初中英語(yǔ)-My name is Gina.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)1）詞：clock,hello,hi,and,question,answer,look,firstname,lastname2)語(yǔ)法項(xiàng)目：一般現(xiàn)在時(shí)be的用法；以特殊疑問(wèn)詞what開頭的問(wèn)句；形容詞性物主代詞my,your,his,her3)目標(biāo)語(yǔ)言：What’syourname?MynameisGina.I’mGina.Nicetomeetyou.二、能力目標(biāo)：1）使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己。2）使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)和別人打招呼。3）讓學(xué)生初步體會(huì)用英語(yǔ)和別人交流的感受，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)秀品德；通過(guò)介紹英文名字的由來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)西方文化的好奇及興趣。學(xué)情分析.對(duì)于小學(xué)剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾年基本的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，他們對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)有了一個(gè)大概的了解。但我們七年級(jí)英語(yǔ)老師，在英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在一些困難：1、農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在很嚴(yán)重的差距，而且這種差距在進(jìn)入初中階段后越來(lái)越大，隨著學(xué)科的增加，知識(shí)量的加大，農(nóng)村學(xué)生對(duì)教材的不適應(yīng)，中小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別，以知識(shí)的廣度和深度為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用為主，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)，各科的知識(shí)壓力大，所以學(xué)生的在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變小學(xué)生那種學(xué)習(xí)方法。2、農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。多年來(lái)，由于各種因素，和城區(qū)的學(xué)生比較存在很大差距。3、由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)不是很理想，所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言的表達(dá)能力欠加。七年級(jí)是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。學(xué)生學(xué)習(xí)情況現(xiàn)在基本分為五類：第一類：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定。第二類：基礎(chǔ)差，但熱情高，方法不當(dāng)。第三類：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但因各種原因成績(jī)（如懶、上課紀(jì)律差、易開小差、注意力不集中、不想上學(xué)的思想作怪等）就是提不上來(lái)。第四類：基礎(chǔ)差，沒有太大的興趣，但盡量跟住老師，這些孩子的家長(zhǎng)當(dāng)然也在督促。第五類：跟不上正常的進(jìn)度。另外，大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力。但學(xué)習(xí)自主性不太強(qiáng)，基礎(chǔ)較薄弱。七年級(jí)學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強(qiáng)，只要在教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。一、選擇填空1.What’s_______name?A.her B.he C.you2.Nice______meetyou.A.for B.at C.to3.______nameisTony.A.My B.I C.Me4._____youMs.Smith?A.AmB.IsC.Are5.—IssheLinda?—_______.She’sMary.A.Yes,Iam.B.No,sheisn’t.C.No,heisn’t.二、選詞填空name’s,isn’t,yes,I’m,what’s,she,his,are1.—Goodmorning!______Dale.—Hello,Dale.My_______Jenny.2.—_____youMr.Green?—____,Iam.3.—________hisname?—____name’sTony.4.—Is____Ms.Brown?—No,she______.She’sMs.Miller.教材分析：教材內(nèi)容：新目標(biāo)初中英語(yǔ)七上Unit1MynameisGina2教材處理：本單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場(chǎng)合下介紹自己和認(rèn)識(shí)他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語(yǔ)搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會(huì)用“What’syourname?/What’shername?/What’shisname?”以及復(fù)習(xí)StarterU1-3所學(xué)過(guò)的一些commonEnglishGreetings來(lái)結(jié)識(shí)朋友。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)操練以及常用人名的熟悉?！禨ectionAPeriodOne》教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo).本課時(shí)以name為中心話題，1b,2a,2b都是與name句型有關(guān)的聽力，1c,2c是圍繞name展開的小組活動(dòng)，2d是圍繞name內(nèi)容而展開的情景交際。知識(shí)與能力采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問(wèn)他人姓名的基本句型What'syour/his/hername？My/His/Hernameis…?！迸囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。過(guò)程與方法采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開課堂Pairwork;Groupwork的口語(yǔ)交際活動(dòng)，詢問(wèn)他人姓名、查詢電話號(hào)碼，了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)并制作個(gè)性名片。情感態(tài)度價(jià)值觀該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識(shí)新伙伴，增進(jìn)友誼。2、學(xué)情分析.對(duì)于小學(xué)剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾年基本的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，他們對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)有了一個(gè)大概的了解。但我們七年級(jí)英語(yǔ)老師，在英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在一些困難：1、農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在很嚴(yán)重的差距，而且這種差距在進(jìn)入初中階段后越來(lái)越大，隨著學(xué)科的增加，知識(shí)量的加大，農(nóng)村學(xué)生對(duì)教材的不適應(yīng)，中小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別，以知識(shí)的廣度和深度為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用為主，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)，各科的知識(shí)壓力大，所以學(xué)生的在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變小學(xué)生那種學(xué)習(xí)方法。2、農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。多年來(lái)，由于各種因素，和城區(qū)的學(xué)生比較存在很大差距。3、由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)不是很理想，所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言的表達(dá)能力欠加。七年級(jí)是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。學(xué)生學(xué)習(xí)情況現(xiàn)在基本分為五類：第一類：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定。第二類：基礎(chǔ)差，但熱情高，方法不當(dāng)。第三類：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但因各種原因成績(jī)（如懶、上課紀(jì)律差、易開小差、注意力不集中、不想上學(xué)的思想作怪等）就是提不上來(lái)。第四類：基礎(chǔ)差，沒有太大的興趣，但盡量跟住老師，這些孩子的家長(zhǎng)當(dāng)然也在督促。第五類：跟不上正常的進(jìn)度。另外，大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力。但學(xué)習(xí)自主性不太強(qiáng)，基礎(chǔ)較薄弱。七年級(jí)學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強(qiáng)，只要在教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。3、重點(diǎn)難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問(wèn)他人姓名的基本句型:What'syour/his/hername?My/His/Hernameis….”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。4、教學(xué)過(guò)程.【活動(dòng)】Warm－up.首先，利用PPT讓學(xué)生做一個(gè)游戲，吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；脽羝嗬^出現(xiàn)七個(gè)物品之后消失。學(xué)生利用上節(jié)課學(xué)的句型：-What'sthisinEnglish?-It'sa/an...來(lái)回答看到并記憶的物品名稱。對(duì)回答正確的學(xué)生，按所在小組給予加分?！緦?dǎo)入】Lead－in.學(xué)習(xí)本節(jié)課新單詞，基礎(chǔ)好的學(xué)生相當(dāng)于復(fù)習(xí)單詞。教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生能夠正確讀出單詞讀音。學(xué)生在練習(xí)本上書寫單詞，并記憶單詞漢語(yǔ)意思?！局v授】Objectives.列出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)。教師領(lǐng)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)中的句型，讓學(xué)生能夠正確發(fā)音?！局v授】Presentation.講授新課，書寫本課標(biāo)題。Myname'sGina.【活動(dòng)】1a.以小組討論的形式，讓學(xué)生完成1a部分任務(wù)。對(duì)回答正確的學(xué)生，按所在小組給予加分。【活動(dòng)】1b.讓學(xué)生聽一遍錄音，并以搶答的形式，讓學(xué)生完成1b部分任務(wù)。對(duì)回答正確的學(xué)生，按所在小組給予加分?！净顒?dòng)】1b.讓學(xué)生根據(jù)圖片人物，搶答并正確說(shuō)出對(duì)應(yīng)人物的會(huì)話。本環(huán)節(jié)通過(guò)PPT，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景記憶人物對(duì)話。對(duì)搶答并回答正確的學(xué)生，按所在小組給予加分。【活動(dòng)】1c.讓學(xué)生通過(guò)Pairwork的形式，完成1c部分的會(huì)話，實(shí)現(xiàn)本組內(nèi)組員之間的互動(dòng)。對(duì)回答正確的學(xué)生，按所在小組給予加分?！净顒?dòng)】2a.讓學(xué)生聽一遍錄音，并以搶答的形式，讓學(xué)生完成2a部分任務(wù)。對(duì)回答正確的學(xué)生，按所在小組給予加分。【活動(dòng)】2b.讓學(xué)生聽一遍錄音，并以搶答的形式，讓學(xué)生完成2b部分任務(wù)。對(duì)回答正確的學(xué)生，按所在小組給予加分。【活動(dòng)】Game.幻燈片出現(xiàn)6個(gè)人物頭像和對(duì)應(yīng)的姓名，讓學(xué)生用2分鐘時(shí)間，迅速記住人物對(duì)應(yīng)的名字。學(xué)生利用句型：-What'shis/hername?-His/Hernameis...來(lái)回答?！局v授】2c.通過(guò)猜測(cè)學(xué)生感興趣的明星的名字的形式，引出2c部分的物主代詞的變換(his/her)。對(duì)回答正確的學(xué)生，按所在小組給予加分?！净顒?dòng)】2c.讓學(xué)生通過(guò)Pairwork的形式，完成2c部分的會(huì)話，實(shí)現(xiàn)本組內(nèi)組員之間的互動(dòng)。對(duì)回答正確的學(xué)生，按所在小組給予加分?！净顒?dòng)】2d.讓學(xué)生通過(guò)Role-play的形式，完成2d部分的會(huì)話，實(shí)現(xiàn)本組內(nèi)組員之間的互動(dòng)。學(xué)生需要2人一組，來(lái)到講臺(tái)前，根據(jù)會(huì)話情景進(jìn)行自由會(huì)話。讓學(xué)生能夠融入情景，熟練應(yīng)用所學(xué)的會(huì)話。對(duì)回答正確的學(xué)生，按所在小組給予加分?！净顒?dòng)】Sum－up.對(duì)本節(jié)課各個(gè)小組學(xué)生的表現(xiàn)得分情況加以總結(jié)。表?yè)P(yáng)冠軍小組，激勵(lì)其他小組努力。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生保持住學(xué)習(xí)熱情。【作業(yè)】Translation.讓學(xué)生課后，將2d部分的對(duì)話內(nèi)容翻譯成漢語(yǔ)。復(fù)習(xí)了本節(jié)課的主要對(duì)話，也鍛煉學(xué)生的英譯漢的能力教學(xué)反思1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂”本人根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。但是在課堂中，并沒有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實(shí)際操練過(guò)程。帶著教師的主觀想法：What’syourname?Mynameis…是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的句型，可以一筆帶過(guò)的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。2.機(jī)智教學(xué)，靈活過(guò)渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所應(yīng)該具備的個(gè)人素質(zhì)。在本堂課上，我在引入本課的Step1部分，受到課堂用語(yǔ)的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過(guò)渡過(guò)于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時(shí)，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過(guò)程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過(guò)渡中，過(guò)于牽強(qiáng)，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來(lái)，把他們當(dāng)成了完成我這個(gè)聽力任務(wù)的工具。3.教學(xué)內(nèi)容“大眾化”。不同的學(xué)生，對(duì)每一課的內(nèi)容都會(huì)體現(xiàn)出不同的興趣。所以，針對(duì)學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要根據(jù)難易，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)選擇適合他們的合理問(wèn)題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“What’syourname?What’shername?What’shername?”。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。4.忽視了黑板教學(xué)的應(yīng)用。自從有了生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)，英語(yǔ)課堂增加了不少樂趣，而傳統(tǒng)的黑板卻因此被忽視了。在本堂課中，多媒體教學(xué)能多方位呈現(xiàn)教學(xué)的步驟，學(xué)生也能清晰地感受課堂線索，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于基礎(chǔ)比較扎實(shí)或者懂得合理記筆記的同學(xué)來(lái)說(shuō)是可以一步到位的，但對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)或是記性不好的同學(xué)多媒體像是電影一閃而過(guò)，課中停留了一定的印象，課后卻什么都想不起來(lái)了。通過(guò)這一堂公開課，在各位教師的精心點(diǎn)評(píng)下，讓我受益匪淺。我不禁思考：在一節(jié)英語(yǔ)課中，怎樣體現(xiàn)一節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得，都是值得我去細(xì)細(xì)思量的……教學(xué)效果分析1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂”本人根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。但是在課堂中，并沒有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實(shí)際操練過(guò)程。帶著教師的主觀想法：What’syourname?Mynameis…是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的句型，可以一筆帶過(guò)的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。2.機(jī)智教學(xué)，靈活過(guò)渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所應(yīng)該具備的個(gè)人素質(zhì)。在本堂課上，我在引入本課的Step1部分，受到課堂用語(yǔ)的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過(guò)渡過(guò)于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時(shí)，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特