，每天的精神很差，常?；谢秀便钡模メt(yī)院又查不出什么毛病。無奈之下，劉女士只好給女兒辦了休學手續(xù)，并求助于心理醫(yī)生?！霸诮釉\中，孩子總說自己很累。”心理醫(yī)院專家李玉煥主任告訴記者，在心理疏導過程中，她發(fā)現(xiàn)，女孩累的原因竟源自于自己的母親。女兒說媽媽每天很辛苦，甚至生病了也沒有時間去看，只能硬撐著，很心疼媽媽，而自己什么忙也幫不上，覺得自己很沒用，總讓媽媽操心。再加上母親經(jīng)常對孩子抱怨，孩子的壓力越來越大，越來越沉默，于是產(chǎn)生了心理問題。李玉煥說，通常人們在工作生活中會遇到各種壓力，在正常的家庭中，人們的壓力可以在另一半身上得到緩沖，而在單親家庭中，由于家庭角色的缺失，比如在失去了父親之后，孩子在不自覺中承擔了部分父親的角色，來緩解母親的壓力。母親在宣泄壓力的同時，也就把痛苦帶給了孩子。她建議單親家庭的家長們要調(diào)整好自己，不要因為自己的犧牲精神而導致孩子的自責、內(nèi)疚，甚至心理問題。單親孩子厭學可怎么辦？20XX-02-1122:40:57燕趙都市網(wǎng)www.編輯老師：我現(xiàn)在帶了一個初中二年級的學生，厭學，而且是單親家庭，他的家長要求學習成績提高。1.這個孩子的家庭條件很優(yōu)越，但家長忙于工作沒有時間管孩子的學習；2.這個孩子從小沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，總想過的很舒服。杭州徐老師徐老師：這個問題好難回答，現(xiàn)在社會上結(jié)婚離婚都很隨意，導致了許多單親孩子的出現(xiàn)，沒有了正常的家庭環(huán)境，出現(xiàn)問題是很普遍的。這個孩子的家長要求有點高，把一切問題都推給了學校和老師，我能體會著您的辛勞，在此向您表示崇高的敬意！孩子是家長的鏡子，一定要多跟孩子的家長溝通，讓他(她)意識到要多跟孩子交流，關(guān)注孩子的心靈成長。您可以給這個學生家長一些家庭教育傳統(tǒng)文化的書，也可以推薦我們《家庭百科報》?？鬃诱f，有教無類，我們教育的目的不是僅僅培養(yǎng)那些優(yōu)秀的孩子，更是為了轉(zhuǎn)化那些有問題的孩子。我們教育孩子不僅僅是為了孩子的學習，不僅是為孩子的家長負責，而是培養(yǎng)他做好人，能有幸福美滿的人生，這是一份神圣的社會責任，所有的孩子也是我們的孩子，真正把他當成了自己的孩子，他就能跟老師親，也就能聽老師的話，辛苦您了，感恩徐老師！知心老師[省級論文二等獎]單親家庭子女厭學緣由及對策04-19作者:南京中華職業(yè)教育中心叢愛玲210012閱讀次數(shù)799文章摘要：分析班中單親家庭厭學的三點理由。一、書區(qū)學習目的和動力造成的厭學；二、不良的襖于方式造成的厭學、三、離異爭斗造成學生玩世不恭形成的厭學。及對策：一、教育離異家庭學生正視現(xiàn)實，樹立正確的奮斗目標；二、給離異家庭學生多點愛和鼓勵；三、架起學校與家庭溝通的橋梁齊抓共管。從而達到調(diào)動其學習熱情的目的。關(guān)鍵字：離異、厭學、緣由、對策我班有41名學生，離異家庭有九人占百分之十以上，這不是一個典型的班級，且具有一定的普通性。夫妻離婚，不僅造成彼此的心理創(chuàng)傷，而且對孩子身心健康造成的消極影響也是非常嚴重的。因為離婚家庭的子女，生活在一種不穩(wěn)定的家庭關(guān)系中，心理受到來自家庭、環(huán)境的不利影響，往往在智力、性格、情緒等方面得不到健康的發(fā)展。再加上離異家庭的子女難以與父母進行毫無拘束的思想與感情的交流，情感無所依托后，生活熱情減退。郁悶無法宣泄和排解產(chǎn)生叛逆、心理偏執(zhí)、行為怪異，以至厭學。從以下幾個具有代表性的案例可見一班。一、去學習目的和動力造成的厭學“W”看上去是一個直性子的孩子，她一直掩蓋著她父母離異的事實?？傁矚g在眾人面前扮演著無悠無慮的角色。她的父母是在她初中階段離異的，父母離異前，她的成績處于班級的上等，學校還是一所名校。應該說考上一所普高不成問題，可在這時，父母離異了。她既愛母親，又愛父親。可因父母離異，她只得跟隨了母親。內(nèi)心對父母有愛又有恨。以前認為只要乖，只要好好學習，父母高興就不會離婚了?？蛇@個愿望破滅了，她失去了為父母而學的目的，也就沒有了動力。學習成績急劇下降，初三畢業(yè)時，成績只夠上職校，用她自己的話說“家都沒有了，學習好又有什么用?！焙⒆幼钣H近的是他們的父母，對父母之愛的需要是人生中最強烈、最持久的一種情感。生活在和諧家庭的孩子，在父母的愛護和關(guān)懷下對生活充滿希望，僅僅便會因失望而失去追求的目標，喪失進取的動力。孩子還沒有形成世界觀，為一個遠大目標去學習時，為父母的愛、夸贊而學便成了他們的目標和動力。家庭的破裂，父母的離異，對一的傷害有時不僅是情感，而且還是對他們單純的奮斗目標的摧毀，使他們失望、茫然而無所從。二、不良的教育方式造成的厭學家庭是社會細胞，是人生第一所學校。家庭教育方式不當是形成離異家庭子女厭學的又一重要原因。1．嚴厲型學生“F的父母在她八個月時就離了婚，父親帶著她重新組成了家庭。父親是個文化人，繼母也出生在書香門第。他們都希望這個孩子能按照他們設(shè)想的那樣多讀書、有出息。父母嚴厲地管教她，甚至可以說嚴格地監(jiān)控她。訓斥是家常便飯。她與父母產(chǎn)生了隔閡，她用沉默對抗著父母的訓斥，用淡漠的眼神擴張著與父母的間距。在家以外尋求情感的發(fā)展。開始叫男朋友，在男友那尋找精神安慰，父母極力反對，她用離家出走抗議。無奈的父親放棄了她，她住進了遠離父母的另一所房子。過早地涉足她這個年齡不該踏入的領(lǐng)域——談朋友，近乎饑渴的情感需求使她沉湎其中無心學習。一般情況下，嚴厲型的家庭是、多是嚴父慈母，當然也有慈父的，孩子會有一個傾訴對象，而離婚重組的家庭，一方嚴厲，一方冷漠。孩子沒有了傾訴對象。勢必會造成孩子內(nèi)心封鎖，情緒對抗，既自卑，有偏執(zhí)、叛逆。但人需要情感的撫慰，尤其是孩子。從家庭以外去尋求情感便成了必然。廣交同性，異性朋友，社會上的一些人便趁虛而入，一旦這些孩子沉迷，也就無心顧及學習了。學生“L”是由母親監(jiān)護的孩子。母親總認為：我沒有給孩子一個完整的家已經(jīng)對不起孩子了，就不能讓孩子再吃苦了。所以母親盡其所能地滿足孩子的各種要求，穿名牌服裝，充足的零用錢。而自己則省吃儉用，以為這樣可以彌補單親給孩子傷害。結(jié)果事與愿違，寵壞的孩子自私、任性、暴躁，常與人打架。行為方式幼稚，從不考慮后果，沒有長遠的打算，也沒有奮斗的目標，只是混日子，上學知識流于形式，是坐在教師的影子。研究表明，溺愛下長大的孩子，任性、散漫，行為方式幼稚而不成熟。因為父母為他們考慮得太多，做得也太多。他們已形成了以來性，失去了獨立思考的習慣。沒有挫折的經(jīng)理無法使他們成熟與堅強。別人的遷就助長了他們的任性和暴躁。他們已習慣了“要”而不是“給”，他們養(yǎng)成了我行我素、散漫、任性、貪玩的不良習慣，這必然會厭學。三、父母的爭斗造成學生玩世不恭形成的“C”是一個漂亮而又會說話的女孩/初次交談就感受到她與年齡不吻合的早熟。她應該說是幸運的，離異的父母都爭著要她，爭著討好她，盡管是她母親得到了監(jiān)護權(quán)，但她的父親也一直與她保持著親密的聯(lián)系。父母為了爭奪她，都采用了詆毀對方的方式，父母的形象在孩子的心目中坍塌了，她對父母沒有了尊敬，但卻有了利用。她利用父母討好她的心理，要錢、請假病假、圓慌，她便常不上學，在女生面前擺闊，利用男女的感情吃白飯，上舞廳，養(yǎng)成了許多壞毛病，也就無心學習了。離異的父母在爭奪孩子時，往往采用相互詆毀的方式，毀壞了父母在孩子心目中的形象，使孩子對父母沒有了尊重與信任。而經(jīng)濟上又必須依賴于父母。便周旋于他們之間，利用情感滿足自己的要求。而對父母的“要努力學習”的要求只當耳邊風敷衍。自然把精力用于學習以外，厭學則成為必然。各種研究表明：離異過程因家庭成員的改變、生活環(huán)境改變、經(jīng)濟狀況改變。家庭的緊張?zhí)岣吡?。不穩(wěn)定的因素增多了。不良的教育態(tài)度促成了孩子異常性格的形成。也便造成了這樣和那樣的厭學。例：喪失目標和動力的厭學；行為習慣差的厭學；受社會上不良影響的厭學等，但父母離異的學生并不卻是厭學，也有樂學的，我們不妨探究一下，從中血球離異家庭學生厭學的對策?！癝”生活在一個離異后再婚的家庭，母親依舊把愛傾注在她的身上，父親依舊與她常常聯(lián)系。牢固的情感維系使她沒有單親家庭的情感失落，母親對她寄希望很大，跟她講的更多的是為前途學的道理。父親也常鼓勵她，這使得她能正視父母離異的現(xiàn)實。樹立了一個較為遠大、穩(wěn)定、持久的學習目標。用她自己的話說：因為父母，的原因，我更要努力。否則我依靠誰呢？這是、正是她努力的動力，她積極爭取每一次的機會、競選校學生會干部、參加市級的演講比賽。努力學習了文化知識，成為一個綜合素質(zhì)為優(yōu)的好學生。離異家庭的學生，要教育他們棉隊現(xiàn)實，認識自己面臨著比別人更多的困難。教育他們樹立人生穩(wěn)定而持久的大目標，尋求經(jīng)濟與精神的獨立。一旦他們樹立了正確的學習目標，有了明確的學習目的，就會逐步產(chǎn)生動力，便自發(fā)了學習的熱情。教育離異家庭學生正視現(xiàn)實，樹立正確的奮斗目標，是厭學對策之一?！癢”也是生活在一個離異后再婚的家庭，親生父母先后再婚，又都有了另外的孩子，疏于管教的他養(yǎng)成了諸多的壞習慣。遲到、早退、曠課，上課講話，做小動作、睡覺、說悄悄話、不叫作業(yè)，考試常是多門不及格、聯(lián)絡他的父母常是父母之間踢皮球，推諉責任。這個學生在家不受器重，可老師的小小表揚則常常使他興奮地好幾天。班主任老師抓住這一特點，常找他談話，給他一些表揚和鼓勵，從夸贊他勞動肯干開始，教他上課認真聽、再督促他按時完成作業(yè)，他開始有了明顯的轉(zhuǎn)變，不曠課了，不遲到了，多數(shù)情況不能按時完成作業(yè)了，上課能積極回答老師的問題了。愛與鼓勵改變了他的行為習慣。離異再婚的家庭，因家庭成員的改變，愛也在改變中缺失，失去愛的孩子往往自暴自棄，加之互相推諉的疏于管理，不良的行為方式便慢慢地養(yǎng)成并愈加厲害。厭學、不學便成了必然，對于這種孩子多投入愛，多給予鼓勵，讓他在愛和鼓勵中找到生活的熱情和信心。并時常加以督促。不間斷地給予建議和提示。幫助他逐步地克服不良的行為習慣。使他在別人的肯定與贊許中找到學習樂趣，培養(yǎng)起學習熱情。給離異家庭的學生多點愛和鼓勵并常督促是校正他們厭學時對策之二。“F”的父母離異后依舊同住一個屋檐下，依據(jù)一如既往地關(guān)心著他，但父母之間的冷戰(zhàn)使他找不到家庭的快樂，沉悶的氣憤使他不愿歸家。她喜歡在外逗留，喜歡交一些異性朋友，喜歡扯謊以便夜不歸宿，喜歡以病假為由曠課，受社會上不良青年的影響，學習成績下降，有時不交作業(yè)，有時曠課。班主任把這個學生的點點滴滴記錄下來及時進行教育，然后自即使與她的父母聯(lián)系，抽煙了，曠課了，作業(yè)不交了。它的父母為了孩子緩和了關(guān)系。雙雙及時對她進行教育，使她的謊言被及時識破，必須及時回家，否則父親便來校接送，必須完成作業(yè)。老師在學校重點督促，在學校、家庭及時溝通兩方面的嚴格管理之下，她有走回了正軌，在學習方面又進入了良性循環(huán)。離異家庭的孩子，在沉悶的家庭氛圍中，難以找到快樂，情感容易外移，如不加以及時教育就會厭學，進而流向社會，但離異手的父母多數(shù)仍對孩子傾注著愛、寄希望很大。怕孩子有閃失，只是苦于對孩子不了解，常聽孩子的一面之辭而忽略孩子的變化。學校老師應架起與家長溝通的橋梁。多聯(lián)系、勤聯(lián)系，嚴格管教之下，把學生那些可能導致厭學的不良行為及時糾正，就能使學生向好的方向發(fā)展。架起學校與離異家庭學生家長的溝通橋梁，齊抓共管是校正厭學對策之三。家庭離異學生厭學的原因是多方面的。其對策也應該還有很多。我的“三因”、“三策”還有待于進一步的探討。隨著我同離異家庭比例之升，單親家庭子女的問題受到社會各方面的關(guān)注，針對他們的情況進行有效的教育，從而使他們能身心健康地成長，健康地發(fā)展，這已成為我們戰(zhàn)斗在駕御第一線的教育工作者的新的課題。有待于我們進一步去探索。（本文獲省級論文評比二等獎）成長于單親家庭的思惠，一直酷愛跳舞，卻一直遭到媽媽的強烈反對，媽媽認為跳舞不是正當行業(yè)，而且是吃青春飯，將來不會有出息。在多次與母親溝通無效后，思惠慢慢從失望到絕望，內(nèi)心漸漸也變得陰暗起來，內(nèi)心也愈加孤獨、孤僻，甚至還有自虐行為。到了上中專一年級時，思惠已經(jīng)成了一個擁有厭學、親情冷漠、離家出走、情緒不穩(wěn)定、自控力差等不良行為習慣的“問題少女”，令思惠的母親頭疼不已。20XX年3月，思惠的母親在無奈的情況下將孩子送進了湖南春雷青少年特訓學校。面對這個單親家庭制造的“問題少女”，如何讓她破繭重生成了春雷特訓的專家團隊所面臨的一大難題，但是，半年后，他們做到了，離開湖南春雷青少年特訓學校后，思惠考上了武漢第一師范。“問題少女”：單親家庭危機下的蛋出生于90后的思惠本應該快快樂樂的成長，因為隨著時代的發(fā)展，人民群眾的經(jīng)濟條件在不斷改善。但是，剛出生不久，她的家庭出現(xiàn)了嚴重的婚姻危機，最終父母離異。父母離異后，思惠一直跟著母親生活，這種缺乏父愛的生活環(huán)境導致了思惠情感上的不穩(wěn)定，一直悶悶不樂，自控能力比較差。上中專期間，在一次期末考試中，同桌同學作弊，思惠被老師冤枉和同學一起作弊，由于受不了被冤枉，思惠的情緒過于激動，當堂頂撞老師，并一氣之下離開學校。離開學校后，思惠并沒有回家，因為她知道，回家后將可能遭到母親的一頓痛罵，讓母親傷心。于是，思惠在外流浪了一個多月。思惠從小酷愛跳舞，但媽媽強烈反對，認為跳舞不是什么正當行業(yè)，而且是吃青春飯的，將來不會有出息，并一直抵制她去學跳舞，要她好好讀書。在多次與母親溝通無效后，慢慢從失望到絕望，內(nèi)心也變得陰暗起來。此后，內(nèi)心更加孤獨，并逐漸演變孤僻，且有自虐行為。久而久之，思惠開始厭學、對母親的感情冷漠、離家出走，而思惠的母親卻束手無策。破繭之路：多一份理解，多一份溫情思惠進入湖南春雷青少年特訓學校后，該校資深青少年教育專家胡奇輝組織了心理咨詢師和教官一起研究了思惠的問題并制定了詳盡的轉(zhuǎn)化方案。專家組一致認為，思惠具備厭學、親情冷漠、離家出走、情緒不穩(wěn)定、自控能力差等不良行為習慣，而其主要癥結(jié)就在其成長在單親家庭這樣一個環(huán)境下，同時，因為思惠的母親對孩子學舞蹈的極度不理解和不支持令孩子對生活失去興趣。因此，專家組認為，要轉(zhuǎn)化思惠就需要幫助她找到缺少的溫暖，增加給她的關(guān)愛，培養(yǎng)她的友情。思惠和母親溝通困難，得不到理解，應加強她與母親的溝通。培養(yǎng)她積極的人生態(tài)度，增強其的自控能力。有了這個思路，在轉(zhuǎn)化思惠的過程中，教官隨時把魯?shù)淖兓靶碌那闆r及時反映給心理專家，以便掌握第一手資料，推進問題的解決并處理發(fā)生的新情況。同時，心理專家加強了與思惠母親的溝通，讓她理解孩子，支持孩子的興趣，尊重孩子的意見。在專家組的協(xié)調(diào)下，思惠的母親真誠的向孩子道歉，并表示同意讓孩子學習跳舞，孩子也諒解了媽媽，真誠的愛有重新溫暖了兩顆心，在咨詢室里，母女倆相視一笑，擁抱在一起。思惠在結(jié)業(yè)自我評價中寫道：“時間如行云流水，轉(zhuǎn)眼間要從春雷畢業(yè)，經(jīng)歷時間的磨練，在這我找到了許多生活中的真諦，學會怎樣去彌補自己的不足，面對錯誤如何改正，對于挫折如何去面對，畢業(yè)后將是一條嶄新的道路等待我的整裝出發(fā)?！碧こ龊洗豪浊嗌倌晏赜枌W校的校門后不久，思惠順利考取了武漢第一師范，20XX年10月3日，中秋節(jié)晚會上，思惠回到湖南春雷青少年特訓學校給他的“學弟”、“學妹”們獻上了優(yōu)美的舞蹈。(袁偉民)怎樣培養(yǎng)孩子的學習興趣？第一，陪伴孩子學習。在孩子做作業(yè)時，尤其是要求父母為其聽寫生字、判數(shù)學題或檢查背誦時，父母要放下手里的活計與孩子一道完成家庭學習任務。事實證明，學校通過留作業(yè)的方法調(diào)動家長參與，是培養(yǎng)孩子的有效手段。第二，讓孩子明確學習是他應盡的義務。目前，許多小學在推廣“快樂教育”的經(jīng)驗，為的是讓孩子在高興中學習，這不失為是提高孩子學習興趣的一種手段。但是，在孩子學習一個時期，尤其是升入較高年級，許多孩子就會產(chǎn)生“學習的內(nèi)容沒有用”的看法。為什么呢？任何提高學習興趣的手段，它的效用都是短暫的，長期起作用的在于孩子樹立把學習當作自身應盡義務的觀念。家長要幫助孩子樹立這種觀念，告訴孩子學習成績同以后個人的前途和職業(yè)是聯(lián)系在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經(jīng)驗，講述自己在課堂上學到的東西怎樣在自己的生活中發(fā)揮作用。這樣，孩子對學習的愿望就會增強而且持久。第三，引導孩子認識知識的用途。怎樣向孩子表述知識的用途呢？對于學英語，可以這樣舉例：學了英語可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡單明了，對于其他學科的知識，家長們也可以利用生活中的實例去引導孩子，激發(fā)孩子學習各種知識的興趣。作為教師更要學會按“能近取譬”的原則闡釋學科知識的魅力，把孩子吸引到知識的海洋里。第四，家校攜手培育祖國的花朵。教育專家們認為，同學校聯(lián)系是重要的，它可以使家長了解孩子在學校的表現(xiàn)。家長都有關(guān)愛孩子之心，學校管理者應利用家長的這種需要開展某些活動例如家長會、家長進課堂陪讀、教師家訪等。這樣做的結(jié)果是交流意見，取得共識。學校的目標是提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)這個目標需要家校共同努力。第五，定期檢查孩子的書包。我曾稱過自己孩子的書包，重7．5斤。打開書包發(fā)現(xiàn)里面書本、卷子、學具、廢紙等胡亂疊放，讓孩子找一件物品，他要翻騰一陣兒。于是，我有意識地檢查孩子書包，并建議孩子把物品歸類擺放，按課表安排準備學習用具。這樣，孩子慢慢學會了整理自己的書包，從而也在生活自理方面取得不小的進步。第六，安排好時間和空間。一份關(guān)于美國兒童的調(diào)查表顯示：把上課的時間都加起來，一人一年用于上課的時間只有51天，而且要假設(shè)這51天是晝夜不分地上課，不睡覺、不吃飯、也不玩耍，其余的時間都跑到哪里去了？我國的兒童可能會好一些，但也到處是時間浪費的現(xiàn)象。因此，家長要幫助孩子安排好時間和空間。孩子應該有一個作息時間表，平時的作息時間應與周六和周日有所不同。在家里孩子應該有一個使他感到舒服的學習地方。第七，制定學習計劃。家長對孩子學習的關(guān)心要有所行動，制定學習計劃是行動之一。家長要幫助孩子確定重點和目標。除了制定學習計劃，家長還可以建議孩子邀請同學到家里共同做作業(yè)，這樣可以互相幫助，有些孩子不聽自己家長的話，但愿意聽同學家長的話。第八，懲罰孩子要適度。獎勵與懲罰是樹立行為規(guī)范的手段。在是否懲罰孩子的問題上，家長可以施加不是太過分的懲罰辦法。但是，懲罰不應該是家長感情用事時的行為。只有當孩子有錯誤行為，或者必須要為自己的行為負責任時，懲罰才是有意義的。如：在他打傷了別的孩子后，他就要為被打傷的孩子進行賠償；如果他故意毀壞了東西，那就得從他的零花錢中扣除損失費或者罰他干活；如果孩子偷東西，那么就得讓他拿出來并讓他認錯。家長決不能對孩子進行過分的懲罰。更需要家長注意的是，不進行耐心教育而施加過分的懲罰會導致孩子產(chǎn)生反抗和報復心理。學生厭學的原因及應對對策湖南春雷青少年特訓學校是一所主要專門從事孩子厭學等問題行為的專業(yè)機構(gòu)、近段時間來接到很多來信，許多家長反映他們的孩子在上小學時特別愛學習，可上了中學后有一些學生出現(xiàn)了厭學傾向。這個問題時刻困擾著學校領(lǐng)導，老師和家長。對教育構(gòu)成了極大的威脅。為此，春雷青少年特訓學校分析了學生厭學的原因及解決學生厭學的對策。一、學生厭學原因分析學生厭學情緒的形成有自身原因，也有來自于家庭、學校和社會外部因素。1、學生自身學習興趣不濃，缺乏正確的學習目標。這部分學生大多數(shù)學習成績不佳，對學習感到乏味，學習被動。他們感到學習是一種苦差事，簡直就是活受罪，但是迫于老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學?；烊兆印?、家庭教育方式的偏向。有的家長忙于掙錢，忽視對子女的教育。只管給子女足夠的零花錢，卻從來不問他們用錢干什么。這些孩子吃喝玩樂，學習成績卻每況愈下，導致厭學。有的父母整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所追求，也影響得子女得過且過，做一天和尚撞天鐘，進而導致厭學。3應試教育思想的影響。上級教育主管部門對學校教育質(zhì)量的評估往往是以升學率為主要依據(jù)，在這種無奈下，學校也只好以追求升學率為主要目標。這樣的教育很難做到面向全體學生的素質(zhì)教育，更難做到針對厭學學生的特點進行教育。伴隨著學習時間加長，考試次數(shù)增加，作業(yè)量加大等因素，加劇了學生學習成績上兩極分化，使一部分學生不斷產(chǎn)生新的學習困難，導致更加厭學。4、教師的教育觀念滯后。有的教師對優(yōu)生和厭學學生存在著不同的教育價值觀。客觀上造成了學生的學習機會的不均等。厭學學生上課發(fā)言的機會明顯少于成績好的學生；教師對厭學學生只要求他們不破壞紀律，不影響別人就行。教師對厭學學生的消極期望影響了他們的自我判斷，使他們失去了進一步學習的興趣、信心和動力。5、不良的社會風氣影響較大。不良的社會風氣和社會文化也對學生的學習也產(chǎn)生一定的負面影響。如社會上“一切向錢看”的賺錢思想；一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書等處于青春期的中學生也產(chǎn)生了消極影響。還有一些學生是結(jié)交了社會上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐漸厭學。二、解決學生厭學問題的對策1、建立社會化的教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，增強轉(zhuǎn)化力度。對厭學學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，應該引起全社會的高度重視，盡可能減少不良社會環(huán)境、家庭環(huán)境的干擾，形成學校、家庭、社會齊抓共管，共同推進素質(zhì)教育的良好局面2、全面評價，讓學生在激勵進步。教師不能以傳統(tǒng)的文化課成績?yōu)槲ㄒ坏臉藴食叨热ピu價學生，不用一把尺子去度量所有學生，要在以促進學生全面發(fā)展為終極關(guān)懷的前提下，從不同視角和層面看待每個學生，促進個性品質(zhì)的形成與發(fā)展。3、優(yōu)化過程，提高教育藝術(shù)。教師要構(gòu)建能激發(fā)學生興趣的教學情境，通過設(shè)計一些開放性、發(fā)散性、挑戰(zhàn)性的問題，選擇有吸引力的材料，把學生從苦學的深淵帶到樂學的天堂，變“要我學”為“我要學”。使學生充分享受學習、交流和成長的樂趣。4、加強學習目的性教育，增強學生的學習動機。學校、教師的職能是教書和育人，教師在教好書的同時，更要在育人上做文章。要努力培養(yǎng)學生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價值觀，教育學生樹立健全的人格，做到自尊、自愛、自強、自主，成為社會的有用人才。要采用靈活的方法，喚醒學生學習的內(nèi)部動因，強化其內(nèi)驅(qū)力，增強其自制力，提高學習自覺性，讓學生在不同的時期有所發(fā)展、在不同的領(lǐng)域有所提高，讓學生體會到成功的快樂。這樣學生認為學習有必要，也很愉快，以積極主動的心態(tài)去對待，而不是當成一種沉重的負擔。5、改革考試和評估制度，真正實施素質(zhì)教育。教育行政部門和學校要真正把素質(zhì)教育落到實處。要研究新的教師評估體系，學校和教師的教育教學工作是否面向全體學生，學生是否得到全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變厭學學生的工作做得如何等等都要納入評估體系，真正實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。三門課加起來不到100分“數(shù)學20XX物理30分，英語40分，三門功課成績加在一起還不到100分！”說起兒子的成績，章女士流露出“恨鐵不成鋼”的表情?！拔覀円患胰诙际墙K揚州人，我和他父親一直在杭州做生意。小濤小時候由爺爺奶奶帶大，小學在揚州讀的，等到初中我們就把他接到杭州來讀了。”章女士介紹說，兒子初中的成績還可以，但進入高中后就一落千丈，考試成績一次比一次差?！敖衲甏汗?jié)我們回揚州過年，親戚朋友問起孩子的成績，我們都不好意思回答?！闭屡恳卜此颊f，他們平時做生意比較忙，對兒子的照顧不夠，看到孩子的成績不好經(jīng)常會打罵?！翱吹絼e人家孩子的成績好，我也會經(jīng)常罵他笨，不知道是不是把他給罵傻了?。课揖瓦@么一個兒子，現(xiàn)在不讀書將來可怎么辦才好啊！”章女士有些后悔。干什么都比學習有意思春節(jié)里小濤經(jīng)常一個人在屋子里玩電腦，被父母責罵后就出去溜達，無論如何就是不肯去讀書學習。“我覺得學習最無聊了，干什么都比看書有意思?！毙f，他覺得學習沒有意思，因為中考成績不好，他進入了一所私立高中就讀，班上新老師的普通話不是很標準，他聽起來很吃力，后來索性就不聽了。由于成績不好，老師也不喜歡小濤。小濤更是破罐子破摔每天和班上的幾名差生混在一起?！案改敢步o我請過家教，可是那個老師講課非常嚴肅死板，我一點也不喜歡，內(nèi)容自然也聽不進了?！毙X得，只要不讓他去讀書，讓他干什么他都愿意。15歲的小濤今年上高一，國字臉加上一米七的個頭看起來就是一個帥小伙，可是寒假里父母看著小濤卻總是一臉的愁容?！八辉敢馊プx書，我們百般勸說，他竟然說打死也不去！”昨天上午，在杭州一家心理咨詢工作室，小濤的母親章女士提到兒子就連說頭疼，無奈之下，剛過完春節(jié)假期，她就帶著兒子找到心理咨詢工作室尋求幫助。孩子心理咨詢厭學占七成“這段時間，像小濤這樣來咨詢厭學問題的，占所有孩子心理問題的70%以上?！比羲睦碜稍儙熇铋_解釋，之前，父母帶孩子來咨詢的以早戀、父母與孩子關(guān)系不和、孩子經(jīng)常離家出走等心理問題為主，厭學問題僅占20XX30%左右。“這段時間來咨詢厭學問題的上升明顯，可能跟放假期間有充裕時間來咨詢，以及父母希望孩子在下學期能夠?qū)W得更好有一定關(guān)系?！贬槍⒆訁拰W問題，李開說，癥結(jié)主要在于孩子自身的學習觀念以及父母的教育方式上。以小濤為例，厭學的原因主要是他缺乏學習的成就感?！笆紫人麑W習沒有興趣，其次他覺得學習沒有意義?！崩铋_說，這也是目前很多厭學孩子存在的問題。李開為小濤開出了幾劑“藥方”。首先要讓孩子樹立學習的信心，通過談話不斷地挖掘平時被家長忽視的孩子優(yōu)秀的地方并給予肯定，比如以前孩子曾做過的讓他覺得很有成就的事情。其次，幫助孩子建立學習的責任感。要讓孩子自己去體會今天的選擇將決定他的未來，在思想上真正成熟起來。針對父母的教育方式，李開特別強調(diào)，父母應該學會尊重孩子、鼓勵孩子，要讓孩子不斷地體驗小的成功，比如每次考試哪怕只前進一名，都值得慶賀；父母要不斷地對孩子表達自己對他的欣賞，哪怕父母只看到一點，都要對孩子表達出來，孩子會從父母的肯定中獲得自信。父母對厭學孩子的一些教育原則１、不要將父母過高的期望一直讓孩子背著，否則一旦孩子挑不動了，會選擇放棄。２、和孩子說道理之前，一定要先和孩子建立平等尊重的信任關(guān)系，這樣，孩子才會將父母當朋友，愿意聽從父母的建議。做決定時多征求孩子的意見。３、可以與孩子分享父母工作或創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，這也是促成孩子成長的重要手段。４、要學會傾聽孩子在學習上的苦惱，多替他分憂，多給他支持，而非輕易地下定義，說他笨或懶。特別是不能讓他和其他親戚家優(yōu)秀的孩子比。第五篇：正確引導“單親家庭”孩子心理正確引導“單親家庭”孩子心理隨著