高中生物-第1節(jié)　細胞生活的環(huán)境教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計1課前部分：教師：進行充分的備課（先個人再集體），編制學(xué)案，制作課件。批閱學(xué)案，做好反饋。學(xué)生：利用教材，自主學(xué)習(xí)，并完成學(xué)案的預(yù)習(xí)案，及時上交。2課堂部分：（導(dǎo)入）直接點題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)↓預(yù)習(xí)反饋（教師為主）↓自主學(xué)習(xí)（學(xué)生個人）↓合作學(xué)習(xí)（學(xué)生組內(nèi)互動）↓學(xué)生展示并點評（學(xué)生組間互動）↓教師精講點撥（師生互動）↓達標(biāo)反饋（學(xué)生）↓課堂小結(jié)（師生互動）具體教學(xué)設(shè)計（1）直接點題，開門見山。展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，學(xué)習(xí)中有的放矢。（2）結(jié)合預(yù)習(xí)案反饋的存在主要問題：態(tài)度不端正，知識消化不良。學(xué)案完成不是特別好。學(xué)生訂正答案，然后學(xué)生再仔細閱讀課本，結(jié)合課本描述，進行自主學(xué)習(xí)，完成探究案。具體任務(wù)展示在大屏幕上：訂正預(yù)習(xí)案答案，識記相關(guān)內(nèi)容。并對于其中的疑難問題做出標(biāo)記，準(zhǔn)備好小組討論。（3）合作探究，結(jié)合自主學(xué)習(xí)過程中遇到的的疑惑和問題及探究案中的四個探究任務(wù)：主要是內(nèi)環(huán)境成分間關(guān)系，內(nèi)環(huán)境成分的判斷依據(jù)，組織水腫的原因，及構(gòu)建內(nèi)環(huán)境作為細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。并完成思考題：體內(nèi)的液體就是體液嗎？舉例說明（4）展示交流，小組學(xué)生代表展示、點評。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。也實時穿插教師點撥。探究重點：探究一體內(nèi)細胞生活在細胞外液中例1思考題歸納1、結(jié)合P3二、三段，寫出內(nèi)環(huán)境組成關(guān)系圖解。思考：1.不同細胞的直接生活環(huán)境？2.體內(nèi)所有的液體都屬于體液嗎？歸納2、利用題目歸納毛細血管壁、毛細淋巴管壁、肺泡壁的結(jié)構(gòu)特點探究二．細胞外液的成分歸納1、結(jié)合P4資料分析，總結(jié)判斷是否屬于內(nèi)環(huán)境成分的依據(jù)。思考：血漿蛋白和血紅蛋白的區(qū)別探究三.細胞外液的理化性質(zhì)思考：1.組織水腫的成因？2.調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境PH穩(wěn)定的物質(zhì)有哪些？探究四：細胞外液的作用思考：利用課本P5思考與討論，結(jié)合初中所學(xué)，考慮內(nèi)環(huán)境作為細胞與外界進行物質(zhì)交換的媒介中所涉及的系統(tǒng)和器官？學(xué)生活動：討論合作展示并點評互動（5）精講點撥，教師主要針對學(xué)生展示和點評中的問題進行答疑，重點解決內(nèi)環(huán)境成分與（6）達標(biāo)反饋，通過8個題目檢查落實課本知識，鞏固訓(xùn)練，強化認(rèn)知。附【達標(biāo)反饋】1．下列除哪項外，均為內(nèi)環(huán)境概念的要素()A．細胞內(nèi)液 B．主要組成為血漿、組織液和淋巴C．細胞外液 D．體內(nèi)細胞賴以生存液體環(huán)境2．下列敘述中，不正確的是()A．血漿成分滲出毛細血管就成為組織液B．組織液滲入毛細血管就成為血漿C．組織液滲入毛細淋巴管就成為淋巴D．淋巴能滲出毛細淋巴管壁成為組織液3.毛細血管壁由一層細胞構(gòu)成，其存在的內(nèi)環(huán)境是（）A．細胞外液和血漿B．細胞外液和組織液C．組織液和淋巴D．血漿和組織液4.血漿中的水來自（）A．組織液B．組織液、消化道C．淋巴、組織液D．消化道、組織液、淋巴5.下列各組物質(zhì)全是內(nèi)環(huán)境成分的是（）A．CO2、O2、血紅蛋白、H＋B．呼吸氧化酶、抗體、激素、H2OC．纖維蛋白原、Ca2＋載體D．葡糖糖、氨基酸、凝血酶原、HPO42-6.劇烈活動后，大量乳酸進入血液，血漿pH值會（）A.大于7.35-7.45B.小于7.35-7.45C.維持在7.35-7.45D.穩(wěn)定在3-47.下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，正確的是（）A．葡萄糖以自由擴散方式從消化道腔進入內(nèi)環(huán)境B．H2CO3/NaHCO3對血漿PH相對穩(wěn)定有重要作用C．內(nèi)環(huán)境的溫度隨氣溫變化而變化D．人體的內(nèi)環(huán)境即體液8.右圖為人體內(nèi)細胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，據(jù)圖分析：

⑴③的具體內(nèi)環(huán)境是_____________。

⑵血液中的氧被組織細胞利用經(jīng)過的途徑是（用圖中的數(shù)字表示）________，共穿過___膜結(jié)構(gòu),濃度最低的為圖中的___。

⑶④與⑥相比，⑥中不含有的成分主要是______。

⑷某人喝入大量的食醋后是否會引起內(nèi)環(huán)境中的pH的明顯下降？______，原因是圖中標(biāo)號［

］內(nèi)存在著_______物質(zhì)。

3課后部分：學(xué)生再次完善學(xué)案，鞏固本節(jié)所學(xué)，課后及時上交。教師二次批閱學(xué)案，評選優(yōu)秀典模。本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合以學(xué)校3363教學(xué)理念，采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法，以學(xué)生自主、互動、探究來進行主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到力爭預(yù)期的效果。高一年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識,具備了獨立思考和判斷的能力,合作性學(xué)習(xí)能力也比較強,但是個體之間還是存在著較大的差異。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)和細胞的物質(zhì)輸入和輸出等內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于必修一的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過去一段時間，很多知識可能已經(jīng)淡忘，因此在教學(xué)過程中多提示多引導(dǎo)。很多內(nèi)容比較抽象，不易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，可適時使用多媒體課件，使抽象的內(nèi)容變得直觀生動，便于學(xué)生領(lǐng)會。學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析評測結(jié)果1.預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)反饋主要通過學(xué)生自主訂正，落實課本上比較明確的基礎(chǔ)知識，學(xué)生記憶較好。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)完成良好。3.小組合作探究展示與點評課堂中小組合作互動較強，通過課前培訓(xùn)，小組長能夠發(fā)揮引導(dǎo)帶頭作用，展示與點評同學(xué)能夠很好的理解問題并歸納思路方法，而且還能提出一些新的問題進行拓展延伸，效果不錯。4.當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果選擇題能夠比較迅速的完成，正答率較高，7個選擇題，48名學(xué)生里面39名同學(xué)全部做對，9名學(xué)生錯了一、二個題。效果分析本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合以學(xué)校3363教學(xué)理念，采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法，以學(xué)生自主、互動、探究來進行主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，以老師講解、啟發(fā)與學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式開展教學(xué)的。運用這樣的教學(xué)方法，既把課堂交給了學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也突出了教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、參與者、合作者的作用。放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。一、教材分析本節(jié)課是人教版新課標(biāo)高中生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第一章人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)第一節(jié)的內(nèi)容。教材通過講述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識生命本質(zhì)和規(guī)律。細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。在實際教學(xué)過程中，由于這些內(nèi)容很抽象，學(xué)生儲備知識不足，要做到真正理解有一定難度。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)1.分析體液、細胞內(nèi)液、細胞外液的關(guān)系、細胞外液的成、理化性質(zhì)，從而達到知識目標(biāo)2.聯(lián)系必修1所學(xué)的細胞內(nèi)物質(zhì)的運輸方式以及初中所學(xué)過的人體系統(tǒng)和器官的知識嘗試構(gòu)建人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型，達到能力目標(biāo)3.學(xué)生通過積極思考、合作探究，培養(yǎng)了生物科學(xué)素養(yǎng)，通過圖片體會到邊防戰(zhàn)士、煉鋼工人、抗洪搶險戰(zhàn)士工作環(huán)境的惡劣、艱苦，認(rèn)識他們工作的重要性，對學(xué)生進行人文精神的教育達到情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)二、教材比較（人教版與中圖版）細胞的生活環(huán)境屬于內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)知識點中的內(nèi)容，在人教版中位于第一章第一節(jié)內(nèi)容包括：1、體內(nèi)細胞生活在細胞外液中2、細胞外液的成分3、細胞外液的滲透壓和酸堿度4、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介而在中圖版中位于第一單元第二章第1節(jié)內(nèi)容包括：1、細胞與內(nèi)環(huán)境2、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)3、探究活動：《血槳滲透壓和酸堿度對紅細胞的影響》三、課程教材內(nèi)容的整合與取舍教材在科技探索之路中，摘其基礎(chǔ)理論和技術(shù)創(chuàng)新中的主要內(nèi)容，我們可與必修1中物質(zhì)的運輸方式、初中知識中毛細血管、毛細淋巴管、肺泡壁等部分進行整合，啟發(fā)學(xué)生對內(nèi)環(huán)境組成間關(guān)系、組織水腫的成因、細胞外液的作用的分析。并將教材的內(nèi)容重新整合成我們的學(xué)案，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介教學(xué)難點（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界進行物質(zhì)交換的媒介評測練習(xí)班級：學(xué)號：姓名：1．下列除哪項外，均為內(nèi)環(huán)境概念的要素()A．細胞內(nèi)液 B．主要組成為血漿、組織液和淋巴C．細胞外液 D．體內(nèi)細胞賴以生存液體環(huán)境2．下列物質(zhì)中，不屬于內(nèi)環(huán)境成分的是()A．CO2、O2 B．H2O、Na＋C．C6H12O6、尿素 D．血紅蛋白、氧化酶3．內(nèi)環(huán)境必須保持穩(wěn)定，細胞才能進行正常生命活動，有關(guān)論述不正確的是A．由于血漿中含有H2CO3、NaHCO3等緩沖劑，它的pH才能正常B．內(nèi)環(huán)境體溫調(diào)節(jié)受到下丘腦控制C．劇烈運動積累了乳酸、碳酸，肌肉感到酸脹，并隨排尿使這些物質(zhì)排出而癥狀消失D．血漿中缺少蛋白質(zhì)引起組織水腫4.高等動物細胞產(chǎn)生的二氧化碳排出體外的途徑是（）A．細胞→內(nèi)環(huán)境→循環(huán)系統(tǒng)→呼吸系統(tǒng)→體外B．細胞→內(nèi)環(huán)境→呼吸系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→體外C．細胞→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→呼吸系統(tǒng)→體外D．細胞→循環(huán)系統(tǒng)→呼吸系統(tǒng)→體外5.毛細血管壁由一層細胞構(gòu)成，其存在的內(nèi)環(huán)境是（）A．細胞外液和血漿B．細胞外液和組織液C．組織液和血液D．血漿和組織液6.下圖為人體胰腺細胞與內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：（1）組成人體內(nèi)環(huán)境的液體有（填標(biāo)號）；（2）圖中[1]的直接內(nèi)環(huán)境是[]；（3）正常情況下，圖中[]中的CO2濃度最高。（4）［2］是內(nèi)環(huán)境的重要組成部分，［2］內(nèi)有“緩沖物質(zhì)”使pH保持在7.35-7.45之間，每一對緩沖物質(zhì)都是由一種__________和相應(yīng)的一種__________組成，請寫出其中的一對：_________________（5）CO2不能從毛細血管進入胰腺組織細胞的原因是。課后反思：1.開門見山，直接點題。細胞生活的環(huán)境是必修三的第一章第一節(jié)，正課之前學(xué)生進行了預(yù)習(xí)，因此上課是直接開門見山，直接點題。但是這節(jié)課內(nèi)容中有些概念較抽象。如果通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性會被充分調(diào)動起來。2.直觀教學(xué)手段，有效的突破了重難點。本節(jié)課中，將內(nèi)環(huán)境作為細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介的文字描述通過圖片展現(xiàn)出來，減輕了學(xué)生掌握這些知識的阻力，引導(dǎo)學(xué)生對初中知識的回憶，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中突破了重難點；讓抽象的語言在直觀的圖畫中找到注釋，便于記憶。語言文字具有抽象、概括的特點，而圖片等信息媒體，具有形象、直觀的特點，容易被感知和理解，但抽象、概括功能差。要想真正理解本節(jié)語言文字中的含義，必須將抽象的語言文字與形象的圖片等非語言信息媒體有機地結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補。這樣學(xué)生一時琢磨不透的抽象語言，就能在具體、直觀的插圖中找到注解。3.強化了知識傳授的同時，更注重了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在強化了核心概念和基本原理知識傳授的同時，更注重了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。如通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，布置學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)教材等方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；通過閱讀教材以及學(xué)案上的材料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力；通過視頻、圖片等直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對圖形的分析、描述能力。4.強化了新舊知識的融合，及時更新了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。初中生物和必修1中學(xué)習(xí)過的一些知識與本節(jié)內(nèi)容有密切關(guān)系，如細人體的系統(tǒng)和器官、物質(zhì)運輸?shù)姆绞降取Ｔ诮虒W(xué)過程中，通過設(shè)置問題情境激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并引導(dǎo)學(xué)生對新舊知識之間的同異進行分析比較，通過抽象和概括以形成新概念，從而使新舊知識融合為知識的體系。最后我通過精選習(xí)題，讓學(xué)生進行課上及課下的訓(xùn)練，及時鞏固本節(jié)課的重難點知識。然后總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容結(jié)束學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在本節(jié)課的教學(xué)中，還還存在一些不足之處。1.準(zhǔn)備上有些不足，選修教材應(yīng)該認(rèn)真研究課標(biāo)，把握好難度和深度.2.在駕馭課堂上有些不足，時間分配、環(huán)節(jié)銜接等，學(xué)生自學(xué)、討論不很充分，導(dǎo)致在某些問題上處理較倉促。學(xué)生合作探究活動較熱烈，但是對學(xué)生活動的評價還顯得不夠深入。因此，如何解決上述問題，打造真正的高效課堂是今后要著重思考的問題?！都毎畹沫h(huán)境》是必修三第一章《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》的第1節(jié)內(nèi)容，包括細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的滲透壓與酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介等四部分內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容是第二節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的基礎(chǔ)，也為第二章《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》的的講解做好了鋪墊。本節(jié)課標(biāo)要求描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介嘗試構(gòu)建人體細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的模型課標(biāo)解讀1．結(jié)合課本文字描述，理解體液的概念和組成。2．對內(nèi)環(huán)境的組成之間的關(guān)系通過文字