部編版九年級語文下冊 海燕 教學(xué)課件(第2課時)

第2課時4.海燕統(tǒng)編版·語文·九年級（下）

1.學(xué)習(xí)象征、對比、襯托等手法的運(yùn)用及其作用。

2.學(xué)習(xí)“海燕精神”，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。（重難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)返回上節(jié)課我們大致了解了作者描寫的三個場景畫面，明確了海燕“戰(zhàn)斗者”的形象。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來看看作者是如何刻畫海燕的形象的。學(xué)情回顧返回《海燕》是_______在1901年3月寫的《春天的旋律》的結(jié)尾部分，他是蘇聯(lián)作家，列寧稱贊他是___________________________，著有長篇小說《______》，另外還有自傳體三部曲《______》《________》和《___________》?；仡櫨毩?xí)高爾基學(xué)情回顧無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者母親童年在人間我的大學(xué)品味第二部分

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。精讀課文環(huán)境進(jìn)一步惡化了暴風(fēng)雨迫近時，海上的環(huán)境發(fā)生了什么變化？返回精讀課文

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。象征、擬人象征著當(dāng)時黑暗的社會環(huán)境象征廣大人民群眾巨大的革命力量?！案璩薄皼_向”“迎接”，表現(xiàn)了波浪毫不示弱、主動迎戰(zhàn)、樂觀豪邁、奮勇沖殺的戰(zhàn)斗雄姿。精讀課文

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。擬人、象征“呼叫”“爭鳴”寫大海波濤洶涌，掀起萬丈狂瀾的景象，進(jìn)一步表現(xiàn)了大海巨大的力量和樂觀的精神。“波浪”象征著革命力量，“狂風(fēng)”象征著反革命勢力，它們的斗爭，象征著革命力量與反革命勢力的激烈交鋒。精讀課文暴風(fēng)雨迫近時，海燕的表現(xiàn)是什么樣的？1海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。2看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！3這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！精讀課文一連串動作生動形象地寫出了海燕豪邁的雄姿，呼應(yīng)上文，表明海燕一刻也沒有停止戰(zhàn)斗。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。海燕的動作更加迅捷勇猛，內(nèi)心更加歡快激昂，形象得到進(jìn)一步展現(xiàn)。飛翔穿過掠起比喻精讀課文擬人。賦予海燕人的情態(tài)，貶義褒用，寫出了海燕的自信和豪邁。

看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！比喻。寫出了海燕的歡快狀態(tài)，表達(dá)了詩人對海燕的贊美和喜愛。精讀課文表明作為無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)，海燕具有高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力，突出表達(dá)了海燕堅定不移的必勝信念。

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！表明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命力量必將勝利。破折號表示強(qiáng)調(diào)。擬人、反復(fù)品味第三部分一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。精讀課文環(huán)境更加險惡了暴風(fēng)雨即臨時，海上的環(huán)境發(fā)生了什么變化？狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……表明了狂風(fēng)、驚雷一刻也沒有停止肆虐逞威，以聲音渲染了濃烈的氣勢。精讀課文呼應(yīng)上文一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。精讀課文烏云和閃電預(yù)示著暴風(fēng)雨的即將來臨，表明著反動勢力十分猖獗；大海象征著革命浪潮。比喻顯示了大海的力量表現(xiàn)了大海的潛能擬人——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：精讀課文暴風(fēng)雨即臨時，海燕又是如何面對的？反復(fù)。以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。反映了海燕的自信豪邁、樂觀勇敢?！尡╋L(fēng)雨來得更猛烈些吧！精讀課文祈使句。語勢有力，語調(diào)高昂。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

表達(dá)了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭、搏擊風(fēng)暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會發(fā)生并將取得勝利的信念。戰(zhàn)斗宣言、革命樂觀主義精神。文中除了對海燕的直接描寫外，還對海燕所處的環(huán)境即暴風(fēng)雨來臨前夕大海海面的變化進(jìn)行了描寫，這些環(huán)境描寫有什么作用？

不同景象的變換表明了形勢的逐漸險惡、階級斗爭的日益激烈。海燕英勇頑強(qiáng)的性格和堅定樂觀的英雄氣概在景象的變換中被步步深入地烘托和顯現(xiàn)。環(huán)境描寫還給作品帶來濃厚的抒情氣氛，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。精讀課文精讀課文英勇善戰(zhàn)、樂觀無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。找出文中的各種形象，它們的象征意義是什么？海燕害怕革命會破壞他們安樂生活的形形色色的假革命者和不革命者。海鷗、海鴨、企鵝狂風(fēng)、烏云、閃電、雷聲反革命勢力。暴風(fēng)雨席卷一切反動腐朽勢力的革命風(fēng)暴。大海、波浪革命高潮時廣大人民群眾巨大的革命力量。說一說象征和比喻有哪些區(qū)別呢。精讀課文象征借物來贊頌?zāi)承┟赖乱约熬邆溥@些美德的人，或借以說明某項事理。比喻比喻就是打比方,用具體的、淺顯的、熟知的事物去說明或描寫抽象的、深奧的、生疏的事物。1精讀課文象征表現(xiàn)在篇章和段落中，而比喻表現(xiàn)在句子里。象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，而比喻只是一種修辭手法。說一說象征和比喻有哪些區(qū)別呢。象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則要求“形似”。2象征是以物示義，即不把意思直接說出，而讓讀者去理解。比喻是以物比物，比喻的對象一般是讓人看的見、聽得見或摸得著的一種具體事物、具體人。3比喻中的喻體和本體之間（借喻除外）一般有比喻詞。如用“像”“似的”“是”“仿佛”等連接。而象征中連接象征體和本體的，通常是句子和段落。它主要是連接用復(fù)句或幾段話的文字來點明象征意義的。4精讀課文寫作技巧：對比高爾基除了對海燕進(jìn)行直接描寫外，還將海燕與海鷗、海鴨、企鵝等進(jìn)行了對比，從而突出了海燕勇敢、樂觀的形象。請你也運(yùn)用對比手法寫一段話，突出一個人、一種景或者一個物的特點?！緦懛ㄖ笇?dǎo)】常見的對比有縱向?qū)Ρ?同一事物不同階段的對比)和橫向?qū)Ρ?不同事物之間的對比)兩種。首先要明確寫作目的，即為什么要進(jìn)行對比，對比是為了突出什么。其次要確定比較點，即在哪些方面存在顯著不同，注意不同對象之間要存在顯著差異。最后設(shè)定對比的形式，可以并列對比，也可以間隔對比；可以實實對比，也可以虛實對比。

榆葉梅是個急性子，她首先開口道:“春天的花園里，就數(shù)我最惹人注意了。你們聽人們說過嗎？遠(yuǎn)望著，我簡直像朵朵紅云，飄在花園的背景上?！贝蠹乙宦?，她把別人都算成了背景，都有點發(fā)愣。玫瑰花聽她這么不謙虛，很生氣，馬上提醒她:“你雖然開得茂盛，也不過是個極普通的品種，要取得突出的位置，還得出身名門。玫瑰是珍貴的品種，這是人所共知的?！彼f著，驕傲地昂起頭?！鑼懥擞苋~梅和玫瑰花的對話，它們各自夸各自的好。示例：精讀課文

忽然間，花園的角門開了，一個小男孩飛跑了進(jìn)來。他沒有看那月光下的萬紫千紅，卻一直跑到松樹背后的一個不受人注意的墻角，在那如茵的綠草中間，采摘著野生的二月蘭。那些淺紫色的二月蘭，是那樣矮小，那樣默默無聞。她們從沒有想到自己有什么特殊招人喜愛的地方，只是默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂。(選自宗璞《花的話》)橫向?qū)Ρ葘⒂苋~梅、玫瑰花的自以為是與二月蘭的默默奉獻(xiàn)進(jìn)行對比。精讀課文寫作特色1.運(yùn)用象征，借物喻人作者通過生動的描寫，賦予筆下的各類事物以不同的象征意義，并以飽蘸感情的筆墨使象征的主客體之間達(dá)到天衣無縫、自然和諧的境地。讀者雖滿眼是暴風(fēng)雨前的海面景象，透過紙背看到的卻是一幅革命勢力與反革命勢力殊死較量的戰(zhàn)斗圖畫。海燕、大海、烏云等事物均具有象征意義，而作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵就蘊(yùn)含在這些形象之中。精讀課文寫作特色2.對比烘托，感染力強(qiáng)暴風(fēng)雨來臨前的各種自然景象是海燕(革命者)所處的典型環(huán)境，海燕活動的典型背景。作者把海燕放在這充滿驚濤駭浪的階級搏斗的大風(fēng)大浪中描寫，有助于充分體現(xiàn)海燕即革命先鋒戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的崇高品格和堅定樂觀的英雄氣概。作品寫了“暴風(fēng)雨就要來啦”的三個階段自然景象的變換，表明了形勢的愈益險惡、階級斗爭的日益激烈，海燕的形象在景象的變換中被步步深人地得以烘托和顯現(xiàn)。另外，將海鷗、海鴨、企鵝等與海燕進(jìn)行對比，在對比烘托中，也使得海燕的形象更加鮮明。精讀課文

這首散文詩通過對海燕在暴風(fēng)雨即將來臨之際勇敢、樂觀的形象的描寫，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)堅強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。課文主旨課堂小結(jié)返回板書設(shè)計課堂小結(jié)海燕暴風(fēng)雨來時海燕飛翔，海鷗恐懼海鴨嚇壞，企鵝躲藏渴望無畏斗爭渴望勝利暴風(fēng)雨逼近暴風(fēng)雨來臨烏云壓低、雷聲轟響狂風(fēng)反撲、海燕號叫迎接烏云燃燒、閃電游動暴風(fēng)雨到、海燕預(yù)言呼喚一、課文中的動詞用得非常精彩，請在括號里填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。(1)看吧，狂風(fēng)緊緊(

)一層層巨浪，惡狠狠地把它們(

)到懸崖上，把這些大塊的翡翠(

)成塵霧和碎末。(2)海燕(

)著，(

)著，像黑色的閃電，箭一般地(

)烏云，翅膀(

)波浪的飛沫。跟蹤檢測抱起甩摔叫喊飛翔穿過掠起返回二、下列句子中沒有語病的一項是 (

)A.市教育局推動的“研學(xué)旅行”項目，在豐富學(xué)生見聞的同時提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。B.成都市申辦2025年世運(yùn)會，無疑不是成都積極創(chuàng)建世界賽事名城的重要舉措之一。C.唱著畢業(yè)的驪歌，回眸初中生活的陰晴雨雪，七彩校園里回響著我們青春的誓言和濃濃的師生情誼。D.成長的路上，挫折也伴隨著我們快速成長，只要認(rèn)準(zhǔn)方向努力，就能創(chuàng)造燦爛的明天。A跟蹤檢測跟蹤檢測三、下列各項中，沒有使用修辭手法的一項是（）A.在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。B.暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！C.烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來。D.一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。C沁園春·長沙獨立寒秋，湘江北去，橘子州頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。空n后作業(yè)閱讀詩歌，回答問題。返回攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？課后作業(yè)1.“層林盡染”中“盡”的意思是（

）A.完畢B.達(dá)到極端C.全；都D.所有的課后作業(yè)C2.

發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下“萬山紅遍，層林盡染”所描寫的畫面。綿延的群山因楓樹都成了紅色，茂密的樹林像被顏料染過一樣。請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，以《海燕的宣言》為題寫一段話。課后作業(yè)4海燕

目錄激趣導(dǎo)入初讀課文，整體感知品讀課文，走近海燕鏈接生活，拓展思維推薦閱讀朗讀課文，感悟海燕形象及其精神內(nèi)涵。理解象征、烘托、對比手法在文中的運(yùn)用。培養(yǎng)勇敢、堅強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積進(jìn)取的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)激趣導(dǎo)入初讀課文整體感知

高爾基（1868--1936）

蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)作家，社會主義、現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人。代表作：長篇小說《母親》自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》初讀課文整體感知讀海燕

誦讀全文，思考：這是一只

的海燕？初讀課文整體感知品讀課文走近海燕品海燕

1.請給文章加一個副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？2.快速閱讀課文，用筆劃出標(biāo)志著暴風(fēng)發(fā)展變化的三個短語或句子，明確海燕在暴風(fēng)雨中飛翔的三個場景，說說海燕的形象。3.作者還寫了哪些景物？作用是什么？

勇敢的斗士搏擊風(fēng)浪的勇士英勇無畏的精靈勝利的預(yù)言家對比烘托

析海燕

小組討論：高爾基僅僅是為了描寫自然界中的海燕嗎