部編版八年級語文下冊 賣炭翁 課件教學(xué)

賣炭翁白居易

作者簡介明詩意白居易(772--846)，字樂天，自號香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實主義詩人，是唐代詩人中作品最多的一個。他主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作。”倡導(dǎo)了“新樂府運動”，他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。他的詩，語言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻?。《賣炭翁》是一首敘事諷喻詩。創(chuàng)作背景1.題下自注：“苦宮市也”2.宮市：“宮”指皇宮，“市”是買的意思，皇宮所需的物品本來由官吏采買。中唐時期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購權(quán)也抓了過去，常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索“進奉”的“門戶錢”及“腳價錢”。3.韓愈《順宗實錄》一語道破：“名為宮市，其實奪之。”一篇對“宮市”的控訴書明詩意

賣炭翁[唐]白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

賣炭得錢何所營，身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰，黃衣使者白衫兒。

手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。

半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

明詩意

這是一首敘事詩，請同學(xué)們用簡潔的語言概括故事情節(jié)。（什么人＋做了什么事＋結(jié)果如何）明詩意

一個賣炭翁辛苦燒了一車炭，最終被宮使用半匹紅紗一丈綾強行買去了。這首詩的情節(jié)圍繞著“炭”展開，請同學(xué)們分別用一個動詞填空。（）炭---（）炭---被（）炭明詩意燒運搶析形象詩中刻畫了哪些人物形象？賣炭翁、宮使析形象合作交流作者筆下的賣炭翁與宮使是怎樣的形象？請用“我分析的是（賣炭翁/宮使）的人物形象，從（詞語或詩句）中，我讀出了（

……

）”的句式表達。每位同學(xué)任選一點交流，避免重復(fù)。滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑

外貌描寫燒炭艱辛、生活困苦

賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

外貌描寫心理描寫

生活困苦、艱辛、矛盾的心理析形象夜來城外一尺雪，曉炭車冰轍。

牛困人饑日已高，市南門外泥中。

動作描寫運炭的艱難：天寒、地凍、路遠(yuǎn)、車重、人苦駕輾歇析形象翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。

外貌描寫趾高氣揚、得意忘形

析形象手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

動作描寫仗勢凌人、蠻不講理

析形象一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將。

半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。心理描寫

炭被掠奪，雖然舍不得，但無可奈何。惜不得析形象析形象人物描寫方法賣炭翁宮使外貌描寫動作描寫心理描寫滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑；可憐身上衣正單翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒

伐薪燒炭南山中；曉駕炭車碾冰轍；市南門外泥中歇手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北

心憂炭賤愿天寒；宮使驅(qū)將惜不得

賣炭翁：年老體衰、勞作艱辛、家境窮困、任人宰割的底層勞動者析形象

宮使：趾高氣昂、仗勢欺人、蠻橫霸道的強盜品情感詩歌多處使用了對比，既有賣炭翁自身的對比，又有賣炭翁與宮使的對比，請從詩歌中找出這些句子，并說說各自的作用。

一車炭，千余斤半匹紅紗一丈綾寫出了宮使掠奪的殘酷。牛困人饑翩翩兩騎反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無理。衣正單愿天寒寫出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。作者在詩中塑造賣炭翁與宮使的形象有何意圖？表達了詩人怎樣的情感？品情感

作者將兩者形象進行對比，突出表現(xiàn)了對賣炭翁不幸遭遇的同情，和對“宮市”這一欺壓百姓弊政的批判。隨堂測1、下列對詩歌理解有誤的一項是（）A、“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！币酝饷裁鑼懕憩F(xiàn)了賣炭翁的辛酸勞作。B、“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”以心理描寫反映了賣炭翁悲慘的生活境遇。C、“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得?！币陨駪B(tài)描寫表現(xiàn)了賣炭翁的英勇反抗。D、“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直?！币詣幼髅鑼懡衣读藢m使兇殘掠奪的面目。C隨堂測2、下列對詩歌理解賞析正確的一項是（）A、這首詩是一首諷喻詩，也是一首敘事詩，從題下自注“苦宮市也”，可以看出詩的主題在于揭露唐朝宮市的公開掠奪性。B、白居易是宋朝偉大的現(xiàn)實主義詩人，是新樂府運動的倡導(dǎo)者，他與唐代的李白、杜甫一樣都是著名詩人。C、全詩完整地記述了賣炭翁燒炭、運炭和賣炭的經(jīng)過，刻畫了賣炭翁受壓榨欺凌但敢于反抗的人物形象。D、“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！边\用說明，全詩筆法簡潔，富有表現(xiàn)力。A隨堂測3、下列對詩歌理解有誤的一項是（）A、《賣炭翁》一詩揭露了宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，表達了作者對下層勞動人民的深切同情。B、“把”“稱”“叱”“牽”幾個簡潔而有力的動詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。C、“手把文書口稱敕”中的“文書”是行政機構(gòu)間互相往來的平行公文，而小太監(jiān)手里卻有“文書”“敕”,這表現(xiàn)了宮使的狐假虎威，巧取豪奪。D、”牛困人饑日已高“七個字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程，形象生動地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦:路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦。D總結(jié)

本詩通過記敘一個賣炭翁辛苦燒的一車炭最終被宮使用半匹紅紗一丈綾掠奪一空，揭露了老百姓承受剝削階級剝削的現(xiàn)實，揭露了當(dāng)時社會的黑暗，也同時表達了作者對下層勞動人民的深切同情及對統(tǒng)治階級的憎恨。續(xù)結(jié)局

詩歌沒有給出賣炭翁的結(jié)局，請你發(fā)揮想象力，為慘遭宮使掠奪的賣炭翁續(xù)寫一個不少于200字的結(jié)局。（運用上各種描寫方法）統(tǒng)編版·語文·八年級（下）茅屋為秋風(fēng)所破歌

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06課堂小結(jié)07跟蹤檢測081．結(jié)合詩人的時代背景，理解詩歌的內(nèi)容。2．品味文章語言，感受詩中所描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情感。（重難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《石壕吏》，感受到了詩人對勞動人民的深切同情。我們今天將學(xué)習(xí)杜甫的另一篇文章——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，感受詩人憂國憂民的崇高思想境界。新知導(dǎo)入本詩選自《杜詩詳注》卷十（中華書局1979年版）。這首詩作于唐肅宗上元二年（761），當(dāng)時安史之亂還未平定。這一年春天，在親友幫助下，杜甫在成都浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活。但好景不長，到了八月，一場大風(fēng)把杜甫苦心經(jīng)營的草堂吹破，茅草被卷走，大雨又至，草堂漏雨如注，杜甫一家只好在風(fēng)雨中度過了一個痛苦的不眠之夜。仕途多蹇、衰老貧困的詩人感慨萬千，寫下了這首膾炙人口的詩篇。創(chuàng)作背景助學(xué)資料“茅屋”，指杜甫在成都浣花溪畔所建的草堂?！盀椤笔且粋€表示被動的固定句式?！案琛保糯姼璧囊环N體裁。題目的意思是茅屋被秋風(fēng)吹破，點明了詩歌所敘述的主要內(nèi)容和詩歌的體裁。文題解讀助學(xué)資料歌行體歌行體為南朝宋鮑照所創(chuàng)，特點是：（1）篇幅可短可長。（2）保留著古樂府?dāng)⑹碌奶攸c，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實而生動。（3）聲律、韻腳比較自由，平厭不拘，可以換韻。（4）句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中穿插了三、五、九言的句子。知識鏈接助學(xué)資料怒號（

）三重茅（）掛罥（

）

沉塘坳（）俄頃（）衾（）····háomáoqǐngjuànào預(yù)習(xí)思考學(xué)習(xí)字詞··qīn思考問題初讀課文返回初讀課文，思考下面的問題。2.這首詩歌在形式上有什么特點？①篇幅較長；②本詩為七言詩，以七言為主，也夾雜九言；③本詩押韻，但是并不是一韻到底，韻腳換了很多個。1.本詩記敘了一件什么事？記敘了茅屋難以抵擋狂風(fēng)大雨的襲擊，被風(fēng)吹走，終日漏雨，詩人難以入睡的事。精讀課文品味詩歌譯文：八月秋深，狂風(fēng)怒吼，卷走了我屋頂上幾層茅草。茅草亂飛，飛過江去，散落在江邊，（其中）飛得高的茅草掛在高高的樹梢上，飛得低的茅草飄轉(zhuǎn)沉到池塘水中。高多層茅草掛著，掛住水勢低的地方返回八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。精讀課文1.“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”這句話有什么表達效果？“怒號”把秋風(fēng)擬人化，從聽覺上寫秋風(fēng)來勢猛、聲音大、速度快、力量強；“卷”字從視覺上形象地寫出了秋風(fēng)的強勁，生動地寫出茅草隨風(fēng)卷起的情態(tài)；“三重”既寫出了風(fēng)的猛烈，也寫出了茅屋受災(zāi)嚴(yán)重。分析討論精讀課文2.“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！笔褂昧四男﹦釉~？產(chǎn)生了怎樣的表達效果？飛渡灑掛罥飄轉(zhuǎn)沉細(xì)致地寫出風(fēng)吹茅草的情狀，寫出秋風(fēng)對茅屋的破壞,流露出詩人焦灼、苦痛的心情，為后文寫屋漏遇雨、自己的境遇之慘蓄勢。精讀課文3.詩歌第一段描寫了什么樣的情景？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？秋風(fēng)破屋，吹走茅草痛惜精讀課文品味第二部分喝止不住譯文：南村一群頑童欺負(fù)我人老無力，竟然狠心這樣當(dāng)面做搶掠的事。毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林里，（我喊得）唇焦口燥也喝止不住，（只好）回來拄著拐杖獨自嘆息。狠心如此、這樣當(dāng)面南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。精讀課文1.“歸來倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩中哪個詞照應(yīng)？“我”嘆息什么？“倚杖”與“老無力”照應(yīng)。嘆息的內(nèi)容：一嘆自己之苦——茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢？二嘆兒童幼稚無知，不明自己的痛苦。三嘆黎民百姓生活困苦。分析討論精讀課文2.詩歌第二段描寫了什么樣的情景？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？群童抱茅而去，詩人“倚杖”嘆息無可奈何精讀課文戰(zhàn)亂，指安史之亂怎能，如何到，這里是“徹曉”（到天亮）的意思一會兒陰沉迷蒙的樣子接近被子斷，這里指停止俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！精讀課文譯文：一會兒，風(fēng)停了，空中的云像墨一樣黑，深秋天色陰沉迷蒙，漸漸黑下來。蓋了多年的布被，又硬又冷，像鐵似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。（因為）茅屋漏雨，床頭沒有一塊干燥的地方，可如下垂的麻線一樣密集的雨點仍舊下個不停。自從經(jīng)歷安史之亂后，（我）睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，如何挨到天亮！精讀課文1.“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”這兩句環(huán)境描寫，有何作用？“云墨色”“漠漠”“昏黑”極力渲染大雨將至的景象，渲染了陰暗、凄苦的氛圍，烘托了詩人凄傷、愁苦的心情，為下文做鋪墊。分析討論精讀課文2.“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕“這句話有怎樣的表達效果？“無干處”寫室內(nèi)漏雨之嚴(yán)重，突出了雨夜室內(nèi)環(huán)境的艱苦?！坝昴_如麻”運用比喻的手法,形象地寫出了秋雨的細(xì)密、連綿，側(cè)面表現(xiàn)了詩人生活的凄苦。精讀課文3.詩歌第三段描寫了什么樣的情景？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？屋破又遭秋雨的苦況痛苦難眠精讀課文哪里能得到廣泛地遮蔽嘆詞，表示感慨，相當(dāng)于“唉”高聳的樣子安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！精讀課文譯文：哪里能得到千萬間寬敞的大屋，廣泛地遮蔽天下貧寒的士人，（讓他們）都喜笑顏開!（而寬敞的房屋）在風(fēng)雨中也安穩(wěn)如山。唉!什么時候眼前才能出現(xiàn)這樣高聳的房屋，（到那時即使）只有我的茅屋破敗，（我）受凍至死，也是心滿意足的！精讀課文品味第二部分分析討論談?wù)勀銓Φ?節(jié)的理解。詩人由己及人，由個人的悲慘遭遇想到天下的窮苦士人，從而產(chǎn)生了愿為天下窮苦人犧牲自己的愿望。詩人的大聲疾呼，是他炙熱的憂國憂民情感的流露和舍己為人的寬廣胸襟的展現(xiàn)。精讀課文合作探究1.詩歌寫詩人的不幸遭遇，僅僅是為了寫詩人自己的痛苦嗎？詩人的不幸是接二連三的。秋風(fēng)、群童、破衾、夜雨使得詩人的痛苦逐層加深。而這一切，都反映了安史之亂后國家由盛轉(zhuǎn)衰的社會狀況。杜甫一家的不幸更是千千萬萬處于戰(zhàn)亂動蕩的社會大背景下的老百姓的不幸。所以這首詩寫詩人的不幸遭遇，不僅僅是為了寫詩人自己的痛苦，其中折射出的是當(dāng)時黑暗的現(xiàn)實和人民大眾的疾苦。精讀課文2.《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在“安史之亂”中的名作，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫作手法有所不同?！妒纠簟分皇恰翱陀^”地敘述，并無情感、態(tài)度的直接表露;《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則先描述個人遭際，結(jié)尾處借助議論和抒情升華。試結(jié)合作品分析這兩種寫法的表達效果。精讀課文《石壕吏》直接將目光投向底層勞動人民，老婦一家的遭遇就是千千萬萬底層勞動人民的遭遇，老婦的故事本身就足以令人動容，無需議論和抒情。這樣寫，使全詩顯得簡潔洗練，而又意蘊豐富。另一方面，當(dāng)前的這場平叛戰(zhàn)爭，關(guān)系著國家和民族的安危，大敵當(dāng)前，人民也應(yīng)當(dāng)為此作出犧牲，所以詩人的內(nèi)心也是矛盾的，盡管他痛恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，但此時對殘暴的統(tǒng)治階級爪牙的揭露也較為含蓄，這樣寫更有余味，更令人深思。精讀課文《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所寫的是詩人自己在一場秋雨中的經(jīng)歷，詩人并未停留于對自身不幸境遇的描述，而是推己及人，聯(lián)想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現(xiàn)了一種博大的胸懷。不借助議論和抒情，讀者是無法感受到的。精讀課文文本特色1.敘事抒情相結(jié)合詩歌的前三節(jié)以敘事為主，層層深入地描寫了秋風(fēng)破屋的苦況，透露出詩人生活上和精神上的痛苦。第1節(jié)通過描寫狂風(fēng)的強勁與無情，表達了詩人的痛苦與焦灼；第2節(jié)勾勒出南村頑童公然欺負(fù)年邁無力的詩人的情形，詩人喊得唇焦口燥，還是追不回茅草，只能“歸來倚杖自嘆息”；第3節(jié)寫屋漏偏逢連夜雨的苦況，“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”，從深度和廣度上表達了詩人的憂國憂民之情；第4節(jié)在前三節(jié)敘事