初中生物-物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?教學(xué)課件設(shè)計(jì)

第三節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?2)主動(dòng)脈上腔靜脈右心房右心室下腔靜脈肺動(dòng)脈肺靜脈左心房左心室1245復(fù)習(xí)肺靜脈33ABCD左心房左心室右心房右心室主動(dòng)脈肺動(dòng)脈上、下腔靜脈肺靜脈心房心室動(dòng)脈靜脈ABCD1234房室瓣動(dòng)脈瓣假如你是一個(gè)紅細(xì)胞，如何完成下面的“旅行”：1.如果從左心室出發(fā)，經(jīng)過(guò)怎樣的途徑回到心臟？

2.如果從右心室出發(fā)，又會(huì)經(jīng)過(guò)怎樣的途徑回到心臟？

自主學(xué)習(xí)：閱讀課本74-75頁(yè)的內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：我探究血液循環(huán)的途徑假如你是一個(gè)紅細(xì)胞，如何完成下面的“旅行”：

1.如果從左心室出發(fā)，經(jīng)過(guò)怎樣的途徑回到心臟？

2.如果從右心室出發(fā)，又會(huì)經(jīng)過(guò)怎樣的途徑回到心臟？

利用資料袋中的學(xué)具，參照課本74-75頁(yè)的內(nèi)容，小組合作嘗試完成下列任務(wù)：我探究血液循環(huán)的途徑右心房主動(dòng)脈身體各處的毛細(xì)血管上、下腔靜脈肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈右心室左心房左心室肺循環(huán)體循環(huán)各級(jí)動(dòng)脈各級(jí)靜脈我展示我分析右心房主動(dòng)脈上、下腔靜脈肺動(dòng)脈肺靜脈右心室左心房左心室肺循環(huán)體循環(huán)各級(jí)動(dòng)脈各級(jí)靜脈假如你是一個(gè)紅細(xì)胞，隨著血液循環(huán)如何完成運(yùn)輸氧氣的任務(wù)？身體各處的毛細(xì)血管肺部毛細(xì)血管組織細(xì)胞肺泡氧氣氧氣氧氣氧氣氧氣氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳組織細(xì)胞氧氧氧二氧化碳氧二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳養(yǎng)料養(yǎng)料養(yǎng)料養(yǎng)料養(yǎng)料養(yǎng)料毛細(xì)血管我分析血液循環(huán)的意義通過(guò)物質(zhì)交換將養(yǎng)料和氧送到全身組織細(xì)胞，把細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等代謝廢物運(yùn)走.

冠脈循環(huán)—血液由主動(dòng)脈基部的冠狀動(dòng)脈及其分支，進(jìn)入心肌內(nèi)部的毛細(xì)血管網(wǎng)，再由靜脈流回右心房的循環(huán)。

冠脈循環(huán)是給心臟本身輸送氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并運(yùn)走廢物的。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，心臟疾病是威脅現(xiàn)代人類(lèi)生命健康的頭號(hào)殺手，21歲心肌梗死、28歲心臟搭橋、31歲因急性心梗而猝死……。以往，心臟疾病的高發(fā)年齡在52歲至63歲間。目前，年輕患者的數(shù)量，比十年前上升三成多。而人，只有擁有一顆健康的心臟才能擁有一個(gè)鮮活的生命，才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)、工作和生活。

呵護(hù)心臟怎樣才能擁有一個(gè)健康的心臟呢？

我反思，我提高根據(jù)所學(xué)內(nèi)容學(xué)案中的自學(xué)反饋的1、2、3題進(jìn)行紅筆修改。

一個(gè)人不怕犯錯(cuò)誤，就怕犯了錯(cuò)誤不改。糾錯(cuò)能力是一個(gè)人成就自己的偉大能力。

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俞敏洪

我總結(jié)梳理、系統(tǒng)、提高這兩天老師感冒了，咽喉發(fā)炎，服了一些藥好多了，據(jù)右圖分析，老師吃的藥物是怎樣運(yùn)輸?shù)窖屎聿课坏?小腸內(nèi)的毛細(xì)血管→上、下腔靜脈→右心房→右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房→左心室→主動(dòng)脈→頭部動(dòng)脈→咽喉部位體循環(huán)→肺循環(huán)→體循環(huán)我運(yùn)用我達(dá)標(biāo)完成學(xué)案中達(dá)標(biāo)檢測(cè)T1、2、3、4、5

答案：1