部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 海燕 教學(xué)課件(第2課時(shí))

第2課時(shí)4.海燕統(tǒng)編版·語(yǔ)文·九年級(jí)（下）

1.學(xué)習(xí)象征、對(duì)比、襯托等手法的運(yùn)用及其作用。

2.學(xué)習(xí)“海燕精神”，培養(yǎng)勇敢、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)返回上節(jié)課我們大致了解了作者描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景畫(huà)面，明確了海燕“戰(zhàn)斗者”的形象。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來(lái)看看作者是如何刻畫(huà)海燕的形象的。學(xué)情回顧返回《海燕》是_______在1901年3月寫(xiě)的《春天的旋律》的結(jié)尾部分，他是蘇聯(lián)作家，列寧稱(chēng)贊他是___________________________，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《______》，另外還有自傳體三部曲《______》《________》和《___________》?；仡櫨毩?xí)高爾基學(xué)情回顧無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者母親童年在人間我的大學(xué)品味第二部分

烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。精讀課文環(huán)境進(jìn)一步惡化了暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海上的環(huán)境發(fā)生了什么變化？返回精讀課文

烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。象征、擬人象征著當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)環(huán)境象征廣大人民群眾巨大的革命力量?！案璩薄皼_向”“迎接”，表現(xiàn)了波浪毫不示弱、主動(dòng)迎戰(zhàn)、樂(lè)觀豪邁、奮勇沖殺的戰(zhàn)斗雄姿。精讀課文

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。擬人、象征“呼叫”“爭(zhēng)鳴”寫(xiě)大海波濤洶涌，掀起萬(wàn)丈狂瀾的景象，進(jìn)一步表現(xiàn)了大海巨大的力量和樂(lè)觀的精神。“波浪”象征著革命力量，“狂風(fēng)”象征著反革命勢(shì)力，它們的斗爭(zhēng)，象征著革命力量與反革命勢(shì)力的激烈交鋒。精讀課文暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕的表現(xiàn)是什么樣的？1海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。2看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！3這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！精讀課文一連串動(dòng)作生動(dòng)形象地寫(xiě)出了海燕豪邁的雄姿，呼應(yīng)上文，表明海燕一刻也沒(méi)有停止戰(zhàn)斗。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。海燕的動(dòng)作更加迅捷勇猛，內(nèi)心更加歡快激昂，形象得到進(jìn)一步展現(xiàn)。飛翔穿過(guò)掠起比喻精讀課文擬人。賦予海燕人的情態(tài)，貶義褒用，寫(xiě)出了海燕的自信和豪邁。

看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！比喻。寫(xiě)出了海燕的歡快狀態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)海燕的贊美和喜愛(ài)。精讀課文表明作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)，海燕具有高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力，突出表達(dá)了海燕堅(jiān)定不移的必勝信念。

這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！表明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命力量必將勝利。破折號(hào)表示強(qiáng)調(diào)。擬人、反復(fù)品味第三部分一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。精讀課文環(huán)境更加險(xiǎn)惡了暴風(fēng)雨即臨時(shí)，海上的環(huán)境發(fā)生了什么變化？狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……表明了狂風(fēng)、驚雷一刻也沒(méi)有停止肆虐逞威，以聲音渲染了濃烈的氣勢(shì)。精讀課文呼應(yīng)上文一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。精讀課文烏云和閃電預(yù)示著暴風(fēng)雨的即將來(lái)臨，表明著反動(dòng)勢(shì)力十分猖獗；大海象征著革命浪潮。比喻顯示了大海的力量表現(xiàn)了大海的潛能擬人——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：精讀課文暴風(fēng)雨即臨時(shí)，海燕又是如何面對(duì)的？反復(fù)。以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。反映了海燕的自信豪邁、樂(lè)觀勇敢?！尡╋L(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！精讀課文祈使句。語(yǔ)勢(shì)有力，語(yǔ)調(diào)高昂。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

表達(dá)了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭(zhēng)、搏擊風(fēng)暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會(huì)發(fā)生并將取得勝利的信念。戰(zhàn)斗宣言、革命樂(lè)觀主義精神。文中除了對(duì)海燕的直接描寫(xiě)外，還對(duì)海燕所處的環(huán)境即暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海海面的變化進(jìn)行了描寫(xiě)，這些環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

不同景象的變換表明了形勢(shì)的逐漸險(xiǎn)惡、階級(jí)斗爭(zhēng)的日益激烈。海燕英勇頑強(qiáng)的性格和堅(jiān)定樂(lè)觀的英雄氣概在景象的變換中被步步深入地烘托和顯現(xiàn)。環(huán)境描寫(xiě)還給作品帶來(lái)濃厚的抒情氣氛，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。精讀課文精讀課文英勇善戰(zhàn)、樂(lè)觀無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。找出文中的各種形象，它們的象征意義是什么？海燕害怕革命會(huì)破壞他們安樂(lè)生活的形形色色的假革命者和不革命者。海鷗、海鴨、企鵝狂風(fēng)、烏云、閃電、雷聲反革命勢(shì)力。暴風(fēng)雨席卷一切反動(dòng)腐朽勢(shì)力的革命風(fēng)暴。大海、波浪革命高潮時(shí)廣大人民群眾巨大的革命力量。說(shuō)一說(shuō)象征和比喻有哪些區(qū)別呢。精讀課文象征借物來(lái)贊頌?zāi)承┟赖乱约熬邆溥@些美德的人，或借以說(shuō)明某項(xiàng)事理。比喻比喻就是打比方,用具體的、淺顯的、熟知的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。1精讀課文象征表現(xiàn)在篇章和段落中，而比喻表現(xiàn)在句子里。象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，而比喻只是一種修辭手法。說(shuō)一說(shuō)象征和比喻有哪些區(qū)別呢。象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則要求“形似”。2象征是以物示義，即不把意思直接說(shuō)出，而讓讀者去理解。比喻是以物比物，比喻的對(duì)象一般是讓人看的見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)或摸得著的一種具體事物、具體人。3比喻中的喻體和本體之間（借喻除外）一般有比喻詞。如用“像”“似的”“是”“仿佛”等連接。而象征中連接象征體和本體的，通常是句子和段落。它主要是連接用復(fù)句或幾段話的文字來(lái)點(diǎn)明象征意義的。4精讀課文寫(xiě)作技巧：對(duì)比高爾基除了對(duì)海燕進(jìn)行直接描寫(xiě)外，還將海燕與海鷗、海鴨、企鵝等進(jìn)行了對(duì)比，從而突出了海燕勇敢、樂(lè)觀的形象。請(qǐng)你也運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)一段話，突出一個(gè)人、一種景或者一個(gè)物的特點(diǎn)?！緦?xiě)法指導(dǎo)】常見(jiàn)的對(duì)比有縱向?qū)Ρ?同一事物不同階段的對(duì)比)和橫向?qū)Ρ?不同事物之間的對(duì)比)兩種。首先要明確寫(xiě)作目的，即為什么要進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比是為了突出什么。其次要確定比較點(diǎn)，即在哪些方面存在顯著不同，注意不同對(duì)象之間要存在顯著差異。最后設(shè)定對(duì)比的形式，可以并列對(duì)比，也可以間隔對(duì)比；可以實(shí)實(shí)對(duì)比，也可以虛實(shí)對(duì)比。

榆葉梅是個(gè)急性子，她首先開(kāi)口道:“春天的花園里，就數(shù)我最惹人注意了。你們聽(tīng)人們說(shuō)過(guò)嗎？遠(yuǎn)望著，我簡(jiǎn)直像朵朵紅云，飄在花園的背景上?！贝蠹乙宦?tīng)，她把別人都算成了背景，都有點(diǎn)發(fā)愣。玫瑰花聽(tīng)她這么不謙虛，很生氣，馬上提醒她:“你雖然開(kāi)得茂盛，也不過(guò)是個(gè)極普通的品種，要取得突出的位置，還得出身名門(mén)。玫瑰是珍貴的品種，這是人所共知的?！彼f(shuō)著，驕傲地昂起頭。……描寫(xiě)了榆葉梅和玫瑰花的對(duì)話，它們各自夸各自的好。示例：精讀課文

忽然間，花園的角門(mén)開(kāi)了，一個(gè)小男孩飛跑了進(jìn)來(lái)。他沒(méi)有看那月光下的萬(wàn)紫千紅，卻一直跑到松樹(shù)背后的一個(gè)不受人注意的墻角，在那如茵的綠草中間，采摘著野生的二月蘭。那些淺紫色的二月蘭，是那樣矮小，那樣默默無(wú)聞。她們從沒(méi)有想到自己有什么特殊招人喜愛(ài)的地方，只是默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂(lè)。(選自宗璞《花的話》)橫向?qū)Ρ葘⒂苋~梅、玫瑰花的自以為是與二月蘭的默默奉獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。精讀課文寫(xiě)作特色1.運(yùn)用象征，借物喻人作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，賦予筆下的各類(lèi)事物以不同的象征意義，并以飽蘸感情的筆墨使象征的主客體之間達(dá)到天衣無(wú)縫、自然和諧的境地。讀者雖滿眼是暴風(fēng)雨前的海面景象，透過(guò)紙背看到的卻是一幅革命勢(shì)力與反革命勢(shì)力殊死較量的戰(zhàn)斗圖畫(huà)。海燕、大海、烏云等事物均具有象征意義，而作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵就蘊(yùn)含在這些形象之中。精讀課文寫(xiě)作特色2.對(duì)比烘托，感染力強(qiáng)暴風(fēng)雨來(lái)臨前的各種自然景象是海燕(革命者)所處的典型環(huán)境，海燕活動(dòng)的典型背景。作者把海燕放在這充滿驚濤駭浪的階級(jí)搏斗的大風(fēng)大浪中描寫(xiě)，有助于充分體現(xiàn)海燕即革命先鋒戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的崇高品格和堅(jiān)定樂(lè)觀的英雄氣概。作品寫(xiě)了“暴風(fēng)雨就要來(lái)啦”的三個(gè)階段自然景象的變換，表明了形勢(shì)的愈益險(xiǎn)惡、階級(jí)斗爭(zhēng)的日益激烈，海燕的形象在景象的變換中被步步深人地得以烘托和顯現(xiàn)。另外，將海鷗、海鴨、企鵝等與海燕進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比烘托中，也使得海燕的形象更加鮮明。精讀課文

這首散文詩(shī)通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際勇敢、樂(lè)觀的形象的描寫(xiě)，深刻反映了1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。課文主旨課堂小結(jié)返回板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)海燕暴風(fēng)雨來(lái)時(shí)海燕飛翔，海鷗恐懼海鴨嚇壞，企鵝躲藏渴望無(wú)畏斗爭(zhēng)渴望勝利暴風(fēng)雨逼近暴風(fēng)雨來(lái)臨烏云壓低、雷聲轟響狂風(fēng)反撲、海燕號(hào)叫迎接烏云燃燒、閃電游動(dòng)暴風(fēng)雨到、海燕預(yù)言呼喚一、課文中的動(dòng)詞用得非常精彩，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(1)看吧，狂風(fēng)緊緊(

)一層層巨浪，惡狠狠地把它們(

)到懸崖上，把這些大塊的翡翠(

)成塵霧和碎末。(2)海燕(

)著，(

)著，像黑色的閃電，箭一般地(

)烏云，翅膀(

)波浪的飛沫。跟蹤檢測(cè)抱起甩摔叫喊飛翔穿過(guò)掠起返回二、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (

)A.市教育局推動(dòng)的“研學(xué)旅行”項(xiàng)目，在豐富學(xué)生見(jiàn)聞的同時(shí)提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。B.成都市申辦2025年世運(yùn)會(huì)，無(wú)疑不是成都積極創(chuàng)建世界賽事名城的重要舉措之一。C.唱著畢業(yè)的驪歌，回眸初中生活的陰晴雨雪，七彩校園里回響著我們青春的誓言和濃濃的師生情誼。D.成長(zhǎng)的路上，挫折也伴隨著我們快速成長(zhǎng)，只要認(rèn)準(zhǔn)方向努力，就能創(chuàng)造燦爛的明天。A跟蹤檢測(cè)跟蹤檢測(cè)三、下列各項(xiàng)中，沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）A.在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。B.暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！C.烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)。D.一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。C沁園春·長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子州頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？課后作業(yè)閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。返回?cái)y來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？課后作業(yè)1.“層林盡染”中“盡”的意思是（

）A.完畢B.達(dá)到極端C.全；都D.所有的課后作業(yè)C2.

發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”所描寫(xiě)的畫(huà)面。綿延的群山因楓樹(shù)都成了紅色，茂密的樹(shù)林像被顏料染過(guò)一樣。請(qǐng)你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法，它對(duì)海鷗、海鴨、企鵝會(huì)說(shuō)些什么，以《海燕的宣言》為題寫(xiě)一段話。課后作業(yè)4海燕

目錄激趣導(dǎo)入初讀課文，整體感知品讀課文，走近海燕鏈接生活，拓展思維推薦閱讀朗讀課文，感悟海燕形象及其精神內(nèi)涵。理解象征、烘托、對(duì)比手法在文中的運(yùn)用。培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積進(jìn)取的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)激趣導(dǎo)入初讀課文整體感知

高爾基（1868--1936）

蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家，社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》初讀課文整體感知讀海燕

誦讀全文，思考：這是一只

的海燕？初讀課文整體感知品讀課文走近海燕品海燕

1.請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？2.快速閱讀課文，用筆劃出標(biāo)志著暴風(fēng)發(fā)展變化的三個(gè)短語(yǔ)或句子，明確海燕在暴風(fēng)雨中飛翔的三個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)海燕的形象。3.作者還寫(xiě)了哪些景物？作用是什么？

勇敢的斗士搏擊風(fēng)浪的勇士英勇無(wú)畏的精靈勝利的預(yù)言家對(duì)比烘托

析海燕

小組討論：高爾基僅僅是為了描寫(xiě)自然界中的海燕嗎