高校輔導員關于大學生“慢就業(yè)”現象的工作思考

高校輔導員關于大學生“慢就業(yè)”現象的工作思考摘要:大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，高校輔導員作為學生最直接的教育者和服務者，是高校就業(yè)工作最直接的貫徹者和執(zhí)行者。本文從高校輔導員的視角，剖析大學生“慢就業(yè)”現象的原因，并從多個層面分析減少“慢就業(yè)”、提升就業(yè)率的措施。關鍵詞：輔導員大學生“慢就業(yè)”隨著大學教育的日漸普及化、大學招生人數的日益增長，近年來，大學畢業(yè)生人數一直居高不下，隨之而來的問題就是大學生就業(yè)競爭越來越大、就業(yè)越來越難。同時受到新冠疫情影響，一些行業(yè)面臨經濟困境，對人才的需求量大幅縮減，招聘工作也出現推遲延期的情況，面對嚴峻的就業(yè)形勢，一些應屆畢業(yè)生反而出就業(yè)積極性不高、自覺性不足、選擇困難等新問題，呈現出“慢就業(yè)”的就業(yè)現象。一、“慢就業(yè)”現象的表現“慢就業(yè)”現象可以分為主動慢就業(yè)和被動慢就業(yè)兩種。主動慢就業(yè)是指一些大學畢業(yè)生在畢業(yè)當年沒有積極應聘工作，而是選擇全職考研或者準備出國，在輔導員工作中，甚至遇到過一些選擇待業(yè)的學生，這些學生多數家境殷實，不想獨立工作，離不開父母提供的“安逸窩”；被動慢就業(yè)是指一方面，在面對嚴峻的就業(yè)形勢時，一些大學畢業(yè)生就業(yè)焦慮情緒十分嚴重，就業(yè)心理壓力較大，在面對應聘失敗時的抗打擊能力較弱，由此滋生出對就業(yè)的抵觸和懼怕心理，表現為以考研為借口，逃避招聘會和企業(yè)宣講會，整體呈現出消極的狀態(tài)。另一方面，企業(yè)的需求和求職者的表現不匹配，應屆畢業(yè)生往往懷揣著美好的憧憬離開校園、走向社會，他們對第一份工作的期待值往往很高，眼高手低的心理導致畢業(yè)生在畢業(yè)后持續(xù)觀望、待業(yè)選擇、頻繁跳槽，不僅給企業(yè)帶來較大的人才缺口，同時也不利于畢業(yè)生個人職業(yè)生涯的發(fā)展。二、“慢就業(yè)”現象的原因1.客觀因素宣傳的過程中，不乏有一些偏頗的就業(yè)擇業(yè)價值取向，給畢業(yè)生就業(yè)帶來了消極影響。學生盲目從眾，選擇單一，期望過高，會錯過許多優(yōu)秀企業(yè)的招聘機會。同時，高校在人才培養(yǎng)過程中，個別專業(yè)設置趨同、跟風，與社會需求不匹配，最終造成大學生就業(yè)困難。近幾年的應屆畢業(yè)生多為“90父母允許他們用一年甚至更長的時間充實自己、豐富自己的人生經歷，比如選擇游學、支教、旅游等，在此期間選擇自己適合的喜愛的工作，有父母的支持，他們沒有生存壓力，這是“慢就業(yè)”現象存在的家庭環(huán)境因素。1.主觀因素畢業(yè)生個體主觀意愿在就業(yè)中起到至關重要的作用。大學生本身會受到社會環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，隨著時代的變化，原來被普遍接受的就業(yè)過程中騎驢找一定程度上影響了就業(yè)率。同時，畢業(yè)生因存在對社會認知不足、專業(yè)不精、意志品質薄弱、就業(yè)價值觀偏頗等情況，導致出現就業(yè)壓力過大、就業(yè)焦慮、選擇困難、盲目從眾等心理狀態(tài)，一定程度上影響了就業(yè)率。三、減少“慢就業(yè)”、提升就業(yè)率的措施黨的十九大報告指出，“就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，實現更高質量和更充分的就業(yè)”。解決好大學生就業(yè)問題不是一朝一夕的事情，也不是憑借一己之力就可以完成的任務，需要社會、學校、家庭和學生本人共同努力。（一）社會層面《2019年政府報告》指出：“就業(yè)優(yōu)先政策要全面發(fā)力。2019年首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面，與財政、貨幣政策并列，旨在強化各方面更加重視就業(yè)、支持就業(yè)的導向?！毙聲r代的就業(yè)現狀，既是挑戰(zhàn)，更是機遇。國家出臺政策為大學生就業(yè)工作指明了方向，鼓勵學生抓住互聯網發(fā)展的機遇，尋求創(chuàng)業(yè)途徑。在畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，要促進畢業(yè)生到新興領域就業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時鼓勵大學生去西部去基層就業(yè)，并給予相關的政策扶持，一定程度上緩解了就業(yè)壓力，從長遠來看優(yōu)化了企業(yè)資源配置，均衡了中西部地區(qū)的發(fā)展。（二）學校層面一方面，學校應積極調整專業(yè)設置、加大專業(yè)課程改革與創(chuàng)新力度、調整人才培養(yǎng)計劃，與時俱進，解決專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)的問題，對學科建設、課程體系等進行改革，特別是加強緊缺人才培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的大學生能夠適應社會人才市場的需求，使學生在大學中能夠真正學到有用、能用的技能。另一方面，學校要更新觀念、狠抓就業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導教師團隊，做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導教育工作，將就業(yè)指導工作融入日常教學計劃中；將就業(yè)工作作為思想政治教育工作的一部分去完成，加強在大學生中對面向西部、面向基層工作的政策宣傳；創(chuàng)新方式方法，借助優(yōu)秀校友的力量，大力開展社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生做好創(chuàng)業(yè)初期的指導工作。1.輔導員層面1.參加畢業(yè)生就業(yè)指導專門培訓輔導員要持續(xù)參加畢業(yè)生就業(yè)指導專門培訓，惡補“求職擇業(yè)指導培訓課導能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)精通高校就業(yè)工作的專職輔導員。開展多種形式的就業(yè)指導活動輔導員應做好榜樣示范，向學生講述在就業(yè)難大背景下，通過個人努力完全可以找到滿意工作，鼓勵學生有信心、有毅力、有決心。輔導員要收集和篩選就業(yè)信息，通過網絡等信息工具傳達給每位學生；輔導員要定期召開就業(yè)經驗交流會，向同學展示優(yōu)秀簡歷模版，向同學傳達就業(yè)求職經驗；輔導員應廣泛調動教師積極性，協(xié)同開展模擬面試課程，對畢業(yè)生開展結構化面談等培訓。幫助學生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃觀輔導員作為大學生的朋輩，用自己的知識、經歷和感悟教育學生，教學生做人和做事，對大學生開展行之有效的職業(yè)規(guī)劃教育，強化大學生職業(yè)規(guī)劃意識就密切關注和深入了解相關行業(yè)和職業(yè)的詳細信息，深入基層，分析就業(yè)環(huán)境和自己所學專業(yè)的發(fā)展前景，重視目標的堅定性和實施的靈活度，務求實效。（四）家庭層面家庭環(huán)境對學生的影響根深蒂固，家長在學生成長過程中的作用不可替代。當孩子臨近畢業(yè)，面臨職業(yè)工作的選擇時，需要家長加強與學生的溝通，幫助學生認真形勢、做出準確的自我定位，并結合家庭實際情況做出切合實際的自我規(guī)劃，同時給予學生心理上的有力保障，這樣有利于較少“慢就業(yè)”心理現象的出現。（五）個人層面面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生應樹立正確的就業(yè)價值觀、保持良好的心態(tài)和意志品質，正確認識自己、提升個人軟實力。在大學階段，首先要有對自己正確的認識，在此基礎上，做出符合自身期望的職業(yè)規(guī)劃，在大學的學習實踐過程中，以職業(yè)規(guī)劃為目標，不斷地努力，臨近做好心儀崗位的調查研究，以積極的心態(tài)、努力爭取心儀的工作機會。大學畢業(yè)生“慢就業(yè)”的現象不是憑空出現的，也不會憑空消失，需要社會、家庭和畢業(yè)生本人正視問題，積極應對，共同解決。參考文獻［1］關曉梅.對